1--5的认识(精彩4篇)
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--5的认识【第一篇】
[教学内容]
教科书第24页的例题及“想想做做”的习题。
[教材简析]
10是一个特殊的数,既是计数的结果,又是计数单位,在计算中以10来进位和退位,因此单独安排一课时。在10的认识这一课时中,教材选用了小朋友喜欢的跳舞场面,使学生产生学习的兴趣,情不自禁地试着去数一数共有几个小朋友,这就很好地体现了数学与生活的联系,数学在日常生活中的应用。
在“想想做做”中,第1题帮助学生理解10以内数的顺序,练习顺数和倒数,这既锻炼了学生在合作交流中的口头表达能力,又培养了学生的思维能力。第2题通过数10根捆成一捆的练习,为后面学习计数单位“十”作孕伏,同时也培养了学生的动脑、动手实践能力。第3题是让学生自主探索出该怎样又快又准地数数,达到了巩固新知识的目的。第4题让学生在比较中复习10以内数的顺序。
教学重点是让学生通过实践探索、合作交流,会独立认、写10,并掌握10以内数的顺序;教学难点是数出10根小棒捆成一捆,孕伏10个一就是1个十。
[教学目标]
1在具体情境中产生数数的欲望,在自主探索与合作交流中认、写10;理解10以内数的顺序;会比较10以内数的大小。
2发展初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。
3初步孕伏10个一就是1个十的思想。感受数学与生活的联系,培养学好数学的情感。
[教学过程]
一、创设情境,激发兴趣
讲述:瞧,这些小朋友给你们带来了一个节目。(《数鸭子》音乐声响起,10个小朋友正欢快地在台前跳舞)(表演完后)
今天可不是叫你们数鸭子了,赶紧数数刚才有几个小朋友在跳舞吧!
[评:教师根据一年级儿童的心理特点,创设简短的情境,既调动了学生的学习兴趣,又使学生比较自然地进入到新知识的学习之中。]
二、自主探索
1出示挂图,进一步激起数数的兴趣,初步探索。
学生利用原有数数的经验争先恐后地数出共有10个小朋友。教师让学生上台作现场数数演示,其他学生对此作评价。教师鼓励不同的数数方法。
2实物操作。
讲述:假如图上的每个小朋友用一个小圆片来表示,那你要拿出几个小圆片?把你们准备好的圆片动手摆摆看,摆好后让学生上台演示,同桌之间互相检查。教统计做对的人数。
3拓展应用。
讲述:小朋友已经认识了10,你能用10说句话吗?在小组内说说。
教师巡回检查,并奖励表现好的小组一颗“智慧星”。
4写10比赛。
讲述:老师知道小朋友的小手一定很痒了,很想动手写写10吧!别急,先看清10,说说你会怎么记住这个10。
教师在田字格里范写,再举行写10比赛,并把写得好的贴在“书法园地”里。
5小结。
小朋友爱动手又爱动脑,真不错,说说这节课你认识了谁?
教师板书课题:10的认识。
[评:这一层次,教师采用开放式教学,让学生自主探索,较好地认识了数10。学生学习过程是由一系列生动有趣的师生和学生互动的活动构成的,充分地体现学生学习的自主性和教师的组织、参与、合作。教学过程中利用挂图让学生观察,又让学生动手操作,还让学生动口用10说句话,使学生获得感性认识,并逐步上升到理性认识,取得了较好的教学效果。这一层次,打破了传统陈旧的教师讲、学生听的教学模式,采用了小组合作交流、讨论汇报及评价比赛等方式来组织教学活动,为学生创设了良好的学习环境,使学生真正成为学习的主人。]
三、巩固深化
1 “想想做做”第1题(认数、数数)。
讲述:这儿有把尺子,试着把这些数读给同桌同学听一听,好吗?说说你有几种读法。
学生读后讲述:数数可以顺着数,倒着数。检查顺数、倒数的情况。
2游戏:火车钻山洞。
讲述:刚才小朋友数得可真不赖,现在我们一起去儿童乐园玩玩。游戏方法:两个小朋友手拉手抬起来,当做山洞,请10位同学当司机,前面报几,后面接着往下报,如:0,1,2,……10或10,9,8……0。如果说对了,就发出“呜呜”声;说错了,就“咔嚓”暂停。说对了再通过。
3 “想想做做”第2题。
讲述:翻开书第22页,看看辣椒哥哥叫你们干嘛?学生按要求数出10根小棒捆成一捆,互相检查后,教师讲述:通常把10根捆成一捆,就是1个十。10个一就是1个十。再出示一捆铅笔,问有几枝,让学生当众数数。
4 “想想做做”第4题。
先让学生复习>、<,口头比较两数的大小,再在书上独立完成,做完后说说为什么这样做。
5 “想想做做”第3题(数水果、写数字、摘水果)。
讲述:秋天来了,树上的果子都熟了。可多啦,有山楂、香蕉,去数数吧,再把数出的数写在田字格里。(强调书写格式)你是怎么数的?你为什么这样数?(2个2个地数、5个5个地数比较快)说对了,就摘了水果送给你的好朋友尝一尝吧!
[评:巩固练习有层次、有深度、有特色。通过“游戏+智力”的练习,使学生在轻松愉快的气氛中巩固所学知识,同时激发了学生的学习兴趣,发展了学生的思维,培养了学生的创新能力。]
四、总结评价
谈话:怎么样?唱歌、跳舞、玩游戏、做智力题、吃水果,开心吗?在这节课里你学到了哪些本领?你是怎么想的?
[评:这里改过去的由教师归纳总结为学生自己总结、自我评价,有利于培养学生学好数学的自信心。这也是再次巩固所学新知识的好方法。]
[总评]
本节课,教师力图通过愉快的情境启发学生初步认识10。教学中,想方设法激起学生的学习兴趣和强烈的求知欲望,使学生在合作交流中理解10以内数的顺序,且能顺着数和倒着数。再让学生亲自动手摆10个圆片,将10根小棒捆成一捆,还开展写数比赛,组织有趣的火车钻山洞游戏活动,使学生较好地获得感性认识,并慢慢上升到理性认识,培养了学生的实践操作能力、发散思维能力、口头表达能力和想像能力。教师在课堂中及时运用表扬和奖励这种激励竞争机制,极大地调了学生的积极性,增强了学生的自信心。
--5的认识【第二篇】
教学目标
1.使学生正确地数出数量是9的物体的个数,会读、写数字9.正确区分9的基数概念和序数概念。
2.使学生掌握9以内数的顺序、会比较9以内数的大小、掌握9的组成。
3.初步培养学生的联想能力和类推能力。
4.结合主题图,教育学生从小要勇敢。
教学重点
掌握9的组成和9的写法。
教学难点
正确书写数字9.
教学过程
一、复习导入
1.复习8以内数的组成
老师分别出示卡片,请一组同学回答,其他同学当裁判。
2.学生在桌子上摆数字卡片(0到8),边摆边读。
问:7的前面是几?7的后面是几?
比4大1的数是几?比4小1的数是几?
和6相邻的数是几和几?
8去掉1是几?8添上1呢?
今天我们就来认识9.(板书课题:)
二、指导探索
师:你想学习9的哪些知识?
1.学习数数9
(1)投影出示主题图
学生自己观察图,叙述图的意思。(可以采用同桌互说,再指名说的方法。结合图的内容教育学生从小要勇敢。)
老师在学生说的基础上小结:图上有9个人、9棵向日葵,这些人和物的数量都是9,都可以用9来表示。(出示印刷体的9)这就是9,和我们学过的哪个数字比较像?(出示6)
(2)你能用学具表示9吗?
学生摆学具。(9根小棒、9个圆片、9张卡片等)
(3)让学生结合生活实际,用9说一句话。
2.学习9以内数的顺序和比较大小
老师拨珠,学生数数。
问:8添上1是几?9去掉1是几?9应该排在几的后面?
请学生拿出尺子看一看。
老师出示直尺图,学生按顺序读出尺子上的刻度。(正读、倒读)
问:8的后面是几?9的前面是几?
老师出示点子图。
问:8和9比谁大?8和9的中间应该写什么符号?(板书“<”=为什么?9和8的中间呢?(板书“>”)
你知道比9小的数还有谁吗?学生举例(0到7之间的数)
--5的认识【第三篇】
教学目标:
1.使学生能正确地数出数量是6的物体的个数,会读、会写数字6。
2.使学生知道6以内数的顺序,会比较6以内数的大小。
3.使学生掌握6的组成。
教学准备:
教具、学具准备:画有1、2、3、4、5、6个点子的点子图,6个同学赛跑图。学生准备6根小棒,6个圆形,6个 三 角形,
难点:书写6,知道6的分成。
教学方法: 带读 引导 游戏
教学教程:
一游戏导入:
一、 复习
(1)从1数到5。
(2)2、3、4、5的组成。
二、新课
1.数数量是6的物体。
(1)黑板上出示四只小鸡图,引导学生认真观察图。
提问:"这幅图画的是什么?"小鸡 数一数,一共有几只?让幼儿说出数量。
添上一只,一起数数一共几只?
学生回答后,教师说:5只添上1只是6只。5添说1是6这些小鸡个数是6,
带领幼儿读
师说; 5只添上1只是6只。5添说1是6这些小鸡个数是6,
可以用数字'6'来表示。今天,我们就来学习'5'"。
板书:"6"。
领读数字6。教师说明:"6"字像秤钩,两笔写成,第一笔写竖和右半圆,第二笔写小横。
(2)拿出6个苹果演示数数
教师提问:出示苹果"这是几个?"先一个一个数,再总体问多少?
3出示让幼儿上台数出6只粉笔。
4出示杯子,让幼儿上台数出6个杯子。
5说出生活中有哪些数量是6的物体?
三 教学6的组成。
(1)学生拿出6个苹果,把它摆成两堆。教师巡视。
(2)让学生说不同的摆法,
(3)引导学生归纳整理,着重说明5和1组成6,1和5也组成6,实际是把两堆小棒
换了位置。所以看到5和1组成6,就能想到1和5组成6。同样说明,看到2和4组成6,就能想到4和2组成6。
师生活动:请6个小朋友上台练习
(4)练习6的组成。
①齐说6的组成。(5和1组成6,4和2组成6。)
②教师提问:"5和1组成6,你还能想到什么?4和2组成6,你还能想到什么?"板书:6的分成。
四、指导书写。
1讲书写6方法
2你有什么好办法记住6,交流后小结。
3交流。
4幼儿练习写。
小结:今天这节课,我们从数6只小鸡、6个苹果、6个杯子,6个小朋友,学会了数数量是6的物体。知道了6是由5个再添上1个得到的,6在5的后面,5 在6的前面。从摆方木块,我们学会了比较5和6这两个数的大小。通过小朋友,我们学习 了6的组成。
--5的认识【第四篇】
教学目标
1.使学生学会数数量是7的物体的个数,会读、写数字7,知道7以内数的顺序,会比较7以内数的大小,掌握7的组成,认识7的序数含义。
2.初步培养学生的观察、操作能力。
3.结合主题图对学生进行爱劳动的教育,激发学生的学习兴趣。
教学重点
掌握7的组成,正确书写7.
教学难点
掌握7的组成。
教学过程
复习引入
1.数的组成。
老师分别出示:
请一组同学分别回答,其他同学做裁判。
2.数数、认数、读数、数序及比较大小。
全班同学动手摆数字卡片从0到6,要求边摆边读,摆后手指卡片,从0数到6,再从6数到0.
老师提问,学生用手势回答。
(1)4的前面是几?3的后面是几?
(2)和5相邻的两个数是几和几?
(3)比4多1的数是几?比1少1的数是几?
(4)比6少1的数是几?比6多1的数呢?
通过最后一道题的提问,引出要学习的新数——“7”。(板书课题)
指导探索
1.认识7的含义
(1)投影出示教材33页7的主题图。
问:这幅图画的是什么?(小女孩在喂鸡)
你们在家里帮家长做事情吗?谁来说一说你会做什么?
看图数一数,图上有几只鸡?你是怎么数的?
学生回答后,老师说明:数量是7的物体都可以用7来表示。
(2)让学生用学具表示7.
学生可以选择任意的学具,如:7根小棒、7个小圆片、7个图片等。摆后请几名同学演示给大家看。
(3)结合生活实际举例。
师:你还知道生活中哪些事物可以用7来表示吗?请你和旁边的同学说一说。
学生举例,然后请两、三个同学说一说。
2.了解7以内数的顺序
(1)老师在计数器上拨珠,学生数数、回答问题。
问:6颗珠子再添上1颗珠子是几颗珠子?6添上几是7?
7去掉1是几?7应该排在谁的后面?
让学生拿出直尺看一看。
(2)出示直尺图,指导学生观察。
问:尺子的起点在哪边?用几来表示?(板书:0)尺子上面一共有几段?(带学生数一数)从0到这儿(手指1刻度)是几段?0的后面写几?(板书:1)从0到这儿呢?(是两段,1的后面写2)……
6的后面写几?为什么写7?7里面有几个一?
(3)学生看尺子上的刻度数数:从0数到7,再从7数到0.
问:6的后面是几?7的前面是几?和6相邻的两个数是几和几?
3.比较大小
出示点子图1.
问:左边有几个点子?(6个)用数字几来表示?右边呢?(7个)
板书:6 7
问:6和7比,哪个数大?中间用什么符号连接?(板书:<=
问:看到6<7,你还能想到什么?(板书:7>6)
出示点子图2.
问:为什么7大于6?
4.教学7的组成
(1)让学生在桌上摆▲:把7个▲分成两堆,有几种分法?
根据自己分的结果,试着说一说7的组成。
(2)小组交流自己的学习成果。
(3)全班汇报,共同总结出7的组成。(演示课件)
板书:
(4)练习7的组成:对口令
5.教学基数和序数含义
投影出示教材34页的鱼图
指导学生按题目要求分步画○.
(1)从左边起,在第5条鱼的上面画1个○.
(2)从左边起,在第7条鱼的上面画2个○.
补充:把右边的7条鱼圈起来。
师:7不仅可以表示7个事物,还可以表示第7个。
6.教学7的写法
师:我们学习了7的很多知识了,那么怎样才能写好7呢?你们看7的样子像什么?(演示动画“7的写法”)
学生在书上练习写7,老师巡视,进行个别指导。
总结质疑
通过刚才的学习,你知道了什么?还有哪些问题吗?
学生自由发言。
巩固练习
按顺序填数:
3 4 □ 6 □
7 □ 5 4 □ □
2.填空:
学生可以直接填空,也可以先摆学具,再填空。
3.游戏:和小动物交朋友
演示动画“说位置”(一排小动物:小狗、小猴、小熊、大象、松鼠等)
学生说出小动物的位置就可以和它交朋友。
如:小熊在左起第3个,松鼠在右起第5个…….
板书设计
探究活动
玩扑克
活动目的
使学生熟悉7以内的加、减法计算。
活动准备
若干组扑克牌(0—7).
活动过程
1.两个人一组,每人8张牌(0到7).
2.两个人分别出牌,根据两人出的牌,一人列一道算式并算出结果,谁列错或算错了,谁就把这张牌输给对方。
3.最后比谁的牌多,牌多者获胜。
数字游戏
活动目的
使学生进一步熟悉7以内数的顺序,以及大小比较。
活动准备
若干组数字卡片(0,1,2,3,4,5,6,7).
活动过程
个人一组。
2.老师把0到7的数字卡片分别发到每个组,每组的每个同学胸前都佩带一张。
3.听老师的口令做动作,如:每组按从大到小的顺序排队,各队的第7名同学出列,比5小的同学拍7下掌等。
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