解读《一去二三里》【精选3篇】

描绘了乡村田园的宁静与美好，表达了对自然的热爱与对生活的思考，传递出淡淡的乡愁与人生哲理。下面是勤劳的小编为大家分享的解读《一去二三里》范例，欢迎借鉴参考。

解读《一去二三里》 篇1

教学目标

1.学习汉字数字一至十，了解古人计数方法，感知数字的实指与虚指的不同。认识“去”并了解字理，认识“里”并初知距离意义。

2.学写“一、二、三”，以评价观察的方法巩固长横，以摆笔画等方法发现“二、三”短横的写法及横画的组合。

3.学习古诗，通过游戏、想象、配乐选择等方式理解诗意，练习朗读。

预设过程

一、以古代计数引入，了解学生掌握数字汉字的真实学情

1.看图举手指回答。

2.故事讲述古代计数法。

3.出示十个数字汉字。

4.利用插图，对汉字与手指对应的游戏，了解真实学情。

二、学习诗歌，巩固生字，了解诗意

1.自由读。

2.同桌互读。学着做到三个会：

会表扬：如果你觉得他每个字都读正确了，就用喜欢的方式表扬表扬他

会帮助：如果他有字读错了，就帮助帮助他

会道谢：被表扬了，被帮助了都要记得说“谢谢”哦！

3.齐读展示，指名展示，同桌展示。

4.除了数字，古诗中还藏着两个我们还要认的。生字

课件出示：去，指名读。去是个很意思的字，古时候曾是这样的写的，下面部分表示山洞或者一扇门，上面部分就像一个人，去就是人离开山洞、走出门的意思呢！看看图，古诗中的小朋友走出门啊，好像是去郊游玩耍呢！他们一走啊，就走了二三——里。

课件出示：里，一里大约是绕咱们胜利实验小学的操场两圈半左右的样子，二三里也就六七圈的样子。

5.学到这里，课文的十二个生字都集中在黑板上了。咱们用它们来玩个游戏，大家都玩过的拼图游戏。这是一幅古诗拼图，缺少的几块就在这黑板上得请大家找回来。

6.风景图选择理解：烟村四五家

7.图示辅助理解：十枝花。体会数字的虚指意思。

8.原来，两个小朋友一起去郊游，一路上看到了的那么美丽的景色呢！诗的意思理解了，咱们一定能读得更好了。老师这里有三段不一样的音乐，你能帮我选一选，如果要给这首诗配上音乐读一读，你觉得哪一段比较适合。放松姿势，一起欣赏

9.交流，配乐朗读。

三、指导书写

1.评价观察，指导书写“一”。

2.摆笔画，指导书写“二、三”。

解读《一去二三里》 篇2

今天上午上了两节课，感觉真不错，这种好心情一直持续到现在呢！跟同事交流：“学习课文了，比汉语拼音有意思多了！”

今天终于开始正式学习汉字了，《一去二三里》。

在引导学生理解诗句的意思时，在学生通读诗文后，让学生结合新课伊始所播放的关于诗文的视频，说说你仿佛看到了什么？

生：我看到了有许多花！

师：你是怎么发现的？

生：八九十枝花，说明话很多。

师：这里的八九十就是说花开得多，并不是就只有八九十枝，对吧？你真聪明！

生：老师，我看到了许多宝塔！

师：你又是从哪儿读出来的？

生：亭台六七座。

师：�

生：老师，我知道（小孩和他的妈妈）所去的地方不太远。

师：大约有多远？

生：有二三里路。

生：我知道那儿还有房子。

师：你是怎么知道的？

生1：我从“烟”看出来的，有“烟”就说明有房子。

生2：我是从“村”知道的，“村”就是村庄，村庄里 就一定有房子。

生3：我是从“家”读懂的，有“家”就有房子。（当时我头脑里就想起《家》这首诗，白云的家、鱼儿的家也没房子啊，但想到学生是想的狭义的家，也就点头肯定了。）

师：那你觉得这个村庄热闹吗？

生：我觉得这里不很热�

师：对，“四五家”就是说住的人家不多。

生1：我觉得这里应该很热闹吧，这儿有山、小河，小草，亭台，燕子啊。

生2：老师，这应该叫美，而不是热闹。

师：我也有同感，那你们觉得这儿美吗？

生：美！

（学生只简单说出了山美，小河美，草美……）

师：是的，这里的一草一木都很美，但老师并没有从你们的语言表达中感受到美。

（学生逐渐说出“小河清清的，好美！”“嫩嫩的小草，美！”“高高的山上都是绿色的小草，真美！”）

生：老师，我觉得那里的河很清，不像我们这儿的人随便扔垃圾，那里的环境很美！

师：（竖起大拇指）你观察的角度与众不同。是啊，一个整洁的环境确实很重要！

（当时就觉得很轻松地理解了一首诗，而且学生的兴致空前的高涨。）

师：这么美的地方，这么美的诗文，相信小朋友们一定能读得更美！

（今天学生的朗读，一改以前学汉语拼音时读儿歌的拖腔拖调，还真读得挺投入的。）

接着我补充了一首也含有1-10这十个数字的诗——《咏雪诗》。

师：小朋友，你知道“咏”是什么意思？

（学生摇头默不作声，有两名学生声音很小的说了什么，我都没听清，反正不正确。）

师：“咏”是赞美的意思。那你能说说这首诗题目的意思吗？

生：这首诗是赞美雪的。

师：你来读读诗题。

（学生还没有脱离刚才读《一去二三里》的意境，读得没有赞美的语气）

师：小朋友们想想平时老师是表扬你们的语气，再读读。

（这一次学生终于能大声表达出了对雪的赞美之情了。接着让学生自己试着读这首诗，再指名读，觉得学生读得快而过于响亮，）

师：小朋友们，闭上你的眼睛，想象雪花正一片一片飘飘悠悠地从天而降，看到了吗？好，让我们来数数看。（在我的引导之下，学生仿佛身临其境，一个个仰起小脸，轻声地数着，诵读着：

一片两片三四片，

五六七八九十片。

千片万片无数片，

飞入芦花总不见。

解读《一去二三里》 篇3

所有的老师都知道，一年级的孩子由于年龄小，注意力不能长时间集中，所以课中总要抽出两三分钟时间来做做操放松放松，以更充沛的精力投入后面的学习。在一学期的实践中我发现，课中操不仅仅是做操，它完全可以与课文内容紧密结合，在活动中巩固所学内容。只要设计巧妙，效果会非常好。

现就我所授课谈谈几种课中操的设计方式。

一、动口多的课，让学生动动手。

拼音教学，一堂课几乎都是读，内容难免有些枯燥，孩子稚嫩的嗓子也有些累，如果还是设计唱歌、跳舞来“休息”，无疑是雪上加霜。于是我设计了几套动手的操。

1、让学生准备好纸，课中用手撕出新学的'拼音字母。

2、自编了一套动手课中操。“点点头，摇摇头，转转头；抓抓手，摇摇手，摆摆手；伸伸腰，弯弯腰，弯弯腰”

二、配合教学内容，设计有趣的游戏。

例如，我教《一去二三里》一课学习完一到十的生字时，我设计了这样的游戏：学生把两手摊开放在桌上准备好，我用生字卡片出示哪个字，学生赶紧作出那个数字的手势。这样既巩固了生字的学习，又锻炼了学生的。协调能力。

课中操的设计可以多种多样，设计得好，能起到良好的教学效果，有心的老师一定有更多有趣的设计。