实用七年级济南的冬天教案 济南的冬天七年级教案汇聚【汇编4篇】

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七年级济南的冬天教案【第一篇】

1、饱含深情地诵读课文,发现并体味济南的冬之美。

2、体会比喻、拟人手法的妙用,学习表现美的方法。

3、仔细揣摩作者对平凡景物的独特感受,寄予的深情。

朗读、品读课文,发现并感悟济南的冬之美。

借鉴语言大师老舍用心体验美、用笔表现美的技艺。

一、联系生活,意会导入  。

1、请教学生一个问题:你关注过路边的狗尾巴草吗?你对它们有怎样的感觉?

3、冬天万物萧条,风雪凛冽,没有其他季节那种勃发的生命力,但是,在老舍眼中冬天的济南一切都是美的,可爱的!下面,请随着老舍一起去发现《济南的冬天》洋溢着的特殊的美丽。

二、整体感知,集体赏析。

1、简介作者:

老舍,原名舒庆春,字舍予,北京人(满族),现代著名作家,人民艺术家,杰出。

的语言大师。代表作:小说《骆驼祥子》、《四室同堂》。他曾在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久,对山东一往情深。本文是写在1931年春于济南齐鲁大学任教时。

参考:温晴。(主要让学生说出温暖之意)。

3、冬天的特色是雪,我们平时对雪的印象是如何的?老舍笔下的雪又是如何的呢? 设问并引出品读第三节:薄雪覆盖下的山景。

4、配乐(班瑞德的《初雪》)朗读并充分调动学生积极性,采用读、品、议相结合的方法来赏析第三节。

预设:

(1)请用一个词语来概括“薄雪覆盖下的小山”。  参考:秀气。

(2)作者如何表现这种秀气?请学生找出欣赏的句子读读,或讲自己的认识。

要点:一髻儿白花,一道银边,带水纹的花衣,山的肌肤,害了羞……以及一些关键的字词。(这一过程中学生或许会质疑,可以穿插在品读中。)。

(3)再次配乐齐读第三节。

三、适度模仿,自由点评。

1、下了小雪的济南的山无比美妙,济南的水也富有情趣;由此过渡到最后一节的自由品析阶段。

2、要求模仿第三节的学习方法,小组合作交流,在书的边上作好点评,自由谈最后一节的学习体验。

四、方法借鉴,学会发现。

小组讨论,交流归纳:

a、融情于景   b、展开联想   c、巧用修辞  。

2、投影一组不起眼的花草图片,要求学生根据图片想象并发现美,用一两句话来描写,表现美;至少运用一种修辞。

3、用名家之言作结,如“情动而辞发”等,以求对学生阅读与写作美文有所启迪。

五、布置作业 ,由此延伸。

1、阳光朗照下的山同样别有情趣,认真品读课文第二节。

2、用心观察学校,仿照课文,用“我的校园”为主题,写1篇侧重写景的散文。

3、课外查找并阅读其他写雪的文章,进行比较。

2004-9-28。

七年级济南的冬天教案【第二篇】

教学目标:

1、朗读训练,指导学生有感情地朗读课文。

2、体会本文抓住特征生动描写景物的特点,学习有目的地描写景物。

3、理解作者对济南冬天雪景的喜爱之情。

重点难点:

1、文章写景的特点及层次。

2、目标的落实,能力的延伸。

教学设计:

1、整体感知,把握内容。

2、讲练结合,提升能力。;

3、课时安排:1教时。

教学过程:

一、导一导。

1、提问学生关于老舍的有关常识。

2、师生共同补充。

强调:1930年,作者从英国经新加坡回国,故乡的一山一水,一草一木,在老舍先生的眼里,都是那么美,都是那么温情。作为游子,他真切的感觉到了祖国的亲切与温暖。

二、读一读。

1、学生试读文章片段。

2、教师正音正字并评点、指导、范读。

3、学生表情朗读。

三、议一议。

1、作者对济南的整体印象是什么?用了什么手法?

明确:“温晴”;对比。

2、作者从哪几个方面描写济南冬天的景物?

明确:阳光朗照下的小山,小雪覆盖下的山景,清绿的水。

3、思考:冬天最特别之处是什么?重点讨论描写雪景一段。。

讨论明确:雪。、

山上:矮松看护妇。

山尖:薄雪银边。

山坡:雪草相间带水纹的花衣。

山腰:薄雪害羞的少女。

写景的层次:由上到下,由整体到局部。

四、品一品。

1、思考:你觉得还有哪些地方写得好,说说你的理由。

2、学生畅所欲言,教师评价点拨。

3、小结:

有人说济南“四面荷花三面柳,一城山色半城湖”,老舍用他的.含情妙笔,绘雪景,描山色,并把景物人格化了,薄雪覆盖下的山宛如娇羞的少女,栩栩如生。作者借景抒情,描绘了一幅动人的美景,抒发了对济南冬天的深深喜爱之情。

(1)、抓住特征,描写景物;层次分明,脉络清晰。

(2)、用词讲究,富有表现力:手法多样,表达传神。(比喻,拟人)。

(3)、寓情于景,表达了对祖国大好河山的热爱。

五、写一写。

奔流不息的小溪、春光明媚的校园等。

2、部分学生展示自己的作品,教师适时点评。

六、练一练。

作业布置:课后练习及《训练计划》中习题。

方崇宇。

七年级济南的冬天教案【第三篇】

一、联系生活,意会导入。

3、冬天万物萧条,风雪凛冽,没有其他季节那种勃发的生命力,但是,在老舍眼中冬天的济南一切都是美的,可爱的!在中国文学史上,人们曾经对中国现当代的一些著名作家进行排位,用六个字来概括:鲁郭茅,巴老曹,(鲁迅,郭沫若,茅盾,巴金,老舍,曹禺。)。

当然,这种排名并不是绝对的。但是,可以肯定的是,他们都不是等闲之辈,在艺术上各有千秋。老舍曾在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久,对山东一往情深。下面,请随着老舍一起去发现洋溢着的特殊的美丽。看看他是怎样发现美,又是怎样来表现美的。(出示“发现美表现”)。

二、整体感知,集体赏析。

1、思考:济南的冬天最特别之处在于什么?参考:温晴。

2、听课文录音,学生在语言的熏陶中(可闭眼倾听)感受一下温晴的济南的美丽景色。

3、冬天的特色是雪,我们平时对雪的印象是如何的?你的笔下的雪景如何?老舍笔下的雪又是如何的呢?设问并引出品读第三节:薄雪覆盖下的山景。

(过渡:我们共同来分析一下,老舍是从什么角度来发现美、表现美的)。

4、配乐(班瑞德的《初雪》)朗读并充分调动学生积极性,采用读、品、议相结合的方法来赏析第三节。

预设:

(1)请同学来朗读这一段。

(2)请用一个词语来概括“薄雪覆盖下的小山”。参考:秀气。

(3)作者如何表现这种秀气?请学生找出欣赏的句子读读,或讲自己的认识。

要点:一髻儿白花,一道银边,带水纹的花衣,山的肌肤,害了羞……以及一些关键的字词。(这一过程中学生或许会质疑,可以穿插在品读中。)。

(5)再次配乐齐读第三节。

三、适度模仿,自由点评。

1、下了小雪的济南的山无比美妙,济南的水也富有情趣;由此过渡到最后一节的自由品析阶段。

2、要求模仿第三节的学习方法,小组合作交流,在书的边上作好点评,自由谈最后一节的学习体验。

四、方法借鉴,学会发现。

小组讨论,交流归纳:

a、融情于景b、展开联想c、巧用修辞。

2、投影一组不起眼的花草图片,要求学生根据图片想象并发现美,用几句话来描写,表现美;至少运用一种修辞。

3、用名家之言作结,如“情动而辞发”等,以求对学生阅读与写作美文有所启迪。

五、布置作业,由此延伸。

观看美丽的画面,想别人之未想,发别人之未发,把你眼中的美景用恰当的语言表现出来吧。播放《钱塘潮大潮》的视频图像,在钱塘潮壮阔的景象和雄壮的声音中发现美,并运用今天学过的方法表现美。

六、结语。

愿同学们在今后的学习和生活中,用你热情的心去感受生活,用你的慧眼去观察生活,愿你发现生活中的美,愿你的生活如花一样灿烂。

2、作者通过这些对比,目的是为了什么?

(烘托出济南冬令阳光和煦、天朗地秀的总体形象。在结构上是全文的总起,为下文具体描述作铺垫。突出济南独有的“温晴”美景,赏它是个“宝地”。)。

3、济南的冬天是“温晴”是个“宝地”,作者在文中是通过什么来具体描述这一内容的?(冬天的山景和水色)。

四、精读课文,深入理解。

1、学生诵读课文。

2、作者用2、3、4三段文字写冬天的山景:先用拟人化的笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”,给人以济南冬天的总体感觉,然后分写济南冬天的山,请学生能根据文中的描述,给每幅画面起一个合适的名字。(阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外远山、水清绿)。

3、作者在写这些景物时,是突出它们的什么特点?

4、文中是如何来写这些景物的特点的?

阳光朗照下的山:温睛小摇篮。

薄雪覆盖下的山:秀气山上(矮松青黑)山尖(全白)。

山坡(白暗黄)山腰(粉色)比喻、拟人。

城外远山:美水墨画比喻。

水:澄清暖蓝水晶冒热气比喻。

5、文章的结尾直到什么作用?(段落在文中的作用)。

(照应标题写出济南冬天的美表达了作者对济南冬天的赞美与喜爱)。

五、课堂总结。

六、布置作业。

七年级济南的冬天教案【第四篇】

老舍(1899—1966),原名舒庆春,字舍予,北京人,满族,作家。1951年,北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。老舍一生著作丰富,长篇小说《骆驼祥子》和话剧《龙须沟》《茶馆》等是其代表作。他的作品以描写城市人民生活著称,使用地道的北京口语,具有浓郁的地方特色,深受群众喜爱。

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