五年级数学《小数混合运算》教案最新4篇

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五年级数学《小数混合运算》教案【第一篇】

教学目标

（1）掌握分数，小数加减混合运算的一般方法。

（2）能正确，合理地进行分数、小数加减混合运算，培养仔细观察，认真分析的习惯。

教学重点、难点

重点、难点：正确，合理地进行分数、小数加减混合运算。

教具、学具准备

教 学过程

备 注

一、复习铺垫

1、判断下列分数中哪些分数不能化成有限小数，把能化成有限小数的分数化成有限小数。

1/83/44/57/259/122/3

1/68/157/167/3312/159/13

2、把下面各小数化成分数：

二、教学新知、揭示课题

1、出示课题《分数，小数加减混合运算》

2、出示例1。

计算1又3/+3又2/5

（1）尝试（用两种方法计算）

（2）投影片反馈

解法1：把小数化成分数计算

1又3/+3又2/5

=1又3/4-9/20+3又2/5小数化分数

=1又15/20-9/20+3又8/20通分

=4又14/20计算

=4又7/10约分

解法2：把分数化成小数计算

1又3/+3又2/5

=+分数化小数

=

（3）讨论比较后教师。

A、进行分数、小数加减混合运算时，往往把分数化成小数或把小数化成分数计算。

B、在分数、小数加减混合运算中，当分数能化有限小数时，通常是：

教学过程

备 注

把分数化成小数计算比较方便。

（4）巩固

+又2/53又7/20-1又9/10+

在分数、小数加减混合运算中，如果遇到分数不能化成有限小数时，又怎么办呢？

3、出示例2。

计算3又5/6+又5/8

（1）审题：确定采用什么方法计算？

（2）试做。

（3）投影反馈。

小数化分数做：

3又5//6+又5/8

=3又5/6+4又1/4-2又5/8

=3又20/24+4又6/24-2又15/24

=5又11/24

（4）讨论后：

分数、小数加减混合运算中，如果分数不能化有限小数时，要把小数化成分数计算。

（5）巩固练习

+2又1/又2/+1又1/2

三、归纳

分数、小数加减混合运算，计算时要认真审题：根据题目中的具体情况，先判断把分数化成小数，还是把小数化成分数，如果分数能化成有限小数的，通常把分数化成小数计算比较简便，如果分数不能化有限小数的，可以把小数化成分数计算，这样才能使计算既正确有迅速。

四、综合练习

1、判断。

下列过题怎样计算正确又迅速：为什么？（化分数做还是化小数做）

+1/4－－1又5/16＋1又7/24

3/7＋－2/312＋－6又5/12

2又4/5＋―70又3/85/6―＋1又1/4

2、练一练：

2又1/3－（＋7/10）

3、投影反馈

五、作业布置。《作业本》

学生都能掌握分数，小数加减混合运算的一般方法。但在实际计算练习中，正确，合理地进行分数、小数加减混合运算还有部分学生不够， 对学生出现的这种情况今后还要多提醒和训练。

五年级数学《小数混合运算》教案【第二篇】

练习要求：

使学生进一步掌握整数、小数四则混合运算的顺序，会列综合算式解答文字题和应用题，培养和提高学生分析问题和解决问题的能力。

练习重点：

列综合算式解答应用题。

练习过程：

一、基本训练

1．口算。

÷÷+

30×÷×+×

教师抽卡片，学生写结果。集体订正。

2．投影出示：列出综合算式，不计算。

(1)加上除以2的商，再减去，差是多少？

(2)加上的和除以2，再减去，差是多少？

(3)与的和除以2减去的差，商是多少？

(4)减去与2的和，再乘以，积是多少？

二、指导练习

1．口答：练习十一第6题中每小题的运算顺序。

［69－（＋）×6］÷

［+÷］×

2．分析练习十一第8题的数量关系。

3．练习十一第9题：在□里填上适当的数。

［-（+）］×=

［-］=÷

-=

=

生试做第二小题

三、课堂练习

练习十一第6、9题

四、作业

练习十一7、8、10题。

五年级数学《小数混合运算》教案【第三篇】

教学内容：

课本第39页例4

教学要求：

使学生熟练地掌握小数四则混合运算的顺序，正确地运用定律进行简算，培养学生正确、迅速、合理、灵活的运算技能。

教学过程：

一、复习。

1、口算。

？=

？=100

+=20

100？=10000

？48=.54

？=

？18？4=18

？52+？48=46

2、简便计算下列各题。

？12+？12

？8？？

12？

？？？

问：你是根据哪些定律进行简便计算的？

二、新授。

1、揭示课题：在四则运算中，有时也可以应用运算定律使一些计算简便。

2、出示例题：？+？+

问：这道算式有什么特点？运用什么定律可以使计算简便？（学生尝试计算）

？+？+

=？(+)+问：你根据什么定律得到这一步的？

=？4+

=+

=

：在四则混合运算中，有时可应用运算定律进行简便计算，可使计算正确、迅速、合理、灵活。

3、基本练习。

？+？？

？？(+)

4、补充例题：小数四则混合运算技巧训练。

学生试算：？？0+40？

=0+10=10

(1？)？(？)？+？

=？4=+

==

：小数四则混合运算的顺序与整数四则混合运算的顺序一样，在计算过程中可根据题目及“0”或“1”数字的特点，使计算既合理又正确、灵活。

三、巩固练习。

1、改错：

+？(8+)？(？？4)？

=10？=？(1？4)？

=94=？？

=？

=

2、课堂练习。

练习十第5题

课后

五年级数学《小数混合运算》教案【第四篇】

教学目标

（1）使学生进一步掌握分数、小数加减混合运算的计算方法。

（2）通过练习，使学生能根据数据特点迅速、灵活地进行计算，提高计算能力。

（3）在形式多样的练习中培养学生认真细致的学习习惯。

教学重点、难点

重点、难点：

教具、学具准备

教 学过程

备 注

一、基本训练

1、先判断下列分数能否化成有限小数，能够化成有限小数的请化成小数。

1又1/252又2/73/817/20

1又5/124又3/43又7/9

2、口算

＋1又3/101又3/4－＋1/43又3/5－

1又1/2－－7/＋1/31/3－

（1）指名口答

（2）师生共同回顾分数、小数混合运算时的一般考虑方法。

二、组织练习，强化技能

1、比较训练。

小组竞赛：用不同方法计算下列各题。

10又3/4－（3又9/20＋）＋（－1又2/3）

（1）分小组进行练习，两组统一策划能够小数完成，另两组统一分成分数完成，看哪一组做得即对又快。

（2）质疑：为什么第一题中有两个分数，但却统一成小数做比较容易；而第二题中有两个小数，却只能统一成分数后进行计算？

2、进一步练习：你西黄怎样做就怎样做。

2又1/6＋－1又8/98－（3又2/25＋）

（1）学生练习，教师巡视指导。

（2）反馈评改。

3、谈话小结，强调灵活、合理地选择方法。

4、简便计算。

（1）教师说明第一次竞赛的不合理性，导出自由竞赛。

（2）自由竞赛：完成下面题目，看谁做得又对又快。

＋9/16＋－（＋1又3/7）

4又9/10－1又8/25－又7/12＋（＋2又5/12）

教学过程

备 注

A、学生自由完成。

B、教师巡视，发现典型算法指名板演，有不同做法同学可自由板演。

C、比较各种方法的异同，请学生说明理由。

（3）质疑：通过以上练习，你发现了什么？

（我们要注意观察数据特征，灵活、合理地选择方法，可以使计算变得简便）

三、应用练习，形成应用意识。

谈话导入应用练习。

解方程：

2又2/15＋Ｘ＝Ｘ－＝3又11/20Ｘ＋＋5又1/2＝10

（学生独立完成，全班交流评改）

四、课堂小结

师生谈话：通过本节课的学习，你对分数、小数加减混合运算有了什么新的知识？请谈谈你的看法。

五、课堂作业

1、解方程。

Ｘ＋＝3又1/－Ｘ＝2又4/9

Ｘ－（1又2/3＋）＝5/12

2、应用题

（1）糖厂第一天生产红塘28又3/5吨，第二天比第一天少生产吨。两天工生产多少吨？

（2）一个工程队修筑一条千米长的公路，第一周修了4又1/3千米，第二周比第一周多修千米，还有多少千米没有修？

学生根据数据特点迅速、灵活地进行计算这方面还十分的欠缺。所以，今后还要对学生加强这方面的培养。