《守株待兔》教学设计(最新4篇)

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守株待兔教学设计【第一篇】

教学目标:

1、通过学习认识课文中的6个生字并会写“此、桩、守、丢、肥”5个生字。

2、在熟读课文的基础上,让学生通过进一步朗读和交流讨论来自主理解寓意。

3、知道不劳动是没有收获的,以及在每一件事情上都不能有侥幸心理,要脚踏实地的去做。

教学重难点:

重点:认识课文中的6个生字并会写5个字。

难点:研读课文理解寓意。

教学过程

一、复习导入,揭示课题。

1、复习生字。

2、在上节课中,我们已经学习了一个寓言故事,我们知道寓言指的是蕴含着某种道理的小故事,谁可以告诉老师,学了揠苗助长,你知道了什么道理?

3、今天我们继续学习下一则寓言,请跟着老师一起来板书课题:守株待兔。

课题中的“守”是生字,指导写的时候注意宝盖头。

4、ppt上出示课文中的插图。

小朋友们,你能根据图片以及字形,来猜一猜“株”是什么意思吗?

尝试着解释整个词语的字面意思。

5、我们已经了解了守株待兔的字面意思,那么它有什么更加深层的含义呢?这就要通过我们的学习来领悟了。请小朋友们自读课文,要求,将文章读通顺,遇到不会读的字,可以借助拼音多读几遍。

二、初读课文,学习生字。

1、出示生字词

强调“窜”的平舌音,“锄头”后面的“头”是轻声。

开火车、小老师带读、难读的字反复多读几遍。

2、请三位同学朗读课文,每读完一个自然段在黑板上板书。

1:撞死

2:白捡

3:坐等、全完。

根据黑板上的板书,概括文章大意。

三、深入文本,领悟寓意。

1、野兔到底是怎么撞死了的?我们一起来看文章的第一自然段。

找出有关野兔动作的两个词语,“窜”“撞”。

解释“窜”的含义:突然间跑出来,

2、野兔撞死这样的事情会经常发生吗?这其实是一个(意外)。

野兔撞死是一个意外,恰巧被种田人捡到了,这是一个(巧合)。我们也可以说是一次侥幸(板书侥幸)。

指导朗读第一自然段。

3、第二自然段说种田人是“白捡”了的,为什么说是白捡呢?

种田人心里是怎么想的啊?   (乐滋滋)说一说形式一样的词语。

指导朗读出乐滋滋的感觉。

4、从此,是指什么时候?

种田人又是怎么等兔子的呢?

你是怎么理解“整天”的?

5、想象说话:

原先种田人________,可现在却__________.

别人在_________时,他在等;

别人在_________时,他在等;

别人在_________时,他还在等。

别人都是通过自己的劳动来获得粮食,获得报酬,而种田人却整天想着不花一点儿力气,就能逮到兔子,我们可以说他整天想着:不劳而获(板书)。

6、结果,他等到了么?

指导朗读最后一句话。

7、思考,你想对种田人说些什么。

8、总结寓意。

小朋友们,其实你想对种田人说的话,也就是守株待兔想要告诉我们的道理,天上不会掉下馅饼,不能总想着不劳而获,想要得到什么,就必须通过自己的劳动。

四、拓展延伸。

你还知道哪些课外的寓言小故事,说给大家听一听。

守株待兔教学设计【第二篇】

教学目标:

1.学会3个生字及新词,尤其是“冀”“为”“颈”的读音。

2.正确、流利、有韵味地朗读古文,尝试背诵。

3.结合注释、插图和想象理解寓言内容,懂得不要心存侥幸,不要不劳而获,要靠自己的劳动去创造美好的生活。并尝试运用。

教学重点:结合注释、插图、想象理解寓言内容。

教学难点:感悟不劳而获的侥幸心理带来的后果,找到“守株待兔”的生活立足点

教学准备:教师:搜集图片,制作课件,与学生共同总结学习文言文寓言的学习步骤及怎样读出韵味

学生:预习寓言

教学过程:

课前谈话:语文课就是和语言文字亲近的过程,先跟文言文寓言亲近一下(师出示文言文寓言三步走和怎样读出韵味),生自由读。

一、谈话导入,揭题解题:

1. 谈话揭示课题:这节课我们继续走进古人给我们留下的文学经典文言文寓言中,(出示图片),看是什么?

2. 板书课题,解题:伸出手咱们共同写课题。

理解“株”和题目的意思

3. 了解韩非子:出示图片:这是韩非子,姓韩名非,子是人们对他的尊称。我们尊敬地称他——。韩非子不仅是尊称,他也是——。出示书图。这本书是后人集结他的作品编辑而成的。书中记载了300多个小故事。今天我们学的就是其中的1篇。

4. 回忆方法:对于今天学的课文先干什么?出示读出韵味的方法,生回忆

二、初读课文,读出韵味

1. 读易错的句子

师:读好字音断好句是关键,能读好吗?考考大家

(1)折颈而死    指名读红字,大家读,说字意

(2)因释其耒而守株,冀复得兔。

读好断句

指名读句

出示标有断句的句子:这句话应该这样读,自己试试

指名读,大家读:为什么这样读,一会理解了咱们就明白了。

学会生字:

学“耒”:生谈了解,出示图片师介绍,回忆带有耒部的字

学“冀”:找出与冀易混的字“翼”,说出不同

师介绍两个字的字源来历

(3)兔不可复得,而身为宋国笑。(指名读,大家读)

过渡:把这三句放到文中好好地读一读。

2. 读出韵味

自由练读

指名读(到前面读)

三、理解句意,感悟道理

过渡:课文读好了,下面咱们得好好地来了解一下这个小故事。

1. 结合注释理解句意

2. 交流理解

交流第一句:

(1)指名说:先读原句,再说意思

(2)生质疑不理解的词

(3)巩固走的意思

出示:兔走触株,折颈而死

生说走的意思,回忆含有走的句子

古文中走是跑,那哪个字是走的意思呢?

出示:三人行,必有我师焉。

舟已行矣,而剑不行。

(4)想象画面

过渡:一只兔子跑得非常快,砰,撞在树桩上,撞断脖子死了。被谁看到了?(种田人)种田人看到装死的兔子怎么想怎么做的呢?结合图片和提示看谁能绘声绘色地讲出来。

生自由练说

指名说

过渡:白白得到一只兔子,还美美地吃一顿,种田人有了这次意外的收获后,第二天他是怎么做的呢?谁能用书上的话来回答

交流第二句

说句子意思

想因的意思:为什么种田人释其耒而守株?

小结:一个因字不仅说出了释其耒而守株的原因,还把一二两句很自然地连接起来了。所以在因后停顿。古人中一个字往往表达一个意思。再读读这句,注意停顿

导读这一句:

因为白白捡到一只兔子,所以他……

因为没费一点力气就得到一只兔子,所以他……

结合插图想想种田人是怎样释其耒而守株,冀复得兔的?

生自由回答

像他这样什么也不做,一心守着树桩子,满脑子都是兔子来撞死,你能用一个词形容种田人吗?把这个词放到句子试试。出示:他这是:

教师板书: 白日做梦   痴心妄想    坐享其成    不劳而获心存侥幸

交流第三句:

结果会怎样呢?生自由答,引导读书上句子

适时板书:一无所获为宋国笑

看板书小结、过渡:看来,种田人守的不只是树桩子,还守的是自己的白日做梦……(生看板书回答),他等来的不是兔子,反而是一无所获,为宋国笑。你嘲笑他吗?为什么?

3. 感悟道理

生谈自己的理解

出示格言等引导理解:想到我们平时积累的格言、歇后语之类的话了吗?出示:

生自由读读,理解

假如时光可以倒流,你就是种田人的邻居,你打算怎么劝他?可以用上这些格言。注意称呼。(必要让学生先说说怎样称呼)

生动笔写劝诫的话

交流,评价

小结道理:不知不觉中我们已感悟到了其中的道理,那就是不要白日做梦……,否则就会……(生看板书接答)。幸福的生活靠劳动来创造。

四、背诵课文,活学活用

1. 指导背诵:这么简短的小故事能背下来吗?自由背,齐背(别把韵味丢了)

2. 过渡:古人用简短的故事教我们做事、做人,我们今人也在活学活用中展现我们的智慧,你能活学活用这个成语吗?(估计有困难)

对联提示:出示:笑看人生百态   坐等世间闲财 生填横批

还有,课下可以阅读一下资料,可能对打开你的思维有帮助。

五、总结作业:

1. 阅读资料

2. 猜字谜:守株待兔    打一字

《守株待兔》教学设计【第三篇】

教学要求:

1、认读10个生字,掌握多音字“得”。会写6个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、了解课文资料,理解寓意。

重难点、关键:

1、识字、写字。

2、理解寓意。

课时划分:

两课时

第一课时

教学目标:

1、认读14个生字,掌握多音字“得”。

2、正确、流利的朗读课文。

3、了解课文资料,理解寓意。

教学过程:

一、谈话激趣,导入新课

1、教师:小朋友们,爸爸、妈妈必须给你们讲过不少的寓言故事吧,寓言故事短但搞笑,都能告诉我们一个道理,这天我们来学一则寓言,看看这则寓言告诉了我们什么?

2、板书课题,引导学生就题目质疑。

3、教师小结,归纳问题(谁?为什么守株待兔?结果怎样?)

二、自渎课文,读准字音,整体感知

1、学生自渎课文,读准字音,遇到生字多读几次。

2、大家一齐读课文。

3、学生读文,找出要求认读的生字。

4、出示生字卡片,学生认读生字。

5、学生用生字词组词说句。

6、再读课文,再读文中巩固绳子的认读,整体感知。

7、指名反馈:这则寓言讲谁的一个什么故事?

三、图文结合,理解寓意

1、引导学生用自我的话说说课文资料。

2、教师引导学生想象:农夫守在树桩旁,心理想写什么?

3、这个农夫为什么要坐着等兔子撞到树桩上来呢?

4、讨论:种田人的梦想能实现吗?为什么?

5、群众反馈:教师小结寓意:野兔是不会常常撞死在树桩的,上次是偶然,我们怎样能把偶然当必然呢?农夫怀着这种侥幸的心理在那等呀等,等到的结果是什么呢?

6、如果一天,你经过那里,你会怎样劝他?

7、教师小节:我们可不能象农夫那样,将偶然的事当成经常发生的事,总是梦想着不劳而获。

四、朗读课文,读中加深理解。

第二课时

教学目标:

1、会写6个生字。

2、朗读课文。

3、巩固复习,总结全文。

教学过程:

一、巩固复习

1、出示生字词语卡片,指名读一读。

2、学生朗读课文。

3、指导学生有感情的朗读课文。

二、拓展延伸,讲故事

1、总结全文:小朋友们,你们读了寓言后明白了什么道理?

2、说一说身边存在的这种现象,发表自我的意见。

3、拿出收集的寓言故事与同学交流。

4、讲故事,说说寓言故事告诉我们什么道理。

5、推荐学生阅读《伊索寓言》。

三、指导书写

1、出示生字,指名认读。

2、启发学生观察,说说你的发现。

3、指名反馈,教师强调。

4、学生练习写字,教师巡视,个别辅导。

守株待兔教学设计【第四篇】

教学目标:

1、引导学生理解寓言故事的内容,并体会其中的道理,懂得凡事都应该积极主动地去做,不能老想着意外的收获。

2、本课要求会写的字是:桩、株、滋,理解“树桩”“蹿”“乐滋滋”等词语。

3、指导朗读好课文,要求学生能够复述故事。

教学重点:

理解寓言故事所揭示的寓意。

教学难点:

体会那个种田人的内心想法。

教学过程:

一、复习引入:

上节课我们学习了《掩耳盗铃》这则寓言,同学们懂得了什么道理?今天我们继续来学习另1篇寓言,生读题,师板书:守株待兔

二、学习生字“株、桩”

指名读“株”字,请生查字典,说说这个字有几个意思,在课题里是什么意思?(树桩)树桩又是什么呢?这两个字都与树木有关,所以用了木字旁来提示意思,再看看它们的左边,怎么读?(都是声旁),所以这两个字都是形声字,很好记。

三、自由读课文,要求学生不懂的字词查字典或者联系上下文理解,想一想课题是什么意思。

四、揭题,感知大意。

指名说说课题是什么意思,谁守在树桩旁等?(板书:种田人)他为什么要守在树桩旁呢,请一个同学来说说这个故事主要讲了什么。

五、学习课文内容。

1、大家听了有什么想说的?(让生自由发言)

2、是什么事让他有守着树桩的'想法的?(一只兔子撞去世在树桩上)板书

(他白捡了一只又肥又大的兔子)板书

3、有兔子捡当然好,我也想捡啊,怎么傻?分析兔子撞去世的原因,抓住“仓皇”“蹿”等重点词来理解兔子撞去世完全是个意外,偶然。(板书:意外)

4、分析种田人的心理。这个意外发生在种田人面前,他怎么样?抓住“没花一点力气”“白捡”“乐滋滋”等词语体会他那种意外之喜。学习“滋”字。(在“意外”后板书:收获)是你你会不高兴啊,那又从哪儿看出他傻?从他的想法来体会他想不劳而获的心理。出示段落指导朗读。

5、他这样想确实很傻,但更傻的还怎么做了?出示最后的段落,请生发表自己的看法,抓住“丢下”一词,看能否用“放下”来换,理解他的死心等待。齐读这一段。

六、揭示寓意。

1、所以,从上面的分析我们可以看出,这个种田人之所以做这么傻里傻气的事是有原因的,那就是他老想着――意外收获(生答),因为这样可以不花力气啊,不用劳动啊。那我们应该怎么做才对?请生说。

总结寓意:什么事都应该积极主动地去做,不能老想着意外收获。(补齐板书)

2、那你想怎么去劝劝这个种田人呢?

七、复述课文。

1、看动画,想一想,等会儿怎么用自己的话来说说这个故事。

2、指名复述,点评,再请。布置回家讲给家长听。

八、课外扩展。

1、出示古文原文,让生自己比照课文看能否读懂。

2、师朗读,略作指点,让生跟读。

3、我们学的寓言基本都是在这些古代经典书籍当中,有兴趣可以自己找来看。

板书:

(种田人) 守 株 待 兔

白捡撞去世

树桩

凡事都要积极主动地去做,不要老想着意外收获

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