实用七年级济南的冬天教案热选精彩8篇

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最新七年级济南的冬天教案【第一篇】

1、饱含深情地诵读课文,发现并体味济南的冬之美。

2、体会比喻、拟人手法的妙用,学习表现美的方法。

3、仔细揣摩作者对平凡景物的独特感受,寄予的深情。

朗读、品读课文,发现并感悟济南的冬之美。

借鉴语言大师老舍用心体验美、用笔表现美的技艺。

一、联系生活,意会导入  。

1、请教学生一个问题:你关注过路边的狗尾巴草吗?你对它们有怎样的感觉?

3、冬天万物萧条,风雪凛冽,没有其他季节那种勃发的生命力,但是,在老舍眼中冬天的济南一切都是美的,可爱的!下面,请随着老舍一起去发现《济南的冬天》洋溢着的特殊的美丽。

二、整体感知,集体赏析。

1、简介作者:

老舍,原名舒庆春,字舍予,北京人(满族),现代著名作家,人民艺术家,杰出。

的语言大师。代表作:小说《骆驼祥子》、《四室同堂》。他曾在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久,对山东一往情深。本文是写在1931年春于济南齐鲁大学任教时。

参考:温晴。(主要让学生说出温暖之意)。

3、冬天的特色是雪,我们平时对雪的印象是如何的?老舍笔下的雪又是如何的呢? 设问并引出品读第三节:薄雪覆盖下的山景。

4、配乐(班瑞德的《初雪》)朗读并充分调动学生积极性,采用读、品、议相结合的方法来赏析第三节。

预设:

(1)请用一个词语来概括“薄雪覆盖下的小山”。  参考:秀气。

(2)作者如何表现这种秀气?请学生找出欣赏的句子读读,或讲自己的认识。

要点:一髻儿白花,一道银边,带水纹的花衣,山的肌肤,害了羞……以及一些关键的字词。(这一过程中学生或许会质疑,可以穿插在品读中。)。

(3)再次配乐齐读第三节。

三、适度模仿,自由点评。

1、下了小雪的济南的山无比美妙,济南的水也富有情趣;由此过渡到最后一节的自由品析阶段。

2、要求模仿第三节的学习方法,小组合作交流,在书的边上作好点评,自由谈最后一节的学习体验。

四、方法借鉴,学会发现。

小组讨论,交流归纳:

a、融情于景   b、展开联想   c、巧用修辞  。

2、投影一组不起眼的花草图片,要求学生根据图片想象并发现美,用一两句话来描写,表现美;至少运用一种修辞。

3、用名家之言作结,如“情动而辞发”等,以求对学生阅读与写作美文有所启迪。

五、布置作业 ,由此延伸。

1、阳光朗照下的山同样别有情趣,认真品读课文第二节。

2、用心观察学校,仿照课文,用“我的校园”为主题,写1篇侧重写景的散文。

3、课外查找并阅读其他写雪的文章,进行比较。

2004-9-28。

最新七年级济南的冬天教案【第二篇】

本文是1931年春天老舍在济南齐鲁大学任教时所写的1篇情辞并茂的写景散文。题目明确交代了描写的地方和时令。

济南多泉水,素有“泉城”之称,所谓“家家听泉,户户插柳”。大致为趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龙潭四大泉群。趵突泉为济南“七十二名泉”之冠,泉水平地涌出,喷涌如沸,隆冬季节依然水雾缭绕,四周的亭台楼阁都罩上一层轻纱,宛若仙境。除泉水而外,还有大明湖也很有名,清人刘凤诰有“四面荷花三面柳,一城山色半城湖”的咏湖名句。

最新七年级济南的冬天教案【第三篇】

本课将教学重点放在对《济南的冬天》“情景交融”的探究上,期望通过对重点语段情景交融手法的赏析,收到见微知著的效果。

从教学实践看,“比较法”非常适合本文“情景交融”特点的研究。为此,本课共设计了四次比较,前三次比较从词到句再到文段,目的是理解“情景交融”手法;第四次比较意在更进一步体会老舍对济南的深情。

比较阅读的过程,既有课内外的求异比较,在不同中发现情景交融的手法之妙;又有课内词句间的求同比较,在方法学习基础上回归文本,加深情感体验。

教学目标。

赏析情景交融的语言,体会“温晴”中的“温情”。

理解情景交融的特点,学习融情于景的写作方法。

教学重点。

通过比较,探究景与情的关系,总结融情于景的写作方法。

教学过程。

文意理解,感知“温晴”

请自由诵读课文,完成两个任务:

用文章中的一个词概括济南冬天的特点。

梳理文章结构,再次感知“温晴”的特点。

比较研读,探究“情景交融”

请用比较的方法阅读下列句子或文段并思考问题。

词中含情。

同样是写雪落青松上,在动词的选择上却不同,为什么一个用“顶”,一个用“压”?

甲:看吧,山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇。

乙:大雪压青松,青松挺且直。

课内外比异:情感不同。

你还能从文中找出哪些“妙”词?请比较这些词和“顶”在情感表达上的相同之处。

示例一:山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪。

示例二:天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!

课内比同:景中蕴含作者的喜爱,情景交融在一起。

句中含情。

最新七年级济南的冬天教案【第四篇】

七年级下册按照人与自我、人与社会、人与自然三大版块组织单元。全册书六个单元,每个单元仍旧包括阅读和综合性学习、写作、口语交际两个部分。

本册书中的六个单元依次安排了如下资料:成长、祖国、名人、文化、探险、动物。

从阅读部分的选文来说,从情感、态度、价值观和语言文字两个方面作了严格筛选,新吸取了超多的名家名篇,并以整体感悟、品味语言、理清思路、把握意蕴、抓住要点、发表见解为阅读潜力的实践环节,全面思考、组织单元。

综合性学习,第一、三、五单元仍旧是三次规模小、层次少的小活动,我们称之为“写作、口语交际、综合性学习”。第二、四、六单元为三次规模比较大的综合性活动,我们称之为“综合性学习、写作、口语交际”。三次小活动分别是:成长的烦恼、我也追“星”、漫话探险,它们都是结合该单元的主题设计的,是对学生情感态度、价值观感染的一种延伸。每个综合性学习都带给了若干个活动,能够根据不同状况有所增删。这样,既有选取的余地,又有创造的机会,真正为建设开放而有活力的语文课程带给了可能。

本册名著导读介绍了高尔基的《童年》、笛福的《鲁滨孙飘流记》和法布尔的《昆虫记》。它们都与课堂阅读有着有机的联系,如:《童年》与成长单元,《鲁滨孙飘流记》与探险单元,《昆虫记》与动物单元,作为课内阅读的一种延伸,它将因令学生走向一片更为辽阔的天地。

课外古诗词背诵,选取了十首古诗词。主要由学生读读背背,增加文化淀集。

汉语知识:了解实词。

二、学生状况分析。

一、二班,经过上学期的学习锻炼,突出的特点是:

1、学生对语文课的认识和理解有了拓展。

2、能大胆尝试和探究问题,开放性的问题有自己的见解。

3、大部分学生对语文学科有浓厚的兴趣。

4、课堂上有用于带头的好学生,课堂教学开展还行。

存在的不足是:

1、学习语文的习惯养成差。

2、学习比较盲目,目标性不强。

3、学习的主动性、合作探究意识不强。

4、基础参差不齐,两极分化严重。个性是有两个考20分左右的差生。

5、积累较少,阅读面不广。

三、教学设想。

首先、要注意教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。

其次、要注意教学资料的开放性。要使语文课由单一转向综合,由平面转向立体,由封闭转向开放,激发了学生学习课文的浓厚兴趣,拓展了学生的视野,加深了对课文的理解。

第三、要注意教学方式的互动性。要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。师生互教互学,彼此构成一个学习的共同体。

第四、要注意教学过程的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动,透过学生的自主活动,让学生掌握知识,并融会贯通,烂熟于心。

第五、注意教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段,使学生从单一枯燥的学习中解脱出来,去领略课堂里的精彩世界,要增强了语文课的吸引力,加速了学生盛知过程,促进了认知的深化。

第六、要注意教学组织形式的灵活性。要在课堂教学中想方设法组织学生运用自主、合作、探究等灵活多样的学习方式。

第七、注重教学评价的多元性。要改变以往一刀切的评价机制,实行全面的评价学生的语文素养。

四、教学措施。

根据学生的状况和我校的实际,本学期拟采用以下措施:

1、从语文学科的特点出发,使学生在潜移默化的过程中,提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣。

2、语文教学中,要加强综合,简化头绪,突出重点,注重知识之间、潜力之间以及知识、潜力、情意之间的联系,重视积累、感悟、熏陶和培养语感,致力于语文素养的整体提高。

3、要重视学生思维潜力的发展。在语文教学的过程中,指导学生运用比较、分析、归纳等方法,发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的潜力,尤其要重视培养学生的创造性思维。

4、教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面提高语文潜力。要提倡灵活多样的教学方式,尤其是启发式和讨论式,鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。

5、重视创设语文学习的环境,沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会。

6、做好开头的扭转工作,扭转以往不良的学习习惯。

7、实行分层目标教学,根据教学资料对不同层次的学生进行分层教学。

8、对学生进行双基教学,做到既教书又育人。

9、根据当前社会形势,推行语文素质教育。

10、实行“双体互促”课堂教学,培养合作精神,帮忙中下生提高学习兴趣和成绩。

11、实行互批共批,以改促写的作文教学,有效提高作文水平。

12、优化作业管理,做到每课过关,单元过关。

13、实行培优辅差,面向全体学生。

14、加强学生的阅读量,培养兴趣,提高写作水平。

15、让优生帮差生,实行“一帮一”学习语文。

16、课前一分钟演讲,包括自我介绍,新闻消息,小故事,成语解说等,锻炼表达潜力。

五、培优辅差计划。

主要措施:

1、培优重在拔尖,辅差重在提高。

2、课堂上有意识给他们制造机会,让优生吃得饱,让差生吃得好。

3、课外辅导,利用晚修,文体课的时间,组织学生加以辅导训练。

4、发挥优生的优势,指名让他带一名差生,介绍方法让差生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。

5、对于差生主要引导他们多学习,多重复,在熟练的基础上不断提高自己的语文潜力,尤其是学习态度的转变和学习用心性的提高方面要花大力气。

6、优生要鼓励他们多做创新的事情,在阅读和写作方面多下功夫。

最新七年级济南的冬天教案【第五篇】

1.把握济南冬天的特点,领会由里到外、由山到水的写景顺序。

2.欣赏用词的精当、生动、准确;体会比喻、拟人等修辞手法的作用。

3.体会景物描写中所蕴含的感情,接受美的熏陶。

4.感受作者对济南的热爱和赞美之情,激发学生对祖国河山的热爱之情。

最新七年级济南的冬天教案【第六篇】

2、品味语言,了解语言美的写法。

3、拓展训练,提高运用语言的能力。

二、重点。

在诵读的基础上,体会文章的语言美及其表现方法。

三、难点。

运用所学知识,进行拓展训练。

四、教学过程:

(一)导入游济南请老舍做导游。

1、作者简介(图1)。

老舍原名:舒庆春字舍予北京人作品小说:《骆驼祥子》《四世同堂》。

戏剧:《茶馆》《龙须沟》。

2、老舍先生将带我们去神游济南(出示课题)(图2)。

3、说到冬天,大家想到的是什么?(图3、4、5、6)。

4、总之是冰天雪地,那么,济南的冬天会是什么样的呢?请听老舍的介绍。

(二)整体感知。

1、听录音读课文。

2、思考并回答。

(1)作者告诉我们济南的冬天的特征是什么?

(2)文章写作上给你印象最深的是什么?

3、归纳(补充图2)。

语言美。

温晴。

(三)品读课文品味文章的语言美及其表现方法,了解描写景物的方法。

1、逐段品读,找出你认为优美的语言并说明理由。

2、回答:怎样才能使语言优美?怎样描写景物?

3、阅读第二节时,出示幻灯片。

4、穿插比较句子的优劣。

(图7)。

1、这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,它们安静不动地低声地说:“你们放心吧,这儿准保暖和。

2、这一圈小山围着济南,使济南的冬天特别暖和。

1、等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好象忽然害了羞,微微露出点粉色。

2、快日落时,阳光斜照在山腰上,薄雪露出点粉色。

1、天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!

2、天儿越晴,水藻越绿,水也不结冰,垂柳的长枝倒映在水中。

第三节的色彩美(图8)。

的矮松。

()的山尖。

()的蓝天。

()的山坡。

()的阳光。

()的薄雪。

色彩艳丽如水墨画。

小结:本文使语言优美的方法是什么?本文是怎样写景的?

(补充图2)。

运用修辞――比喻拟人。

语言美展开联想。

倾注感情。

抓住特征――温晴。

写景。

多角度描写――山水。

(四)拓展感悟。

运用上面学到的知识,用优美的语言描述“一只苹果”

(图9)。

一只苹果。

1、大小。

2、形状。

表面3、颜色。

4、手感。

5、香味。

6、内核。

内部。

7、尝味。

(五)课外延伸。

以《**的秋天》为题,写1篇散文。

(图10)。

谈桥的秋天。

蜜梨飘香。

丰蚕茧满簇。

水稻弯腰。

收鱼虾满塘。

鸡鸭欢唱。

最新七年级济南的冬天教案【第七篇】

1、熟悉课文内容,理清文章层次结构和主要内容。

2、理解通过比较的写法突出事物的特点。

3、潜移默化热爱祖国河山的感情。

1、熟悉课文内容,理清文章层次结构和主要内容。

2、理解通过比较的写法突出事物的特点。

潜移默化热爱祖国河山的感情。

[预习指导]。

1、背诵课文1—3段。

2、查字典解决生字词。

[三分钟演讲]。

一、创设情境,导入新课:

请一同学描述此地春天的感受,由此引出北中国的冬天,由于学生没去过,可造成疑问,激发学习欲望。

二、作者简介。

三、检查预习:

1、6人背书片断。

2、5人上黑板默写生字词,师生共同评价。

四、解题。

引导学生理解题目中的提示的地点和季节。

五、分段朗读课文,师生混读,随机停顿,请其他学生接力。这样可保证学生注意力集中,进一步熟悉课文内容。

六、理清文章脉络:

1、问题设计:本文从哪几个方面写济南的冬天的.?

2、学生独立思考,找出答案的举手,直到绝大多数学生行了进行提问。

3、提问若干人,保证各种答案都有,言无不尽。

4、教师结合课文内容进行评价订正归纳小结。

参考:天气山景水色。

七、分析第一部分:

1、问题设计:

(2)用了什么写法?

教学过程。

2、学生思考(方法同上)。

3、抽签提问。

4、学生补充后教师评价归纳小结。

参考:温晴:

对比:北平(大风)济南(无风声)。

伦敦(无日)济南(响晴)。

热带(日毒)济南(温晴)。

八、堂上练习:

九、小结课文,提示学生热爱祖国的河山。

a类:完成课后练习二。

教师视察后核对答案。

布置作业:

1、背诵课文后半部分:a类。

2、巩固生字生词。a类。

教师手记:

未学之前首先背诵,此做法很好地保证了学生对课文的熟悉程度和写作及语言的积累。其次解决课文采用先总后分法,易于总体把握。

课后心得:

最新七年级济南的冬天教案【第八篇】

同学们,在朱自清先生的《春》中欣赏了春天那一幅幅动人的春景图后,今天我们要步入老舍先生的《济南的冬天》去领略冬日的景色。(板书课题)说起冬,尤其是中国北方的寒冬,我们脑海中浮现的多是朔风怒号、千里冰封、万里雪飘的萧条画面。但在老舍先生的这篇文章中,不仅感受不到这些,反而使人感到暖暖的春意。那么,被称为“宝地”的济南的冬天确如作者诗情画意的渲染吗?就让我们在老舍先生的引领下一起去观赏济南冬天的水墨画,去体味浸蕴其间的浓郁情致,体味文章的语言之美、意境之美。

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