济南的冬天七年级教案大全【汇集8篇】

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济南的冬天七年级教案大全【第一篇】

本文是1931年春天老舍在济南齐鲁大学任教时所写的1篇情辞并茂的写景散文。题目明确交代了描写的地方和时令。

济南多泉水，素有“泉城”之称，所谓“家家听泉，户户插柳”。大致为趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龙潭四大泉群。趵突泉为济南“七十二名泉”之冠，泉水平地涌出，喷涌如沸，隆冬季节依然水雾缭绕，四周的亭台楼阁都罩上一层轻纱，宛若仙境。除泉水而外，还有大明湖也很有名，清人刘凤诰有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的咏湖名句。

济南的冬天七年级教案大全【第二篇】

教学目标：1、体会景物描写中的感情。

2、学习由里到外、由山到水的写景顺序和生动准确。

的语言。

学习方法：朗读、交流讨论。

课时计划：两课时。

教学过程：

一、阅读序幕。

家乡的冬天，给我们留下了深刻的印象。但真让我们来描写一番家乡冬天的美景，我们一定会感到为难，因为除了皑皑的白雪，我们似乎很难找到“美”的痕迹。《济南的冬天》却不同，在作者的笔下，冬天的每一个角落，每一个宏大和细微的地方都特别美。将冬天写得如此富有诗情画意，真是难得。让我们来好好品味。

二、阅读主场。

（一）学习小组集体利用工具书，消除文字障碍（正音、释词），熟悉课文内容。

（二）在学习小组内尝试朗读。

边朗读边议论：本文该怎样朗读？

在老师指导下提出朗读建议：语速要稍慢，语调要柔和，语气要亲切，要读出喜爱的感情。

（三）听课文录音，按上面的要求进行朗读训练。

（四）合作学习课文。

1、学习第一段。引导学习小组就下面问题进行讨论交流。

分别与北平、伦敦、热带对比。说明济南是个宝地，突出它冬天“温晴”的特点。“温晴”是贯穿全文的主线。

2、学习第二段。引导学习小组就下面问题进行讨论交流。

“有山有水”／“晒”“睡”“醒”“小摇篮”“安静不动”“低声”“含笑”

3、学习第三段。引导学习小组就下面问题进行交流，再在班上发言。

“妙”／“小”／山上--山尖--山坡--山腰。

树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。

山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。

一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。

这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。

那点薄雪好像害了羞，微微露出点粉色。

那些小山太秀气了。

4、学习第四段。引导学习小组就下面问题进行讨论交流。

这一段写城外远山。作者所写的景致用哪个词语概括最恰当？描写中最传神的词语是哪个？

“小水墨画”／“卧”

5、学习第五段。引导学习小组就下面问题进行讨论，再在班上发言。

“绿”／“绿的精神”，“长枝的垂柳还要在水里照个影儿”

“冒着点热气”／“整个的是块空灵的蓝水晶”

（五）自由揣摩、诵读，加深阅读感受。

三、阅读尾声。

（一）讨论“探究练习一、二”。

（二）解决学生预习中提出的问题。

（三）词句积累（抄在语句积累本上）。

响晴澄清空灵树尖上顶着一髻儿白花给蓝天镶上一道银边。

这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。

自下而上全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。

这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。

（四）背诵第三段。

（五）布置作业：

抄写文中你喜欢的词句，向家长讲述喜欢的理由，任意选择一个描写对象以“最妙的是……”为开头，写一段描写家乡冬天景物，紧扣“妙”字的文字。

周智。

济南的冬天七年级教案大全【第三篇】

1、饱含深情地诵读课文，发现并体味济南的冬之美。

2、体会比喻、拟人手法的妙用，学习表现美的方法。

3、仔细揣摩作者对平凡景物的独特感受，寄予的深情。

朗读、品读课文，发现并感悟济南的冬之美。

借鉴语言大师老舍用心体验美、用笔表现美的技艺。

一、联系生活，意会导入  。

1、请教学生一个问题：你关注过路边的狗尾巴草吗？你对它们有怎样的感觉？

3、冬天万物萧条，风雪凛冽，没有其他季节那种勃发的生命力，但是，在老舍眼中冬天的济南一切都是美的，可爱的！下面，请随着老舍一起去发现《济南的冬天》洋溢着的特殊的美丽。

二、整体感知，集体赏析。

1、简介作者：

老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人（满族），现代著名作家，人民艺术家，杰出。

的语言大师。代表作：小说《骆驼祥子》、《四室同堂》。他曾在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东一往情深。本文是写在1931年春于济南齐鲁大学任教时。

参考：温晴。（主要让学生说出温暖之意）。

3、冬天的特色是雪，我们平时对雪的印象是如何的？老舍笔下的雪又是如何的呢？ 设问并引出品读第三节：薄雪覆盖下的山景。

4、配乐（班瑞德的《初雪》）朗读并充分调动学生积极性，采用读、品、议相结合的方法来赏析第三节。

预设：

（1）请用一个词语来概括“薄雪覆盖下的小山”。  参考：秀气。

（2）作者如何表现这种秀气？请学生找出欣赏的句子读读，或讲自己的认识。

要点：一髻儿白花，一道银边，带水纹的花衣，山的肌肤，害了羞……以及一些关键的字词。（这一过程中学生或许会质疑，可以穿插在品读中。）。

（3）再次配乐齐读第三节。

三、适度模仿，自由点评。

1、下了小雪的济南的山无比美妙，济南的水也富有情趣；由此过渡到最后一节的自由品析阶段。

2、要求模仿第三节的学习方法，小组合作交流，在书的边上作好点评，自由谈最后一节的学习体验。

四、方法借鉴，学会发现。

小组讨论，交流归纳：

a、融情于景   b、展开联想   c、巧用修辞  。

2、投影一组不起眼的花草图片，要求学生根据图片想象并发现美，用一两句话来描写，表现美；至少运用一种修辞。

3、用名家之言作结，如“情动而辞发”等，以求对学生阅读与写作美文有所启迪。

五、布置作业 ，由此延伸。

1、阳光朗照下的山同样别有情趣，认真品读课文第二节。

2、用心观察学校，仿照课文，用“我的校园”为主题，写1篇侧重写景的散文。

3、课外查找并阅读其他写雪的文章，进行比较。

2004-9-28。

济南的冬天七年级教案大全【第四篇】

1、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

2、学习作者抓住景物特征描写的方法。

3、揣摩品味本文优美的语言，体会比喻拟人在写景中的表达作用。

过程与方法。

1、反复朗读，体会诗化意境，把握作者抒发的感情。

2、揣摩品味本文优美的语言，学习景物描写的方法。

情感态度价值观。

品味济南冬之美，激发学生热爱家乡的感情，提高审美能力。

学习作者抓住景物特征描写的方法，品味比喻、拟人等修辞在写景中的表达作用。

1课时。

激发兴趣，导入新课。

由老师的一段话语让学生筛选出有关课文和作者的信息，明确本节课所学的内容。

就是《济南的冬天》，这节课就让我们追随老舍先生的足迹，去领略济南冬天的美。

一、作者简介。

由一位同学介绍，其他同学可以补充。

二、读文过字词关。

1、指名让学生读第一段，其他同学听读，指出不准的`字音，及时纠正。

2、在本段中，有三个修饰天气的近义词，找出来并辨析。

通过学生的辨析，导出济南的冬天是温情的，正因为与别的地方天气进行对比，作者称赞济南是个宝地。

3、归纳品读。

让学生速读剩余文段，归纳出所写的主要内容山和水。

三、品文寻美。

1、设置问题。

（1）作者写山景抓住什么特征来写的?怎样突出这个特点的?

（2）写山的特点又是怎样赋予其不同的'情态？

学生试着说出自己的见解，师酌情指导。

2、找一找。

作品为了让我们对济南“温情”的冬天有个具体可感的印象，在描写景物时发挥想象写处了不少富有情趣的句子，请在文中找出这些语句，选择你最喜欢的语句说说喜欢的理由。

（可从修辞、词语的运用、色彩等方面来说）。

3、用类似的方法学习写水的文段。

由学生自行得出济南的冬天水色绿、清、亮的特点，同时品味学习写景所运用的拟人和比喻的妙处。

四、拓展延伸。

美不美家乡水，亲不亲故乡人。学了《济南的冬天》一文，相信我们对山水之美有所感受，请你用优美的语言描绘一下家乡的冬天的美景吧！

展示冬天特有的图片，指导学生将本文所学的写景方法即：词语的准确运用，色彩的处理，还有比喻、拟人的妙用应用到习作当中，从而使自己笔下的景物富有情趣，给人留下深刻的印象。

五、板书设计：略。

济南的冬天七年级教案大全【第五篇】

教学目标：

1.提高学生的朗读能力。

2.通过朗读“最妙的是下点小雪呀……”这一段，让学生感受美，领略美。

教学重点：

提高学生的朗读能力。

教学难点：

朗读“最妙的是下点小雪呀……”这一段，让学生感受美，领略美。教学过程：

第一课时。

一、交流导入。

以话题“我眼中的冬天”为话题，聊聊冬天给学生的感受。找准机会板书课题《济南的冬天》，并顺势介绍有关老舍的文学常识。

二、初读感知“美”

济南的冬天七年级教案大全【第六篇】

1.把握济南冬天的特点，领会由里到外、由山到水的写景顺序。

2.欣赏用词的精当、生动、准确；体会比喻、拟人等修辞手法的作用。

3.体会景物描写中所蕴含的感情，接受美的熏陶。

4.感受作者对济南的热爱和赞美之情，激发学生对祖国河山的热爱之情。

济南的冬天七年级教案大全【第七篇】

一、联系生活，意会导入。

3、冬天万物萧条，风雪凛冽，没有其他季节那种勃发的生命力，但是，在老舍眼中冬天的济南一切都是美的，可爱的！在中国文学史上，人们曾经对中国现当代的一些著名作家进行排位，用六个字来概括：鲁郭茅，巴老曹，（鲁迅，郭沫若，茅盾，巴金，老舍，曹禺。）。

当然，这种排名并不是绝对的。但是，可以肯定的是，他们都不是等闲之辈，在艺术上各有千秋。老舍曾在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东一往情深。下面，请随着老舍一起去发现洋溢着的特殊的美丽。看看他是怎样发现美，又是怎样来表现美的。（出示“发现美表现”）。

二、整体感知，集体赏析。

1、思考：济南的冬天最特别之处在于什么？参考：温晴。

2、听课文录音，学生在语言的熏陶中（可闭眼倾听）感受一下温晴的济南的美丽景色。

3、冬天的特色是雪，我们平时对雪的印象是如何的？你的笔下的雪景如何？老舍笔下的雪又是如何的呢？设问并引出品读第三节：薄雪覆盖下的山景。

（过渡：我们共同来分析一下，老舍是从什么角度来发现美、表现美的）。

4、配乐（班瑞德的《初雪》）朗读并充分调动学生积极性，采用读、品、议相结合的方法来赏析第三节。

预设：

（1）请同学来朗读这一段。

（2）请用一个词语来概括“薄雪覆盖下的小山”。参考：秀气。

（3）作者如何表现这种秀气？请学生找出欣赏的句子读读，或讲自己的认识。

要点：一髻儿白花，一道银边，带水纹的花衣，山的肌肤，害了羞……以及一些关键的字词。（这一过程中学生或许会质疑，可以穿插在品读中。）。

（5）再次配乐齐读第三节。

三、适度模仿，自由点评。

1、下了小雪的济南的山无比美妙，济南的水也富有情趣；由此过渡到最后一节的自由品析阶段。

2、要求模仿第三节的学习方法，小组合作交流，在书的边上作好点评，自由谈最后一节的学习体验。

四、方法借鉴，学会发现。

小组讨论，交流归纳：

a、融情于景b、展开联想c、巧用修辞。

2、投影一组不起眼的花草图片，要求学生根据图片想象并发现美，用几句话来描写，表现美；至少运用一种修辞。

3、用名家之言作结，如“情动而辞发”等，以求对学生阅读与写作美文有所启迪。

五、布置作业，由此延伸。

观看美丽的画面，想别人之未想，发别人之未发，把你眼中的美景用恰当的语言表现出来吧。播放《钱塘潮大潮》的视频图像，在钱塘潮壮阔的景象和雄壮的声音中发现美，并运用今天学过的方法表现美。

六、结语。

愿同学们在今后的学习和生活中，用你热情的心去感受生活，用你的慧眼去观察生活，愿你发现生活中的美，愿你的生活如花一样灿烂。

2、作者通过这些对比，目的是为了什么？

（烘托出济南冬令阳光和煦、天朗地秀的总体形象。在结构上是全文的总起，为下文具体描述作铺垫。突出济南独有的“温晴”美景，赏它是个“宝地”。）。

3、济南的冬天是“温晴”是个“宝地”，作者在文中是通过什么来具体描述这一内容的？（冬天的山景和水色）。

四、精读课文，深入理解。

1、学生诵读课文。

2、作者用2、3、4三段文字写冬天的山景：先用拟人化的笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”，给人以济南冬天的总体感觉，然后分写济南冬天的山，请学生能根据文中的描述，给每幅画面起一个合适的名字。（阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外远山、水清绿）。

3、作者在写这些景物时，是突出它们的什么特点？

4、文中是如何来写这些景物的特点的？

阳光朗照下的山：温睛小摇篮。

薄雪覆盖下的山：秀气山上（矮松青黑）山尖（全白）。

山坡（白暗黄）山腰（粉色）比喻、拟人。

城外远山：美水墨画比喻。

水：澄清暖蓝水晶冒热气比喻。

5、文章的结尾直到什么作用？（段落在文中的作用）。

（照应标题写出济南冬天的美表达了作者对济南冬天的赞美与喜爱）。

五、课堂总结。

六、布置作业。

济南的冬天七年级教案大全【第八篇】

2、品味语言，了解语言美的写法。

3、拓展训练，提高运用语言的能力。

二、重点。

在诵读的基础上，体会文章的语言美及其表现方法。

三、难点。

运用所学知识，进行拓展训练。

四、教学过程：

（一）导入游济南请老舍做导游。

1、作者简介（图1）。

老舍原名：舒庆春字舍予北京人作品小说：《骆驼祥子》《四世同堂》。

戏剧：《茶馆》《龙须沟》。

2、老舍先生将带我们去神游济南（出示课题）（图2）。

3、说到冬天，大家想到的是什么？（图3、4、5、6）。

4、总之是冰天雪地，那么，济南的冬天会是什么样的呢？请听老舍的介绍。

（二）整体感知。

1、听录音读课文。

2、思考并回答。

（1）作者告诉我们济南的冬天的特征是什么？

（2）文章写作上给你印象最深的是什么？

3、归纳（补充图2）。

语言美。

温晴。

（三）品读课文品味文章的语言美及其表现方法，了解描写景物的方法。

1、逐段品读，找出你认为优美的语言并说明理由。

2、回答：怎样才能使语言优美？怎样描写景物？

3、阅读第二节时，出示幻灯片。

4、穿插比较句子的优劣。

（图7）。

1、这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。

2、这一圈小山围着济南，使济南的冬天特别暖和。

1、等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好象忽然害了羞，微微露出点粉色。

2、快日落时，阳光斜照在山腰上，薄雪露出点粉色。

1、天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！

2、天儿越晴，水藻越绿，水也不结冰，垂柳的长枝倒映在水中。

第三节的色彩美（图8）。

的矮松。

（）的山尖。

（）的蓝天。

（）的山坡。

（）的阳光。

（）的薄雪。

色彩艳丽如水墨画。

小结：本文使语言优美的方法是什么？本文是怎样写景的？

（补充图2）。

运用修辞――比喻拟人。

语言美展开联想。

倾注感情。

抓住特征――温晴。

写景。

多角度描写――山水。

（四）拓展感悟。

运用上面学到的知识，用优美的语言描述“一只苹果”

（图9）。

一只苹果。

1、大小。

2、形状。

表面3、颜色。

4、手感。

5、香味。

6、内核。

内部。

7、尝味。

（五）课外延伸。

以《**的秋天》为题，写1篇散文。

（图10）。

谈桥的秋天。

蜜梨飘香。

丰蚕茧满簇。

水稻弯腰。

收鱼虾满塘。

鸡鸭欢唱。