5的乘法口诀教学设计优推4篇
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《5的乘法口诀》教学设计【第一篇】
教学目标:
1、培养学生有条理的思考问题,体验运用口诀解决问题的优越性。
2、经历口诀产生的过程,找规律记忆口诀。
3、感受数学在日常生活中的作用,会用乘法口诀解决生活中的简单问题。
教学重点:
1、经历口诀产生的过程,找规律记忆口诀。
2、培养学生有条理的思考问题。
教学难点:
1、理解算式与口诀的关系,会用口诀计算乘法。
2、记忆口诀。
教学过程:
一、激情引入:
你喜欢参加运动会吗?学校要举办秋季运动会,你建议开设那些运动项目?为什么?
二、探究新知:
发现问题,尝试解答。
① 淘气特别喜欢跑步!看,他在自家小区街道上已经开始练习了!爱动脑筋的淘气在跑步中还发现了数学问题:(电脑出示画面)
从花坛到第一棵树的距离是5米,以后每相邻的两棵树之间的距离都是5米,淘气从花坛开始跑道第三棵树,跑了多少米?
② 小朋友们,你们也象淘气一样发现数学问题了吗?你能有条理的提问吗?
③ 你会解答其中的哪些问题?
(板书:3×5=15 6×5=30 8×5=40……)
④为什么用乘法?说说算式中各数表示的意思。
2、在验证得数的过程中,初步认识乘法口诀
这些算式的得数对吗?你对哪个算式的得数有疑问,就请你想办法验证一下。可以用你喜欢的学具,也可以用身边的物品。先自己独立验证,再和同学交流。
个别发言:“用小棒摆一摆、用笔画一画、在图上数一数、用口诀算一算”
比较一下,那种方法解决问题最快?(用口诀)
请学生说说算式与口诀之间的关系。
(板书:3×5=15 三五十五……)
⑤根据口诀,你还能写出别的数学算式吗?
(板书:3×5=15 三五十五 5×3=15)
3、整理5的乘法口诀
请大家观察这些算式,你发现了哪些规律?根据这些规律,有哪些算式需要调整?
你能按照这个规律整理5的乘法口诀吗?.
你知道乘法口诀的故事吗?(电脑课件)
你知道吗?西方国家的小朋友学习乘法口诀要用一年的时间,而我们只用一个多月,这是因为我们用汉语读口诀很顺畅,用英语可就有些困难了。先请大家读一遍5的乘法口诀,再听老师用英语读一遍,大家比较一下。
(老师:one time five is five ; three times five is fifteen ;
four times five is twenty ; five times five is twenty-five )
三、巩固练习
1、跳远比赛
笑笑参加跳远比赛,我们一起来帮忙好吗?比一比,看谁答的准?
(电脑课件)
五七? 三五? 五九? 二五? 五八? 四五?
(随着题目的增加,笑笑跳的很远,她获得了第一名!)
2、机灵狗听说要开运动会,送来了一些旗子,(电脑课件)你认识这些旗子吗?旗子上的五环表示什么意思?你知道这些旗子上一共有多少环吗?
3、运动会都有会徽,我们也来设计会徽好吗?
要求:用五根小棒设计会徽,比一比在一分钟内你能设计出多少种会徽?
展示学生作品,算一算你设计了几种会徽?一共用了多少根小棒?你用哪句口诀计算的?为什么用这句口诀?
②我用了四十五根小棒,你知道我设计了几种会徽吗?
4、淘气通过刻苦训练,在跑步方面取得了很大的进步,他现在一口气已能从花坛跑到第十一棵树了,你知道淘气跑了多少米吗?
(出示电脑课件)
5、找朋友
6、口算
5 × 6 = 4 × 5 = 2 × 5 = 5 × 7 =
1 × 5 = 5 × 8 = 5 × 3 = 9 × 5 =
5 × 5 = 7 + 5 = 5 × 9 = 5 × 1 =
7、漂亮的文具盒每个5元,买7个需要多少元?
8、通过这节课的学习你又学会了哪些新知识?
你有什么话对大家说呢?
板书:
教学反思:
通过“为运动会做准备,练习跑步”这一学生熟悉的情景,激发学生的学习兴趣,培养
学生有条理的提出问题、解决问题。通过设计运动会会徽,培养学生的逆向思维。最后,在想办法计算出“11个5是多少?”这个练习启发学生要灵活运用乘法口诀。
教学时应注意的问题:
(1)学生基础不同:有的学生已会背5的乘法口诀,有的学生对乘法口诀一无所知,在课堂教学中要特别注意协调好不同层次学生的需求。
(2)注意算式与口诀之间的联系,防止两方面脱节。
的乘法口诀教学设计【第二篇】
教学内容:
教科书第51页例1和“做一做”练习九第1~3题。
教学目的:
1、学生知道5的乘法口诀的来源,初步记住一5的乘法口诀。
2、会用口诀进行计算。
3、过乘法口诀的学习,训练学生{}观察、比较和归纳的努力
教具、学具准备:
在长条纸上画5个格,5根小棒,学生每人准备25根小棒。
教学过程:
一、复习旧知
1.大家齐背1~4的乘法口诀。
2.师生对口令。教师说口诀的前半句,学生回答后半句。
二、新课自主探究5的乘法口诀
今天我们学习5的乘法口决,教师边说边在黑板上写出课题“5的乘法口诀”。11、教师出示主题图并提问。你们看,小丽和她的伙伴有在摆小棒了,他们在拼什么呢?(引导学生观察没摆一个要用5根小棒)
2、指导学生操作,让我们和他们一起来摆学具好吗?
1)请大家用小棒摆出一把小伞,你摆一把小伞用了几根小棒?就是几个5?用乘法算式怎样表示?(1×5=55×1=5)
2)再摆出一个
3、引导学生提出数学问题并做解答。大家看到这,我们用小棒摆出的两个,谁能提出一个数学问题?请你来解决好吗?
板书:5+5102×5=105×2=10
4、教学口诀“二五一十”刚才两个算式都表示有2个5,而他们的结果有都是10所以就用一句口诀来表示。一起读口诀。那么1×5=55×1=5
口诀怎样编?试一试一五得五
[设计意图]学生通过自己的动手操作,在得出结果的同时,进一步理解了乘法的含义,并为编制相关的乘法口诀,打下了基础。
教学其余口诀。
1)引导学生摆放第三个。
2)问:这时有多少根小棒?你想到了什么样的算式?
根据学生的回答板书:10+5153×5=155×3=15
3)引导学生编口诀。你能根据这个乘法算式编出乘法口诀吗?
4)用相同的的办法教学最后两句口诀。根据学生的回答板书:
15+5204×5=205×4=20四五二十
20+5255×5=25五五二十五
[设计意图]学生独立思考,给如何有效地记住口诀带来了方便。
5、引导学生记忆5的乘法口诀。
今天这节课,我们一起学习了有关5的乘法口诀,你们看5的口诀共有几句?怎样才能更好更快的记住这些口诀呢?你有什么好办法?把你的好办法给你的同桌说一说。
[设计意图]进一步给学生更大的自主学习的空间,让学生在自主学习活动中体验口诀编制的过程,明确口诀的来源,加深对乘法口诀的理解。
三、巩固练习
1、开火车。
老师说出口诀的半部分,学生补充口诀的后半部分。(先按照一定的顺序出现口诀,再打乱顺序。)
2、教材51页《做一做》3、教材52页3、4题。
[设计意图]学生在练习中巩固,有较浓的积极性。
四、拓展性练习
1、根据口诀写出两个乘法算式。
2、教师出示。教师任意指圆中的一个数,让学生回答5乘以这个数等于多少。例如,教师指4,要求学生回答“5乘以4等于20”。开始练习时,可以全班学生集体回答,然后再指定学生回答。
3、让学生做练习十的第l~3题。
[设计意图]强化练习有利发挥学生积极动脑,举一反三灵活运用。
五、随堂练习
教学反思:
的乘法口诀:教学设计【第三篇】
教学目标
1、我们要让学生进一步理解乘法的意义,经历探索5的乘法口诀的过程,掌握5的乘法口诀,能运用口诀正确地进行乘法计算。
2、我们要让学生在参与学习活动的过程中,逐步发现一些简单规律,初步培养观察、分析、推理的能力。
3、使学生在活动中积累积极的学习情感,培养学习数学的自信心。
教学重、难点:掌握5的乘法口诀。理解其意义。
教具:课件、卡纸。
教学过程
一、学前准备
1、 读一读,并说一说各表示什么?
3×2 4×5 3×6 5×2
2、(出示课件)看图说出是几个几,再列式。
二、激趣导入
1、画手激趣。
谈话:(老师伸出自己的手)我们每个人都有一双灵巧的手,你能把自己的手画下来吗?请小组的每一个同学把自己的一只手画在一张卡纸上。
学生在小组里活动后(5人一组),在全班展示自己小组的作品。
2、数手指。
提问:请小朋友看自己小组画出的图,你能数出图上一共有多少个手指吗?
谈话:你能把表格填完整吗?(出示课件)请小朋友拿出自己的表格填一填。
手的只数 1 2 3 4 5
手指的个数
学生看图边数边填表。
反馈:你是怎样填、怎样想的?(学生可能一边数一边填,也可能一边加一边填)
提问:小朋友想的方法都很好,除了这些方法外,你还能想出更好的算法吗?(用乘法算)
谈话:很好,下面我们就用乘法算一算。(揭示课题:5的乘法口诀)
三、 自主探索
1、尝试编口诀。
提问:(指图中的一只手)一只手有几个手指?也就是几个5?可以怎样列式?
板书:1个5 1 × 5 = 5
再问:你能根据1 × 5 = 5编一句乘法口诀吗?(板书:一五得五)
要求:请小朋友用这样的方法,独立编出其他5的乘法口诀,并把编口诀的过程写在下面的练习纸上。如果有困难,可以和小组里的同学一起商量。
学生活动,老师巡视,帮助有困难的学生。
2。谈话:请每个小组派一个代表来到黑板上编出口诀,并说一说编的过程。其他的小朋友可以进行评价。
3 记忆口诀。
谈话:请小朋友自由地读一读5的乘法口诀,看谁最先记住这些口诀。
反馈:记住5的乘法口诀了吗?你是怎样记的?发现什么规律了吗?(学生中可能出现:由其中一句口诀推出与它相邻的两句口诀;5乘几结果的个位上不是5就是0;用手指帮助记忆,一个五、两个五……)
4、游戏练习。
对口令。师生互对、同桌互对。学生齐背口诀。
四、 巩固深化
1、补充口诀。(出示课件)
2、完成复习中的两道习题答案。并说明运用了哪句口诀?
3.游戏:学生以抢答的方式口答乘法算式的结果。
4、比较大小
5、完成“想想做做”第1题。
学生练习后,比较每组两道算式,说一说如果忘了某一句口诀,可以怎样想。
6、送信。
出示四个信箱,上面分别写着10、15、20、25等数,学生按照信件上的信息(如:“二五一十”“5乘4 =”“2 × 5 =”“5 + 5 =”等),将信件投入对应的信箱。
五、 全课总结
提问:今天这节课我们学习了什么?有什么收获?
《5的乘法口诀》教学设计【第四篇】
教学内容:义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学数学二年级上册第四单元“表内乘法(一)”第4课时的教学内容。
教学目标:
(1)知识与技能:让学生知道5的乘法口诀的来源,熟记5的乘法口诀,会应用口诀进行计算,培养学生的抽象概括能力和迁移类推的能力。
(2)过程与方法:引导学生经历归纳5的乘法口诀的过程,体验抽象、概括、迁移类推的数学思想和方法。
(3)情感态度与价值观:感受数学在日常生活中的作用,体会数学的价值,激发学生学习数学的兴趣。
教学重点:
归纳并熟记5的乘法口诀。
教学难点:
应用口诀解决一些实际问题。
教学用具:5张小手图片、每人5捆小棒。
教学过程:
一、 激趣导入
1、小朋友们,你们喜欢猜谜语吗?今天王老师给你们带来了一个非常有趣的小谜语,大家想猜一猜吗?(出示谜语:两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。)
学生试着猜,猜出来后教师可让孩子们说一说自己的想法。
2、一只小手有几个手指,两只小手有几个手指,……
引导学生举起自己的小手口答,教师注意引导孩子合作。
二、 引导归纳5的乘法口诀
1、小朋友们回答的真好,能说一说你是怎样算出来的吗?
2、(1)出示一只小手图片,提问:“一只小手是几个5,你能写出一个乘法算式吗?
1×5=5 5×1=5
(2)你能用一句最简单的话把这个得数表示出来吗?
学生尝试说后,教师说明:1个5还是5,我们就说“一五得五”
3、(1)出示两只小手图片,请同学们看一看两只小手是几个五,你能写出一个乘法算式吗?
2×5=10 5×2=10
(2)你能再用一句话把这两个算式的得数表示出来吗?
学生尝试说一说后,教师明确:2个5相加的和是10,我们就说“二五一十”
4、出示三只小手、四只小手和五只小手图片,请同学们自己写出乘法算式,编出三句话来。(写在自己的小卡片上)
(1)写完后组织汇报交流。
(2)然后再读一读,对照着看看自己写的正确吗?如果有错误请及时纠正过来。
5、读一读这5句话,观察它们都与哪个数字有关,板书课题。
三、 在活动和游戏中记忆口诀
1、拍手记口诀(师生对口令、生生拍手记口诀)
2男女生对口令。
3、游戏,比比看谁的小手最灵活,谁的小脑筋转的最快。(拿小棒说口诀)
4、考考看谁的口诀记得最牢,谁的书写最工整、最正确。(做书52页第3题)
5、比一比,看谁能运用口诀正确的计算。
2×5= 5×5= 3×5=
1×5 = 4×5=
四、引导学生找出口诀之间的联系
1、王老师看到同学们表现这么好,非常高兴,我想请同学们帮老师把5的乘法口诀接着往下编,行吗?
学生可能会说出六五三十,七五三十五……
2、提问:你是怎么想出来的?
引导发现乘法口诀之间的联系。
3、教师明确:每一句乘法口诀都比上一句多5,比下一句少5。
五、 乘法口诀在生活中的应用
1、同学们把书翻到51页看一看是什么?(做51页做一做)
2、笑哈哈5元小超市开业啦,请小朋友们赶快来看一看,你想买什么?大家帮着算一算要花多少钱?
3、(出示古诗)请同学们读一读,看一看这首诗的第一句有几个字,你能提出一个数学问题吗?
引导说出两行有几个字?三行有几个字?……
4同学们知道小兔最爱吃什么?说一说儿歌:“小白兔白又白,两只耳朵竖起来,爱吃萝卜爱吃菜,蹦蹦跳跳真可爱。”教师说明:今天小白兔们又相约去拔萝卜,我们一起来看一看一只小兔拔几个萝卜。(出示课件)
3只小兔拔( )萝卜。
( )只小兔拔20个萝卜。
( )只小兔拔( )个萝卜。
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