识字写字教学设计（优质10篇）

识字写字教学设计应注重学生兴趣，结合实际生活，通过多样化活动提高识字能力，强化书写技巧，培养良好习惯，促进语言综合运用。下面由阿拉网友分享的“识字写字教学设计”范文，供您写作参考，希望您喜欢。

识字写字教学设计 篇1

设计说明：

教师利用目标导学法，指导学生把要求会写的10个生字写规范、写端正。在指导写字的同时，有意识地把书写基本笔画、读帖和临帖的方法作为写字课堂中的常规训练内容，培养学生养成正确的写字姿势、良好的习字习惯，提高学生初步感知汉字形体美的能力。

教学目标：

引导学生观察生字，给予分类；指导学生利用读帖三步法、临帖三步法观察汉字和书写汉字；让学生养成正确的写字姿势和良好的习字习惯，提高初步感知汉字形体美的能力。

教学重、难点：

把10个生字写端正、写规范。

教学预设流程：

（一）激趣导入

同学们，这节课我们一起走进《识字二》的写字大本营，你们高兴吗？师板书课题“《识字二》写字大本营”，生读课题。我们写字大本营的口号是：（生齐：书写规范汉字，争做金笔少年）

（二）出示学习目标（课件出示）

（三）学写生字

师：同学们，这10个生字到底是哪些呢？我们和它们打打招呼吧！（生齐读）这些汉字，它们有个共同的特点，谁发现了?对了，它们都带“口”字旁。本节课我们就要求把这些含有“口”字旁的字写端正、写规范。

（四）强调坐姿和握笔姿势

1.在写字之前，我们要端正坐姿：头正、肩平、脚着地，“三个一”要牢记。

2.握笔姿势更重要：大指二指对齐捏，三指在下来托起，四指五指往里卷，笔杆离开虎口处，拳心要空腕用力，提笔就是来练字。

（五）写字

1.读帖。（出示读帖三步法）谁愿意领同学读一读？生读：第一步：观察结构，抓住特点；第二步：观察占格，给字定位；第三步：确定起笔，寻找压线笔。

按读贴三步法观察这些字，同学们会发现它们都是什么结构的？在田字格中的位置是怎样的？请同桌间互相交流，你还发现了什么？（生根据自己的观察汇报，教师补充。）

2.临帖。（出示临帖三步法）生齐读：描一描，特点记心中；临一临，运笔轻重匀；比一比，前后找差距。

（1）复习汉字的笔顺书写规则。

（2）利用临帖三步法，请同学们把这些字描1个，再临写2个。师巡视指导。

（3）展示学生习字，师生评议。（谁能夸夸他写的.字？谁能再给他的字提点不足？）

3.教师根据学生书写情况，选择有代表性的字范写，边写边讲解笔画顺序、占格位置和笔画名称；生仿写；展示学生习字，师生评议。

4.学生再仿写。（学生前后对照后再仿写）

同学们有没有信心把这几个字写得更好？教师巡视，对写字前后对照有进步的学生提出表扬。

5.习字展示，评出金笔少年。

（六）总结

同学们，通过在写字大本营里的训练，你们已经掌握了一定的写字方法和写字技巧，老师希望你们能牢记在心，平时要勤奋练字，写出一手漂亮、规范的好字，时刻不忘我们的口号（书写规范汉字，争做金笔少年！）

识字写字教学设计 篇2

教学目标：

1、通过故事让学生在轻松愉悦的环境中学习，体验识字写出字的乐趣。

2、掌握猜、问、查三种基本识字方法和认、想、写、用四种汉字学习方法，培养学生主动识字写字的能力。 情感态度价值观

3、了解中国汉字的文化内涵，感受汉字的形体美，激发学生学习语言文字的浓厚兴趣。

教学重点：

了解中国汉字的文化内涵，感受汉字的形体美，激发学生学习语言文字的浓厚兴趣。

教学过程：

一、谈话导入

同学们，从上学到现在，你们应当认识2000多个生字了吧，可能有的小朋友认识的字更多。那么，你们平时都用什么办法认字的呢？（引导生说出猜一猜、问一问、查一查）

师：猜一猜、问一问、查一查都是认字的`好办法，那你觉得哪种办法最好呢？理由？

其实，这三种办法各有好处，在平时我们要灵活运用。

（板：认：猜、问、查）

师：现在谁来把上面的字读出来，看谁摘的果子多。

师：遇到困难了吧？现在对于不认识的字，怎么办？（查字典）用什么查字法？（部首查字法）

过渡句：我们中国的汉字从产生到现在已经有五千多年的历史了，汉字文字的总量超过了4万多字。这节课就让我们一起去汉字的王国去探索的奥秘。

二、探索奥秘，掌握识字方法

（一）出示“鹅卵石小路”

这条鹅卵石小路有点特别，它上面的鹅卵石上面都有字，你认识吗？你怎样记住它的？（出示象形字图片）

师：它们都是独体字，这些独体字又可以组成很多很多个新字。下面我们来看---

（二）出示“采蘑菇”

1、指导读准题目

2、小兔子想要采蘑菇，你来帮帮它，这些蘑菇可以组成哪四个新字。

3、从这几个新字，你还能认识哪内个字？（引导生用换一换的方法）

师：同学们，除了我们刚刚用过的“加一加”、“换一换”的认字方法，你还知道哪种？（减一减、猜字谜、编儿歌）

（板：加一加、减一减、换一换、猜字谜、编儿歌）

师：我们再来看个更有趣的—

（三）出示“我爱动脑筋”

1、请生读，发现了什么？

2、师：我们大家在认字的过程中一定要动脑筋想一想：字的结构，哪部分表音，哪部分表意？

（板：想：字的结构，表音？表意？）

3、师：你能不能给“青”加个部首......

师：同学们知道的真不少，现在老师就来考考你们---

（四）出示“我的本领大”

1、看谁能把这几个球准确地投入篮框里

2、如果让你教一年级的小朋友，你准备怎么教？

赢：加一加；坐：猜字谜：求：减一减：蚂：换一换

三、指导汉字的书写

师：同学们，你们真了不起，知道这么多认识汉字的好办法，鼓励鼓励自己吧！那你能把字写好吗？写的时候要注意什么？（易错的地方）

第一关：听写：游、翠、琴

第二关：写对写好：火、重、爽、之

四、汉字的运用

师：同学们，照样子说一说，汉字王国的大门将永远为你敞开思想。

龟——海龟——可爱的海龟——海底世界里有许多可爱的海龟。

馨——温馨——温馨的家庭——我有一个温馨的家庭。

阔——宽阔——宽阔的马路——临汾有许多宽阔的马路。

五、小结

同学们，这节课你有什么收获呢？

识字写字教学设计 篇3

教学目标：

1、掌握左右结构、上下结构、半包围的汉字的书写规则。

2、正确、规范地书写左右结构、上下结构、半包围的汉字。

教学重、难点：

掌握汉字的书写规则。

学生分析：

学生已具有独立识字和写字能力，但对于个别字的间架结构掌握还不够准确，可能会影响写字效果，需要加以指导。

教学方法：

自主探究、实践练写法

教学过程：

一、谈话引入（2分钟）

同学们，《“美极了”与“糟透了” 》给你留下了深刻印象？你们想不想通过学习课文深入地体会文章的主要内容。生字宝宝就藏在课文中，有没有兴趣把他们找出来呀？那就赶快行动吧！

二、学习左右结构字的书写规则（15分钟）

1、介绍书写规则

2、出示汉字：

（请学生仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？）左右结构，左窄右宽。“执”右边写舒展。 “骚”“稳”右边写紧凑。

3、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

三、学习上下结构字字的书写规则（15分钟）

1、介绍上下结构字的`书写规则

2、出示汉字：

3、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？上下结构，上扁下大。 “篇”“牢”“宣”下稍宽。上下结构，字形稍长，“某”上窄下宽，下托上。 “售”上窄长，下小。

4、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

四、学习半包围结构字的书写规则（6分钟)

“勉”半包围结构，包围部分写舒展，字形稍宽。

五、展示、评价，总结。(2分钟）

（设计意图：识字写字是语文教学的重点，要注意让学生运用学过的识字方法进行迁移练习，在语境中识字，并培养生活中主动识字的习惯。争取做到按照汉字结构分类，注意字的间架结构，避免简单枯燥的反复练习。引导学生将写字上升到欣赏、塑造汉字形体美体会汉字蕴涵的意蕴美的境界。）

板书设计：

《“美极了”与“糟透了” 》识字写字“执” “骚” “稳” “篇” “牢” “宣” “勉”

识字写字教学设计 篇4

课前透视

《识字7》以“拍手歌”的形式，为小朋友描绘了大自然中动物们自由生活的情景，同时揭示了“人和动物是朋友，保护动物是大事”的道理。课文内容生动、活泼，富于情趣，节奏感强，适于朗读。拍手歌的形式也为课堂活动的组织提供了契机。

二年级的小学生对于拍手歌的形式并不陌生，并且在课外也可能有一定内容体验和积累。因此教学中应充分发挥学生已有的经验优势，结合教材内容，整合课程资源，引导学生在读读、想想、赛赛、说说的语文学习活动中，主动识字，积累语言。同时感悟课文的主题，感受重大责任，受到正确价值观的引导，激发保护动物的美好愿望。

教学目标

1、认识10个生字。会写8个字。

2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。背诵自己喜欢的句子。

3、理解课文内容，有保护动物的意愿。培养自主学习，乐于与他人合作的品质，促进语言积累。

教学重点

读准字音，记住字形，能正确书写

准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

信息资料

1、生字词语卡片、文中涉及的小动物的图片或头饰。

2、收集拍手歌

教学时数

两课时

教学过程

第一课时：

切入举偶

1、游戏：同学们，以前我们都做过对对子、拍手歌这样的游戏，你们喜欢吗？哪些同学能为大家表演一下？（学生表演） 今天我又是给大家带来了一首“拍手歌”，你们愿意学一学吗？

（挖掘认知经验，营造乐学氛围，实现新课自然过渡。）

2、谈话：同学们，你们喜欢动物吗？为什么？（可利用课前准备的图片或头饰，引导学生说话。）今天我们来一起学习一首关于动物的拍手歌，比一比，通过今天的学习谁的收获最多。

（启发谈话，挖掘情感，训练语言。）

对话平台

自读

1、学生自由试读课文，圈出要求认读的生字，读准生字。

2、分组互助读课文，进行拍手朗读。

3、利用生字卡片，学生自主认读。

4、小组互助认读生字。

（识字写字是阅读和写作的基础，是低年段的教学重点。教学中应该努力挖掘学生的识字经验，采用多形式鼓励学生自主识字，合作识字，促进学生识字能力提高。）

指读

1、 开火车认读生字，教师相机强调重点的读音。如：“牢、鹂”的声母是边音；“鹰、灵”的韵母是后鼻音；“护”不能读成fu；“丛”字是平舌音等。

2、学生抢读生字，并给生字找朋友，交流识字方法。教师可以利用词语卡片，组织学生巩固识字。（引导学生根据新字找出与这个相关的字来，如：形近字，同音字等。或者通过组词帮助理解字义。）

（抓住识字活动中的重点和难点，确保识字的高效。交流识字方法，促进识字经验的积累。）

朗读

1、教师范读，学生拍手轻轻跟读，感悟朗读流利、富有节奏感。

2、学生齐读，感悟“拍手歌”字数相同，读音押韵，节奏感强。

（合折押韵、节奏感强是“拍手歌”的两大特点。教学中要充分利用这些特点，挖掘教材内容优势，引导学生读熟，读出节奏感，读出“歌”的韵味。）

演读

分小组互助读课文，各小组派优秀代表朗读表演。

（抓住儿童爱玩、爱表现的`心理特点，采用演读的形式，激发读书兴趣，巩固读书成果。）

写字

1、出示要写的字“丛、牢、拍、护”认读，说说这几个字应该怎样写，书空。

2、引导学生仔细观察每个字在田字格中的写法。抓结构特点：如：拍、护的结构相同。

3、教师范写难点字。如：“丛”字下面的横一定要拉长，把上面的“从”字拖住。

4、学生先描红，然后自由练写。(注意写字姿势的指导。)

5、组内评议，写得好的奖励一颗小星星。

（突出重点，扎扎实实抓好写字环节，巩固认字，培养书写习惯。）

第二课时：

对话平台

导入（复习读生字词语，引入新课。）

诵读

1、会读的学生认真地读一遍课文，会背课文的学生可以潇洒地背课文。

2、互相读一读，背一背，比一比谁学的更快。

3、背诵接龙。一生背一句，接下去背。

4、同桌边拍手边背诵

（尊重学生个性特点，营造合作、竞争、乐学氛围。寓学习于活动之中，为理解内容奠定基础。）

研读

1、齐读课文，交流读书收获。

2、小组派代表说一说，读了课文有什么感受。

（挖掘学生情感体验，实现价值观的正确引导。教师应有意识的让学生结合自己的生活经验，把语言训练和教育活动结合起来，在激发学生爱护动物情感的同时，提高语言表达能力。）

练习

出示课后“我会填”

1、让学生说说每组字有什么不同。

2、自主组词、填空。

3、想想这种类型的练习，你还能编出几题？

（这一练习的重点应结合本班学生实际，有余力的班级可以注意第3题的使用。挖掘学生字词积累，巩固学生识字成果。）

写字

1、出示本节课要写的四个生字：“保、物、鸡、猫”。引导学生观察这几个字的特点。

2、请各小组分析生字（包括结构、字音、笔顺，以及在田字格中的位置。）

3、教师抓住重点字进行书字指导。如：“ 牛 ”字旁的第三笔不是竖钩；“鸡”的第二笔是“点”等。

4、学生书写，教师巡视指导，组织评价。

实践

1、根据小伙伴的话，让学生说说讲卫生的拍手歌。

2、以小组为单位合作自编拍手歌。编得好的在全班表演。

（充分挖掘学生对拍手歌的认知，引导学生努力实现生活与学习的链接，激发学习创编欲望，促进语文积累，提高语文素养。）

识字写字教学设计 篇5

教学目标：

1、认识9个生字。会写8个字。

2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

教学重点：

词语的收集

教学准备：

卡片、挂图

教学程序：

一、故事引入，激发兴趣。

1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。

2、教师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。

二、初步朗读课文。

1、边读边想想成语的意思

2、出示“识字”中的成语。

3、听示范朗读。

4、学生自己朗读，读准字音。

三、资料交流

1、课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。

2、学生自愿上台交流。我知道这个成语的意思是……我能讲这个故事……

3、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。

四、读词识字

1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。

2、自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。

3、出示字卡，学生认读。

4、小组合作识记生字。

5、指导读全文，读出韵味，巩固认字。

五、课外阅读指导

1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。

2、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的.成语。

六、指导写字：

本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。

补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成。

拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。

所：左边的笔顺是。助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。

识字写字教学设计 篇6

【教学目标】

1.认识10个字，会写“不、开、四、五”4个字。能认识笔画“竖弯”和“刂、冫、人、灬”4个偏旁。在学习生字过程中积累识字方法。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.巩固识字的方法，体会朗读的方法。

4.懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

【教学重点】

识字、写字、理解重点词语“暖和的衣裳”“绿色的小伞”等和练习朗读。

【教学难点】

感受老爷爷美好的心灵，感悟人与树之间的和谐关系。

【课前准备】

课件；生字卡片。

【教学过程】

一、质疑课题，谈话导入

１.看图谈话揭题：

出示爷爷图，问：他是谁？和爷爷打声招呼，板书：爷爷，读读“爷爷”这个词；出示小树图，问：他又是谁？和小树也打声招呼，板书：小树，板书：和。

２.读课题。

３.质疑：爷爷是老人，小树是一种植物，把他们放在一起，你们想到了什么？有什么问题吗？

二、初读感知，学习生字

1.自读课文，借助拼音读准字音，读通句子，难读的句子多遍。

2.识记生字。

（1）再读课文：把要求认读的生字圈出来，再拼读两遍。

（2）认读生字

①出示带拼音的生字，指名读。

强调：生字中“穿”（翘舌音）、“冷”（后鼻音）、“伞”（平舌音）需读正确。“暖和”的“和”读“huo”，不要读成“hé”。

②去掉拼音认读。

（3）识记生字

①学习新偏旁：立刀（刂）、两点水（冫）、人字头（人）、四点（灬）。找出带这四个新偏旁的生字认读，并说说识记方法。

②识记其它生字：

用熟字换部件、换偏旁可以记住字形，如，爸—爷、课—棵

用事物的样子就可以记住字形，如，伞

4.巩固生字。

（1）口头说出意思相反的词：冷—热、开—关。

（2）出示带生字的词语，开火车认读巩固生字。交流：

（3）生字组词巩固。

三、指导写字，展示作品

1.出示新笔画：竖弯。

说说笔画的名称。 说说含有这一笔画的字。书写笔画。

2.指导写字

（1）出示“我会写”的字：不、开、四、五。认读、组词。

（2）念笔画、笔顺。

（3）观察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的`发现。

（4）示范写，边写边指导。

点拨：

不：要注意第三笔“竖”从“撇”上起笔，不要在横与撇的交叉点起笔。

开：第三笔是“竖撇”。最后一笔点要与左边的撇对称。

四：笔顺是“先外后内再封口”，第四笔“竖弯”是本课要认识的新笔画，写的时候竖要直，转弯要圆，不要写成“竖折”。

五：第二笔是“竖”，行笔略向左斜。

（5）描红。（教师要提示学生按笔顺书写）

（6）学生练习书写。

（7）展示学生作品，评出最佳作品在全班展出。

四、朗读课文，体会感情

自由读读课文，简单说说爷爷和小树之间发生了什么事？

1.朗读第一自然段。

（1）指名读。交流：你由这句话读懂了什么？

（2）怎样读好这句话？引导学生读。

（3）拓展延伸：你能用上我家门口有____________说话吗？

2.朗读 第二自然段。

（1）课件出示课文第一幅插图。说说爷爷在做什么？

（2）朗读课文，理解“暖和的衣裳”。

提问：“暖和的衣裳”指什么，起什么作用？

③看图说话，提问：爷爷怎样穿上暖和的衣裳的？为什么给小树穿上暖和的衣裳？

④冬天到了，天冷了，我们穿上了什么样的衣服？这么冷的天，小树也冷呀！正在小树冷的时候，爷爷穿上了怎样的衣裳？

（4）拓展想象：

①天气冷了，爷爷及时给小树穿上暖和的衣裳，小树感到特别温暖。如果你是小树，你会对爷爷说写什么？

②在生活中，你还知道或听说过其他让小树温暖过冬的方法？

3.朗读第三自然段。

（1）课件出示课文第二幅插图。说说小树长得怎么样？小树为什么能长得那么好？爷爷在做什么？

（2）夏天到了，天气热了。爷爷也很热，小树为爷爷做了什么？

（3）出示第一句话，指名读，提问：“绿色的小伞”指什么，起什么作用？

（4）有了小树撑开的绿伞，爷爷在树下乘凉，还热吗？自读第二句话，重点读好“不热了”。

（5）拓展：

①小树不仅能撑开绿伞让爷爷乘凉，它对我们的帮助可大了。小树能帮我们美化环境、净化空气……

②小树的功劳这么大，你想夸夸小树吗？你打算以后怎做？

4.总结。

（2）通过观察插图和朗读课文你感受到了什么？

人类爱护树木，树木回报人类。

五、布置作业

1.背诵课文

2.了解人们为保护树木做哪些事，树木又为人类做了哪些事。

3.夸一夸爷爷和小树。

4.把这篇课文讲给爸爸妈妈听。

识字写字教学设计 篇7

教学目的

1、会认12个生字，会写10个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、有收集词语的兴趣。

教材分析重点

识字写字。

难点

有收集词语的兴趣。

教具

自制生字卡片、收集关于秋天的词语、批注

教学过程

一、导入新课：

孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。

二、读中识字。

1、学生自由试读词语。

2、分组互助读词语，再开火车读词语。

3、出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮。）

4、开火车读生字。

5、同桌卡片抽读。

三、朗读感悟。

1、教师范读，学生边听边想画面。

2、分组试读，互相帮助，力求读正确。

3、多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。

4、学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。

5、多种形式读。

（1）开火车读，要求读得正确、流利；

（2）美读，要求读得有感情。

（3）自由读给喜欢的小伙伴听。

四、在读中巩固识字。

1、选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。

2、分小组读我会读中的词语，巩固认读生字。

3、自编字谜，在编字谜、猜字谜的'过程中自主识字。

五、在应用中巩固识字。

1、给生字找朋友(组词语)。

2、卡片游戏《找朋友》。

六、在写中巩固识字

1、认读字音。

2、根据规律分析字形，记住字形。

如，宜与实，上边都有一个宝盖儿，区别在于宜的下边是个且，实的下边是个头。

3、分组说说自己喜欢的记字方法。

4、说说难写的字和容易写错的字。

5、师范写，学生观察字在田字格中的位置。

注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。

6、学生练习。

七、实践活动

庆丰收：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。

识字写字教学设计 篇8

教学目标：

1、学会本课的11个生字和7个词语。

2、正确地朗读课文

3、知道各种家用电器的名字。

教学重点：

1、学会本课的11个生字和7个词语。

2、正确地朗读课文

3、知道各种家用电器的名字。

教学难点：

1、学会本课的11个生字和7个词语。

2、知道各种家用电器的名字。

教具准备：

1、各种家用电器的挂图。

2、文中词语的卡片。

教学过程：

一、导入新课，板书课题。

同学们，我们平时在家里经常用到一些电器，如电视机、洗衣机等等，还有更多的电器，今天我们就要一起来学习这些电器的名称是如何写的。

二、学习新课

1、教师范读课文。

2、学习生字。

（1）自由读课文，把不认识的生字用横线标出，仔细拼读音节，看看这些生字都读什么音，用心记住它们的读音。看谁记得准，记得快。

（2）教师分两部分板书生字。

一部分是要求会写的生字，一部分是要求会认的生字。

看哪名同学反应快，能第一个说出生字的读音。如果说错了，其他同学立即纠正，达成共识后，教师写上音节。

（3）拼读音节。

可采取指名读，开火车拼读等多种形式。

（4）理解字义、记住字形。

①学生自学。

②小组内交流自学情况。

③指名汇报小组讨论情况。

指名汇报，其他同学补充，老师要重点点拨。

用你自己喜欢的方式记住这些字的字形。

音：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，上下结构。立字下面加上一个日字。音乐、音节、音符。

脑：可用熟字换偏旁的方法记忆字形，左右结构。恼字左面的竖心旁换成月字旁。脑子、脑袋、脑海。

视：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，左右结构。见字左面加上示补旁。电视、视野、注视。

冰：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，左右结构。水字左面加上两点水旁。冰棍、冰雹、冰冻。

冰是水变的，所以左边是两点水。

箱：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，上下结构。相字下面加上竹字头。冰箱、箱子、木箱。以前的箱子多是用竹子编的'，所以是竹字头。

调：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，左右结构。周字左面加上言字旁。空调、调动、调配。

吸：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，左右结构。及字左面加上口字旁。吸引、吮吸。吸东西常用嘴，所以是口字旁。

器：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，上中下结构。犬字上面两个口字，下面两个口字。电器、器具、武器。

洗：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，左右结构。先字左面加上三点水旁。洗衣服、洗手、冲洗。洗要用水，所以是三点水旁。

张：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，左右结构。长字左面加上弓字旁。开张、张贴、张扬。

句：可用熟字去偏旁的方法记忆字形。狗字左面去掉一个反犬旁。句子、句式、疑问句。

（5）巩固。

①出示生字卡片指名认读、抢读。

脑、音、视、冰、箱、调、吸、器、洗、张、句。

②出示词语卡片（贴在黑板上）指名认读、抢读。

电脑、音响、电视机、冰箱、空调、吸尘器、洗衣机。

老师出示要求会认的字，让学生读一读。

③练习词语接龙：

冰（ ）（ ）（ ）

脑（ ）（ ）（ ）

（6）指导书写。

①仔细观察生字在书中田字格中的位置。

②看老师怎样写，记住笔顺。

重点指导：

器：上中下结构，书写时要紧凑些，不要写得太长。

句：注意，口字的位置。

冰：左边是两点水，不是三点水。

箱：上小下大，下面左右两边齐。

洗：左边三点水，要和冰区分开。

③在书上描一个，写二个。

写时要一气呵成，不能看一笔写一笔，要笔笔到位，不要涂改。

④看范字写生字，每字写两遍。

老师要巡视指导，重点关注写字有困难的学生。

三、再读课文。

①在学生学习生字和词语的基础上，再联系课文，把生字和词语放在语言环境中理解。

②边读边看插图，看书中插图都有什么，并让学生指图说词。

③在学生看图时，要注意指导学生看图的方法。

四、作业。

1.抄写生字和词语。

2.朗读课文。

识字写字教学设计 篇9

活动目标：

①能够认识“哥”、“弟”、“姐”、“妹”、“爸”、“妈”这几个字。

②能够根据图片内容大胆的猜测生字，大胆的表述自己的观点。

③学会倾听，能够遵守课堂纪律以及教师和小朋友们的'约定。

活动重点：

能够快速认读需要掌握的几个生字

活动难点：

能够准确、自信的认读生字，大胆表述。

活动准备：

生字卡片，配套图片，故事《做客》

活动过程：

一、故事导入

师：今天呀，丽丽去姨娘家做客，妈妈告诉丽丽姨娘家有六口人，爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、妹妹还有弟弟，于是丽丽到了家里就开始数起来啦!并一个个找出来，现在小朋友和丽丽一起来找找姨娘家的六口人吧!

(通过故事导入到人物形象，图片展示，识别人物，幼儿可以很快的进入本堂课的学习当中)

二、对号入座

师：我们每个人都有自己的名字，这些图片呢，也都有属于自己的名字，让我们来看看哪张字卡是“爸爸”的“爸”字，哪张是“妈”字……，我们可不能给他们找错了名字哦，不然爸爸妈妈都分不清可是会被比人笑话的呢!

(接下来的生字认读则是教师讲解为主，反复练习，帮助幼儿记忆)

三、认字比赛

师：下面我们来进行一个“认字比赛”的小游戏，看看哪组的小朋友最厉害，第一个认出来的老师给他们组奖励一朵小红花，奖励最多的获胜!

(比赛能够调动孩子的积极性，本环节通过比赛的方式检测学习成效，也进一步加强记忆)

识字写字教学设计 篇10

教学目标：

1.认识12个生字及古象形字。

2.培养学生观察能力，激发学生热爱祖国的文字，产生学习兴趣。

教学重、难点：

建立图、古象形字，汉字之间的联系，帮助识记汉字。

教学准备：

课件、字卡、图片。

教学过程：

一、导入引趣。

1.导入

一位考古学家在一座山洞里发现了一块大石头，上面刻着许多很久以前的文字。（出示课件）

2.学生观察，引导探究

（1）（出示两个容易辩认的古象形字）设问：你们能帮老师认一认吗?你们是怎么想出来的?

(2)（出示相对应的图）呀，真的很像呀，看得出古时候的人就是看着东西的形状来造出字的，我们把这些字就叫做象形字。

（3）师：过了许多年以后，这些象形字就变成了现在的文字。（出示投影：羊 目）

问：你能再猜猜看，这两个字应该摆放在哪个象形字下面？你是怎么知道的？

（学生讨论）

3.认读生字“羊 目”

（1）（出示字卡）学生拼读，识记。

（2）了解“目”指的就是眼睛。

二、师生互动，游戏识字

师：你们可真聪明，会根据图，认出古时候的象形字，还认出我们要学的汉字。现在咱们轻松轻松，一起云游乐场玩玩。进游乐场要凭票入场。

1、游戏一：兑换门票

游戏规则：用带有图和古象形字的.票兑换带有汉字的门票，

兑换正确，才可进入，换错自己可想办法解决再次兑换。

方法：（1）教师每个同学发一张带图门票。

（2）教师分别出示其余10个汉字做成的汉字门票，各人用相应的图门票来换，小组可派代表。

（3）换对门票后，左右手同时出示门票，让大家确认，并读出汉字。

（4）学生认读生字

2.游戏二：走迷宫

游戏规则：听说，有一棵神奇的树上结着娃娃果，一些果子丢失在迷宫里。请帮助找回，走出迷宫，读出果子上的字，挂回树上。

方法：

（1）出示迷宫图。各组研究路线。

（2）派代表演示走法，并将沿途捡到的果子贴回树上，正确读出汉字。出现错误同组纠正。

（3）演示不同走法，并继续拴果子，巾果子、读生字。

（4）全班同学，认读树上的汉字。

3.游戏三：贴字卡

游戏规则：根据情境图上内容，贴上相应的字卡。

（1）指名给图贴字。

（2）领读生字。

4.游戏四：转动转盘，指针停留在几，就由该生认读该数字相应的词卡，读对有奖。最后全班认读。

三、小结

今天我们过得可真快乐，不但做了游戏而且认了这么多有趣的字，下课以后，同学们可以想想以前学过的字或者你见过的别的字当中哪些也是象形字。