一年级识字五教学设计热选8篇

网友 分享 时间:

【请您参阅】下面供您参考的“一年级识字五教学设计热选8篇”是由阿拉网友精心整理分享的,供您阅读参考之用,希望此例范文对您有所帮助,喜欢就复制下载支持一下小编了!

一年级识字五教学设计【第一篇】

1、教学要求:“宀穴”学会本课生字,理解由本课生字组成的词语。

2、比较“礻衤”、两组容易混淆的偏旁,看图读熟与此相关的词语,正确流利地朗读词串构成的韵文。

教学重点:认识本课生字,能够按笔顺正确地书写田字格中的生字,能够按字的结构把这些字写端正、匀称;能够区别行近偏旁。

课前准备:课件。

教学过程:

导入:同学们,想不想跟老师一起走进一个我们熟悉的世界?

生大声说:想。

1、请同学们伸出手来跟我一起板书课题。

2、读课题2遍。

3、(师:下面请大家轻轻的闭上上眼睛,当你睁开双眼看到时请你大声的叫出它的名字。)配乐播放识字七的图片。依次是:裙子、裤子、衬衫、教室、鸟窝、窗户、窟窿。

过渡语:同学们,赶快打开课本,拿起书,让我们一起来走进它们吧。

评价:嗯,从你们热情的声音中听得出来,你们非常喜欢它们。

一、教学第一部分,初读韵文。

1、自己读自己的。要求:看清音节,读准字音,难读的多读几遍。

(课件.自读提示:读准音,记住字。)。

过渡语:同学们,和生字交上朋友了吗?

2、检查。

(1)带拼音,按行找人读。

第一行。

第二行。

第三行。

第四行。

师:很好听,声音很有感染力。

过渡语:没有拼音姐姐的帮忙,你能读好吗?

(2)去掉拼音,提高难度,加一行。

(3)开火车读。

(这列火车开得又快又稳。)。

二、感知韵文,新授知识。

老师出示“嫦娥奔月”的课件。问:大家认识这位美丽的古代女子是谁吗?生:认识。

师:你知道她谁吗?谁又知道关于她的故事吗?

生:老师,我知道。她是嫦娥,我知道嫦娥奔月的故事。

师:谁能给大家分享这个故事?

生:讲。

师:你懂得真多。你知道这样的故事用本文的一个词怎么说吗?

引出――神话。

1、学习第一行词语知识。

(1)“神话”。

你还知道哪些是故事?

找生说。老师随机播放课件。

像这样:关于神仙或神化的古代英雄故事,我们就把它叫做神话。

(2)出示福星的图片。

师:大家看,右手拄着拐杖,长胡须的,手里拿“福”字的,就是“福星”,专门为大家降福的。

大家想一想,你在什么时候给别人祝福过?

生:在教师节的时候,我给老师做贺卡,送去我的祝福。

生:过三八妇女节的时候,我给妈妈送花,也是祝福。

师:还有什么时候?

生:(欢呼雀跃)老师,我知道,在我国生日的时候,好朋友会祝我生日快乐,爸爸妈妈给我买蛋糕,让我吹蜡烛许愿的时候,拿也叫祝福。

师:你真是位有心人。

(3)出示祖先的图片。

师:大家来观察他是什么时候的人?说说他的样子。

生:古代的人。

师:(追问)什么什么的古代人?

生:很远很远的时候。

师:像这样的人,我们把它叫做自己的。

――“祖先”。

是呀,他左手拿火把,右手拿石斧,正在进行狩猎。

瞧,多有趣啊。谁能有感情的读好这一行?

2、学习第二行词语的'知识。

师:这第二行词串里,藏的有我们女生都喜欢的――。

“裙子”。

这里面不仅有我们喜欢的裙子,还有我们大家都要用穿的长长的――“裤子”和“衬衫”

谁能读好这一行?

男生读第一行,女生读第二行。

3、找规律。

(1)师:同学们,看着第一行,你都发现了什么?

生:他们中的每个词语带的偏旁都一样。

师:这样的偏旁叫做示旁。齐读。书空。

看着词串说说,示旁的字与什么有关?

生:衣服。

师:谁来找这样的字?

(2)看第二行的词串,用同样的方法找规律。

他们都有一样的偏旁。

师:这叫衣旁。

是:想想,这样的字与什么有关?

生:衣服。

师:谁来举个例子?

(3)出示表一。

看,这就是它们偏旁的演变过程。

师:是呀,像这样形状特别像的偏旁,我们以前也见过,叫做――形近偏旁。

4、学习第四行词串的知识。

(1)出示“教室”这个词语。

看,这就是我们经常学习用的场所――教室。

(2)出示“住宅”词语。

看这样的屋子叫什么?

人们住的、休息的地方叫做――住宅。

师:生活中,我们经常怎么说?

住所、家。

(3)看,你们的家里经常住的都有谁?

生:爸爸妈妈和兄弟姐妹。

师:这样的,我们把它叫做“家庭”。

5、出示第四行词串。

(1)出示词语鸟窝。

看,我们人类有家,鸟类也有家,鸟的家叫做――鸟窝。

(2)出示词语“窗户”

人们休息需要有个温暖的房子,可是为了房屋明亮,还需要――窗户。

窗户是装在墙壁上的。

(3)出示词语窟窿。

大家,再来看,河面上结的冰不小心弄破了,我们把它叫做――窟窿。

6、找规律。

(1)师:谁能用同样的方法,说说这两组的规律。

生:第三行的偏旁一样。

师:它叫宝盖头。写一写。

生:第四行的偏旁比第三行的偏旁多了下面两笔。

师:它叫穴宝盖。齐读,写一写。

(2)出示表二。

用同样的方法说一说。

生:叫形近偏旁。

师:总结的真好。谁找一个宝盖头的字?谁再来找穴宝盖的字?

二、再读韵文。

我们来一次赛读。

女生读,男生读。

合作读。

第一大组,第一行。

第二大组,第二行。

第三大组,第三行。

第四大组,第四行。

三、学习生字。

韵文读好了,你会写吗?

1、我会写。

“户”

找人说,写好哪一笔?

独体字,注意写好最后一笔最关键,要放开写。

师范写。

2、“庭”

半包围结构的字,先收后放最重要。记住撇捺要舒展。

板书。

书空。

3、拿出本写这两个字。

强调坐姿,我们在写这两个字时,注意笔顺,对照和书上的是区别在哪里。

由于时间关系,剩下的字下次学习。

小结:课下作业,把今天的形近偏旁的来历讲给自己的父母听。

附板书:

识字7。

礻衤。

宀穴。

形近偏旁。

一年级识字五教学设计【第二篇】

识字是低年级语文学习的重要内容。识字教学,不仅要使学生能认读,还要培养学生识字的愿望和逐步学会独立识字的方法。一年级下册第14单元《丁丁冬冬学识字》一课(课本83页),通过带“木”字旁的生字、词语的教学,使学生感悟到汉字表意的特点,培养学生的识字能力,激发学生识字的积极性。在识字教学中,培养学生自主、合作、探究的学习方式,养成善于思考的好习惯。依据新的教学理念和本课的教学目标,我设计了如下教学活动:

1、自由读。运用已有的识字方法阅读课文,画出自己不能解决的困难,如不会读的生字或不明白的词语等。

2、指名读。指名较优秀学生读,起带头和示范的作用。要引导学生正确的评价,特别是生字的发音。如:案板、休息等。

1、分小组说一说。4~5人为一组,每人把自己不懂得的`生字、词语在小组内交流,有利于相互学习,共同解决困难。教师要注意观察学生的表现,留给他们充分的时间。

2、在全班说一说。把小组交流中遇到的困难在全班说。对学生的提出的问题,教师要给予巧妙的引领,如:“木桶”一词,教师可提出:木桶是用什么材料做成的呢?“案板”一词,教师可提问:谁注意过厨房内切菜是在什么东西上面?等等。

生:“柏树梨树桃树柳树”都是树的名字,所以有“木”字。

生:“树枝树根”都是树的一部分,所以带有“木”字。

生;“木板木棍木桶”都是用“树”做成的,所以有“木”字。

生:“休息”就是人在树林里劳动时,太累了,靠在树边休息一下。所以“休”里也有“木”字,还有“人”字呢!

[学生的感悟是非常真实的,发自内心的,无需教师再作评价。]。

3、想一想,还会有哪些字可能是带木字旁呢?(比如:树的名称、家里的东西等)学生一边说,教师可直接把同学的回答板书在黑板上。

1、引导学生观察“根材板”,木字做偏旁时有什么变化呢?

生:“木”做偏旁时捺变成点。

生:“木”做偏旁时要写的窄一些。

2、学生观察生字在田字格中的位置,自己练习写2遍。

3、建议学生也可以从课文中挑选几个带木字旁的字,练习写一写。

1、自由读两句古诗,找出带木字旁的字多读几遍。

2、(教师和学生)齐读。

3、背一背(自由背、齐背、指名背)。

1、从课外书、广告纸等资料上,找一找带木字旁的字,也可问问家长。可以写一写,也可做成粘贴画的形式。

2、读一读,也可背一背古诗《咏柳》。

一年级识字五教学设计【第三篇】

2、按顺序仔细观察图画,能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。

3、初步训练学生健康的生活常规

识字写字

联系图帮助学生理解词语的意思

课件字卡

第一课时

一、导入

师:今天我们继续来学习1篇识字课文

(板书:识字二)(老师带读)

二、初步感知读准生字读音

师:请小朋友把书打开到识字二,自由读一读课文,把生字词划出来

(出示自读要求)

(学生自由读课文)

(老师巡视指导)

三、检查生字词自读情况

(出示:太阳闹钟小鸟穿衣下床起早

刷牙洗脸用餐上学升旗做操)

指名读

各种形式读

(鸟是鼻音早是平舌音上的翘舌音)

(穿刷升做操餐的读音都要提醒学生注意)

(老师正音)

(去掉拼音再读)

(各种形式再读)

(抽读卡片)

四、初步感知

师:这些词语宝宝小朋友读的正好!你理解这些词语的意思吗?

(看图,发小纸条让学生在图上找到相对应的词语,帖图)

(组内的小朋友在读一读这些词语)

师:原来这些词语都是我们每天早上要做的事情呀!

拿就让我们一边做这些动作一边读一读这些词语吧!

(做动作读词语)

五、指导写字

认识笔画

竖勾横折勾竖折折折勾竖折

学习:小鸟牙三个字

师:你有什么好办法记住这三个字呢?

(象形法)

反意词:小-大

观察字在格子中的位置说一说怎么把字写漂亮

老师示范写学生书空

学生练习书写

老师巡视指导

提醒学生注意写字的`姿势

六、作业设计

1、给生字扩词

2、把课文读给爸爸妈妈听设计,识字,教学

一年级识字五教学设计【第四篇】

1、认识“虚、骄”等9个生字。会写“短、对”等6个字。2、正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。3、有主动积累对子的愿望。教学重点:

1、认识“虚、骄”等9个生字。会写“短、对”等6个字。2、正确、流利地朗读课文。教学难点:

认识“虚、骄”等9个生字。会写“短、对”等6个字。教学课时:两课时教具准备:多媒体课件教学过程:

第一课时。

课时目标:

1、初步认识“虚、骄”等9个字。

1、教师范读教材学习提示,生思考:通过学习课文,我们要了解好孩子应该具有哪些品质呢?2、引出课题,板书课题。

二、初读课文,识记生字(第一场比赛:比识字)。

1、教师出示本课时教学目标让学生知道本节课的学习任务及目标。

2、学生自由朗读课文,把圈出来的生字字音读准确,课文读通顺。

3、教师出示带拼音的词语,学生大声自由读词语。4、教师出示不带拼音的词语,请小老师领读词语。

三、再读课文(第二场比赛:比读文)1、教师范读课文。

2、教师出示带拼音的课文请学生自由读文。3、同桌互相读文。

4、出示去掉拼音的课文指明学生读文。5、小组比赛读课文。

6、用自己喜欢的方式画出每句话里的反义词。7、根据课文内容填空。

四、写字指导(第三场比赛:比写字)。

1、教师出示“短”、“对”,引导学生从整体上观察这两个字。2、教师引导学生观察生字在田字格中的占格。3、教师在黑板上范写,学生观察,然后书空。

4、学生在书上描红,练写一个字。教师巡视指导并提醒学生注意书写时的坐姿。

5、展台评议,学生评,教师评。

识字7短。

一年级识字五教学设计【第五篇】

杨晓霞。

教学目标:

1、学会生字和由生字组成的词语,认识1种笔画,指导书写部分生字。

2、认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

3、正确朗读韵文。教学重点:识字、写字教学准备:

多媒体课件、挂图、生字卡片、词语卡片教学过程:

(一)创设情境。

1、师:上节课,我们一起领略了公园的美丽景色,今天我们就好好的玩一玩喽,孩子们,你们准备好了吗?(准备好啦!)那就让我们乘上音乐快车,开始快乐的旅程吧!(放音乐《郊游》)。

(二)看图练说,在情境中认知。

1、复习第一二行词串。

(1)指名说出景物(2)复习第一二行词串。

二、学习第三、四行词串。

1、认识图片。

(1)师:太好了,现在你最想在公园里玩些什么呢?

(2)学生自由说。

师:你们想玩的公园里都有哦,我们快来看看吧!认识的同学就喊出它的名字。课件出示图片:

2、自读词语。

师:你们认识他们,但是你们能认出他们的名字吗?请同学们打开课本63页,自己赶紧借助拼音读一读,难读的地方可以找同桌小伙伴一起多读几遍。教师巡视指导。

3、检查学生自读情况。(1)课件出示6个词语。

师:小朋友们真了不起,自己都会读书认字了,可老师不知道小朋友读的准不准,我们来开火车吧。

4、运用词语说话。

师:同学的玩得真开心啊!下面我们来进行一项比赛,比一比谁是造句小能手。你们想一想,用上这些你喜欢的词语来说一句话。

5、写话训练。师:梁老师昨晚写作业,发现有一道题,你们能帮帮我吗?

课件出示:(1)公园里的小朋友真多呀!他们有的在玩(),有的在玩(),还有的在玩(),真是开心极了!

6、齐读词串。师:谢谢同学们的帮忙,公园里有这么多好玩的儿童玩具,你们高兴吗?(高兴)好啊!请同学们带着高兴的心情来读一读这两行词串。

三反复认读,在游戏中巩固。

1、把四行词语连起来读也能读准吗?(学生用自己喜欢的方式练读)(1)指名读,(2)去拼音读。(不看拼音你们能读好吗?)。

2、活动:在画上贴相应的词卡。

3、揭示课题:这些词语都是我们语文书上识字3的内容。(板书:识字3。读书上内容。

(四)、学习生字。

2、出示今天的要学的字:木、马、(1)读准字音。

(2)找朋友(口头组词)。(3)你们想个好办法来记住“木”字。(4)学习笔顺。书空。

3、教师指导书写,教师在田字格中范写,提醒学生仔细观察每个笔画在其中的位置。4学生书空。

5、小朋友,写字有“两个宝”。一是用眼睛看,你的字是不是和范字差不多:二是用小手认认真真地写。我们比赛,看谁的字一个比一个写得好。

6、练写姿。三个一要做到,足安、身直、头正、臂开。

7、学生描红。

8、反馈。

(五)总结。

《识字3》说课稿(送教下乡)。

杨晓霞。

说教材:

本课内容是学生生活中的常用汉字,主要是结合家庭中摆放的物品进行识字,其中要求写的字揭示了每个字的笔顺,并在后面的应用练习里对所学的字进行组词练习,丰富词汇。说教学目标:

1、通过9个词语,使学生把识字与实际生活联系起来,培养学生自主识字能力。

2、认识本课11个生字;会写5个生字。

3、学习汉字笔画横钩及秃宝盖和宝字盖两个偏旁。说教学重点难点:

1、认识本课11个生字;会写5个生字。

2、学习汉字笔画横钩及秃宝盖和宝字盖两个偏旁。说教法:情景教学法。说学法:体验观察实践法。说教学过程:

一、课前律动,激发学生学习兴趣。

二、创设情境,激发学生学习期待。

1、导入:带领同学们到老师的好朋友家去做客。

2、观察主题图(说说主人家摆放的物品)。

三、在具体情境中认读生字。

1、与主人家的宝宝交朋友。

2、借助拼音读一读小主人给家中摆放的物品作的标签。

3、和老师一起让标签和对应的物品手牵手。

4、去拼音读词语。

5、多种形式认读词语。(领读、男生读、女生读、开火车读、齐读。)。

6、装饰房间。(用事先准备好的物品图画装饰)。

1、认识笔画“横钩”。

2、认识偏旁“宝字盖和秃宝盖”。

3、学生先观察本课要求会写的5个生字,自己用手指在课桌上写一写,边写边说每个字的笔顺。

4、教师黑板前师范写,指导每个字的每一笔在田字格中的位置,然后学生用手指和老师空书两遍,边写边说写字的小儿歌。

5、给生字组词,适当练习运用词语说话。

6、生按要求自主练习写字。

五、情境巩固识字写字。

给刚才布置好的房间中的物品写标签。

六、课堂总结,谢谢主人家的盛情款待。

一年级识字五教学设计【第六篇】

理解“单人旁”表示的意思,认读8个生字,掌握8个生字的书写。

培养学生观察、分析能力,培养学生在生活中识字的习惯和能力。

使学生体会学习生字的乐趣,培养学生热爱祖国语言文字的情感。

理解“单人旁”表示的意思。

正确书写。

电脑课件。

一、导入新课。

同学们,今天我们要到识字王国里去做客,去认识一些和人有关的字,你们愿意吗?

二、认读词语。

1.借助汉语拼音把每个词读好。

2.在小组内读一读。

3.去掉拼音再读一读。

4.整体认读。

三、识记生字。

1.引导发现。

同学们你们发现这些词语中的字有什么共同特点吗?为什么这些字都带有单人旁呢?

2.探索发现。

你有什么好办法能很快地记住这些生字?看看谁的记字方法好。

四、指导书写。

1.观察交流。

2.重点指导。

一年级识字五教学设计【第七篇】

《识字1》是三组有关秋天的四字词语。这些词语描绘了秋天的美丽景色、气候特点、和丰收景象。三组词语排列有序,而且读起来朗朗上口。不仅有助于学生记住生字,培养良好的语感,还有助于积累词语和感悟秋天的美丽。课后“我会读”具有积累词语和巩固生字的双重目的,要加强引导发现。

学生对秋天的景物有一定的感性的认识,也了解一些描写秋天的词语。本课的词语对于学生来说有些陌生,因此教师在教学时要结合三组不同的词语,创设情境,引导学生自主识字、合作学习,联系生活实际,促进学生识字、积累,增强学生的感悟力和审美情趣。

1、会认12个生字,会写10个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、有收集词语的兴趣。

识字写字。正确地朗读词语。

1、 多媒体课件、钢琴曲、自制字词卡片。

2、 学生收集关于秋天的词语。

3、 自制的金色星星图片。

切入举偶

1、 谈话:孩子们,过了炎热的夏天,我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的图画。今天就让我们更多的了解秋天吧!

(教师富有感情地渲染,将学生带入美妙的秋天世界,激发学生了解秋天的热情,乐于参与。)

2、 演示:播放课件:在优美的音乐声中呈现三组与课文内容相对应的画面。引导学生观察,谈感受。

(课件展示,生动形象。符合学生好奇的年龄特点,吸引学生的`注意力。在初步感受秋天美丽的同时,激发了求知欲。)

对话平台

自读。

1、凭借插图和拼音引导学生自由试读词语。

2、找学习伙伴互助读词语,互相正音。

3、利用生字卡片,小组内自主认读。

(凭借辅助手段,营造轻松氛围,加强合作学习,培养学生的合作意识,激发识字热情,突出主体作用。)

指读

1、 教师范读。边演示课件边范读,学生边听边欣赏。

2、 分组练读,引导学生正确读词。(让学生注意读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。)

3、 多种形式汇报读。

4、 交流识字方法。引导学生说说自己是如何记忆生字的。

(教师范读让学生学会欣赏。多形式的练读,在复现过程中加深记忆。识字方法的交流有助于学生互助识字,加强学生对字词的记忆。)

朗读。

1、学生自由练读。要读得正确、读出美感。

2、多媒体演示秋天的画面,配上《秋日的私语》的钢琴曲,引导学生体会意境,谈感受。

3、小组练读,点评。

5、 汇报读。看谁读得最美、最有感情。评为“金色童音奖”。

(感情朗读,让学生在读中体会,有助于加深理解,形成个性化的感悟,促进学生语言的积累。)

写字

1、 出示“宜、实、色、华、谷”生字,引导学生认读。

2、 观察生字在田字格中的位置。

3、 教师范写,学生点评。注意指导各部件的占格位置。

4、 学生临写。同伴互相点评。

(写字训练是本课的重点,重视范写,给学生提示,加强指导,培养学生良好的书写习惯。)

导入(复习读课本的词语,引入新课。)

诵读

1、 出示图片,选出与图上景色相对应的本课词语,读一读。

2、 开火车读,要求读得正确、流利。

3、 比读。看谁读得有感情、有韵律。

4、 互相赏读。自由读给喜欢的小伙伴听。

5、 全班齐读。

(有感情地读,促进学生的感悟与想象。赏读给学生提供展示机会,同时也促进了学生的相互学习。)

练习

出示“我会读”中的词语。

1、分小组轮读。

2、找朋友游戏:出示“我会读”中的生字。小朋友,生字在这里很孤单,咱们给它找找好朋友吧!

3、 再读。采用多种方式读。

(采用活泼的方式进行朗读与组词,激发学习兴趣,促进了巩固与积累。)

写字

1、 出示“金、尽、层、丰、壮”生字,引导学生认读。

2、 观察“我会写”中生字在田字格中的位置。根据规律分析字形,记住字形。

3、 说说难写的字和容易写错的字。

4、 教师范写,学生评说。

5、 学生练习。伙伴互评。

(培养学生观察与分析字形的能力,提高写字技能,扎实进行训练。)

拓展

秋天是收获的季节,学习伙伴说好收集了一些关于秋天的词语,你们也来展示一下吧!

1、 组内交流,加以整理。

2、 全班展示。小组选出代表,把组内收集到的有关秋天的词语展示出来。

3、 评出“丰收小组”,奖给组员一颗金色的星星。

(展示交流,不仅促进学生积累词语,还能培养学生收集和处理信息的能力。)

伴教锦囊

关于秋天的词语

一叶知秋 一丛金黄 一丛火红 秋意深浓 秋色宜人 秋兰飘香

春兰秋菊 春花秋月 春种秋收 丹枫迎秋 枫林如火 秋风习习

一年级识字五教学设计【第八篇】

1.同学们,上课前老师先做个小调查好吗? (出示词语“困难”。)

你们认识这个词语吗?你们在生活、学习中,遇到过困难吗?遇到困难你们是怎么办的呢?(学生相互交流。)是啊!遇到困难要想办法解决,请同学们一起读读单元导语泡泡里的话。(读泡泡里的导语)

2.这一组课文给大家讲了许多爱动脑的小故事,里面有爱动脑、会动脑的'人,你想成为一个爱动脑、会动脑的人吗?(想)

3.那好,现在有请智慧树栏目咕咚出场,(播放动画片咕咚的照片并粘贴智慧树图片)请咕咚主持这次“猜谜闯关”大赛。“猜谜闯关”还要评选出“智慧星”,你们有信心闯关成为智慧星吗?(有)

1.“猜谜闯关”现在正式开始,请同学们快快翻到课本第79页《识字5》,读读第一则谜语猜猜看。不用老师教,你们自己能读吗?如果遇到不认识的字,你有什么好办法?(自由读书)

2.刚才,大家读课文读得很认真,这则谜语的谜底你猜出来了吗?(“众”)是我们学过的三人“众”,对吗?(画外音咕咚说话:猜对了!祝贺你们!)现在去掉拼音请同学们再把第一则谜语读一读,要读准字音哟!(自由读第一则谜语)

3.我们通过读书猜出谜底是“众”。这次可有难度了,谁能通过表演,让大家猜出谜底是“众”呢?(三个同学做动作表演。)注意先分说前两句,之后三人再齐说“团结起来力量大,人多谁也不离群”,并做手拉手往上举的动作。(齐做动作表演读)老师在黑板上出示“团结”“力量”“谁”三个词。在“团”和“量”上加红点。

4.编字谜识记“团”“量”。

(1)(多媒体课件)“团”“量”是我们这节课要认识的生字,咕咚要变魔术了,请大家注意看啊! “国”字里边的“玉”慢慢地变没了,把“才”字请进来,会发生什么变化呀!(变成了“团”)我们一起跟它打个招呼吧!请你们用编字谜的方法来给“团”编个字谜吧!“国字玉出门,人才进了门。”“团”和“结”组成好朋友,“结”念第几声呀!(第二声)大家一起读词语。

(2)猜谜语有趣,编字谜更有趣。谁再来给“量”编个字谜?(元旦到,家里真热闹。)

(3)大家真聪明,猜字谜难不住你们,编字谜也难不住你们,你们真的很会动脑筋呀!(边做动作边齐读第一则谜语)

22 3240824
");