《 酸的和甜的 》教案（精选4篇）

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《酸的和甜的》 教案【第一篇】

教学目标

1.学会本课的生字新词。

2.通过自主、合作、探究等方法，提高学生的识字能力。

3.通过朗读、分角色表演，加深对课文内容的理解，从而悟出做事要亲自尝试的道理。

教学重难点

通过多种形式的朗读，把课文读正确、流利，要有感情，读中感悟，明白做事要亲自尝试的道理。

课前准备

课文插图，一个红苹果，几个红果，头饰。

教学流程

一、课前准备（黑板上画一棵大树，树下葡萄架上挂满了葡萄。）

1.老师这里有些好东西，谁愿意来尝尝？( 红苹果、红果。通过品尝看表情引出“酸的”和“甜的”并板书)

2.你有什么好办法记住“酸、甜”二字？(学生介绍识字的方法)

二、“送”谜语，导入新课

小朋友们都爱猜谜语，老师今天送给大家一条谜语：“一根绿藤长又长，果实串串挂藤上，要知它是酸和甜，必须亲口尝一尝。”(葡萄)

（指着黑板画）就在这葡萄架下，发生了一件有趣的事，狐狸说，葡萄是酸的；猴子说是甜的。他俩谁说得对呢？学完课文，同学们就知道了。

三、“送”图片，读文识字

1.同学们通过预习，知道了课文中写了几种小动物(四种)。出示动物图，相机学习“狐狸”、“猴”、“兔”，你是怎么记住这些字的。

2.学生再说出“串”、“告诉”、“颗”字的识字方法。

过渡：在这四种小动物之间发生了一件什么事呢？同学们以自己喜欢的方式去读课文，可以同桌读、小组读、分角色读。

四、“送”挂图，再读感悟

1.现在黑板上的8幅挂图是乱的，与同桌商量一下，你们愿意读哪幅图的内容，就派代表去拿，说出为什么喜欢这幅图。

2.重点品读句子，比一比有什么不一样。

①小猴子爬上葡萄架。

②小猴子迫不及待地爬上葡萄架。(“迫不及待”写出了小猴子看到葡萄，就忍不住想吃的心情。第二句形象、生动。)

你有“迫不及待”的时候吗？    ‘

3.分角色读第5、6段。

读了小猴子和小兔子、小松鼠的对话，你有哪些想法？

(小兔子、小松鼠都没尝过葡萄，都听狐狸说葡萄是酸的。)

那么小兔子、小松鼠尝了葡萄，究竟葡萄是酸的还是甜的呢？(甜的)

让我们甜甜地读这一段。

4.读读想想。

读：小松鼠和小兔子真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？

想：你能帮小松鼠和小兔子想想原因吗？

5.感悟升华。

你喜欢哪个小动物？不喜欢哪个小动物？为什么？你犯过这样的错误吗？

五、“送”头饰，情景再现，课后延伸

1.学生带着头饰，教师播放优美的音乐，再现课文内容。体会狐狸的狡猾、心胸狭窄，猴子的聪明、活泼，以及其他小动物的善良、单纯。

2.学了这个故事，你一定想对故事中的小动物说点什么？那么我们就动手写几句话吧！

板书设计

酸的和甜的

狐狸——————小松鼠，小白兔——————小猴子

↓                    ↓                   ↓

（自慰、狡猾）   （ 轻信、善良）       （聪明、活泼）

《 酸的和甜的 》教案【第二篇】

《酸的和甜的》是九年义务教育五年制小学语文第三册第四单元的1篇课文。本组课文是围绕着怎样看问题，想问题这一主题展开。本课是1篇生动有趣的童话故事，讲的是狐狸吃不到葡萄就说葡萄酸。它用这种精神胜利法安慰自己却迷惑了小松鼠和小兔子，要不是小猴子敢于亲自尝一尝，它们都将错过这顿美餐。这个小故事告诉我们：遇到事情不能光听别人说，要敢于亲自去尝试。结合教材特点和学生实际，教学目标定为以下三点：

1、认识10个生字，会写8个字，能联系上下文来理解“迫不及待”等词语的意思。

2、正确流利、有感情朗读课文，并把这个小故事表演出来。

3、通过朗读，懂得做事要亲自尝试的道理。

教学流程

一、直接导入课题

这节课我们来继续学习17课《酸的和甜的》，请大家齐读课题。

二、整体感知，教给学生读书的方法

1、我们已读过了这个童话故事，故事有哪几个小动物？

(狐狸、猴子、松鼠、白兔)

2、这些小动物围绕“酸的和甜的”发生了一个什么样的小故事呢？

(让学生简单复述课文，达到整体感知课文的目的)

3、课后老师又让你们再读了课文，你们读了吗？说说你是怎么读的？

(让学生交流读书的方法)

学生可能说出：划出生字，划出好词，划出好句。

肯定学生的读书方法：小朋友们真会学习，学习的过程中划出好的词语、句子，注意积累，学习效果会更好一些。

三、设疑激趣

谈话：有没有发现什么问题的？

学生可能提出：

1、狐狸为什么说葡萄是酸的呢？

2、小猴子听了小松鼠、小白兔的话，为什么还大口大口吃葡萄呢？

3、“迫不及待”什么意思？

提出问题后，让其余学生先尝试回答，老师不肯定答案。旨在培养学生主动探究知识和自我解决问题的能力。然后激励学生：小朋友那么爱学习、爱动脑，老师相信这节课你们再认真读读课文，肯定能自己解决这些问题。

(学生自由读课文)

四、细读感悟

〈一〉重点引导第一自然段

1、指名读第一段课文，其余学生体会一下狐狸的心情。

2、老师范读，学生戴头饰表演。

谈话：小狐狸，你们转来转去的在干什么？(摘葡萄)可当你想尽办法也摘不到葡萄时，你的心情是怎样的？(着急、唉声叹气、难过、失望等)

3、体会了狐狸的心情，相信你会读得更好，谁再来读一读？(多找几个学生读)

4、齐读

5、解决问题：狐狸为什么说葡萄是酸的呢？

引导：先让提出这个问题的学生回答，如能答上来就表扬他既能提出问题，又会自我解决问题。如答不上来，再让其余学生帮助他解决。

可能会说：

1、狐狸很自私，他不想让别人吃到葡萄。

2狐狸摘不到葡萄，就说葡萄是酸的，来安慰自己。

〈二〉选取自己喜欢的部分读

1、重点引导第四段

(1)、找学生试读，其余学生评价。

(2)、课件展示“一串葡萄”和“一串串葡萄”，让学生明确“一串串”是形容有许许多多的葡萄。象这样的词还有很多，(课件展示)看看你还可以说什么？

(3)、你能联系实际生活再举些例子吗？(这一环节让学生通过直观感受，不仅学习了“一串串”的用法，还丰富了学生的词语积累)

(4)、小朋友们，想象一下。葡萄架上挂满了一串串葡萄，密密麻麻，那葡萄粒紫中带红，好象水都要流出来了。看到这一切，你会怎么做？(学生自由回答)看出来，你们都很着急，所以小猴子就迫不及待地爬上葡萄架。(课件展示)你明白“迫不及待”什么意思了吗？(找提出这个问题的学生回答)

重点句：他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架。

谁来读读这句话，把小猴子着急的神情读出来。(多读几遍)

齐读，看哪只猴子最着急。

2、谈话：小猴子爬上葡萄架，他吃到葡萄了吗？(吃到了)从哪读出来的？

课件展示：小猴子听了，什么也没说，大口大口地吃起葡萄来。

解决问题：小猴子听了小松鼠，小兔子的话，为什么还大口大口地吃起来呢？

谈话；大口大口吃说明他吃得怎么样？(投入、津津有味、开心、香等)

有感情朗读这一句话。

“让我们也伸手摘下一颗尝一尝，味道怎么样？”用课文里的话。(啊，真甜)

“发自内心的还不够，再来一遍。”

齐读最后一段。

3、还有不明白的问题吗？

读是阅读教学的重中之重，本环节的设计，我摒弃了面面俱到的分析，抓住了重点词句，让学生入情入境，自读自悟。尊重了学生的个性，给学生充分的读书时间。

五、表演迁移，创新学习

熟读课文后，采用课本剧表演的形式，把自己领悟到的课文内容、情感，通过自己的语言、动作、表情小组合作表演出来。表演过程中，学生大胆创新，用自己的肢体语言把小动物们的神态、动作、表情惟妙惟肖地刻画出来。语言上也有所突破，收到了很好的教学效果。从而也体现了阅读教学“整体——部分——整体”的原则。使学生学得愉快，学得轻松。

六、口语互动，明确故事的教育意义

谈话：看了这些可爱的小动物们，你们有什么话想对他们说？或者有什么建议提出来。

如：“小狐狸，你太狡猾了，自己吃不到葡萄就说葡萄是酸的。”小狐狸说：“我以后再也不狡猾了。”真正做到口语互动。

学生还可能会说：

1、小猴子，你敢于亲自尝试，我真佩服你。

2、小松鼠、小兔子，你们再不要随意轻信别人的话，遇到事情要亲自尝试等等。

“你有没有话要对同学们说？”(如×,希望你今后不要一遇到难题，就问老师，问同学，要敢于亲自尝试。)

(让学生在相互沟通中，能联系生活实际，明确文章的教育意义。同时也训练了口语交际能力。)

《酸的和甜的》教案【第三篇】

教学目的

1、认识7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。

3、懂得做事要亲自尝试的道理。

教学重点

1、掌握本课要求认识的7个生字。

2、正确朗读课文，从小动物的对话、表情中体会它们的性格特点。

教学难点

读出不同性格特点的小动物的说话语气，感悟做事要敢于亲自尝试的道理。

环节时间教师活动学生活动

教具学具

课题引入4实物尝试，提示课题。饮料

讲授新知识

课间活动练习

小结

板书

1借助文中图画，初步感知课文内容。

初读课文，整体感知。

自主识字、学词、学句。

朗读感悟，相互交流。

复述故事。

编排童话剧。

师生评价总结。

略加上想象，说说故事。

看图听读欣赏故事。

小组交流识记生字的方法。

1、借助插图逐段读文。

2、品读句子。

先自己看图复述故事，再上台讲故事。

演一演。图片

动画

生字

魔方

多媒体

图片

奖品

《酸的和甜的》教案【第四篇】

一、教学目标：

1、认识9个字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。

3、懂得做事要亲自尝试的道理。

二、教学重点：

识字、写字、朗读课文。

三、教学难点：

“猴”等生字的书写；懂得做事要亲自尝试。

四、教学安排：

课本第- 页

五、教学过程：

第一课时

（一）、 导入揭题：

1、请生品尝酸果子和糖，提示课题，齐读课题。

小朋友们对这几个小动物一定很熟悉吧，谁能讲讲关于这几位小动物的故事？小朋友们能够从课外书中读到这么有趣的故事，真令人羡慕！今天我们也要来读一个童话故事：《酸的和甜的》，小朋友读读课题。想了解这个故事吗？

2、课文中讲什么是甜的还是酸的？相机认读“酸”、“葡”、“萄”。

（二）、 初读课文，自主识字。

自由朗读课文，遇到不认识的请教大枫叶，多读几遍。

同桌互读，互帮互助。

学习故事中的生字并组词。

做生字对对碰游戏。

（三）、朗读感悟

1、围绕“课文里的葡萄是酸的吗”这个问题，进行朗读感悟。要求：带着问题读一读、找一找、画一画。

找出课文中的有关句子读一读。

谁能读出葡萄的甜味？谁还能读得更甜？

用“迫不及待、大口大口”各说一句话。

2、为什么狐狸、小松鼠、小兔子都说葡萄是酸的呢？

3、分角色读全文。

（四）作业延伸：

准备表演故事。

续编故事：小松鼠、小兔子和小猴子商量去抓狐狸。

第二课时

一、巩固识字。

1、摘葡萄，读生字。

2、口头组词、运用。

3、和学习伙伴自由交流词语，联系生活实际。

二、我会写。

1、能干的孩子不仅会读，而且还会写呢，你认为哪个最难写？哪个最简单？告诉你的同桌吧！

2、学生讲述，老师配合以范写。

3、试听写一、两个字。

三、分角色表演课文。（展示）

1、学生评委评分。

2、总结颁奖。

酸的和甜的

听---------------------酸

吃---------------------甜

课后反思：

本节课是第二课时，教学目标之一就是在学生读得正确、流利的基础上指导他们有感情地朗读课文，引导他们读出不同角色的特点，读出不同的情感体验。在这节课上，通过自由读、指名读、表演读、交流读、比赛读、分角色读等多种形式，有重点地指导学生读好描写小狐狸、小猴子等语言、动作的语句，使学生充分地在读中感悟，培养语感，积累语言，深化对课文的理解。同时，教者能抓住时机，进一步引导学生想象小狐狸和小猴子的心理活动，加深了学生的情感体验，为学生的感情朗读做好铺垫。更值得一提的是，教学中，李老师能尊重学生个体的感受和独特的体验，鼓励学生读书有不同的感受。如指导学生读狐狸的话时，鼓励学生有不同的读法；在引导学生解决“为什么狐狸硬说葡萄是酸的？”这一问题时，允许学生有不同的理解等。