三年级起点的《新标准英语》教学教案精选5篇

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新标准小学英语五年级下册教案最新文案【第一篇】

一、TeachingMaterial ：

Unit 3 B Read and write ，Let’s Play ，Let’s check

二、Teaching objectives

1、To master the four skills sentences ：

What’s the date ？June 9th.

Is her birthday in June ？Yes.

2、To understand the dialogue ，make sure the students can answer the questions of the dialogue and can write out the keys.

3、Make sure the students can play the game : Bingo.

4、To finish “Let’s check” 。

三、Teaching points ：

1、Main points : To master the four skills sentences.

What’s the date? June 9th. Is her birthday in June? Yes.

2、Difficult points : To understand the dialogue.

四、Vision aids ：

1、The picture of “Read and write”。

2、Video tape, slides and some birthday cards.

五、Teaching procedures ：

（一）、Warm-up

1、全班吟唱P26 Let’s chant ， 说做结合，营造活跃的课堂气氛。

2、听歌猜节日：教师放节日歌曲 ：“Jingle Bell”、“Happy Teachers’ Day”、“Happy New Year” 每放一段歌曲，提问：What festival? What’s the date? 学生用英语回答。

（二）、Preview

1、Free talk: Talk about your birthday.

eg)T : When is your birthday?

S1 : My birthday is in June.

T : What’s the date?

S1 : It’s June 1st

2、Play game: Where’s my friend?

把十二个月份的完全形式和缩写形式写在卡片上，分别发给24位学生，然后进行游戏。

eg) S1 : I’m January. Where’s my friend?

S2 : Here. I’m your friend, I’m Jan 。

（三）、Presentation

1、Read and write.

1、The teacher shows a birthday card and asks: What’s this?

The students answer in Chinese. Then the teacher asks:

What’s “生日卡片”in English? Listen to the tape, please.

The students listen to the tape of “birthday card” several times, and repeat.

2、Show a slide.（一个女孩正在制作生日卡片）

问：What’s the girl doing? 帮助学生回答：She’s making a birthday card. 然后教师用卡纸做出制作生日卡片的动作，并说：Look! I’m making a birthday card, too.然后投影出示句子 “I’m making a birthday card.” 并带读句子。

问：Who has a birthday today?

一位学生回答：“I am”

教师拿着一张生日卡片对该学生说：“Happy birthday to you. It’s for you. Do you like it? 学生回答“Yes”。（在学生说“Yes”时，教师告诉学生，在接受别人礼物时，应先说“Thank you”）教师再说：Yes. I think everyone likes to get a birthday card. 投影出示：Everyone likes to get a birthday card. 并学说。再问全体学生：Is her /his birthday in April? （学生回答并学说句子）。

4、在画有birthday card 的幻灯上添上电脑边框，并说“Look! The card is in the computer. Oh ， it’s an e-card.”（学说e-card 并解释）再出示一个小女孩在发送电子卡片的投影片，问：What is she doing? 帮助学生回答：“She is sending an e-card.” 投影出示答语并学说。

5、Watch the video of the dialogue, then answer the questions. （投影出示下列问题，看录像后指名口头回答）

a、What is Zoom doing? Why?

b、Is Grandma’s birthday in June?

c、Does Grandma have a computer?

d、Can Grandma get the e-card?

e、Do they make a birthday card?

f、Does everyone like to get a birthday card?

6、Listen to the tape and repeat.

7、To practice the dialogue.

8、To act out the dialogue (in group)

9、Group work: To make a birthday card.

2、Let’s play: Bingo

教师讲解游戏规则，然后做游戏，并评奖。

3、Let’s check

教师放Let’s check 部分的录音，学生完成。

1、Boy: When is your birthday?

Girl: It’s Step 8th 。

Woman: Circle the girl’s birthday.

2、Girl: When is Grandma’s birthday, mom?

Woman: It’s April 10th.

Woman: Circle grandma’s birthday.

4、Sum up:

1、How do we ask the date? We can ask like this: “What’s the date?” And answer like: “It’s June 1st 。

2、To tell “What’s the date?” and “What day is it?”

（四）、Consolidation and extension

1、To finish the Wb of part B:

2、To listen to the tape of “Read and write”， and read to your parents.

3、To recite and write the four skills words and sentences.

牛津小学英语5A教案——Unit【第二篇】

unit 10 review and check 第一教时

教学目标：

1.复习使熟练掌握本单元所学的句型，并能灵活运用。

2.完成教科书unit 5 a:look read and write.

教学过程：

一。warm up:

1.师生对话：

t:what are you/is he/she doing ?

s:i'm/he's/she's ...

t:is he/she / are you/they …?

s:yes, …

t: what does he/she have?

what do they have …?

s: he/she has …they have …

t:what shape is the …?

s:it's …

2. 生生对话。

二。reviesion:（对话）

1.安排一个小品表演擂台赛，将全班分成八组，课前作好准备，课上表演，并给每组评分，最高分为优胜，给予奖励。以此复习对话。

read and write.

1).让学生读句子了解各句的意思。

2).看图将各句填入相应的方框内。

3).讲解正确答案和各句的意思，齐读几遍。

4).同桌练习，根据图片情景进行交谈。

三。game:

a song :what are you doing?

a rhyme:in the evening.

四。assignment:

1.熟读本学期所学对话，并能背诵。

2.复习四会单词和句子并默写。

第二课时

教学目标：

1.复习四会单词和句子。

2.完成书上练习：b. c.

教学过程：

一。warm up:

1.师生对话：

1.师生对话：

t:what are you/is he/she doing ?

s:i'm/he's/she's ...

t:is he/she / are you/they …?

s:yes, …

t: what does he/she have?

what do they have …?

s: he/she has …they have …

t:what shape is the …?

s:it's …

2. 生生对话。

song:what do you have?

二。reviesion:

1.（示单词图片）t: what's this in english?

s: it's a .....

t:can you spell it?

s:....

t:what do you have?

s: …

t:can you spell the word '…'?

s:....

先指名答，然后齐答。以此复习所有四会单词。

game:what's missing?

先出示四幅图，大家齐读一遍，然后拿掉一张。ask:what's missing?

由学生猜出。老师先示范一遍，然后让学生来操作。以此复习所有单词。

game:what's in p1/p2....?

多媒体出示几幅图的背面，编上号码。

t:what's in p1?guess!

s:it's a ....?

t:yes,you're right.

ss:it's a ...

三。exercise.

the shapes

read the sentences and draw the correct shapes in the pictures.

先同桌练习，然后完成练习。

,read and complete.

1）让学生看图完成填空。

2）校对答案，请八个同学上黑板将题目和答案写于黑板上。

四。say a rhyme:twinkle,twinkle little star.

五。assignment:

all the four-skilled words and sentences.

from unit 6 to unit 9.

第三课时

教学目标：

1.复习本课的单词和句型，达到熟练掌握和灵活运用。

2.完成：look and talk.

教学过程：

一。warm up:

1.师生对话：

t:what are you/is he/she doing ?

s:i'm/he's/she's ...

t:is he/she / are you/they …?

s:yes, …

t: what does he/she have?

what do they have …?

s: he/she has …they have …

t:what shape is the …?

s:it's …

2. 生生对话。

二。review:

and talk.看图讨论。

1）复习图上人物和所涉及的词汇。

2）学生两人一组用

" what do/does … have?

what is /are … doing?

he/she/they has/have …

he/she/they is/are …"

相互问答。

3）两两起来相互问答。

三。exercise:

完成练习册练习。

四。assignment:

four skilled sentences.

2.默写本单元的四会单词和句子。并作测试准备。

3.完成练习册上的练习。

the fourth lesson

做测试卷。

教后感：英语是用于交际的工具，英语教学一定要放在交际的环境下才能取得良好的教学效果。我遵循这个原则，创设情景把语言置于交际中。不但复习了所学内容，而且取得了学习的愉悦。

牛津小学英语5A教案——Unit【第三篇】

unit 5 review and check  第一教时

教学目标：

1.复习使熟练掌握本单元所学的句型，并能灵活运用。

2.完成教科书unit 5 a:look read and write.

教学过程：

一。warm up:

1.师生对话：

t:what's in/on/under/beside/between/behind?

s:there is/are ….

t:is/are there …?

s:yes, there is/are. no, there isn't/aren't.

t:how many … are there?

s: there is/are …

t:can you …?

s:yes, i can. no, i can't.

t: what can you do?

s: i can …

t:do you …?

s:yes, i do. no, i don't.

2. 生生对话。

二。reviesion:（对话）

1.安排一个小品表演擂台赛，将全班分成八组，课前作好准备，课上表演，并给每组评分，最高分为优胜，给予奖励。以此复习对话。

read and write.

1).让学生读句子了解各句的意思。

2).看图将各句填入相应的方框内。

3).讲解正确答案和各句的意思，齐读几遍。

4).同桌练习，根据图片情景进行交谈。

三。game:

a song :two jacketsl.

a rhyme:do you like my house.

四。assignment:

1.熟读本学期所学对话，并能背诵。

2.复习四会单词和句子并默写。

第二课时

教学目标：

1.复习四会单词和句子。

2.完成书上练习：b. c.

教学过程：

一。warm up:

1.师生对话：

t:what's in/on/under/beside/between/behind?

s:there is/are ….

t:is/are there …?

s:yes, there is/are. no, there isn't/aren't.

t:how many … are there?

s: there is/are …

t:can you …?

s:yes, i can. no, i can't.

t: what can you do?

s: i can …

t:do you …?

s:yes, i do. no, i don't.

song:what are you doing?

二。reviesion:

1.（示单词图片）t: what's this in english?

s: it's a .....

t:can you spell it?

s:....

t:what is/are … doing?

s: …

t:can you spell the word '…'?

s:....

先指名答，然后齐答。以此复习所有四会单词。

game:what's missing?

先出示四幅图，大家齐读一遍，然后拿掉一张。ask:what's missing?

由学生猜出。老师先示范一遍，然后让学生来操作。以此复习所有单词。

game:what's in p1/p2....?

多媒体出示几幅图的背面，编上号码。

t:what's in p1?guess!

s:it's a ....?

t:yes,you're right.

ss:it's a ...

三。exercise.

and answer.

look at the pairs,talk about :where is the fish?.

先同桌练习，然后两两问答。

,read and complete.

1）让学生看图完成填空。

2）校对答案，请八个同学上黑板将题目和答案写于黑板上。

四。say a rhyme: halloween.

五。assignment:

allthe four-skilled words and sentences.

from unit 1 to unit 4.

第三课时

教学目标：

1.复习本课的单词和句型，达到熟练掌握和灵活运用。

2.完成：look and talk.

教学过程：

一。warm up:

1.师生对话：

t:what's in/on/under/beside/between/behind?

s:there is/are ….

t:is/are there …?

s:yes, there is/are. no, there isn't/aren't.

t:how many … are there?

s: there is/are …

t:can you …?

s:yes, i can. no, i can't.

t: what can you do?

s: i can …

t:do you …?

s:yes, i do. no, i don't.

song:we can sing and dance.

二。review:

and talk.看图讨论。

1）复习图上动物单词。

2）学生两人一组用

"a: can you see … in the picture?

b: yes, i can.

a: how many … are there?

b: there's/there are …

a: where is /are they?

b: it's/they're …"

相互问答。

3）两两起来相互问答。

三。exercise:

完成练习册练习。

四。assignment:

four skilled sentences.

2.默写本单元的四会单词和句子。并作测试准备。

3.完成练习册上的练习。

the fourth lesson

做测试卷。

教后感：

1. 复习课学生只是机械的听、写，那必定导致整堂课枯燥乏味，学生失去学习的兴趣，课堂效果一定极差。而要体现新教材的特点，必须在教学方法上有所突破，打破原"满堂灌"的模式。在教学设备上精心设计彩色图片，充分运用录音机、投影片及其他一些符合教材内容的实物，力求教学生动形象。

新标准小学英语五年级下册教案最新文案【第四篇】

教学重点：

1、词汇：season，spring，fall，summer，winter

2、句型：What’s your favourite season?

教学难点：

1、单词发音：spring，fall

单词的读音和拼写。

教具准备：

1、教材配套课件。

2、教材相配套的教学录音带。

3、单词卡片。

4、自制课件。

教学过程：

（一)热身/复习(Warm-up/Revision）

活动一：说一说，做一做

教学参考时间：3分钟

教师播放四年级下册第四单元的歌谣，引导学生边说，边打节奏，引导学生表演出形容天气的单词 cold，warm，cool，hot。

（二)呈现新课 (Presentation）

活动二：谈论天气

教学参考时间：5分钟

教师提问：What’s the weather like today? Is it cold? 学生根据实际做答：No ， it’s warm.引出新词汇spring，并询问学生，哪个季节最寒冷，Which season is cold? 引出词汇season，winter，询问学生，还知道哪些季节？Do you know another seasons? 引导学生说出自己知道的季节。

活动三：猜猜，读读

教学参考时间：5分钟

教师出示表示四个季节的图片，让孩子说说分别是哪个季节。孩子说对后教师板书单词：spring，summer，fall，winter。教师范读，学生跟读，学生开火车读。

活动四：说一说(Let’s learn)

教学参考时间：5分钟

教师再次展示表示四个季节的图片，询问学生What’s your favourite season? 学生根据实际情况回答，并进一步陈述原因 “Spring, it’s warm and sunny.”接着教师板书主句型，指导学生认读。最后教师播放配套课件，学生观看，跟读句子。教师注意强调favourite的读音，并进行小组问答练习。

活动五：描述季节

教学参考时间：3分钟

教师询问：What’s the weather like in spring?学生回答，通过师生问答为学生做示范。（Spring is very warm. The leaves are green. We can see many flowers in spring. ）

根据学生喜欢的季节，重新分组，让学生参考卡片图描述自己喜欢的季节。

（三)趣味操练 (Practice）

活动六：猜一猜

教学参考时间：4分钟

两个学生一组，一个孩子描述季节，一个孩子猜所描述的是哪个季节。

活动七：画画，说说

教学参考时间：3分钟

教师将Let’s find out 中的图片发给学生，让孩子画出自己最喜欢的季节里的树，并到同学中进行调查，发现其他同学画的内容。

（四)巩固和扩展(Consolidation and extension）

活动八：Exercises

教学参考时间：5分钟

完成活动手册的相关练习题，并公布答案。

第二课时

教学重点：听懂，会说Which season do you like best?并能结合句型展开深入的对话。

教学难点：用I can 的句型说出喜欢的原因。

教具准备：

1、教材配套课件。

2、教材相配套的教学录音带。

3、单词卡片。

’s sing歌曲录音。

教学过程：

（一)热身/复习(Warm-up/Revision）

活动一：看一看，演一演

教学参考时间：3分钟

教师出示四个季节的卡片，引导学生边看，边表演出每个季节的气候，可以请一个孩子表演，大家说出季节。

活动二：读一读

教学参考时间：3分钟

教师出示单词卡片，学生抢答或学生开火车认读。同时，按照四季顺序，然学生排列词汇，并认读。

活动三：听听，唱唱

教学参考时间：3分钟

教师播放本单元中Let’s sing中的歌曲，孩子们边听边唱边演。

（二)呈现新课 (Presentation）

活动四：听听，连连

教学参考时间：3分钟

教师在黑板上写下班中随意三个同学的名字，然后将表示季节的单词卡贴在黑板上。教师和“榜上有名”的三个同学分别进行What’s your favourite season?的对话。全班同学听完后，共同完成连线活动。

活动五：说一说

教学参考时间：5分钟

教师提问What’s your favourite season? 学生根据实际做答（Winter.）。教师询问：Why? 学生结合实际回答 （I can play snow.）。教师询问1-2名学生后，将句型变为“Which season do you like best?”并引导学生回答。教师板书句型，示意学生将此句型和What’s your favourite season?进行比较。最后，教师带读，学生跟读。

活动六：模仿对话

教学参考时间：8分钟

教师播放Let’s talk部分的录音，提问学生：How many people in this dialogue? Who are they?Which season does Mike /Zhang like best?Why?

听录音后，重复听到的句子，并出示课件，让学生观看每张图片下的表示气候的词汇，然后在认读的基础上，教师和学生仿例示范一组对话，最后进行小组对话。

（三)趣味操练 (Practice）

活动七：小调查

教学参考时间：教师结合课堂教学的具体时间进行，或课外进行。

学生在规定的时间里运用本课新句型Which season do you like best?完成对五个以上同学的调查，并要求回答的同学对季节气候进行描述。

活动八：游戏——找朋友

教学参考时间：3分钟

学生两人一组互相询问：Which season do you like best? 然后同时说出答案，答案一样的两人成为朋友，不一样的学生再重新开始游戏。

（四)巩固和扩展(Consolidation and extension）

活动九：听力练习

教学参考时间：5-6分钟

完成活动手册的相关内容并公布答案。

新标准小学英语教案【第五篇】

教学设计M4 Unit 1 It’s red 。

教案背景本课是新标准小学英语第一册第四模块第一单元的内容，本课教授了学生学会用颜色来问答句子，使学生能把自己的审美能力表现出来。

教材分析本课要求学生1. 懂、会读、会说、会写单词green ，black blue, white, red, yellow, 能听懂、会读、会写句子What colour? It’s red.

教学目标

（一）。知识技能目标：

1、 懂、会读、会说、会写单词green ，black blue, white, red, yellow, 能听懂、会读、会写句子What colour? It’s red.

（二）运用能力目标：

1、 学习怎样用英语表达事物的颜色，掌握相关单词和句型，并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定的交际任务。

2、 让学生感受英语课堂的活跃性，让学生在日常生活中能运用所学语言。培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。

3、 培养学生的想象力、观察力和动手操作能力，提高学生感受美、欣赏美的水平，发展学生综合运用语言的能力。

（三）创新教育目标：

1、培养学生浓厚的英语学习兴趣，积极参与说英语、做游戏等实践活动。

2、帮助学生树立较强的自信心，培养学生乐于与他人合作的精神与竞争意识。

教学重点

1、熟练掌握下列单词：green, black blue, white, red, yellow, colour

2、能听懂、会说、会读以下句子：

What colour?

It’s red.并能进行扩展，在实际生活中灵活运用。

教学难点

1、熟练掌握本单元的单词和句型，能在实际生活中灵活运用。

2、创设英语情景，使学生正确理解所学知识表达事物的颜色。

教学意图

1、培养学生对重点词汇和句子的认读能力。

2、培养学生的听说能力。

3、激发学生的求知欲，创设各种真实或接近真实的语言环境，让学生积极参与体验，并主动学习英语颜色的表达法。

教具准备

1、教材相配套的教学录音带、教学挂图、单词卡片。 2.教师准备小奖品。

教学过程

Step

1、教师和学生做就前面学过的知识做简单的Free Talk.，如：

T: Hi, how are you? S: …

T: What’s your name? S: …

T: How many girls/boys in this line/group? S: …

T: How many windows/doors/clocks/electricity fans/lights? S: …

2、教师和学生一起拍手说唱上个单元所学的英语童谣《 What’s your name?》

（设计说明：师生共唱一首英文歌曲，并随着歌曲一起拍手，创设了师生共同参与的、和谐的学习氛围，消除了学生的紧张情绪，激发他们的学习兴趣。）Step

1、 T: Today, we’ll know a new friend Kami. He’s a chameleon 变色龙。(Read Kami)

通过教学媒体资源教师把带来的好朋友Kami介绍给大家。

T: He can change the colours.

教师有意识地重读“Colour”并将该单词写在黑板上，反复领读让学生跟读。

2、教师让学生看刚刚呈现给大家的Kami图。

T: Look, what colour? It’s red.

教师自问自答，然后把写有red的红色卡片贴在黑板上，让学生借助卡片理解red的意思，然后读单词数遍，加深对新单词的识记。

T: What is red in our life?

教师让学生开动小脑瓜想一想，生活中我们见到红色物品都有哪些？引导学生大胆说英语。

S: apple, flag, strawberry, flower…。

教师对学生说出的答案给予评价，对正确的答案可以适当发送小礼物表示奖励。

（设计说明：教师让学生在轻松愉快的情景中学习新句型、新单词。鼓励学生保持英语学习的兴趣和信心，积极参与语言实践活动。）

:同学们，Kami的本事可大了，它可以变出很多种漂亮的颜色，大家想知道它还可以变成什么颜色吗？一起来看看吧！

教师运用本单元的教学媒体资源把Kami可以变化的颜色呈现给学生，用red的教学 方法教授其他表示颜色的单词“green, black, white, blue, yellow.”（设计说明：教师创设情景，让学生的`求知欲和好奇心得以激发，这样既活跃了课堂气氛，又使学生快速进入用英语思维的状态。）

4、教师把各种表示颜色的单词卡片都贴在了黑板上，让全班同学以各种形式来读，以巩固新授新词。之后，教师可以用教鞭指着一只变色龙说“What colour?”点名让学生单独回答“It’s …”，以检测学生对本单元重点知识的掌握情况。5.教师让学生看课本活动1，播放录音，让学生跟读，过程中教师要及时纠正学生出现的各种错误。

（设计说明：要说好英语，就需培养学生养成良好的英语朗读习惯和能力，跟读录音有助于学生模仿地道的语言和语调，也能为学生说好英语打好基础。）

1、教师把全班同学分成七人一组，每人分别拿着不同颜色的物品或彩色纸。从持有红色物品的同学开始说：“Red ，red, yellow!”持有黄色物品的同学接着说：“Yellow, yellow, black!”持有黑色物品的同学接着找另外一种颜色，依次类推。各组挑选出反应最快的一名同学作为本组代表和其他组的同学进行反应王争霸赛。注意颜色的搭配，不能有重色的现象。看看谁的反应快且准。

2、教师在课前准备一个转盘，中间用钉子固定，转盘上分成七部分，每份染上所学过的颜色，并把相应的单词写在色彩范围内，在转盘边上固定一个指针，参加游戏的同学蒙上眼睛，先说出一种自己喜欢的颜色，如：“I like blue!”然后用力转动转盘，看指针是否与他所喜欢的颜色一致，可以让他猜猜看，大家问：

“What colour?”回答：“It’s blue.”全班回答：“No!”“It’s red!”全班回答：“Yes!”如果指针与他喜欢的颜色相符，可以直接获得奖品，如果不符，但是他猜对了颜色，也可以获得奖品。

（设计说明：有针对性的游戏活动是操练语言知识的有效方式，它能激发学生的学习热情。活跃课堂气氛，让学生真正融入到课堂学习活动之中，体验英语学习的愉悦感。）

教师和学生一起归纳本单元所学的知识点。

（设计说明： 通过让老师和学生一起归纳、总结本节课的重点内容，培养学生的概括能力，加深学生对本单元知识点的印象。）

Step5. Homework

1、教师让学生制作一个真实、漂亮的彩虹，要求学生们按照彩虹色彩顺序涂颜色，同时写出相应的单词，并教爸爸、妈妈说英文。

2用手中的彩色画笔画出自己心中五彩缤纷的“My small room”，然后小伙伴之间相互交流。

教学反思

本课主要学习六个颜色的单词：“green, black, blue, white, red,yellow”和两个句子：“What colour? It’s ？”对于刚上一年级的孩子来说内容比较多，在一节课里要接受这些内容有些不易。所以我在这节课上准备了图片和游戏来激发学生的学习兴趣，使学生们在玩中学，在游戏的过程中通过反复操练来掌握和熟悉新知，比较适合低年级儿童课堂的学习特点。

尽可能的让课堂上不怎么爱发言的孩子加入到活动中，从而带动大多数学生的课堂表现力。在巩固颜色的单词时我加入了彩虹的学习，并认知了其他三种颜色的单词：“ pink, purple, orange”最后通过歌曲“Sing A Rainbow”来巩固新授内容，加大训练强度，让学生在欢快的氛围下结束本课的学习。

有待完善之处：针对低年级的学生我应该加入多媒体教学，使教学内容更加生动形象。在导入的过程中我说了一个句子：“How many colours?” 在此后讲彩虹时我也用到此句子，容易造成本课重点句型不突出，我应该加大句型的训练。我应该多引导学生自主学习，在小组学习和评价上我以后要多多注意。