一去二三里教案【实用4篇】

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去二三里教案【第一篇】

学习目标

１、复习巩固汉语拼音。

２、认识１２个生字，会写“一、二、三”三个生字；认识一种笔画“一”。

３、正确、流利地朗读课文；背诵课文。

４、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

课前准备

生字卡片，插图（一）的课件，梨树贴图，与本课数字有关的图片若干。

第一课时

一、复习导入

１、复习六个复韵母（ai、iu、an、un、ing、eu)、五个整体认读音节（zhi、chi、si、yi、wu）和三个三拼音节（jia、zuo、hua）。

２、激趣导入开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学了不少汉字。从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友”啦！老师真为你们高兴！现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧！

二、观察图画，揭示课题

１、看图说话。（大屏幕出示文中插图一）引导学生边观察边想像图上画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？他们在说什么？

２、揭示课题有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。也示课题“一去二三里”。

３、指名读课题谁能读读课题？你是怎么认识这几个字的？

４、结合具体实例，引导学生理解“里”。

三、图文结合，初读课文

１、教师范读课文。

２、图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。

３、教师放慢语速范读，学生轻声跟读（两遍）。

四、自读课文，学习生字

１、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

２、用不同符号分别标出会读的字和不会读的。字，同桌互帮互学。

３、全班交流在这篇课文里，你已经认识了哪些字？是怎么认识的？（表扬能自主识字的学生）

４、教学生字：

⑴ 读一读：

出示１２个生字（带拼音），指名读、开火车读，全班齐读。重点引导学生读准“四、十、三”。

变序抽取１２张生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。

⑵ 摆一摆：

人人动手，把１２张字卡分成两类摆一摆。

小组交流说说为什么这么摆。（“一”至“十”是数字，“去”与“里”不是）

全班交流。出示四行五列的方格（课文的格式），请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”（即把每一张字卡分别贴到相应的方格里）。

五、朗读感悟

１、把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。

２、把课文读得有感情、有韵律：

⑴ 小山村的景色多美呀！谁来当当图中的小朋友，读读课文，告诉大家自己在什么地方看到了什么？你最喜欢图中的什么景物？

⑵ 找好朋友互相读读听听，互相正音。

⑶ 男女生分别齐读。

六、课间活动

全班表演唱《数鸭子》。

七、认识田字格，指导书写“一”

１、认识田字格：

⑴ 谈话激趣小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢？（出示田字格）这就是生字的家。

⑵ 引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

⑶ 拍手读儿歌“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。”

⑴ 教师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲述书写要领起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。

⑵ 学生描一个、写一个，教师巡视；讲评后，学生继续练写。

八、布置作业

１、把课文读给爸爸妈妈听。

２、找一找，我们周围哪些地方用上了本课的生字。比一比谁找得多。

《一去二三里》教学设计【第二篇】

作者：北环路小学 陈惠英

一。揭示课题

从今天开始我们要借助汉语拼音来识字了。识了字我们就可以读书看报学到很多知识，大家高不高兴啊？这节课我们学习一首古诗，请一位小朋友读课题。（在齐读）

（过渡）要想知道这首诗到底写了什么？就跟着陈老师一起参观一个美丽的小山村。

1.（出示图）首先看远处有那些景物？（房屋＼袅袅的炊烟）

2.再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭台，一起说一遍“亭台”

3.我们再往近处看，近处有那些景物？（蓝蓝的天空＼开得正艳的桃花＼无忧无虑，快乐飞舞的小鸟）

小结：炊烟袅绕的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的桃花，快乐飞舞的小鸟组成了一个幽静美丽的世外桃源。课文用一首诗把它描写了出来。你们想读吗？

（过渡）：要想读好读对就必须把音节读准

二。复习音节

1（出示课文音节）请一位同学们又快又准地找出其中的整体认读音节。（yi si wu shi zhi ）齐读一遍。

2（出示er ）你们认识这个由特殊韵母组成的音节吗？请 读，读时注意舌头由平到卷，领读。

3（出示ting san cun）你能分辨两组韵母有什么不同？请你读出他们的不同。请读，领读。

过渡：看来，同学们拼音学得都不错，陈老师真为你们感到自豪。

三。读课文

1.（出示课文拼音）下面陈老师要求把音节连起来拼成一句话，先请小朋友自己试一试。（少量时间自由读）

2.你读熟了吗？那位小朋友敢来试一试？请四位小朋友一人读一句。

3.他们读得真棒，我们一起来试试好吗？请第一小组读第一句，依次类推。准备好了吗？起――

4.（出示拼音加汉字）下面我要求你们联系拼音读课文，这有一定难度，但陈老师相信这么聪明的你们只要认真读肯定会读。我先请四个同学试试，每人读一句。

5.他们读的真好，我们一起来试一试。还是每一小组读一句。

6.（出示古诗）去掉拼音你还会读吗？先跟老师读一遍，读诗的时候要加入一些感情，想想刚才那副美丽的图画，看见标点稍微停顿，不能拖声拖调。（领读）

7.我们一起读一遍（齐读）

四。学生字

1.（课文显出生字）从今天开始我们要学习生字了，这篇古诗要求我们学会的生字是“一 二 三 四 五 六 七 八 九 十”读了这么多遍书有人肯定已经认识他们了。（出示卡片）我请小朋友带着大家看陈老师的卡片再拼读一遍。（请小朋友领读）

2.我折去拼音你们还会读吗？我们来开火车。（请两组小朋友）

3.我们重点来学习一 二 三，先看“一”一起读。你能用一组词或说个句子吗？

4.我们来学写“一”，“一”是由笔画“横”组成从左下格靠近横中线的地方起笔，向右横，当左右相等时在横中线上收笔，收笔要停顿。看陈老师写一个。跟我一起说。（边写边说）

看电脑老师给我们写一遍。

打开习字本（学生唱儿歌）试着描一个写一个。

5.我们再来学习“二”一起读。

你能用“二”说句话或组词吗？

二有个特点，第一笔比第二笔长。请小朋友仔细观察二的两笔住在田字格的那里？

你们说的很对，看老师写，（板书）（二也是由笔画横组成，第一笔横短应该写在横中线上面，第二笔横写在横中线的下面比较长。）

拿出手指跟着电脑老师写一遍。

在习字本上描一个写一个。

6.请 读（出示三）齐读。

你能用“三”组词或说句话吗？

仔细观察一下这个字有什么特点？（“三”由三笔横组成，第一第二笔比第三笔短。）他们分别写在田字格的那里？

看老师写一遍，再看电脑老师写一遍。

在习字本上描一个写一个。

五。总结：

今天我们一起学习了古诗《一去二三里》和三个生字“一 二 三”同学们学得非常认真，我希望你们能以同样的态度上每一节课。

◆[2004

《一去二三里》教学设计【第三篇】

教学目标

1．复习巩固汉语拼音。

2．认识12个生字，会写“一二三”三个字，认识一种笔画。

教学重难点

认识田字格，写好笔画横。

教具准备

1．歌曲“拼音用处大”。

2．课本生字卡。

教学过程

（一）导入。

老师：同学们在拼音王国认识了许多拼音朋友，让我们一起唱拼音歌。（复习韵母、声母和正体认读音节。）今天我们来学“识字一”1一去二三里。

（二）初读课文识字。

老师：请你打开书44页，自读课文，画出不认识的字。

学生：自读，画出不认识的字。

老师：看看能能用拼音朋友帮助我们把这些字认识读准。

学生：认读拼音识字。（出示生字，学生认读。）

重点指导读:三、四、六、九

学生：组内互读。小老师带领同学认读生字。

老师：扩词理解“里”字的意思。口头组词:家里、车里、公里。

（三）指导书写。

老师：过渡：我们认识了这些字。我们还要会写“一、二、三”。请你仔细观察这三个字有什么一样的地方？

学生：这三个字都有“横”。认识笔画”横”，笔顺从左到右

老师：一横在汉字里念“一”。

认识田字格，指导写“一”，先观察一在田字格中的位置，教师范写，学生描红。

老师：观察“二”的两个横有什么不同。指导写“二”。

老师：先写上面的一横，再写下面的一横。

学生：第一横短，第二横长。

老师：观察“三”的三横长短变化。指导写“三”，写时我们要按先上后下的顺序。

学生：比“二”的横要稍靠近些。

（四）巩固练习。

老师：下面我们做一个“找朋友”游戏。（巩固音和形。）

学生：一个人拿音节，一个人拿汉字，找朋友。

找对了，全班齐读。找错了，帮助纠正。

教学后记

1、一去二三里（第二课时）

教学目标

1．复习所学生字。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学重难点

流利的背诵课文，读准三、四、六、九的字音

教具准备

1．生字卡片及相关图片。

2．教学挂图。

教学过程

（一）复习导入。

老师：上节课我们认识了十个汉字朋友，老师想看看你们是不是都认识了。谁愿意向大字介绍你认识的汉字朋友？

学生：自读十个汉字、指名读、齐读。

（二）学习小诗。

老师：范读，

学生：自己读，先拼读再一行一行读，一句一句读，男、女生读。

老师：谁能指着图说说“烟村”“亭台”在哪？

学生：一边读诗，一边看图，指出“烟村”“亭台”的位置。

老师：看图试背古诗。

学生：自己看图试背、互相背诗、指名背。

作业布置:

1、课前同学们搜集了带有“一”至“十”汉字的词语，谁愿意跟同学说说？先在小组里交流。

2、课后，请同学们把这首诗背给爸爸妈妈听。

《一去二三里》教学设计【第四篇】

第一课时

一、谈话导课

1、谈话：前面我们学了汉语拼音。今天开始我们就要乘着汉语拼音的快车到汉字王国去找汉字做朋友，有了汉字朋友，我们就能看书、读报、学到更多的知识。

2、出示课题：今天我们学习第一课。

3、学生读课题，解释“里”。(长度单位，一里等于500米，相当于绕着我们学校的围墙走大约一圈。)

4、《一去二三里》这篇课文讲的是什么呢？请同学们轻轻地打开书本，听老师读课文。

二、讲授新课

㈠、初读课文。

1、师范读课文。

2、你们想不想也把课文读一遍呢？生练读，师正音。（重点强调“一”和“亭”的读音。）（“一”的本音读“yī”，但在词语或句子中会变音，有时读二声，如“一块地”、“一片海”；有时读四声，如“一棵树”、“一朵花”。本课读二声。）

3、学生自由读课文，教师指名读。

㈡、看图说话

1、谈话：我们不仅要会读儿歌，而且还要读懂它，知道它讲了什么意思。

2、（出示挂图）图上画着谁？（两个小朋友）这两个小朋友在路上看到了什么？（指导学生从远处往近处看）。（这幅图上画的内容比较多，我们一部分一部分地看。先看最远处。）

3、最远处有几座亭子。什么是“亭子”呢？

4、出示挂图：亭台

这就是“亭台”，也叫亭子。你在哪儿看到过亭子吗？它有什么用？（亭子是盖在路边或山上让人们休息用的，面积比较小，只有顶，没有墙。）

5、书上哪一句诗是描写这些亭子的呢？----生齐读：“亭台六七座。”

6、再往近一点画着什么呢？（一树盛开的花。）

7、几树红花点缀着村庄，使村庄变得更美了，哪句诗是描写图中的花的？---（生齐读）“八九十枝花。”

8、你从近处看到了什么？（几座房子）同学们知道这是什么地方吗？（一个小村庄）

那你知道现在大概是什么时候？（吃饭的时间）为什么呢？（因为家家房顶上都飘着做饭时冒出的烟。）

9、是呀，煮饭的炊烟绕着整个村子，所以诗人就把村子称为“烟村”。

10、这个村子离两个小朋友远不远呢？（不远）所以诗人说---（生齐读）“一去二三里。”

11、一路走去，在不远处有个小村庄，四五户人家升起了袅袅炊烟，这就是书上说的----（生齐读）“一去二三里，烟村四五家。”

12、多美的山村呀！村民居住的房子被炊烟缭绕着，简直就象在神话中，那六七座亭台又为村庄增添了几分秀丽。远处还有粉红的桃花。粉红的桃花点缀在村庄中，使小村庄变得更美了！

㈢、生练读

1你觉得这样的景色怎么样？（美）请大家闭上眼睛想象你自己亲眼看到了这幅美景。看到这样的美景，你有什么感觉？你心里会怎么想？你的心情怎么样？（轻松、喜悦）下面，就请大家带着这样的心情美美的读一读这首诗。

2、师范读，学生感悟读法。

3、学生自己练读。

4、指名读，集体评价。

5、教师与学生赛读，男女生赛读，小组赛读。

㈣、自学生字

1、谈话：同学们读得都不错。下面老师请同学们看一幅画。

2、出示课文插图2。图上画的谁？他们在干什么？你还发现了什么？（每一位小队员衣服上的号码都对应我们今天学的一个生字。）下面请同学们拿起铅笔把课文再读一遍，一边读，一边用铅笔把生字画出来。（对照板书）

3、自己读生字，读准确后，再把它读给同桌听。

㈤、检查自学情况

1、抽读生字卡片，开火车读。

2、谈话：我们自己学了生字，也知道了我们今天的十个生字是表示数字的汉字。下面，老师要让同学们来做一个“找朋友”的游戏，看看同学们是不是真的记住了他们。

3、做游戏：找朋友。

三、扩展活动

1、谈话：清代画家郑板桥有一首《咏雪诗》也用上了我们今天学的十个汉字，请大家试着读一读。

2、教读生字：芦、总。（强调“不”的读音）

3、出示小黑板：《咏雪诗》

四、作业设计

1、今天我们学了10个表示数字的汉字。请大家课后找一找，说说看我们周围有哪些地方用上了这课的生字，比如教室里的课程表、座次表、教室门上的班级标牌，家里的日历、报纸……比比看，看谁找得多。

2、课后找一找带有本课生字的诗或儿歌读一读。

五、板书设计

插　　　 　1、一去二三里

一去二三里，

烟村四五家。

亭台六七座，

图　　　　　　八九十枝花。