《守株待兔》的教学设计(4篇)
【导言】此例“《守株待兔》的教学设计(4篇)”的教学资料由阿拉题库网友为您分享整理,以供您学习参考之用,希望这篇资料对您有所帮助,喜欢就复制下载支持吧!
守株待兔教学设计【第一篇】
一、
依据一:《课程标准》中的相关陈述
1、认识常用汉字1600~1800个,其中800~1000个会写。 2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。 4、阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。依据二:教材分析 《守株待兔》一文是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第27课《寓言两则》中的第二则寓言。《守株待兔》讲的是古时候一个种田人,偶然得到一只撞死在树桩上的野兔,从此他丢下锄头,整天守在树桩旁边等着,结果再也没有得到野兔,庄稼全完了。寓言告诉我们对意外的收获不要存有侥幸心理。依据三:学情分析 “守株待兔”是古人做的蠢事,但这样的事今天仍然存在。违反规律,急于求成,这在我们的家庭教育中不是普遍存在着吗?不努力做事,心存侥幸,这样的人在我们的生活中不也普遍存在着吗?因此本文仍有很强的现实意义,我们在学习课文的过程中,引导学生结合现实生活进行感悟,就更容易弄明白寓言所包含的寓意了。二、学习目标第一步:解析内容标准,确定关键词,寻找课标与本节教学的相关要求课标对识字和写字的要求:1、认识常用汉字1600~1800个,其中800~1000个会写。 2、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 3、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。 关键词: 认识 书写阅读要求:1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。 3、阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。关键词:朗读第二步:扩展或剖析核心概念(梳理教材知识体系、知识点)
概念体系 知识地位 基本内容 6个生字 一般 5个生字 一般 课文内容 重点 文章情感 重点
第三步:扩展或剖析行为动词
概念体系 行为动词 学生经验 基本内容 6个生字 认读 有前备经验 5个生字 会写 有一定前备经验 课文内容 朗读 有前备经验 文章情感 体会 有一定前备经验
第四步:确定行为条件(完成规定行为时所处的情境)
概念体系 行为条件 学生经验 基本内容 6个生字 借助汉语拼音,借助图画 有前备经验 5个生字 借助教材田字格和示范 有一定前备经验 课文内容 通过朗读、讨论、理解 有一定前备经验 文章情感 通过反复朗读、体会 有一定前备经验
第五步:确定行为表现程度(因材施教)
概念体系 行为动词 行为表现程度 学生经验 基本内容 6个生字 认读 正确 有前备经验 5个生字 会写 正确 有一定前备经验 课文内容 朗读 流利 有前备经验 文章情感 体会 表达 无前备经验
第六步:综合上述思考,写出学习目标1、通过多读、交流识字方法,会认“守”、“窜”等6个生字;通过老师的示范、指导,会写“守”、“丢”等5个生字。2、通过多读,能够正确、流利、有感情地朗读课文。3、继续练习默读课文的方法,在读的过程中感知故事内容。4、通过对课文的学习,懂得对意外的收获不要存有侥幸心理,要想有收获,必须付出劳动。
三、教学重点:1、会认“守”、“窜”等6个生字;通过老师的示范、指导,会写“守”、“丢”等5个生字。2、正确、流利地朗读课文,默读课文,能在读中悟出故事的寓意。
四、教学难点:通过学习课文,懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。五、教学准备:生字、词卡片,多媒体课件六、课时安排:一课时七、教学过程预设(一)激趣导入师:小朋友,你们喜欢听寓言故事吗?那你曾经听过或读过哪些有趣的寓言事呢?1、抽生说。2、师板书课题:《守株待兔》师(指着“守”):这个字怎么念? 这是一个翘舌音的字,一定要读准。(二)初读课文,认识生字师:这个题目背后又藏着一个怎样的故事呢?请小朋友拿起课本,翻到123页,自由朗读课文吧!1、生自由朗读课文。2、认读词语。①抽生当小老师教读词语。②提醒学生注意平翘舌音的字。③男、女生比赛读词(不带拼音的词语)。3、认读生字,交流识字方法。①师出示生字卡片,开火车读字,并组词。②小游戏:猜字。(三)深读课文,明白寓意师:课文中的生字朋友大家都认熟了,我们把它们送回到课文中去,相信小朋友现在读课文,肯定比刚才读得更通顺、流利了。(生合作读文)师:这一遍的确读得通顺、流利多了。下面请小朋友再读课文,这一遍是默读,请小朋友读完后想一想:这则寓言故事讲了一件什么事? (抽生说) 师:现在我们走进课文,深入感知课文,理解课文。请同桌一起读读课文,读完后同桌商量商量大屏幕上提出的问题。 (课件出示问题) (同桌读课文并讨论)1、学习第1自然段 师:野兔是怎样死的呢?我想请个同学通过表演来告诉大家?老师愿意配合你的表演。(出示词卡:树桩)生读词。 抽生表演野兔是怎么死的,理解“窜”。 师:兔子撞死在树桩上这样的事情会不会每天都发生呢?(不会)也许几十天以后会再发生,也许几十年以后会再发生,也许永远都不会发生。像这样不经常,很少发生的事情,我们用哪个词来形容? (板书:偶然得兔)2、学习第2自然段师:种田人今天没花一点力气,白捡了一只又肥又大的野兔,他的心情怎么样?(生回答)能用文中的一个词来形容吗?(出示词卡:乐滋滋,生读词) 谁能带着这样的心情来读读他心理想的这句话? (课件出示句子)抽生读。 师:兔子撞死在树桩上,本来是一件极其偶然的事情,可是种田人却想着天天都白捡一只野兔,这就是一种侥幸心理这种想不劳动就有收获,用了词语来形容,就叫?(生答) (板书:不劳而获)3、学习第3自然段师:这个种田人自从捡到野兔以后,他还下地干活吗?那他怎么做的?(抽生答) (课件出示句子)老师这儿有两句话,请小朋友一起来读读,看看两句话有什么不一样? (抽生比较句子) 师:现在你们知道“守株待兔”的意思了吗? 师:这个人整天坐在树桩旁边等野兔的时候,小朋友想一想,其他的种田人又在干些什么呢? (抽生说)师:这些种田人付出了自己的劳动,那到了秋天的时候,他们会收获些什么呢?(抽生说)而这个整天守株待兔的种田人他收获了什么呢?(抽生说)师:这个种田人不但野兔没等着,而且庄稼全完了他两手空空,什么东西都没有获得,这叫?(师板书:一无所获)(四)拓展延伸 (课件出示课文插图) 师:你们看,那个种田人执迷不悟,还在那儿傻傻地等着,做着他的白日梦呢!现在假如你从种田人的身边走过,你会对他说些什么呢?抽生劝说。 师:哦,经同学们这样一说啊,想必种田人也明白了,这件事是偶然发生的,要想有收获,不能全靠运气,得付出劳动农民伯伯在地里干活付出了劳动,叔叔阿姨在工厂做工付出了劳动,小朋友今天坐在教室里认真学习也是一种付出,只有付出才会有收获。这节课你收获了什么呢?(抽生说)(五)书写生字 师:下面,我们还会有收获哦!那是什么呢?请看大屏幕! (课件出示本课要求会写的5个生字)1、师范写“守”、“丢”,生观察。 师:怎样才能把它们写得漂亮?写的时候应该注意些什么?2、生观察“此”、“桩”、“肥”,说说写左右结构的字应该注意什么。师范写“此”,强调笔顺。3、生练习书写,师巡视、指导。4、展示佳作,同桌互评。六、总结这节课,咱们班的小朋友收获了不少的新知识,相信你们在今后的学习生活中,一定会认真付出,愉快收获。板书设计: 守株待兔 偶然得兔 —— 不劳而获 —— 一无所获
学习效果评价:一、火眼金睛,辨字组词。 守( ) 丢( ) 肥( ) 此( ) 夺( ) 去( ) 脱( ) 比( )二、选择合适的词语填在括号里。 整天 急忙 要是1、( )每天能捡到一只野兔,那该多好啊。2、从此他丢下了锄头,( )坐在树桩旁边等着。3、种田人( )跑过去,没花一点儿力气,白捡了一只又肥又大的野兔。习目标分解的依据
守株待兔教学设计【第二篇】
目标预设:
1、学会本课六个生字,初步掌握归类识字的方法。
2、正确、流利地朗读课文,在研读中明白寓意:不劳动不会有收获,不能靠碰运气过日子。
教学重点、难点:研读课文,明白寓意。
教学过程:
一、揭示课题,初步解题
1、这节课,老师和你们一起再来学习一则寓言故事。
2、谁能把题目读一读?能说说课题是什么意思吗?
二、初读课文,自主识字
1、学生自由轻声读课文,注意把生字的音读准了。
2、检查生字词的学习情况
(1)这些词你会读吗?(窜出来树桩撞死锄头庄稼乐滋滋)指名读,齐读。
(2)如果让你给这六个字分类,你会怎么分?
小结:你们一个个都很棒,已经学会了归类识字,这可是识字的一种好办法!
3、再次解题:你们都已读了课文,现在你能用一句话解释一下课题是什么意思了吗?
4、质疑:根据这个课题,你能提几个问题吗?板书:怎么等?等的结果?
三、带着问题,再次读文
四、深读课文,明白寓意
种田人守呀守,等呀等,结果呢?板书:庄稼全完野兔没来(课件出示句子):日子一天一天过去了,再也没有野兔来过,他的田里已经长满了野草,庄稼全完了。
(一)研读课文,知道不劳动是不会有收获的
1、田里的庄稼怎么会全完的呢?请你找一找,课文中哪句话告诉了我们原因,把它用横线划下来。
2、学习句子:从此他丢掉了锄头,整天坐在树桩旁边等着,看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。
(1)自由读读句子,看看从这句话我们可以知道什么。
(2)交流预设:
a、"丢掉了锄头"可以知道他没有到田里去锄过草,没有到田里去挖过地。(是呀,锄头可是种田人最重要的劳动工具,现在他连锄头也不要了,又怎么去劳动呢?)
b、你是怎么理解"整天在树桩旁等着"这句话的?你们看,早晨,太阳刚从东方升起,他已经坐在树桩旁等了;中午,太阳高照,他没回家休息,还是坐着等;傍晚,太阳已经下山了,他仍旧在等,从早到晚,他一直都在等。
c、他在树桩旁傻等,人家在干什么呀?想象说话:别人---时,他在等;别人---时,他在等;别人---时,他在等;别人---时,他在等;别人---时,他还在等……是呀,一田到晚,他什么活也不干,一心只想着等兔子,他是多么渴望得到兔子呀!
(3)朗读指导:
a、谁愿意来读读这个句子?先自己准备一下,指名读。
b、你对他的朗读满意吗?那你能试一试吗?
c、寓言的朗读和其它课文的朗读有点不一样,它就好象在讲一个笑话故事,听老师来读一读。d、谁还愿意读?
e、一天、两天、三天,从此他再也不出门劳动了,就在树桩旁傻等,让我们一起读,一起去感受一下吧!
(4)结:种田人整天什么农活也不干,也难怪,他的庄稼全完了!
3、学到这儿,你明白了什么?(板书预设)不劳动是不会有收获的。
(二)研读课文,知道不能凭着运气生活
1、通过刚才的学习,我们知道了,因为没有劳动,所以庄稼全完了,;可是他整天都在傻等,怎么又没等到野兔呢?
2、理解"窜","窜"是什么意思?笔直地向前跑,能叫"窜"吗?究竟怎样的跑才叫"窜"?(窜就是没有方向地乱跑)
3、什么原因,野兔要这么慌乱地从树林了跑出来,四人小组想象野兔"窜"的种种原因。
(1)后面有猎人追赶
(2)受伤了
(3)有野兽追击
(4)他发现前面有好玩的东西
(5)他想到森林外面去玩一玩
(6)他想出去找朋友玩
(7)他和别的野兔比赛跑步
……
小结:你们刚才说的种种情况确实都有可能发生,但是因为这些原因,野兔从树林里窜出来就撞死的可能性大吗?
4、种田人意识到这一点了吗?从哪里知道?能给"乐滋滋"换一个词吗?(喜滋滋、美滋滋、乐呵呵、乐哈哈、喜洋洋)
5、朗读指导:想到今后每天都能捡一只野兔,种田人更是开心极了,你能把他心里想的这句
话读好吗?
(1)指名读
(2)每天都白捡一只野兔,这是一件多美的事呀,谁再来读读?
(3)不是一只,也不是两只,三只、四只……而是每天都有一只呀,还想读吗?
(4)让我们都来做做这样的美梦吧!齐读
6、因为有了一次意外的收获,种田人便希望每天都能碰到这样的好运气,正因为有了这种不
切实际的想法,所以从捡到兔子的那天起,他便一直坐在树桩旁傻等(课件:第一天……第二天……第三天,……一个星期后……一个月后……)每天,他就是在那儿撞运气,可直到最后,他还是没又等到兔子。
7、学到这儿,你又明白了什么?(板书:不能靠碰运气过日子)
(三)观看动画,加深理解
1、刚才我们通过读课文了解了这个故事,现在想看看动画吗?
2、现在,你想对种田人说些什么,请你把自己想说的话写下来。小结:靠碰运气是不可能得到自己想要的东西的,只有实实在在去做,才能有收获。
(四)、说说身边的人和事
其实像种田人一样,因为一次碰到好运气,就想永远靠碰运气过日子的人在我们生活中也有,你能说一说吗?
五、课外阅读
(过渡:寓言,总是借一个短小的故事说明一个深刻的道理,它对我们的学习、生活,都会有很大帮助。老师这还有一则寓言故事,请你们自由地读一读)
1、自由读读寓言,说说自己读懂了什么。
2、推荐课外读物。其实像这样的寓言故事还有很多很多,课后我们可以去读读这本《中国古代寓言故事》,相信你们会有更大的收获。
守株待兔教学设计【第三篇】
教学过程:
一、谈话导入,揭示课题
1、师:我们做个游戏好吗,看图片猜谜语,沈老师跟大家一起来学习这个故事,故事的名字就是《守株待兔》(板书课题:守株待兔)齐读课题。
二、初读课文,认识生字
1、下面请同学们打开课本,听老师把这个故事给大家读一遍。听的时候请同学们注意从故事中找出一句最能说明题目意思的话来。
2、这个题目背后又藏着一个怎样的故事呢?请小朋友拿起课本,自由朗读课文吧!
三、研读课文,明白寓意
同学们的字词掌握得很好,我相信课文也一定读得很好。再次读课文。
(一)学习第一自然段。
课文读完了,老师要检验一下你们的读书成果。你们知道谁守株待兔吗?种田人为什么会守株待兔呢?
根据学生回答,出示:古时候有个种田人,一天,他在田里干活,忽然看见一只野兔从树林里窜出来。不知怎么的,它一头撞在田边的树桩上,死了。
1、这只野兔怎么会一头撞死在树桩上呢?
2、“窜”是什么意思?究竟怎样的跑才叫“窜”?
3、什么原因,野兔会这么慌张地从树林里窜出来撞在树桩上呢?大家猜一猜?
4、想一想这段我们该怎么读呢?
(二)学习第二自然段。
(课件出示句子:种田人急忙跑过去,没花一点儿力气,白捡了一只又肥又大的野兔。)
1、这时候种田人急忙跑过去,没花一点儿力气,白捡了一只又肥又大的野兔。“白捡”指什么?
2、面对这样意外的收获,种田人的心情怎样?谁能用课文中的一个词来形容?
出示:他乐滋滋地走回家去。心里想:要是每天都能捡到一只野兔。那该多好啊。
5、朗读指导:想到今后每天都能捡一只野兔,种田人更是开心极了,你能把他心里想的这句话读好吗?
(三)学习第三自然段。
因为有了一次意外的收获,种田人便希望每天都能碰到这样的好运气,正因为有了这种不切实际的想法,从此-----
出示:从此他丢下锄头,整天坐在树桩旁边等着,看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。)
1、“从此”是从什么时候起他就丢下了锄头?
2、种田人丢下锄头,把锄头扔得远远的,看来他是真的不想再拿起锄头干活了。他是一个农民,他本来应该去干什么呀?
3、“整天”是什么意思?
4、(课件出示:课文插图)同学们,你们瞧!种田人丢下了锄头,他呀,不干活了。当别人在地里浇水施肥时,他在守株待兔;别人在地里拔草捉虫时,他在守株待兔;当别人的庄稼大丰收的时候,他还在-----守株待兔。锄头丢掉了,庄稼不管了,什么事儿都不干了,他一心只想着再白捡野兔。他想可以不付出任何辛劳就可以收获,用一个词就叫“不劳而获”。(板书:不劳而获)
5、你们想,他坐在树桩旁等野兔时会怎么想呢?
6、日子一天一天过去了,种田人的心里还是那个想法:兔子会来的,兔子一定会来的!他还坐在树桩旁边等着。可结果摆在他面前的是怎样一种情况呢?我们一起把课文的最后一句话读一遍。(生齐读第3自然的最后一句话)你们觉得在读这句话时应该注意哪些词语?
(师生齐读)最后,种田人不但再也没有得到野兔,而且田野长满了草,庄稼全完了。用个词语来说,就是——(板书:一无所获)
7、引导学生说理明白寓意。
四、拓展延伸
你们看,那个种田人执迷不悟,还在那儿傻傻地等着,做着他的白日梦呢?现在假如你从种田人的身边走过,你会对他说些什么呢?师生扮演进行对话。
五、总结
是啊,做事不能有侥幸心理,不能有不劳而获的思想,不然最后终将一无所获。只有实实在在去做,才能有收获。
六、课外阅读
(过渡):这就是寓言故事。寓言,总是借一个短小的故事说明一个深刻的道理,它对我们的学习、生活,都会有很大帮助。(推荐课外读物)其实像这样的寓言故事还有很多很多,课后我们可以去读读这本《中国古代寓言故事》,《伊索寓言》相信你们会有更大的收获。
守株待兔教学设计【第四篇】
教学目标:
1、能掌握5个生字,并能理解生词;
2、能熟读课文,并知道寓言内容;
3、理解课文内容,并弄懂寓意,受到不能有不劳而获的侥幸心理的教育;
4、能认真抄写最后一个自然段,并把故事讲给别人听;
5、结合插图,续编故事。
教学重点、难点:寓言的寓意
教学准备:《守株待兔》的教学课件、生字卡片
教学时间:一课时
教学过程:
一、动画激趣,导入新课
1、同学们,你们喜欢看动画片吗?可以有个要求吗?请说说这个动画片主要讲了一个什么故事?(教师播放《守株待兔》的动画片)
2、学生观看之后概括主要内容
3、其实,这个故事就是——学生说《守株待兔》
4、想学这个故事吗?(教学板书课题)能大声地读读课题吗?
二、自读课文,读准字音,理解内容
1、自读课文(用自己喜欢的方式读)边读准字音边思考:你读懂什么了?从哪里读懂的,找出有关语句,你还有什么疑问呢?
前后两桌四个同学交流,讨论:①交流自己读懂的,并找出有关语句读一读②把疑问提出在小组内讨论
全班交流,并抓住关键语句相机进行朗读指导,并结合学生实际情况进行生字教学
野兔的撞死是偶然的:学生读句子,说重要词语,教师相机追问,野兔为什么撞死在树桩上,是它想自杀吗?理解“窜”字的含义,指导朗读( 忽然、不知怎么、一头撞在)
种田人把野兔的撞死当作是天天都有的事(每天、整天)种田人是怎么想的?怎么做的?你觉得他做得对吗?
三、表演故事,揭示寓意
1、角色扮演,进行劝说。如果你看见了,会怎么劝他?学生自由发表自己的观点和想法
2、教师扮种田人,劝说学生扮演劝说角色
3、由“劝说者”对“种田人”进行劝说
4、这个故事告诉了我们一个什么道理?
四、续编故事,拓展延伸
1、种田人看到长满荒草的庄稼,他又会想些什么?说些什么?他明白道理了吗?最后怎么做?能展开想象把你的想法告诉给你的同桌吗?然后把你所编的故事写在300格的稿纸上(教师出示课件)
2、学生片断练习
3、学生习作交流
五、布置作业,巩固加强
(出示课件)
同学们,“六一”节将到了,我校开展了丰富多彩的活动,其中有讲故事比赛、画画比赛、硬笔赛等,为了展示我班同学的风采,也为了我中队不输于其它中队,经决定我三(2)中队希望每位队员完成以下任务:
笔认真抄写《守株待兔》最后一个自然段
以下任选一题
1 给《守株待兔》画展一幅插图
2 讲《守株待兔》的故事给别人听
上一篇:金色花教学设计5篇