小学英语教案（汇总5篇）

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小学英语教学方法和策略【第一篇】

一、激发小学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”所以在教学过程中教学形式要多样化，激发学生的学习兴趣和学习积极性。

1、教学材料和教学活动应贴近生活，能充分反映小学生的日常生活，把所学的内容应用到他们所熟悉的生活中去。如，在教学away时，教学生An apple a day，keep the doctor away.学习名词dog时，我又告诉学生，含dog的词组或谚语也不少，而且很有趣，如a lucky dog（幸运儿），hot dog（热狗），Love me，love my dog（爱屋及乌），Every dog has his day（凡人皆有得意之日）。

2、教师应在课堂上，尽可能给学生创造一个开放宽松的教学环境。让学生在和谐宽松的课堂气氛下，怀着轻松愉快的心情学习，自然信心就增长了，也就敢用英语大胆发言、积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。

二、教学手段应形式多样，要创设生动活泼的教学环境与良好的语言环境

1、为了适应学习内容的灵活性，把英语变成开放、民主的交流现场不失为一个好方法。要想让课堂“活”起来，教师先要“活”起来。教师自始至终要给学生创造宽松的学习环境。这就要求教师语调抑扬顿挫、语言风趣幽默、表情丰富、手势恰当，以此做出榜样，渲染气氛，感染学生。

2、根据小学生好动、好奇的生理和心理特点，课堂教学应采用多样化的教学方式。如：情景法、直接法、讨论法、练习法、视听法、交际法等，只要有助于实现教学目标的都可采用。

三、运用激励机制，鼓励学生积极进取

1、要重视学生的学习积极性，对每个学生取得的成绩及点滴进步都予以肯定。可采用多种表扬和奖励的方式，如：我在上课时给认真听讲的学生发小贴熊，并将每节课时英语学得好一点的学生指命为当天的小老师，并发小贴熊，这些都在一定程度上促进了他们的学习积极性。

2、利用小学生的好胜心理，在平常教学时，让他们用所学知识分组比赛，并由教师或其他同学给予评分，这也能促使他们更加认真听讲。

总之，教师在教学时应采用各种有效方式，鼓励学生积极进取。

小学英语教学方法和策略【第二篇】

1、交际法：是根据意念项目和交际功能发展学生交际能力的系统教法。其目的是为了让学生能够运用言语进行交流，重要的是使学生能够考虑到进行相互交流的人们的作用和地位，考虑到所涉及的题目和情景，从而能恰如其分地运用语言。

2、游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。

3、情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。

4、动作教学法：在低年级英语教学中，用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。

5、活动教学法：就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案，发掘学生潜能。

6、三位一体教学法：是根据字母、音素、音标三者的内在联系业务和交叉关系将三者融为一体进行教学的方法。

7、自然法：这种方法允许学生根据自己对已学知识的熟练程度来参加活动。

8、全身反应法：调动学生的感觉器官，让学生通过全身各个部位的不同动作达到记忆的目的。

9、合作学习法：让学生通过参加Pair work和group work活动，给学生练习语言并互相学习的条件和机会。

10、功能意念法：这种方法是教师集中提供给学生在某次会话时或某种情境中可能运用的有关语言，让他们感知其功能，在交际中运用。

小学英语教案【第三篇】

教学重点：

能准确运用句型：They love 。.。.。.、What are they/is it? Do.。.。.。like.。.。.。？

教学难点：

培养学生的听辨能力及学会在情境中理解词语的不同意义的能力。

教学过程：

一、Warm-up

1 、播放歌曲《Old Macdonald has a zoo》

2、提问What is your favourite animal?

3、出示动物图片，提问动物名称。

二、Presentation

1、教师扮作动物园饲养员，出示实物图片若干“水、竹子、鱼、太阳、阴雨”等，给动物分食物

2、扮演熊猫引导学生区分“like”与“love”。

3、出示天气图片，通过对天气的喜爱程度，引导学生运用“like”与“love”。

三、Practice

1、听活动一录音完成动物特征和喜好表格。

2、依据表格进行谜语创作。

四、Consolidation

1、播放录音，让学生体会语调。

2、引导学生小组设计一组就动物习性进行的谈话，用准确的语调展示。

五、Summary

引导学生整理本模块内容，介绍所学内容。

板书设计：

Module7 Unit2 Pandas love bamboo。

Snakes love the sun 。

What are they? Elephants like the water.

They are.。.。.。 Pandas love bamboo.

Dogs play with children.

Cats like fish.

小学英语教学方法和策略【第四篇】

一、应在合理分配教学时间基础上，保持教学活动的流畅进行

学生课堂学习时间的质量与他们的成绩呈明显的正相关。因此，小学英语教学应合理地安排教学活动，为学生争取更多学习时间，使学生投入有价值的学习活动，从而提高所用时间的教学效率和质量。

在合理分想教学时间的基础上，要保障教学的流畅性。流畅的英语教学从一个活动转向另一活动时所花的时间极少，能给学生一个注意信号，并且能避免毫无过渡地从一个环节跳到另一个环节，或从一个活动突然转换到另一个活动。过渡是从一个活动向另一个活动的变化，如从新内容的呈现到操练等过渡是英语课堂管理的“缝隙”，这时，课堂秩序最容易打乱。因此，在过渡之前，教师要让学生明白受到信号后做什么，过渡时应给学生一个明确的信号，并且要求全班学生统一行动。

二、小学英语教学必须注重讲授的重点

小学英语教学过程中教师的讲授必须要突出重点。当教材内容的组织具有从直观到抽象的特点，且以直观启发为主时，应采取“观察～理解～操作一概括”的策略：当教材内容的组织是从已知到未知时，应该采取“自学一讨论一发现”策略；

当教材内容的组织具有从范例到～般的特点，且以范例启发为主时，应采取“示范一理解一运用”的策略。从掌握语言的规律看，英语操练一般要遵循“仿说一机械性操练一意义性操练一交际性操练一综合运用（真实意义的交际）”的规律，其形式也要根据具体的内容和学生的实际情况作适当的变化。从学生的认知水平看，练习也要分层次，以使各个层次的学生在原有的基础上都能得到提高，并力争做到当堂巩固。课外作业不但要控制量，而且要分层布置。

三、小学英语教学中还应注重学生发展特点，实施“以人为本”的差异管理

“以人为本”的和谐课堂，就是指以学生为本，以课堂为纽带，以自主、合作、探究为主要学习方式，课堂教学各要素间协调运转、整体优化的学习系统。其目的在于使每一个学生都能在理想的学习环境中达到知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三维目标的全面实现，从而取得学生发展。教师发展、教学质量提升的综合效应。

在小学英语教学中，教师要充分认识到世界万事万物都存在差异，在教学过程中我们面对的学生更是千差万别的。对于小学英语课堂教学管理来说，学生感知理解新的外语知识及进行新的技能训练是课堂的重要部分。

教师应当根据学习的一般规律和学生个体学习英语的特殊情况，利用游戏、歌曲、情境表演等活动使学生始终保持高昂的学习态度。同时，根据学生性格的不同，采取不同的活动形式。如果性格开朗的、活泼的而且表演欲强的学生，可以让他』：台朗读英语词句或者英语小故事表演：如果性格内向的、胆怯的学生，教师可以采取个别提问或者小组对话练习时，走到该学生旁边听他的发音等。

当然，课堂教学的最终目的就是为了促进教学相长，促进学生的成长和能力的培养。利用以人为本教育理念让教师在教学生涯过程中不断反省，不断总结经验，不断运用自己的教学机智合理地处理课堂教学管理中出现的各种问题，以达到教学优化的目的。

四、活跃的课堂氛围是小学英语教学活动高效进行的重要保障

良好的课堂氛围是影响教学效果的一种非理性因素，也是构成课堂教学艺术情景的重要组成部分，而良好的愉快教学艺术具有快速弥漫性和情绪感染力，能有效地活跃课堂气氛，使之不会像一潭死水，长期积累的教学经验告诉我们：课堂上的笑声会制造出积极的气氛，使“教”和“学”变得轻松有效。

因为实践表明，只有在活跃的课堂气氛中，学生才能积极地参与思维创造活动，才能和教师一起把课堂教学搞得有声有色，共同创造出良好的教育艺术效果。

例如，一位教师正讲到“must”，表推测的用法，突然说：“Some one must be sleeping now。”学生们都把目光投向其他同学，结果发现没人睡觉，接着教师又说：“Some one mus thave slept”。学生们都你看我，我看你，教师接着补充说：“Some one can’t be sleep in our class。”学生们笑了，往往在英语教学中，举～些简单有趣的例句，不仅使学生睡意全无，而且能在一种轻松愉快的课堂气氛中掌握知识，培养能力。

五、小学英语教学内容还应根据教材进行选择性的拓展

在英语课程改革已实施多年的今天，教科书已不再是唯一的教学资源，教师要结合有关教学内容充分利用周围的条件开发各种有用的教学资源，选择合适的拓展内容。教师要根据教材内容做好承上启下的工作，所谓承上启下，承上是指教师要熟悉学生已掌握的语言知识结构；启下是指教师要在新的内容教学中渗透或者拓展学生今后将要接触的语言点，为学生今后的英语学习打下埋伏、做好铺垫。通过承上启下，教师在教学中才能让学生将新旧知识融会贯通。

六、小学英语课外作业的布置要有目的性

小学英语教学中，课外作业的作用也是不容忽视的。教师在作业布置时要有针对性，应该正确把握教学目的和目标，并始终以此作为作业布置的指导方向。作业的布置必须目的清楚、明确，符合教学大纲和课程改革提出的要求，切实促进学生学识和能力的提高。

通常来讲，对作业的目的性认识不同，课外作业布置的内容与形式也将会不同，教师布置作业的目的本是为了巩固课堂知识，丰富学生的课外知识，培养学生的收集、整理信息的能力。但在布置的过程中，由于教师缺少了应有的指导和说明，导致学生没有真正理解这项课外作业的实际意义，作业也没有达到预想的效果。

因此，对于每项作业，教师都应要将作业的格式，要求。完成期限明确的告诉学生，除此之外，还要尽可能地考虑到学生在做课外作业过程中可能遇到的问题，并在学生完成的过程中，多收集学生的反馈信息，以及时解决学生遇到的障碍，保证作业有效完成。

总之，小学英语的教学模式不应，也不会是一成不变的。通过不断的'总结教学经验，从不同的角度加以探讨和分析，是可以发现和掌握正确的教育方法和教学策略。

小学英语教案【第五篇】

一、主要新授内容(Main contents )

Let’s act—Yellow light. Wait!

Let’s talk—Look at the light.

二、学习目标(Objectives)

1、学生能够理解Yellow !的含义，能够根据这一指令做出相应的反应，并能够结合前一个Period所学的两条交通规则，，运用于真实的情景中。

2、虽然句型Look at …对学生来说并不陌生，但通过本堂课的学习，学生能将前一单元所学习的交通工具名称以及以前学过的颜色等旧知结合该句型熟练表达。

3、在确保完成基本教学目标的基础上，结合学生的学习能力和语言的实际运用能力对本课内容进行相应的拓展。如traffic light, trafficrules等，有助于学生在实际生活中的运用。

4、通过制作交通规则宣传标语的活动，让学生牢记交通规则，培养学生遵纪守法的好习惯。

三、教学建议( Teaching suggestion )

Activity 1 (Looking and saying)

1. Questions and answers

教师在屏幕上呈现给学生一条热闹的马路，并提问：What can you see?

学生可以运用句型：I can see …回答

2. Questions and answers

教师向学生介绍画面中的交通灯。结合画面告诉学生：T: Look, It is a traffic light. Look at the colour is it?

P: It’s yellow.

T: What should we do?

We should wait. Yellow light. Wait!

通过师生间的一问一答，导入新知，并让学生对新知有了视听上的感知。

Activity 2 (Introduction)

1. Traffic rules

教师出示一张交通灯的图片，让学生在各自的小组说说过马路时所要遵守的交通规则。

2. Yellow light. Wait!

Look at the light.

接着，教师图片上黄色的交通灯，这时黄灯闪烁着。

教师可以告诉学生：Look at the light. It’s yellow. Yellow light. Wait!

通过学生日常生活中所见的交通灯，自然引出yellow light及其相应做出的动作。