寓言故事《守株待兔》教学设计【实用4篇】

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《守株待兔》优秀教学设计【第一篇】

教材分析:

《守株待兔》一文是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第27课《寓言两则》中的第二则寓言。《守株待兔》讲的是古时候一个种田人,偶然得到一只撞死在树桩上的野兔,从此他丢下锄头,整天守在树桩旁边等着,结果再也没有得到野兔,地也荒了。通过学习要让学生懂得不要把一件偶然发生的事情,看成是会不断发生的事情,对意外的收获不要存有侥幸心理。

教学目标:

1、认识6个生字,会写5个字;正确、流利地朗读课文,默读课文,能在读中悟出故事的寓意;能把故事讲给别人听。

2、继续练习默读课文的方法,在读的过程中感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情、那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理,悟出他“不劳而获,心存侥幸”的错误。

3、懂得对意外的收获不要存有侥幸心理。

教学重点:

1.认识6个生字。会写5个字。

2.正确、流利地朗读课文,默读课文,能在读中悟出故事的寓意。

教学难点:

懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。

教学课时:一课时

教学准备:课件

教学过程:

一、创设情境,初步解题。

师:今天老师要带大家去一个地方,我们一起到田地里去看一看。(课件出示田地图)你们瞧,春天来了,田里已经长出了绿油油的庄稼。在田边曾发生过一个有趣的故事。

师:故事的名字就在老师的板书中。拿出小手来跟老师一起写一写课题。(板书课题)

生:跟着老师一起书空写课题。

师:(指着‘守’)这个字怎么读?

生:读“守”。

师:谁能给它组个词?

生:防守。

师:“守”在这里指的“守侯”。

师:谁能用“待”来组词?

生:看待。

生:等待。

师:“待”在这里指的是“等待”。

师:“株”指什么?

二、范读课文,整体感知

师:老师范读课文,学生边听边思考。

师:“株”在文中指的什么?

生:“株”指的是树桩。

师:你们同意吗?你们看这是什么?(图片:树桩)。树桩是露出地面的大树的一部分。(出示词卡:树桩)这个词谁会读?

生(齐):树桩。

师:弄清楚了“株”的意思,我们再来看课题,“守株待兔”就是什么意思?

生(齐):守着树桩等待兔子。

生:齐读课题。

三、初读课文,质疑课题

师:读了这个课题你想知道些什么?

生:种田人为什么要守株待兔?

生:是怎样守株待兔的?

生:守株待兔的结果怎样?

师:同学们,答案就藏在我们的书里面。请同学们打开课本123页,自由地读课文。听清楚老师的要求,读准字音,读通句子,并且标出自然段的序号。

师:课文读完了,老师要检查一下你们的读书情况。

1、这些生字你们认识吗?谁来叫出它的名字?(课件出示生字)指名读,齐读。去掉拼音指名读。

2、叫3名同学接读课文。

生:小声读课文,用自己话说说课文主要讲了一件什么事?指名说。

四、深读课文,明白寓意

(一)学习第一自然段。

种田人守株待兔的起因是什么?

生:有一天他在田里干活,一只野兔忽然从树林里窜出来,撞到田边的树桩上死了。

师:这只野兔不知怎么的,它一头撞在田边的树桩上死了。想一想,“撞”会发什么样的声音?板书:撞

师:这只野兔怎么会一头撞死在树桩上呢?请大家拿起书来,带着这个问题,齐读第一自然段。

生:兔子从树林里窜出来,撞在树桩上就死了。

师:“窜”是什么样子呀?我们跟着种田人一起去看一看。(课件演示野兔从树林里窜出来的动画)你们注意看这只野兔怎么样的从树林里跑出来?

生:野兔飞快地从树林里跑出来。

生:野兔向闪电一样从树林里跑出来。

生:野兔慌慌张张地从树林里跑出来。

师:同学们,像刚才大家说的那样,飞快地、慌乱地跑就是“窜”。板书:窜

师:什么原因,野兔会这么慌张地从树林里窜出来撞在树桩上呢?大家猜一猜?

生:也许是一只老虎在追它。它就从树林里窜出来,不小心撞到了树桩上。

生:也许是猎人在追它。它跑得太快,就撞到到了树桩上。

师:同学们的想象力真丰富。想一想这段我们该怎么读呢?谁来试着读一读?

生:朗读第一自然段。

师:声音真洪亮,读得很流利。老师也想读一读行吗?

生:行!

师:范读第一自然段。谁能评价一下我的朗读?

生:老师把“忽然”读得很快,让我感觉想不到会发生这样的事情。

生:老师把“窜”读的很重很快,让我感觉野兔真的从树林里飞快地跑了出来。

师:大家听得真仔细。我们一起读第一自然段。还可以把你自己的体会也融入到朗读中。

生(齐):读第一自然段。

(二)学习第二自然段。

师:(课件出示句子:种田人急忙跑过去,没花一点儿力气,白捡了一只又肥又大的野兔。)师范读。“白捡”是不是白天捡呀?

生:不是。

师:那“白捡”指什么?(板书:白捡)

生:没花一点儿力气就捡了只又肥又大的野兔。

生:不费吹灰之力。

师:面对这样意外的收获,种田人的心情怎样?谁能用课文中的一个词来形容?

生:乐滋滋。

师:“乐滋滋”是什么样的表情?

生:很高兴。(露出高兴的神情)

师:我们一起乐滋滋的读一读这句话吧。

生:读句子。

师:种田人捡到了一只又肥又大的野兔,心里乐滋滋的,他会自言自语地说些什么呢?

生:哎呀,你看我今天运气真好!白捡了一只又肥又大的野兔。

生:我今天没想到能捡到这么肥的野兔,真幸运。

师:同学们,这个乐滋滋的种田人还有一个更美的想法。

生:(课件出示句子:要是每天能捡到一只野兔,那该多好啊。)读句子。(读时强调了‘每天’)

师:从你的。读中我感受到这个种田人希望天天能捡到一只野兔。谁还能带着自己的理解读一读这句话?

生:读句子。(读时强调了‘一只’)

师:从你的读中我感觉这个种田人希望每天不多捡,只捡一只野兔他就满足了。

师:同学们,能不能带着你自己的理解,再来读读这句话?

生:自由朗读句子。

师:兔子撞死在树桩上,这样的好事情会不会每天都发生?

生:不会!

师:也许几十天以后会再次发生,也许几十年以后会再发生,也许永远都不会再发生。像这样不经常的,很少发生的事情,你能不能用一个词来形容?

生:偶尔。

生:偶然。

生:巧合。

师相机板书:偶合、巧合。

(三)学习第三自然段。

师:种田人他知不知道这是一件偶然发生的事情呢?

生:不知道。

师:他是怎么做的?请大家默读课文,读完之后划出有关语句。注意我有要求,默读要做到不出声,不指读。

生:默读课文后划出有关语句。

师:谁来读一读你划出的语句?

生:从此,他丢下锄头整天坐在树桩旁边等着,看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。师:(课件出示:从此句)大家一起来读一读这句话吧。

生(齐):读句子。

师:(出示词卡:从此)同学们这里有一个词,谁来读一读?

生:从此。

师:从什么时候起,他就丢下了锄头?

生:从他捡到野兔以后,他就丢下了锄头。

师:(出示锄头图片及“锄”字)你们看,这就是锄头,知道锄头是干什么的吗?

生:除草的。

生:挖土的。

师:老师来告诉你们吧。锄头是除草的、弄松土地的劳动工具。他丢下了锄头说明了什么?

生:他以后不再干活了。他准备不劳而获。板书:不劳而获。

师:种田的人,他不干活。那他能干什么呢?老师这里有两句话。(课件出示句1:种田人丢下了锄头,坐在树桩旁边等着。句2:种田人丢下了锄头,整天坐在树桩旁边等着。)我请男同学读第一句,女同学读第二句。读完以后说说你发现了什么?

生:读句子。

师:你发现了什么?

生:我发现了第一个句子没有“整天”,第二个句子有“整天”。

师:这个同学观察得非常细致。(板书:整天)有“整天”和没有“整天”的句子,意思一样吗?

生:不一样。

师:谁来说说怎么不一样了?

生:第一句没有“整天”,不知道他什么时候在等。第二个句子有“整天”,就是不管刮风下雨,不管白天黑夜他都在那里等着不离开。

师:想一想第二句话该怎么读呢?哪个词要重读?

生(齐):读句子。

师:种田人为什么“守株待兔”?现在你们明白了吗?(课件出示:因为这个种田人看见——,他想——,所以他——。)谁能用上这样的句式,说说原因?

生:因为这个种田人看见一只兔子撞死在树桩上,他想要是每天能捡到一只野兔,所以他整天坐在树桩旁边等着。

师:谁还愿意再来说一说?

生:因为这个种田人看见一只野兔撞死在树桩上,他想这样的好事会天天发生,所以他就守株待兔。

师:(看课文插图)请同学们看到课文中124页的插图,你们瞧!种田人丢下了锄头,他呀,不干活了。当别人在地里浇水施肥时,他在守株待兔;别人在地里拔草捉虫时,他在守株待兔;当别人的庄稼大丰收的时候,他还在?

生(齐):守株待兔。

师:他守株待兔的结果怎么样呢?我们一起读一读课文的最后一句话。

生(齐):读课文最后一句话。

师:他守株待兔的结果就是?

生:庄稼全完了。(板书:庄稼全完了,一无所获)

五、深化明理,拓展延伸

师:现在假如你从种田人的身边走过,你想对他说些什么?

师:通过劝告种田人,我们也明白了。(指着板书)有些事情是偶然的,巧合的,不能有不劳而获的思想,不然最后将一无所获。

师:像守株待兔这样通过一个故事说明道理的文章,我们称它为寓言。像这样的寓言故事还有很多很多,课后我们可以读读《中国古代寓言故事》这本书,相信你们会有更大的收获。

《守株待兔》优秀教学设计【第二篇】

学习目标:

1、了解寓言两则的寓意。

2、正确、流利地朗读文言文,明白文言文的意思。

教学重点:

了解寓言两则的寓意。

教学难点:

正确、流利地朗读文言文,明白文言文的意思。

教学课型:

新授课

教学方法:

自主、启发

教学用具准备:

寓言的文言文材料

教学课时:

一课时

教学流程:

一、复习旧知,导入新课。(课件出示词语,学生认读。)

寓言、焦急、喘气、截断、流窜、撞见、树桩,从此、锄头、丢失、收费、 巴望、计算、化肥、直截了当、揠苗助长、守株待兔

二、读文言文《揠苗助长》,借助注释理解文本寓意。

揠苗助长

宋人有闵(1)其苗之不长(2)而揠(3)之者,芒芒然(4)归,谓(5)其人(6)曰:“今日病(7)矣(y)!予(8)助苗长矣(y)!”其子趋(qù)(9)而往(10)视之,苗则槁(11)矣。

注释:

1、闵(mn)——同“悯”,担心,忧虑。

2、长(zhng)——生长,成长。

3、揠(yà)——拔。

4、芒芒然——露出疲惫但十分满足的样子。

5、谓:对…说

6、其人——他家里的人。

7、病——疲劳,困苦,精疲力尽,文中是引申义

8、予——我,第一人称代词。

9、趋——快步走。

10、往——去,到。.去。

11、槁(go)——草木干枯,枯萎。

师生总结学习方法:

1、借助注释或工具书读通文本

2、借助注释理解文本内容

三、读文言文《守株待兔》,借助注释理解文本寓意。

守株待兔

宋人有耕田者。田中有株,兔走触株,折颈而死。因释其耒而守株,冀复得兔。兔不可复得,而身为宋国笑。

注释:

株——树桩。

走——跑,逃跑。

耒(li)——古代的一种农具,形状象木叉。

冀——希望。

而身为宋国笑——而他自己却被宋国人耻笑。

学生借助注释自学,教师巡视指导。

四、拓展练习

1、读了《揠苗助长》这则寓言,我想对这个人说:你费了那么大的力气,但禾苗却全都枯死了。因为你做事太()了,违反禾苗的生长规律。

2、读了《守株待兔》这则寓言,我想对种田人说:你要辛勤劳动才行,对意外的收获不要存有()。

板书设计:

揠苗助长 急于求成

守株待兔 侥幸心理

《守株待兔》教学设计【第三篇】

一、教学目标:

1、认识6个字,会写5个字。

2、正确流利地朗读课文,默读课文。

3、能在读中悟出故事的寓意:做事不可急于求成;对意外的收获不要存有侥幸的心理。

二、教学重难点:

1、认识6个字,会写5个字。

2、能在读中悟出故事的寓意:做事不可急于求成;对意外的收获不要存有侥幸的心理。

三、教学课时:

一课时

四、教学准备:

挂图、小黑板

五、教学过程:

(一)复习引入

1、上节课我们学了水滴石穿这个寓言,谁能说说这则寓言告诉了我们什么?

2、今天,我们继续学习《寓言两则》,看看这则寓言又向我们说明了什么道理呢?(板书课题)

(二)初读课文,理解词语意思。

1、自由读课文,注意读准字音,读通句子,圈出文中的字宝宝并记一记。

2、学习生字

(1)小老师教读本课生字,提出容易读错的地方。

(2)小火车读生字,给生字组词。

(3)抽生指出生字的大写字母、部首、剩余笔画。

(4)观察生字,指出容易写错的地方,小黑板上描红。

(5)齐读带生字的词语。

2、理解“守株待兔”的意思。

(1)“守株待兔”是什么意思呢?找出文中的一个句子。

(2)理解句子

①抽生回答

②出示句子:从此以后,他再也不种田了,天天坐在那棵大树桩旁边等待,希望一只接一只的野兔又撞死在这里。

③齐读句子,思考“这里”指的是哪里?

④“守株待兔”这四个字的意思就藏在这句话里,想一想用自己的话说说词语的意思,请一个孩子发言。

⑤想象:农夫在这里等待的时候是怎样的心情?

⑥感情读句子,抽读、范读、齐读。

(三)学习课文1、2自然段

1、种田人怎么会天天想捡野兔呢?这只野兔又是从哪来的呢?让我们一起读读第1、2自然段。

2、全班读,思考:野兔怎么来的?

(1)给“窜”换词。

(2)“竟”是什么意思?

3、看到这意外的收获,农夫的心里是怎么想的?勾画他的内心想法。

4、抽读,出示句子:我一点力气没花就得到这么一只又肥又大的野兔。要是天天都有这样的事情,那该多好啊!

(1)齐读,哪些词语该重读,为什么?

(2)默读句子,想一想,农夫的心情怎样?做上批注。

(3)抽读,谁能读出农夫当时的心情?

(四)学习课文3自然段

1、真的有那么好的事吗?这个种田人后来又是怎么做的呢?齐读句子。

2、他在树桩旁傻等,人家在干什么呀?

想象说话:别人时,他在等;别人______时,他在等;别人_____时,他在等;别人_____时,他在等;别人______时,他还在等……

3、等到最后他等到野兔了吗?抽读。

(五)理解寓意

1、老师就是那个等待兔子的农夫,直到现在我都没有明白为什么我没有等到兔子。聪明的孩子,你能告诉我吗?把你想对我说的话写到书上空白的地方。

2、抽生读写话。

3、我们生活中有这样的人吗?

4、遇到这样的人,你想对他说点什么?

守株待兔教学设计【第四篇】

教学过程:

一、 揭示课题,理解课题

1、师:今天,我们要学习1篇寓言故事,题目叫做《守株待兔》,在这个课题中有一个我们没见过面的生字宝宝“守”(出示拼音),跟着老师读。谁来读读课题。(指名读,全班读)

2、师:“守株待兔”是什么意思呢?请小朋友去读一读课文,找出能解释题目意思的一个句子。

出示:从此他丢下了锄头,整天坐在树桩旁边等着,看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

3、师:“兔”就是句子中的——野兔;“株”就是——树桩;“待”就是——等着;“守”字比较难,你可能不能直接找出与他对应的词语,请小朋友想一想,假如老师让吴婷守着余涛读书,吴婷你会怎么做?

生:我会坐在他的旁边。

师:对呀,坐在旁边不就是“守”吗?

师:谁能连起来说说“守株待兔”的意思?

生:坐在树桩旁边等待兔子。

师:是谁坐在树桩旁边等野兔呢?谁再连起来说一说。

生:种田人坐在树桩旁边等待野兔。

二、学习课文,明白寓意

1、学习第一自然段

师:这个种田人为什么会坐在树桩旁边等待野兔呢?

生:因为有一只兔子撞死在树桩上被他捡到。

师:(出示“撞”)你有什么好办法记住这个字?

师:这只野兔为什么会撞死在树桩上呢?请小朋友带着这个问题再去读一读第一自然段。

师:让我们去看看这只野兔为什么会撞死在树桩上的。如果用一个字概括,请到书上找一找,哪一个字最能说明。(窜)

师:这个“窜”字也是生字,跟着老师读(cuan)。谁来想个好办法记住这个字?

师:什么叫“窜”?让我们跟着种田人去看一看?(课件播放)

师:看完视频,你知道“窜”是什么意思了吗?

生:跑的意思。

师:是怎样跑?

生:飞快地跑。

生:闪电般跑。

师:也就是说“窜”就是很快的意思,对吗?

师:运动会开始了,运动员也跑得很快,为什么不叫“窜”,要叫“跑”呢?看来“窜”和“跑”是有区别的。运动员跑时眼睛往哪看?(前面)

师:野。兔为什么会这么慌张的从树林里窜出来呢?请小朋友猜猜看?

生:可能有老虎在追它。

……

师:是呀,情况这么紧急,难怪它会跑得这么慌。谁来读一读第一自然段。(点名读、齐读)你的朗读仿佛让老师看见了一只……

2、学习第二自然段

出示:种田人急忙跑过去,没花一点力气,白捡了一只又肥又大的野兔。他了滋滋的走回家去,心里想:要是每天能捡到一只野兔,那该多好啊。

师:什么是“白捡”?去读读这个句子,找一找哪句话是可以解释“白捡”的?(没花一点力气)

师:是呀,没花一点力气就捡了一只野兔,而且是一只又肥又大的野兔。难怪种田人心里美滋滋的。

师:什么叫“美滋滋”?

生:开心。

师:乐悠悠也是开心的意思,让我们一起看一下这两个句子。

比较句子:他乐滋滋地走回家去。

他乐悠悠地走回家去。

师:课文为什么要选择“乐滋滋”,而不用“乐悠悠”呢?

我们先从在字形上看看“乐滋滋”与“乐悠悠”有什么区别?

生:“乐滋滋”的“滋”是三点水,“乐悠悠”的“悠”是心字底 。

师:从他们不同的偏旁你能判断他们不同的意思吗?

师:“乐滋滋”的“滋”是三点水,跟什么有关。“乐悠悠”的“悠”是心字底 ,它又跟什么有关。

生:“乐滋滋”的“滋”是三点水,跟水有关,“乐悠悠”的“悠”是心字底 ,心情很高兴。

师:“乐滋滋”的“滋”是三点水,跟水有关,想一想这水是什么水?想想,种田人捡了一只又肥又大的野兔,心里乐滋滋的,看着看着,他会流出什么?(口水)而且两个滋也说明他的口水流的很长很长。现在小组里面讨论一下,到底用“乐滋滋”好,还是用“乐悠悠”好。

生:用“乐滋滋”好,捡了兔子就想拿回家烧,这么肥的兔子,想想都流口水。

师:用你的朗读表现一下,他的口水流的多长。

(生读,师点评——他的口水有一尺长)

师:他乐滋滋的走回家是因为——他白捡了一只兔子。

他白捡了一只兔子所以——乐滋滋的回家。

3、学习第三自然段

出示:从此他丢下了锄头,整天坐在树桩旁边等着,看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。日子一天一天过去了,再也没有野兔来过,他的田里已经长满了野草,庄稼全完了。

师:这个种田人捡了一只野兔就希望天天都能捡到一只兔子,于是他就整天坐在树桩旁边等兔子。

当别人忙着在地里浇水施肥时——坐在树桩旁边等着,看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

当别人在拔草捉虫时——坐在树桩旁边等着,看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

当别人的庄稼大丰收时——坐在树桩旁边等着,看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

师:小朋友们想想看,可能会每天都有野兔撞死在树桩上吗?这种事情只是偶尔才会有的,也许过一个月有,也许过一年才有,也许一辈子也不会有。

师:可是,种田人却丢下了锄头,这个种田人是男的还是女的?(男的)。

师:这个男的,不在田里出力,整天守株待兔,他还像男子汉吗?他就是一个大懒汉。他不想劳动,可是又想有收获,用一个词形容叫做——不劳而获。这种不劳而获的人注定会一无所获。所以课文告诉我们——日子一天一天过去了,再也没有野兔来过,他的田里已经长满了野草,庄稼全完了。

师:小朋友们,学了这则寓言,你明白了什么道理了吗?

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