《酸的和甜的》教案汇总4篇

【前言导读】此篇优秀教案“《酸的和甜的》教案汇总4篇”由阿拉题库网友为您精心整理分享，供您学习参考之用，希望这篇资料对您有所帮助，喜欢就复制下载吧！

酸的和甜的教案【第一篇】

《酸的和甜的》是1篇童话故事，资料简单搞笑，好处深刻，耐人寻味。本人在执教的这堂课：课堂结构简单化，教学方法多样化。从一开始的导入到朗读，学生表现出好奇与学习的热情，是一堂比较成功的课。下面具体谈谈。

上课一开始，在板书时，边写边教学生字“酸”：瞧，左边部分多像一张紧皱眉头的脸啊。“甜”：左边一个“舌”，右边一个“甘”，尝到了甘蔗甜甜的。形象搞笑的教学，让孩子们在同学的丰富表情中迅速地学会两个生字。

“串”是象形文字，先出示两幅图片，让学生观察、比较后填量词一（串）葡萄，一（串串）葡萄。学生在比较之中理解“一串”和“一串串”的意思，体会用词的准确性。再引出“串”的教学，指导学生用各种方法形象地记忆“串”，让学生感受祖国语言文字的形象美。

朗读是低年级的训练重点。本节课是第一课时，教学目标之一就是在学生读得正确、流利的基础上指导他们有感情地朗读课文，引导他们读出不同主角的特点，读出不同的情感体验。在这节课上，通过自由读、指名读、表演读、交流读、比赛读、分主角读等多种形式，有重点地指导学生读好语句，使学生充分地在读中感悟，培养语感，积累语言，深化对课文的理解。同时，能抓住时机，进一步引导学生想象小狐狸和小猴子的心理活动，加深了学生的情感体验，为学生的感情朗读做好铺垫。更值得一提的是，教学中，老师能尊重学生个体的感受和独特的体验，鼓励学生读书有不同的感受。如指导学生读狐狸的话时，鼓励学生有不同的读法；

1、学习活动个性化未充分体现

朗读课文不是由老师指定学生而是让小朋友自己确定“我想让你来读1篇课文都要给学生一种思想的启迪，关注社会、关注生活、关注生命。这篇课文的教育价值就在于让学生如何看待生活中的事，要勇于去尝试。

2、关于朗读的指导

在课堂的第二个环节“初读感知，触摸主角”时，让学生读文中的主角，但是自己却并未进入主角。老师能够读读小猴子的主角。老师的参与能帮忙学生更好的理解文本。

本课的教学目标是：有感情的朗读课文，培养学生的想象能力，表演能力。通过学生的朗读、表演等形式帮助学生深入感悟。懂得做事不要轻信别人的话，要敢于亲自尝试的道理。

本课的教学设计理念如下：《语文课程标准》中指出学生是学习语文的主人，教师是学生学习活动的组织者和引导者。课堂是学生学习、活动、发展的重要场所，是他们自己的课堂。教师在教学中应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，让每个学生积极主动地参与到语文〔〕学习活动中，点燃孩子思维的火花，开启心灵的智慧，感受成功的快乐。使学生在生动和谐的课堂氛围中充分锻炼自己，展示自己，提高自己，为学生创新能力的发展提供一片广阔的天空。

1、回顾课文，激趣导入。在这部分，我把信息技术与语文课程相整合，把学生带进了有趣的童话世界，不但大大激发了学生的学习兴趣，激活了学生的兴奋点，还为学生深刻领悟全文奠定了基础。

2、质疑想象，朗读感悟。这部分我一直以学生学习的合作者、引导者、激励者的身份出现，引领学生通过感情朗读深刻领悟课文，启发想象，指导学生主动质疑问难，让学生的思维始终处于活跃、亢奋的状态，鼓励学生养成良好的读书习惯。并让他们自主选择学习内容，自主评价，允许他们读出自己独特的体会，谈出自己读书的不同体会。对关键的词句，启发学生反复揣摩，深刻理解，重点引导学生比较了两组句子，通过感情朗读、看动画、换词语、联系生活实际谈感受等多种生动活泼的形式帮助学生多角度地理解了词语，积累感悟语言。这种精雕细刻式的阅读和讨论，使学生潜移默化地理解了作者谴词造句的精当，理解了把句子写具体、写生动的妙处。

3、拓展延伸，深化明理。引导学生直接与小动物对话，拉近了学生与小动物的距离，帮助学生进入到故事的情境中，使学生潜移默化地受到“情感、态度、价值观”方面的熏陶和感染，起到了“画龙点睛”的作用，而且还培养了学生的口语交际能力。

4、表演童话，师生评价。这一版块的设计体现了语文学科的实践性，是课堂教学的延伸。它可以培养学生的创新、想象、实践等能力，让学生在语文课上也能调动多种感官，真正“动“起来。学生兴趣会更浓，受效会更好！

酸的和甜教案【第二篇】

教学目标：

1、认识“酸、葡”等9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过读、演来学习课文，懂得做事要亲自尝试的道理。

教学重点：

识字和朗读

教学难点：

读好课文中的对话

教学过程

一、激趣导入

1、（出示水果图）师：金秋十月，果园里好一派丰收景象，阵阵秋风吹过，我闻到了水果的香味。让我们快去看看，你看到了哪些的水果？快快说说它们的名字！

2、出示葡萄词语，引导读好轻声。

3、出示葡萄图，这是一葡萄？一串葡萄

出示“串”字，还可以说一串？

如果葡萄很多，那就是一（串串）葡萄。读准词语“一串串”。

请观察图中葡萄的颜色，填空一串串的葡萄？紫红色

4、出示新鲜葡萄，猜味道？（有人说酸，有人说甜）今天我们要学习的课文就和这两个味道有关。

5、师板书课题：17、酸的和甜的

6、写“酸”字时：左边部分多像一张紧皱眉头的脸，像人吃到酸东西时的表情。

7、课件出示：酸的和甜的。齐读课题。

多有意思的题目呀！这会是一个怎样的故事呢？让我们赶快去看一看。用自己喜欢的方式读课文，边读边圈生字，读准字音，读通课文。

二、趣味识字

1、现在所有的生字宝宝跑到屏幕上了，快和他们打打招呼吧。拼读生字。（指导读好葡萄、狐狸轻声）

2、去拼音读生字。

3、开火车检查。

4、选字填空：迫不（及）待

5、生字宝宝又跑回课文了，你好认识它们吗？抽读学生认为读得最好的一段。

三、整体感知

1、学生看动画，边读边思：故事中有哪些可爱的小动物？他们对葡萄的味道各有什么看法？

2、学生回答，老师板书：

狐狸；小松鼠；小兔子；小猴子

酸；酸；酸；甜

四、理解课文

(一)狐狸说葡萄是酸的

1、出示狐狸图，用自己的话说狐狸在干什么、想什么？

2、学生表演狐狸的动作。演完采访：摘不到葡萄，心情怎样？

3、难怪他会说：“这葡萄是酸的，不能吃。”谁能读出生气的语气，谁比他读得更生气，真生气，大家一起读。

4、书中是怎样介绍图中内容的？读第一段。

5、听你们读后，我知道狐狸是真想吃，但又吃不着，所以说是酸的。

板书：

狐狸（说）酸

（二）松树和小兔子说葡萄是酸的

1、松鼠和小兔子也说是酸的，怎么知道的？

2、他们为什么相信狐狸的话呢？

3、（抽读松鼠想法）有点相信了；谁再读，听出相信了；再读，“一定”读得特别响，完全相信了。齐读。

4、自己试读兔子想法，读出深信不疑。齐读。

5、原来他们是听说（板书：听说）葡萄酸，就信以为真。

(三)猴子说葡萄是甜的

猴子为什么认为是甜的？让我们看看猴子的表现。

1、出示图画。他是怎么做的？说、演。

2、望着这一串串的'葡萄，此时猴子怎么想、怎么做的？

3、说说，你想做什么的时候迫不及待？

4、比较句子：小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

你喜欢哪句？为什么？

5、读好句子。抽读：听出猴子着急了；谁更着急；他多想吃呀！一起读。

6、就在这时，谁拦住了他？怎么说的？

现在老师就是特别想吃葡萄的小猴子，谁是小兔子？（师生配合读）

你吃过吗？（生答小兔子的话）

你尝过吗？（生答小松鼠的话）

7、出示第七段图画：猴子是怎么吃的？

8、他为什么大口大口吃？（兔子和松鼠尝了一口“啊！真甜。”）

9、比较句子：小猴子吃起葡萄来。

小猴子大口大口地吃起葡萄来。

你喜欢哪一句？为什么？

10、小猴子认为甜是怎么得来的？（板书：尝）

（四）学最后一个自然段

1、读最后一个自然段：小松鼠和小兔子真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？

硬说还可以换成哪个词？（非说、非得说、愣说、就说，一定要说）

你明白是为什么吗？说一说

2、小松鼠、小兔子和小猴子，这三个小动物中，你最喜欢谁？为什么？

3、课件出示儿歌，学生齐读。

葡萄大，葡萄圆，

串串葡萄狐狸馋，

摘不到，硬说酸，

松鼠兔子不分辨。

小猴子，不轻信，

迫不及待架上攀，

自己尝尝味道甜，

凡事都要亲体验。

五、课堂小结

这节课我们认识了9个生字，而且还和小动物们在一起度过了一段愉快的时光，那么，上完这节课你有什么收获呢？

酸的和甜的教学设计【第三篇】

设计理念

《语文课程标准》提出要使学生热爱学习、学会学习，打下终身可持续发展的基础。要使学生热爱学习，就必须使教师教的过程及学生学习的过程充满趣味性，只有这样，学生才会喜欢学、乐于学、主动学。在设计中，我们紧紧围绕着一个趣字，在整节课中采用了许多趣味性的手段，力求极大地激发学生的学习兴趣，提高教学效率。

导入片断

一、谈话。同学们喜欢小动物吗？为什么？（学生畅所欲言）

二、玩游戏辨认小动物。

1、猜谜语。

⑴有个动物最狡猾，尖尖小嘴长尾巴。（学生猜狐狸，教师贴上狐狸的卡通画。）

⑵形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。（学生猜松鼠，教师贴画。）

2、形体表演。

⑴教师左右手各伸出一根手指，放在头部两侧，模仿兔子耳朵，学生猜对后，把兔子图画贴在黑板上。

⑵教师手搭凉棚，模仿猴子形象，学生猜对后，把猴子图画贴在黑板上。

3、说说这些小动物的特点，说得好的教师奖给礼物动物卡通图画。

三、导入语：这四个小动物之间发生了什么有意思的事呢？请大家快速阅读课文。

评析

导入部分新颖有趣，生动活泼，既使学生在愉快的氛围中认识动物及其特点，激发对动物的喜爱之情，又融洽了师生关系，活跃了气氛，激发了学习的欲望，为进一步学习做好了准备。

识字片断

1、自主学习，读文识字。（学生借助插图读课文，遇到有生字的地方，把生字连成词多读几遍，要把生字读准确。）

2、学习生字。

⑴出示课件，师生共玩射门游戏。（课件演示：远处有一球门，近处是标有生字的一个个足球，认对了生字，球就会射入远处的球门。）

⑵趣味游戏开火车，进一步学习生字。

3、巩固生字，分小组讨论，然后说说自己用了哪些方法识记生字。

⑴识记酸字。（教师讲杨梅这种水果或讲望梅止渴的故事，学生想起杨梅的味道，嘴里酸酸的，眉头皱起来接着，请几位学生上台品尝糖果，同学们认真观察两种神情的不同，加深印象。）

⑵识记串字。（字谜：两口上下排，竹签插起来）

（其余学生自由发挥，教师相机指导，要鼓励学生大胆发挥想象）

二、写字。

1、课件演示。教师播放多媒体课件。这个写字的简单课件由PowerPoint和Photoshop

这两款软件配合制作。通过不断地点击，屏幕上就开始显示

酸、葡、萄、狐等生字一笔一画的书写过程。先是宋体字，接着是隶书和行书（通过课件展示，学生认识汉字的各种字体，了解笔顺规则，激发写字的兴趣。

2、在黑板上的田字格内示范生字写法。（教师写好后，引导学生讨论教师书写过程中出现的各种问题，如结构布局是否合理、美观，书写笔顺是否正确等等。）

3、指名几个同学到黑板上写，其余学生在下面写，教师巡视，进行个别辅导。

评析

爱玩耍是孩子的天性，注意力难以保持是其年龄特点。只有尊重孩子的天性，让孩子在玩中学习，在快乐中学习，才能收到理想的效果。在以上教学片断中，教师通过玩识字游戏，极大地激发了学生识字兴趣，效果显著。另外，《语文课程标准》指出，识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，办求识用结合。在教学过程中，教师巧妙地利用了学生的直观形象及已有的知识及生活经验，引导学生创造性地识字，增强了识记效果，如识记酸、串等字。

在写字教学中，教师巧妙地运用多媒体电脑，动态地演示字的结构、笔顺及书写规则，照顾到全体学生，让学生充分感受到汉字书法艺术的美，学生学得兴趣盎然，教学效果显著。另外，教师改变了过去高高在上、一贯正确的做法，创设了一种师生平等对话的场景，把自己写字时出现的问题变成一种可开发利用的课程资源，引导学生积极讨论，并从中受到启发。

酸的和甜教案【第四篇】

一、学习目标

1?认识9个生字。会写8个字。

2?正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。

3?懂得做事要亲自尝试的道理。

二、学习重难点

1、认9个生字，会写8个字（重点）

2、复述课文，理解其中的道理（难点）

三、课时安排：2课时

四、课前准备：生字词语卡片、课文插图、小黑板

五、教学过程

第一课时

一、课题质疑

直接板书课题：酸的和甜的 读课题 质疑课题

认识生字：酸 酸和甜是一对反义词

二、感知课文

1、出示8副插图，能看图说故事

2、过度：我们到课文中看看这个故事是怎么说的。师范读课文，生认真听，故事中出现了几个小动物？并反馈

3、学生自读课文，遇到不认识的字请教同桌和树叶上的拼音朋友

4、你喜欢哪段，正确地读给大家听，好吗？（正音）

三、自主识字

1、过渡：小朋友课文上的字音读的也真准，这里有两句话，看谁能正确地朗读，自己先去读读好吗？

出示：猴子望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待得爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。

小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？

自由读——指名读——男女生赛读——齐读

划出其中的九个词语：一串串 葡萄 迫不及待 硬说 酸的 狐狸

自拼读——小老师领读——齐读——开火车认读

去掉拼音和熟字，出示九个生字：串 葡 萄 迫 待 硬 狐 狸 酸

认识字形和字义：比较记忆 葡——萄 狐——狸 中——串

反义词记忆：酸——甜 硬——软

组词记忆：怎么记住“待”、“迫”，给它们找个朋友。

开火车认读单个生字——齐读

三、写字指导

出示：狐狸 猴

重点提示：狐的右边是“瓜”，“猴”的右边是“侯”，比“候”少一竖

师在填字格中范写“猴”

学生练写，评价

四、布置作业 把这个故事讲给爸爸妈妈等家里人听。

第二课时

一、复习词语和生字

并导入课题

二、朗读感悟

1、出示：小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？

读出疑问的。语气来。找出相应的段落来

2、重点悟读第一自然段

狐狸吃不到葡萄就说葡萄是酸的，那狐狸想葡萄吗？哪句可以看出？划出来

哪些词特别能看出狐狸很想吃葡萄？（一会儿……一会儿、转来转去 跳起来）

朗读：谁能读出狐狸很想吃葡萄的语气来。

用“一会儿……一会儿……”说话

2、重点悟读第七自然段

那葡萄真的是酸的吗？找出相应的段落来（第7自然段）指导朗读

品读重点句子：小猴子吃起葡萄来。

小猴子大口大口地吃起葡萄来。（感悟：大口大口）

同样的道理，自己去读：小猴子爬葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

（感悟：迫不及待）

3、课文中这么多的小动物你最喜欢谁，为什么呢？

4、齐读课文

5、讲故事，用自己的话把这个故事讲给大家听

准备2分钟，指名上台讲故事

三、写字指导

出示：串、兔、告、诉、颗

比较记忆：棵——颗（用法的不同）

重点提醒：串的两个“口”扁，上小下大，竖写竖中线。

兔和诉的点不能忘记。

生练写，评价

四、课堂总结