五彩池精选4篇

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《五彩池》【第一篇】

教学目标:学习本课生字新词,了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。

有感情的朗读课文,背诵第三自然段。了解五彩池这一奇特景观,从中感受到大自然的美,培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。教学重点:理解课文,了解五彩池的特点及池水显出不同颜色的原因。

教学难点:理解课文,了解五彩池的特点及池水显出不同颜色的原因。

教学具准备:投影

教学课时数:2

第 1 课时

教学要求:学会生字新词,初步了解五彩池的特点,感受五彩池的美丽。

教学重点:学会生字新词。

一、故事激趣。

教师讲述五彩池美丽的传说:(西方有座昆仑山,山上有个瑶池,那是天上神仙住的地方;池里的水好看极了,有五种颜色,红的、黄的、绿的、蓝的、紫的 )

其实人间也有五彩池,我们今天就去四川的松潘观赏五彩池。

二、 检查预习情况

1、 自由读课文,读准字音。

2、 师检查朗读并指导多音字“禁”、“数”

3、 自己练习读书,努力达到正确流利。小组练习或两人一组练习。

4、 师生共同检查、评议。

三、学习字词

1、生分析字形并组词

师重点指导:碟    耀    舀    凝     派

幻——幼

2、练习读文后的词语:单读、放在文中读。

3、找出文中的优美词句

四、整体感知,整体把握。

1、藏龙山上的五彩池给你留下了什么样的印象?(读后学生自由发言)把你感受到的读出来。

2、提出不懂的问题。

五、自主作业

1、 抄写字词

2、 熟读课文

第 2 课时

教学要求:了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。有感情的朗读课文,背诵第三自然段。了解五彩池这一奇特景观,从中感受到大自然的美,培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重点:理解课文,了解五彩池的特点及池水显出不同颜色的原因。

教学难点:理解课文,了解五彩池的特点及池水显出不同颜色的原因。

教学具准备:投影

教学过程:

一、欣赏五彩池水的美丽与神奇,感受大自然的魅力。

1、请你默读课文,说说从哪些地方可以看出五彩池的景色美丽、神奇。(读 批 注)

2、集体交流,相机指导朗读。引导学生从第二段开始学习。

这些五彩池大大小小,玲珑多姿。

(1)读这句话,你从这句话知道了什么?(形状多样,有大有小,数量多)

课文还有哪写出了五彩池形状多,大小不一?

相机出示:大的面积将近70平方米,水深近3米;小的呢,比菜碟大不了多少,水浅得用手指就可以碰到它的底。(引导学生联系生活实际理解70、3等数量词的含义,从中感受到五彩池确实大小不一。)

(2)通过读把五彩池大小不一读出来。(注意数量词的读法,“浅”重音轻读,底要读重音。)

“池子的边沿是金黄色,像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状:有的像葫芦,有的像镰刀,有的像脸盆,有的像盛开的荷花……

(1)这五彩池的形状怎么美?(学生一定会把这段话说或读一遍)

(2)教师用简笔画把葫芦、镰刀、脸盆、荷花画出来。画完后激情:多神奇的大自然呀,水池的形状居然这么美,快读读这句话吧,把感受到的读出来。

(3)还有什么形状的水池呢?(引导想象)

(4)这些好看的水池边沿是什么样的?

生用书上的句子回答,马上指导朗读(池子的边沿是金黄色的,像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状……)

金色的带子多美的颜色,读出来!(让学生再读一遍书)

我们全班同学一起读读这段,你们觉得怎么分工合适?(理清段式特点)

过度:五彩池的形状是那么美!池水会给我们带来什么样的享受呢?

最美丽的是那五颜六色的池水。站在山上向下望去,漫山遍野的水池在阳光下闪耀着红黄、白、绿、紫、蓝等各种光彩,像一幅巨大的彩画铺展在眼前。

(1) 什么像一幅巨大的彩画?讲讲你的理由。(引导生联系前文和这句话来谈)

一组一人一个小分句怎么样?(练习背)

(2)你从哪个词感受到这五彩池就是一幅美丽的画卷?(闪耀)如果把“闪耀”换成“闪烁”可以吗?通过对比体会出池水的绚丽。汇报背给大家。

(3)如果满山坡的水池只有一个,你还觉得它是美丽的彩画吗?(漫山遍野这个词写出了什么?水池多,就是呀这里的五彩池有四千多个,你们想象一下四千是多少呀!读出来)

这五彩池不但美丽,更令人感到神奇,神奇在哪里呢?

出示:使人惊奇的是……什么颜色也没有了。

(1)这几句话使我们体会到五彩池的神奇,咱们再把这几句话读一读,把觉得使你神奇、高兴的词语突出来读。

(2)咱们把五彩池的神奇介绍给大家吧?四人#  五彩池为什么这么神奇呢?

(1)读课文用因为……所以的句式告诉大家。

(2)告诉大家如果想看到五彩池的美景,应该什么天气来?(晴天,再引导读原句)

五彩池的形状玲珑多姿,池水色彩绚丽,形成原因有趣,面对这样的五彩池,你想说什么?美呀,藏龙山上的五彩池! (读出自己不同的感受)

二、延伸拓展,写广告词

引言:学习到这儿,大家一定了解了五彩池的特点,现在能写出吸引游客的广告语吗?

1、学生动笔写广告语

2、汇报交流广告语,师生评价。

[要求:简练、明确、鲜明、易记、准确]

三、布置作业

1.背诵课文第二、三自然段。

2.推荐阅读《中国名胜经典》等介绍祖国山河的课外读物,了解祖国还有许多像五彩池这样美丽、神奇的地方。

板书设计:            11、五彩池

大大小小

玲珑多姿

五颜六色的池水

《五彩池》【第二篇】

教学目标:

1.认识15个生字,学会其中12个;正确读写“腾云驾雾、漫山遍野、闪耀、拇指、镰刀、石笋、起伏、丘陵、折光镜”等词语。

2.有感情地朗读课文,背诵第二、四自然段。

3.理清课文叙述的顺序。了解的特点及其成因,感受大自然的美,培养热爱祖国河山的思想感情。

教学过程:

第一课时

学习目标:

学习生字,整体感知课文。

教学步骤:

(一)导入

1.出示课题:

2.传说的在什么地方?是什么颜色?作者又是在什么地方见到的?它又是什么颜色的呢?

(二)初读课文

1.在什么地方?

2.作者见到的是什么颜色?

3.形成池水不同颜色的原因是什么?

(三)默读课文,讨论主要内容

这篇文章讲藏龙山上有许多形状不一、深浅不同的水池,它们在阳光的照射下,会闪出各种颜色的光辉,原来是因为池底有高低不平的石笋,阳光透过池水射到池底,石笋就把阳光折射成各种不同的色彩。真美。

(四)指名学生读课文

(五)自学本文生字、词

1.正音:

辉(huī)——瑰(guī)

凝(níng)——疑(yí)

2.解词:

细腻:本文指精细光滑。

矗立:高耸地立着。

石笋:石灰岩洞中矗立的像笋的物体。

瑰丽:异常美丽。

折光镜:使通过的光线发生折射。

漫山遍野:遍布山野,形容很多。

腾云驾雾:本课指利用神仙的法术乘云雾飞去。

(六)布置作业

1.本课生字每字组三个词。

2.熟读课文。

第二课时

学习目标:

有感情地朗读课文,了解的特点及其成因。

教学步骤:

(一)学习第一自然段,齐读

1.传说的在什么地方?

2.传说中的的池水是什么颜色的?

3.听了奶奶的故事后,作者想什么?这说明了什么?

明确:说明五彩的瑶池对“我”有很大的吸引力,“我”从小就非常喜欢。

4.作者看到了,它在什么地方?

5.作者看到的和瑶池是一样的吗?从哪一句看出是不一样的?说明了什么?

明确:说明神话中的,只有一个池子,而且颜色只有五种:红、黄、绿、蓝、紫。而作者看到的藏龙山的水池有无数,颜色更鲜艳、更瑰丽,池水的颜色不是单一的,而是多彩的。

6.作者亲眼看到的是什么样的?这神奇的五彩地又是怎样形成的呢?

(二)学习2至5自然段,自由读

1.作者在藏龙山看到了什么?(遍山遍野都是大大小小的水池。)

2.从“漫山遍野”、“大大小小”可以看出什么?(藏龙山水池数量多,而且大小不一。)

3.这些水池有什么特别之处?(在灿烂的阳光下,闪耀着各种不同颜色的光辉。)

4.这些水池太美了,作者把它比喻成什么?(铺展着巨幅地毯上的宝石。)

5.水池的大小各不相同,找出有关语句读一读。找出比喻句,说出把什么比作什么?

6.池边什么样?水池各是什么形状?说出作者把不同形状的水池分别比作什么?

7.把这个自然段出现的比喻句读一读。

8.多可爱的水池啊,多么令人惊奇。但更令作者惊奇的是什么?(同一条溪流,流到各个水池里,颜色却不同了,有的池里的颜色还不止一种,可是舀起来看,什么颜色也没有。)

9.池水的颜色各有哪些?

10.不同开头的水池和不同的颜色真使人惊奇,大家想看一看这神奇的吗?

11.形成池水显出不同颜色的原因是什么?在文中画出有关句子读一读。(原来池底长着许多石笋——把阳光折射成各种不同的色彩。)

12.用自己的话说一说池水显出不同颜色的原因。(原因有三点:①池底长着形状各异、高低不平的石笋;②石笋表面凝结着一层石粉;③阳光射到地底,石笋就将阳光折射成各种不同颜色。)

13.这就是人间的,人间的比神话中的瑶池更美丽,为什么呢?(因为水池周围的树木花草长得很茂盛,五光十色的倒影使油水更加瑰丽。)

14.小结:

作者在藏龙山看到,他异常惊奇。接着作者从水池的数量、形状、颜色以及产生不同颜色的原因,都一一作了具体地介绍,不但表达了作者对祖国大好河山的热爱,也使我们领略到的神奇、大好江山的美丽。

(三)学习最后一个自然段

1.齐读最后一句。

2.填空:这句话,一方面肯定了藏龙山的大大小小的水池就是_________,另一方面也表示传说中的不在_________,而在_____________。

(四)布置作业

有感情地朗读全文。

第三课时

学习目标:

理清课文叙述的顺序,感受大自然的美,培养热爱祖国河山的思想感情。

教学步骤:

(一)朗读全文

1.指名说的数量和形状。

2.指名说产生池水不同颜色的原因。

(二)默读课文按不同的类别把课文分段,并写出段落大意

全文分成三段。

第一段:第1自然段。

小时候,我想遇上神仙,飞去看五彩的瑶池,没想到今年夏天在四川的藏龙山我看到了。

第二段:第2-4自然段。

无数的水池里长着形状各异的石笋,在阳光照耀下池水映出各种不同的颜色,美丽异常。

第三段:最后一个自然段。

美丽的五彩瑶池在人间。

(三)讨论文中的修辞方法

1.比喻句:找出比喻句读一读,指名说说把什么比作什么?

2.第4自然段的修辞方法。(设问)

(四)总结全文

1.课文从几方面来介绍藏龙山的水池?

2.你有什么体会?

(①太美了;②大自然太神奇了;③祖国山河真美丽;④无比热爱祖国的大好河山。)

(五)板书设计

13

教学点评:

是1篇描写美丽景色的精读课文。教师注意课前准备挂图、投影片或有关的风光图片、视频。课上教师引导学生通览全文,讨论课文的叙述顺序:在什么地方——的样子——池水颜色——颜色的成因。然后抓住重点内容,特点及池水显出不同颜色的成因,采用合作学习等手段,引导学生进行探究性讨论交流,从而感受的美,体会作者热爱大自然的感情。

《五彩池》【第三篇】

扎实训练  着眼发展

——教学实录与评析

一、教学设计说明

《五彩地》是1篇描写自然景观的课文,讲的是“我”到四川松潘去旅游,在藏龙山上看到的情景。作者抓住了水池的数量、大小、深浅、形状的特点和池水瑰丽多彩的特点,具体形象地描绘出五彩地的美丽神奇,字里行间流露出作者对的赞美之情,表达了“我”对祖国山河的热爱。

第一课时的教学程序主要分为三大环节。

第一个环节:汇报交流预习情况。

第一步,引导学生说说自己通过预习读懂了什么,感受最深的是什么,还有哪些不懂的问题,教师相机将学生读懂的内容与不懂的问题板书在黑板上。这样设计的目的,一是使预习落到实处,二是通过学生的汇报交流达到互相启发、互相学习的目的,三是了解学生感知课文的情况,准确把握教与学的起点,四是培养学生发现问题、提出问题的能力,以此促进学生的发展。

第二步,将学生读懂的内容进行梳理,这样做的目的主要是帮助学生归纳自然段的主要意思,训练学生分段。在学生汇报分段时,可能出现两种情况:一是意见比较一致,没有出现分歧;二是不能把握第2、3、4自然段之间的联系,出现几种分法。若学生出现分歧,便存疑,待进一步理解课文,真正弄明白自然段之间的联系后再进行分段训练。学生虽然在三年级已进行了归纳自然段主要意思的训练,在学习第七册第二组课文时已初步进行了分段训练,但学生的能力尚未完全形成,教学环节设计应体现年段性、阶段性,要符合学生的认识规律。因此,要引导学生根据自己读懂的内容归出自然段的主要意思,再给课文分段,使学生充分运用已掌握的知识方法学习新知识,以促进学生能力的提高。

第三步,将学生不懂的问题进行梳理,其目的是,引导学生进一步学习如何提出问题并能带着问题自己去读书,培养学生自己的问题自己解决的能力和习惯。

第二个环节:引导学生进一步学习课文第2、3、4自然段,体会五彩地的美丽神奇,并渗透思想教育,体会运用比喻句的好处。

这是教学的重点部分。在这一环节中,主要根据学生读懂的内容或提出的问题引导学生进一步学习课文,使学生预习时的初步认识得到发展,读不懂的问题得到解决,使不同层次的学生都得到发展与提高。

在第2自然段的教学中,通过抓重点句子,利用图片、教师范读、学生反复诵读等手段,引导学生理解体会水池多、大小不一、形状各异、色彩斑斓等特点。这样做的目的有三个:一是引导学生体会到五彩地的美丽神奇;二是使已学过的读书方法(如抓重点词语、联系上下文理解课文内容等)得到运用;三是突破难点,引导学生进入情境,真正体会到那美妙神奇的景象,并感受语言文字的魅力,受到热爱大自然情感的熏陶。

在学习第3自然段时,我们设计了一个理解“更”字的教学环节,先让学生认真读书,对照教师出示的第3自然段,引导学生发现投影片上的一段话中少了一个“更”字,然后组织学生讨论,有这个字与没有这个字在意思上有什么不同。这样设计主要目的是:使学生体会出作者看到水池神奇时感到很惊奇,看到池水瑰丽多彩时感到更惊奇的感受;使学生意识到2、3、4自然段之间的联系密切,为进一步训练学生分段做好铺垫,同时培养学生认真读书的习惯。

学习第4自然段,可根据学生提出的问题或课后思考题引导学生带着问题自己读书,了解池水出现不同色彩的原因。

以上教学环节的设计,其主导思想是引导学生在初步读懂课文的基础上,带着问题自己学习,力求自己解决自己提出的疑难问题,使学生在预习时对课文的初步认识得到发展,使问题得到解决,同时,帮助学生积累语言,学习运用语言。

第三个环节:总结课文。

引导学生结合课文说说对课题的认识,并将与天上瑶池进行比较,以发展学生的认识,使学生体会到是现实生活中的真实景象,比天上的瑶池更美丽,更神奇,更令人陶醉,再次激发学生对大自然的热爱。

总之,在整个教学过程 中,我们努力体现以学生为主体的意识,淡化对课文内容空泛的分析,强化语言文字训练,提高学生对语言的感悟能力;淡化“教”的痕迹,强化学生活动,给学生留有充分的读书、思考、讨论的时间,力求使课堂教学出现一个全体学生积极地学、独立地学、创造性地学的生动活泼的局面,使学生的语言素质得到真正的发展与提高。

《五彩池》【第四篇】

五彩池教学要求:1、 学生通过学习了解五彩池成因,感受五彩池的美丽;激发学生热爱大自然、热爱祖国河山的思想感情。

2、 练习边读边展开想象。根据课文的描述,在头脑中形成画面,培养学生的想象力。

3、 有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。 一、 板块教学构思:

模式 “自学--辅导--实践--延伸”

第一板块:以学生自学为主线,完成教学目标。(教学时间 可安排在早读或课外

第二板块:以检查、辅导、朗读、讨论为主线,完成教学目标。(教学时间1课时)

第三板块:以提问、评论为主线,完成发展性目标。(教学时间:1课时)

第四板块:读写结合,补充课外读物,留点问题给学生。(教学时间:可在课内,也可以安排在课外)二、 教学思路:

(一) 第一板块的教学思路

1. 目标:(1)读准生字字音,学会运用(用生字组词并说一句话)。

生字:珑  镰  碟  呈  笋  凝  腻

(2)能流利朗读课文。

要求:读准字音;正确断句,不读破句。

(3)说说藏龙山的五彩池有什么特点。

(4)理解部分词语的意思,学会运用。(用词语说一句话)

词语:玲珑多姿  菜碟  鲜艳多彩  满山遍野 呈现 凝结

细腻

(5)理解部分句子。

a、 这些五彩池大大小小,玲珑多姿。

b、 池子的边沿是金黄色的……有的恰似盛开的莲花……

c、 变幻的色彩使五彩池显得格外神奇。

(6)提出问题。

2. 教学程序:

教:(1)为学生提供明确的目标和达到目标的方法及要求。

(2)巡回指导,对学生进行个别辅导,及时掌握学生的学习信息。

(3)及时为学生提供技术支援和知识信息。

学:静-----独立按要求完成目标,留下难题(在讨论或提问时抛出)自我检

查,初步对目标达成程度有个比较正确的定位。

动----同学间进行讨论。大胆发表自己的见解,相互检查,对目标达成程度再定位。

(二) 第二板块的教学思路

1. 目标:(1)通过老师的检查,学生了解自己在第一板块学习过程中的目标达成程度,确定自己的补习目标;

(2)有感情地朗读课文。

要求:注意停顿、语气、轻重音。

(3)读中感悟。

“悟”的内容:体会文章的主要内容;体会五彩池的美丽;体会文

章的结构及部分句子在文章中的作用;体会作者观赏五彩池时的心情。

(4)能背诵课文第1自然段。

2. 教学程序:

a.检查学生第一板块中目标达成程度。

教:(1)听写生字、词语。

(2)检查学生运用生字、词语情况。

(3)指导学生朗读,并加以指正、点评

(4)指名学生说说五彩池的特点

(5)谈谈对部分句子的理解。

学:(1)独立完成听写。通过互改,了解自己的目标达成程度(在书上记下成

绩及不足之处)。

(2)对同学的朗读进行判断,积极提出评判意见。

(3)对同学的回答进行判断,积极主动对同学的回答进行评论和补充。

(4)对自身完成第一板块的目标再一次定位。

b.指导学生有感情朗读课,并在朗读中进行感悟。

教:(1)为学生提供朗读的方法。

(2)教师进行范读或听录音朗读。

(3)让学生试一试,教师巡回指导,点拔。

(4)学生读、议、说。

(读一段课文后,议一议,为什么这样读,说一说,听他这么一读你明白

了什么?)

学:(1)认真听老师朗读课文,仔细琢磨老师提供的朗读方法。

(2)带着方法进行朗读,并用铅笔在文中作上相应的标志。

(3)同桌相互读、议、说(四人一组)

(4)积极参与到全班性的读、议、说教学活动之中。

c.练习背诵课第1自然段。

教:(1)运用下面的词摆一摆,在中心句的启示下让学生边读边想边学着背。

水深 形状  大的  小的 水浅 有的……有的……有的……有的……

(2)试背。采用多种方式(模拟回家汇报;接龙背;齐背;个别背;互背……)

学:(1)看小黑板上的词语,对照课文按顺序进行调整。

(2)对照词语试背。

d.总结

教:对本节课的教学目标达成情况进行一次点评。

学:总结系列的学习方法,对自己的学习状况进行评价。

(三)第三板块的教学思路

1. 目标:(1)学生对课文的第2自然段进行评论:作者是怎样地把池水鲜艳多

彩的景象写具体的?

(2)提问讨论,加深对课文的理解。

(3)通过对课文中的词、句、段的评论,初步感知用词造句,布局谋篇的技巧,从而体会到语言文字的美。

2.教学程序:

a:评论第2自然段。

教:(1)有感情的朗读课文。

(2)评论前的启发:可以从用词、修辞、结构等方面去思考。

(3)放手让学生说一说。

(4)教师总结(用词丰富、比喻恰当、总分结构,完整而具体。)

学:(1)积极参与朗读课文

(2)积极发表自己的见解。

(3)对教师的总结性语言进行一次思考和复述。

b:提出问题,共同讨论。

教:(1)启发学生提问题,(或抛出在预习过程的问题)。

(2)对问题进行筛选(有的问题当即就让学生回答或教师回答)。

(3)确定二、三个有价值的问题,组织学生进行讨论。

(4)教师参与到学生中共同讨论,掌握学生学习信息。

(5)组织学生对问题进行回答。

学:(1)善于提出问题。

(2)善于回答同学提出的问题。

(3)讨论过程中要积极发表见解。

(4)学会倾听别人的意见。

c:评论词、句、段

教:(1)教师示范评论。出示评论的角度和方法。

(2)组织学生再看课文。

(3)启发学生确定评论的目标。

(4)自由试评。(自评后小组评论)

(5)组织学生评论。(其它学生补充或发表不同的见解。)

学:(1)对教师的评论进行思考,体会出方法。

(2)善于发现目标,由浅入深。

(3)积级参与评论。

d:总结:

教:(1)对目标的达成程度进行综述。

(2)对学生的表现进行评价。

(3)对教学内容进行疏理。

学:(1)总结收获(以知识为主)。

(2)总结学习方法,自评学习状况。

(四)第四板块教学思路

目标:(1)学习第一自然段或第二自段的写法,进行仿写。要求达到围绕重点

句展开具体的描写。

(2)学习课外语文《会飞的水》(小学四年级版p236),谈谈自己的收获。

(3)启发学生课后思考。

教学程序:

a:学习第1自然段或第2自然段的写法,进行仿写。

教:(1)启发学生再谈第一自然段或第二自然段的写法。

(2)板书。

大的----水河

大大小小        小的----小浅

有的……

玲珑多姿  形状    有的……

有的……

有的……

(3)总结写法,讲明要求。

(4)教师巡回指导,读优秀片断。

学:(1)对第1自然段或第2自然段提出自己的看法

(2)明确写法和要求下,冷静思考,回忆起要描写的景物。

(3)独立完成片断描写。

b.学习课外语文《会飞的水》

教:为学生提供课外读物,为学生提供适当的方法。用一、二个问题为学生的阅读指引方向。

学:独立完成阅读,积极发表见解。

c:课后思考:

(1) 能不能用几个大小不一的器皿加各种不同的反光镜设计出人工“五彩池”,

做一做,看一看,写出心得体会。(允许失败)

(2) 你还知道有关“五彩池”的哪些信息。(鼓励学生去图书馆或上网查阅资料 )

(说明:本教案旨在探索一种师生共同使用的教案。教案中的观点是“按目标,顺着学生的思路组织教学”。)

教学后记:    在上课之前,我到网上搜集了许多有关五彩池的图片和文字资料,做成课件。上课时借助这些资料丰富了学生的感性认识,学生都情不自禁地赞叹:“哇!好漂亮呀!”带着这种惊叹,好奇的心理再去读课文,学生学起来很高兴,也很轻松。    课文中有许多美丽的描写颜色的词语,让学生积累下来,并结合完成“语文天地”中“找一找描写 颜色的词语”一题,事半功倍。

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