高中光的折射教学设计精编3篇

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光的折射1

教学目的：

1.  知道什么是现象及入射光线、折射光线、法线、入射和折射角

2.  知道光从空气斜射入水、其他介质中及光从水、其他介质斜射入空气中的折射情况

3.  知道折射现象中光路是可逆的。

4.  能用解释生活中的一些简单现象。

教学重点：

1.  规律；

2.  作光折射的光路图。

教学用具：

光具盘、平行光源（调压器不能放得太矮便于掌握）、玻璃水槽、水彩笔、多媒体课件、多媒体设备，实物展示台、碗筷（每人1个）、水

教学过程 ：

一。            引入新课

“同学们，我们一起来做一个小实验，好不好？请大家将准备好的碗放在桌面上，看着碗底，将水倒入碗中，碗的深度有什么变化？再将你桌上的筷子象我这样斜插入盛水的碗中，注意从侧面观察筷子在水面处发生了什么变化？”

①.学生实验

盛了水的碗看上去变浅了，插入水中的筷子好像变弯了。

“这是为什么呢？   要弄清楚这些问题，就请大家和我一起来学习这一节课  ——。”

板书课题。

二。            新授

1.  现象

“下面请同学们观察两个实验。”

演示实验一：光在空气中传播，光从空气斜射入玻璃中。

“请同学们注意观察，光在什么中传播？其传播方向是否发生变化？”

多媒体出示问题：光在什么中传播？其传播方向是否发生变化？

学生回答。

“请同学们注意观察，光从什么射入什么？其传播方向是否发生变化？”

多媒体出示问题：光从什么射入什么？其传播方向是否发生变化？

学生回答。

演示实验二：光从空气斜射入水中。

“再请同学们再注意观察，光又从什么射入什么？其传播方向是否发生变化？”

多媒体出示问题：光又从什么射入什么？其传播方向是否发生变化？

学生回答。

教师小结：“通过这两个实验现象，说明光在同一种介质中传播时，传播方向不发生变化，光从一种介质射入另一种介质时，其传播方向一般会怎样？”

学生回答。

“对，会发生变化”

“象这些光从一种介质射入另一种介质传播方向发生变化的现象叫做。”

学生看多媒体识记概念，教师板书：[1.现象：

光从一种介质射入另一种介质时，其传播方向一般会发生变化，这种现象叫做”。]

2.  规律

“下面我们把刚才的折射现象画在黑板上。

我用一条直线表示空气和玻璃的分界面，上面是空气，下面是玻璃。”

①          把刚才现象在黑板上画出光路图；

回顾入射光线、法线和入射角。

“请同学们回顾一下入射光线、法线和入射角。”

入射光线

i 入射角

空气

玻璃

r  折射角

折射光线

从图中介绍什么是折射光线和折射角。

“这一条从分界面射入玻璃的光线叫折射光线，折射光线与法线的夹角叫折射角，用r表示。”

利用多媒体强调：折射角是折射光线与法线的夹角。

“这个折射光路图中的折射角为多少度？请大家不要错误的认为是90度，因为折射角是折射光线与法线的夹角，看图中的折射角现在正逐渐减小，最后减小到了0度。”

②          演示实验三：光从空气斜射入玻璃中；

“请同学们在光具盘上找出分界面、法线、入射光线、折射光线、入射角和折射角。”

老师指出，学生确认。

“下面让我们进一步来观察实验一，思考屏幕上的问题。”

a.学生观察入射角与折射角的大小关系。

b.改变光从空气射入玻璃中的入射角的大小，再观察折射角的变化和变化后的大小。

c.垂直入射时，观察光线方向是否改变

学生思考下列问题（多媒体显示）：

“a.入射光线、法线、折射光线是否在同一平面内，入射光线、折射光线是在法线的同侧还是分居在它的两侧？

b.折射光线是偏向还是偏离法线？入射角与折射角的大小关系是怎样的？

c.入射角增大后，折射角是否随着增大？入射角减小后呢？

d.当入射角改变后，折射角与入射角的大小关系是否改变？折射光线向哪边偏折？

e.垂直入射时，光的传播方向是否改变？”

③          通过上述实验现象回答。

“大家观察得非常仔细，也回答得非常正确。请一位同学把我们刚才回答的问题综合一下，完成黑板上的填空。”

小黑板：

[2.规律：

光从空气斜入水或其它介质中时，_______光线与______光线、_______在同一平面上；折射光线和入射光线分居法线______；折射角_____入射角；入射角增大时，折射角也随着_______；光线垂直射向介质表面时，传播方向_________。（填“改变”或“不改变”）]

教师揭示：“请一位同学大声的把这段话读一遍，这就是规律。”

学生识记：“请同学们再把规律读一遍”

④          学生猜想：（多媒体演示猜想的三种可能）

“请同学们看屏幕上的这个光路图是否正确？现在发挥同学们的聪明才智，请大家猜想一下：

如果让入射光线逆着原来折射光线的方向入射，现在的折射光线将怎样射出？”

⑤          演示实验五：光从玻璃射入空气中。

“为了证实大家的猜想，我们再来做一个实验。”

“请一位同学用笔在入射光线和折射光线的位置分别做上一个标记。

现在我让入射光线逆着原来折射光线的方向入射，请同学观察现在折射光线的位置。”

提问：“你观察到了什么？你猜对了吗？请大家通过屏幕上的两个光路图对比，说明折射光路具有什么性质？”

学生观察现象并得出结论：折射光路具有可逆性。

板书：[折射光路具有可逆性。]

⑥          小结光从玻璃或水中射入空气的情况：

“不知同学们注意没有，我觉得刚才我们所学习的规律有点美中不足，它只总结了光空气射入水、玻璃等其它介质中的情况，没有介绍光从水中、玻璃等其它介质射入空气的情况。下面我们结合实验现象把它补充完整，光从水、玻璃等其它介质射入空气时……折射角大于入射角，折射光线偏离法线。

学生自已小结，教师板书光路图。

学生回答。

⑦          学生练习：

“请同学们根据规律完成下列光路图。”

完成下列光路图：

空气                   空气

玻璃                         玻璃

多媒体演示画图过程。

“首先通过入射点作一条垂直于界面的虚线即法线，因为光从空气斜射入水中，折射角小于入射角，所以折射光线的方向应偏向法线。”

“同样首先通过入射点作一条垂直于界面的虚线即法线，因为光从玻璃斜射入空气中，折射角大于入射角，所以折射光线的方向应偏离法线。”

3.  规律的应用

①          回到引入新课的实验现象。

“同学们，还记得上课前我们做的那个小实验吗？现在我们就利用刚才所学的知识来解释碗变浅和筷子变弯的原因。”

多媒体演示：碗变浅的原因。

“从碗底S点射向空气的光线，在水面处发生了折射，折射角大于入射角，折射光线偏离法线，眼晴逆着折射光线看去，觉得好像是从S1射来的，眼睛看到的是S点的虚像S1,S1在S的上方，所以看起来碗底升高，碗变浅了。”

“你明白了吗？请你解释给你的同桌听一听。”

请学生回答。

“哪么插入水中的筷子变弯又是怎样一回事呢？”

学生看演示并讨论。

学生回答：筷子变弯的原因。

②          学生看书：看眼睛受骗这一框。

“下面请同学们把眼睛受骗这一框自已看一下。”

板书：[3.眼睛受骗]

“眼睛受骗是什么原因造成的？刚才我们所解释的两个例子是否属于眼睛受骗现象？”

学生回答。

学生练习：运用本课所学知识，动手操作：如何看见桶底物体。

“学习了眼睛受骗，我来考考你。我有一样东西放在了这个桶里，你们看得见吗？谁能用我们这一节课所学知识来让大家都能看清我桶里的东西。不能移动我的桶和这个摄像头。”

三。            小结

“这一节课我们学习了‘’，我们一起来回顾学习了哪些新知识。”

“我们首先认识了现象，光从一种介质射入另一种介质时，其传播方向一般会发生变化，这种现象就叫。”

“然后我们通过实验小结出了规律。光从……”

“我们认识的现象都要遵守规律。”

四。作业

见油印资料。

订正作业 。

五。结束

“同学们，其实现象在我们的生活中很多，如：由于大气层是不均匀的，早晨，当太阳还在地平线以下时，太阳发出的光在不均匀的大气层中发生了折射，所以我们逆着折射光线看去，就看见了太阳升高了的虚像，好象太阳已经升起来了。又例如：夏天海面附近的温度比高空低，空气由于热胀冷缩，上层的空气就比海面附近的空气稀疏，远处物体反射的太阳光，在射向空气的过程中发生折射，逐渐向地面弯曲，进入观察者眼中，逆着光线方望去，就觉得海面上空的物体射来的一样。这就是美丽的海市蜃楼现象。希望各位同学努力学习，改造自然，将我们生活的环境变得更加美丽！”

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光的折射物理教案2

教学目标：

1．知道什么是现象及入射光线、折射光线、法线、入射角和折射角

2．知道光从空气斜射入水、其他介质中及光从水、其他介质斜射入空气中的折射情况

3．知道折射现象中光路是可逆的。

4．能用解释生活中的一些简单现象。

重点：

理解并掌握规律，知道光在折射时光路可逆。

难点：

折射现象的解释，画出折射的光路图。

教具演示：

烧杯，筷子，水，硬币，挂图

引入新课

1．在将筷子插入水中，看水中的筷子有什么变化。（向上弯折）

2．在一个碗中放一枚硬币，让两个学生斜看碗中的硬币，上下移动视线到刚好看不到硬币为止（此时视线不能动），然后向碗中倒水，看能否看到硬币。（可以看到，好象碗底变浅了）这是什么原因呢？今天我们来研究光的另一种现象，学后就可解释了。

教学过程

（一） 什么叫

光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向一般会发生变化，这种现象叫。

（二） 探究规律 （通过画光路图解释）

1．观察光路图（挂图）光由空气斜射入水中的折射现象，让学生观察光路，在水中光沿直线传播，在空气中也是沿直线传播，但在水和空气的界面处发生偏折，这就是过程，让学生把光路画下来。引导学生和反射光路比较，得出入射光线、入射点、法线、入射角、折射光线、折射角及位置关系。

2．光斜射入两种介质的界面时才发生折射 。问：当光射到两种介质的界面时，一定发生折射现象吧？让光垂直入水和空气界面时，不发生折射，只有斜射入时，才发生折射。（当光线垂直射向介质表面时，传播方向不改变）

3．观察折射角与入射角的大小关系。

①让光由空气斜射入水中时，使入射角增大和减小，折射角也随着增大和减小。（折射角总是小于入射角）

②让光由水中斜射入空气时，使入射角增大和减小，折射角也随着增大和减小。（折射角总是大于入射角）

③归纳：当光在空气与其他介质发生折射时，不论入射角还是折射角，处于空气中的那个角总是大角。

4．折射光路是可逆的

（三） 应用和光折射现象的解释

（1）渔民叉鱼时，总是在看到的鱼的下方叉才能叉到鱼为什么？

（2）在将筷子插入水中，看水中的筷子向上弯折为什么？

（3）在一个杯子中放一枚硬币，眼睛原来看不到硬币，倒水后却能看到硬币为什么？

（四） 画折射光线的

（1） 光从空气斜射入玻璃砖再射出来。

（2） 给出入射光线画折射光线，给出折射光线画入射光线。

（五） 课堂练习（见小黑板）

课堂小结：

1． 知道什么是光折射现象及规律

2．能应用折射规律解释一些简单的折射现象，并能根据入射光线画出折射光线的大致方向。

3． 知道折射时，光路可逆。

光的折射物理教案3

●教学目标

一、知识与技能

1、了解光的折射的现象

2、了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律

3、了解光在发生折射时，光路的可逆性

二、过程与方法

1、通过观察，认识折射现象

2、体验由折射引起的错觉

三、情感态度与价值观

初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感

●教学重点

知道光的折射规律

●教学难点

解释简单的折射现象

●教学方法

实验法、归纳法、讲练法

●教学用具

演示用：激光光源、光的折射演示装置、水槽

学生用：碗、筷子、茶杯、硬币、适量的水

●课时安排

1 课时

●教学过程

一、创设问题情境，引入新课

让学生做两个学生实验，激发学习兴趣

[学生实验1]在碗中盛满水，把筷子斜插到碗的底部，从侧面斜视水面，会发现水中的筷子看上去好像向上弯折了（演示课件：折射成像光路）

[学生实验2]在空的茶杯里放一枚硬币，移动杯子，使眼睛刚刚看不到硬币，保持眼睛和杯子的位置不变，慢慢地向杯里倒水，随着水面的升高，观察者看到了硬币，还会发现硬币升高了 （演示课件：折射成像光路）

上述实验中，学生能看见水中“弯折”的筷子和“升高”的硬币，是由于光在水和空气的界面上发生了一种光现象，这就是本节要学习的光的折射，由此引入新课

二、新课教学

（一）光的折射

[师]我们已经学习了光的直线传播现象、反射现象。以及光在反射时所遵循的规律——光的反射定律。这些现象都是光在同种均匀介质中传播的现象。那么光从一种介质斜射入另一种介质时又将如何传播呢？

教师利用演示实验让学生观察光的折射现象。实验装置如图所示，其中圆形白色屏E（可用2 cm厚木板刷上白油漆）边缘标有均匀刻度，中间开有长方形口，恰好将长方形玻璃容器放进去，容器中装适量的水，并在水中插有可转动的白色屏F（树脂板或塑料板），白色屏E和F可显示光束传播的路径。圆周上有一可移动的激光光源S（可用激光棒）

[师]光从空气斜射入水中，传播方向是否改变呢？

[生甲]传播方向不改变，仍沿直线传播

[生乙]传播方向要发生改变

[师]光从空气斜射入水中，如果改变方向，是向介面偏折呢？还是向法线偏折？

[生甲]向介面偏折

[生乙]向法线偏折

[师]上面问题的回答谁对谁错呢？下面我们用实验来验证一下

[演示1]

使E、F在同一平面上，让光从空气斜射向水面

[现象]光从空气斜射入水中，在空气中发生反射，同时在水面处改变方向进入水中，同时向法线偏折

师生共同分析得出结论：

光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫光的折射(refraction)

（二）有关折射的几个专用名词

1、教师把刚才光的折射现象在黑板上画出光的折射光路图

2、从图中介绍，什么是折射光线和折射角。为了防止学生把折射光线与界面的夹角误认为折射角，所以，要特别指出，折射角是折射光线与法线的夹角

（三）光的折射规律

[演示2]使E、F在同一平面上，让光从空气斜射向水面，改变入射角，再做两次

演示过程要让学生观察两点：

1、光从空气射入水中，入折角和折射角哪个大？

2、随着入射角的增大（减小）折射角将如何改变？

[现象]①光从空气斜射入水中，折射角小于入射角

②折射角随着入射角的增大 （减小）而增大（减小）

[演示3]把白色屏F分别向前、向后折，让光以某一角度射向水面

[师]大家能否看到水中的光线

[生]看不见

师生共同分析得出结论：

①折射光线、入射光线、法线位于同一平面内

②折射光线、入射光线位于法线的两侧

[演示4]让光垂直射向水面

[师]大家观察一下进入水中的光线沿什么方向前进？

[生]光沿直线传播，传播方向不变

师生共同分析得出：

当光线垂直射向介质表面时，传播方向不改变

[师]当光线垂直射射向介质表面时，入射角和折射角各是多少度？