蝙蝠和雷达精编教学设计范本【最新5篇】

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《蝙蝠和雷达》教案【第一篇】

教学目标：

1、朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。

2、激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。

3、搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。

教学重点和难点

1、教学重点

通过学习理解蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。是如何发现了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生创造而为人类造福的。

2、教学难点

对蝙蝠利用超声波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字表述，总是比较抽象，通过电教手段，实施直观教学，反复阅读课文。使抽象的原理讲述变成直观的形象演示。

学生预习：熟读课文，收集有关仿生学的资料。

教学准备

多媒体课件、表演用的蝙蝠、雷达头饰

教学过程：

一、 复习、导入新课

1、听写词语：蝙蝠、雷达、障碍物

2、师述：上一节课，我们初步学习了课文，哪位同学能说说课文主要讲的是什么吗？我们这一节课继续学习课文，看看科学家是怎样进行实验的？又是怎样从蝙蝠的身上发明雷达的？

二、新课教学：

〈一〉、自主阅读，填表助学（学习4、5、6自然段）

1.朗读4、5、6两个自然段，看看科学家是怎样做实验的。划出有关句子。

2.交流：科学家是怎样做实验的。生交流读出有关试验的句子。

3.根据4、5自然段的内容。合作学习，填写表格。

试验顺序

试验方法

试验结果

试验结论

第一次

把蝙蝠的眼睛蒙上

铃铛没响

夜间飞行不靠眼睛

第二次

把蝙蝠的耳朵塞上

铃铛响个不停

夜间飞行靠的是耳朵

第三次

把蝙蝠的嘴封住

铃铛响个不停

夜间飞行靠的是嘴巴

3.汇报，订正表格。

4.展示、齐读。

三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。

三、反复阅读，突破重难点（学习第七、第八自然段）

1、设疑：蝙蝠夜里飞行的秘密，科学家是很容容易得到的吗？你是从哪句话看出来的？

出示句子：1.科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。2.科学家经过研究，揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。句对比，从“反复”“终于”两词理解：发明创造不是一朝一夕可以实现的，要付出艰辛的代价，甚至是几代人的努力。

反复朗读，认真体会。（个读、比赛读、集体读）

2.蝙蝠探路的秘密究竟是什么呢？科学家又是怎样模仿蝙蝠探路的方法，让飞机在夜间安全飞行的呢？

请同学们自我默读7、8自然段，划出有关句子。

小组合作学习，交流朗读所划出的句子。全班交流。

3. 读懂了吗？谁能把这四张卡片：嘴巴、耳朵、发出超声波、反射回来”贴在相应的位置上？下面还有四张卡片，分别是：天线、荧光屏、无线电波、反射回来。看看谁能把它准确的贴在相应的位置上。（以上让学生到黑板上演示）

4、请根据课文内容和同学的演示，用自己的话说说蝙蝠探路的方法和飞机是怎样夜间飞行的。

5.同学们说得都非常好，请同学们看大屏幕，看老师演示蝙蝠探路的原理和飞机与雷达的关系，看完之后你就会更加清楚了。（多媒体演示蝙蝠探路的原理和飞机与雷达的关系）

6.齐读7、8自然段。

7.比较雷达的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之处。

①指名进行比较。

②师生评议、补充。

多媒体显示：

飞机上的雷达就像是蝙蝠的（              ） 。

雷达发出的无线电波就像蝙蝠（                  ）。

雷达的荧光屏就像蝙蝠的（                   ）。

四、创设情境，强化重点

请两位同学到黑板前，一个做雷达，一个 做飞机，模仿雷达配合飞机飞行的过程。

五、总结拓展

1.总结：通过这节课的学习，我们知道科学家是从蝙蝠身上得到启示，然后进行反复试验和研究终于发明创造了雷达。同学们知道这篇课文的题目叫什么？（朗读：11、蝙蝠和雷达)为什么在课题中加“和”?

2.拓展：同学们，人类的许多发明创造，都是从动物身上得到启示的，这就是仿生学：请同学们看看后面的资料袋。

3.你知道还有哪些发明创造是从生物身上得到启示的？(多媒体展示如：蜻蜓——飞机、雷电――电池、鹰爪――起重机、蛙眼——电子蛙眼、)（心脏振动电流――心电图发明、带齿的草叶――锯子、鱼的胸鳍――双桨)科学是多么神奇，一只平平常常的蝙蝠能使科学家们得到启示，创造发明了能使飞机安全夜航的雷达。我听说同学们也收集了很多这方面的资料，能不能展示一下呢？（学生展示收集的资料）相机鼓励。

六、作业：

1、收集人类在仿生学上的发明创造。

2、想想自己从动植物身上得到哪些启发，想发明什么。在学习口语交际的时候进行交流。

蝙蝠和雷达教学设计【第二篇】

一、导入新课

1．指名两位学生上台比赛走路，其中一位学生蒙上眼睛。比赛完说说自己的内心感受。

2．全班同学谈谈眼睛的用处。

3．谈话导入：人夜间行走，如同被蒙上眼睛一样不方便。有一种动物，它不仅善于夜间飞行，而且还能捕捉飞蛾和蚊子，同学们知道是什么动物吗？（板书：蝙蝠）蝙蝠在夜里无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使是一根极细的电线，它也灵巧地避开。（多媒体演示）难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？为了弄清楚这个问题，一百多年前，科学家们对蝙蝠进行了试验。（板书：试验）老师想请同学们帮助科学家们完成一个试验报告。请打开课本第103页，自由朗读课文第4、5自然段，用笔划出有关的内容。（多媒体出示实验报告单）

二、学习课文第4、5、6自然段

1．学生自由读4、5段，划出有关内容。

2．指名回答完成的试验报告。（教师根据学生回答，用多媒体出示答案。）

3．师述：三次不同的试验证明了什么？找出文中的一句话来回答，并划上横线。（多媒体出示这句话的内容。）

4．生齐读这句话。

5．师：“配合”是什么意思？去掉“配合起来”行吗？为什么？看了这个试验证明，你现在最想知道的是什么？（根据学生回答，多媒体出示。）现在请同学们带着问题齐读课文第6自然段。

6．师范读课文第6自然段，生思考刚才的问题。

7．指名回答。

8．教师运用多媒体动画演示蝙蝠探路原理。

9．学生根据演示画出蝙蝠探路原理示意图。

10．教师根据学生叙述用多媒体画出蝙蝠探路原理示意图。

11．师述：我们已经知道了蝙蝠就是这样靠嘴和耳朵配合起来探路的。那么科学家为了揭开这个秘密，又经过怎样的研究呢？你是从文中哪句话读懂的，把它读一遍。（板书：研究）

12．师述：“反复”是什么意思？谁能用“反复……终于”说一句话？

13．小结：通过刚才的试验和研究，我们已经知道了蝙蝠探路的办法。

三、学习第7自然段

1．（多媒体播放飞机夜航）师问：说说你看到了什么？飞机没有眼睛，它怎么能在漆黑的夜里安全飞行呢？（靠雷达）那么雷达是怎么发明创造出来的呢？（摹仿蝙蝠探路的办法）文中的哪个自然段讲了这个内容？

2．学生自学第7自然段，了解科学家是怎样摹仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上雷达的。并画出雷达引导飞机飞行的示意图。

3．教师根据学生叙述，用多媒体动画演示雷达引导飞机飞行图，并画出示意图：

／天线→无线电波→ 障雷达 碍

＼荧光屏→无线电波→ 物

4．小结：学了这一自然段的内容，我们明白了飞机能在夜里安全飞行靠的是雷达。

四、复习巩固

1．（多媒体出示两幅示意图)学生比较两幅示意图的异同点。

2．完成课后练习思考第2题。（学生把答案直接填在书上。） 

3．多媒体出示答案，学生订正。

五、总结拓展

1．总结：通过这节课的学习，我们知道科学家是从蝙蝠身上得到启示（板书：启示），然后进行反复试验和研究（板书：反复），终于发明创造了雷达。（板书：发明雷达）。同学们知道这篇课文的题目叫什么？（板书：18蝙蝠和雷达)为什么在课题中加“和”？ 

2．拓展：同学们，人类的许多发明创造，都是从动物身上得到启示的，这就是仿生学：你知道还有哪些发明创造是从生物身上得到启示的？（多媒体展示如：蜻蜓——飞机、蛙眼——电子蛙眼、荧光屏——日光灯等）科学是多么神奇，一只平平常常的蝙蝠能使科学家们得到启示，创造发明了能使飞机安全夜航的雷达。同学们是不是也想运用科学知识进行发明创造呢？那么现在我们该怎样做呢？联系实际畅谈。（刻苦学习，留心观察周围的事物，通过探索研究，才能实现自己的愿望。)

六、课后作业

1．朗读课文。

2．课后阅读有关创造发明的读物。

《蝙蝠和雷达》教案【第三篇】

《蝙蝠和雷达》是小学语文三年级上册1篇讲读课文。这篇科普文章介绍了仿生学的应用——蝙蝠夜间是凭什么探路飞行的，飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到的启示。

经过分析，确定本课的教学目标如下：1.朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。2.搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。

本课的教学重、难点是：

1、在阅读中抓住要点，准确地把握文章的主要内容。（重点）

2、弄清蝙蝠和雷达各自的探路原理及彼此的联系。（难点）

根据以上的依据，我进行了这样的教学设计，下面我就分五个方面来谈谈。

一、谈话导入，激发兴趣

二、默读全文，质疑问难。

这一节主要完成以下的教学任务：通过自学的方法使学生回顾上节课所学的知识，从整体上把握了课文内容、结构，提出自己深入学习后仍不懂得问题，训练了学生的自学、理解、思维、概括能力。

三、自学重点段，解决问题。（蝙蝠是怎样探路的，飞机和雷达又有怎样的联系？）

三次科学实验，蝙蝠、雷达各自的探路原理及彼此间的联系是这一节的教学要点，为达到要求，我采用“设置悬念、讨论探究、方法指导、观察演示、表演解说”等方法引导学生学文。这样做有三个目的：1、引导学生由表及里、深入透彻地理解问题。2、化抽象为形象，突破教学重难点。3、训练学生发现、分析、解决问题的能力。这一环节的教学具体分四步进行。

第一步：指导学生弄清三次科学实验的过程。教学时先让学生听同学读4——5自然段时思考：科学家在什么环境下做了多少次实验？从中释词“横七竖八”，并练习造句。然后让学生默读4——5自然段，采用“独立思考、小组讨论”的方式弄清三次不同实验的方法、结果及结论（表格形式出现）。接着让学生分别说说实验的经过，同时结合课文内容理解“证明”并练习造句。这样就使学生在多读、多说的基础上深入了解了三次科学实验的过程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起来探路的，从中进行语言文字的训练和理解、逻辑思维能力的训练。

第二步：指导学生揭开蝙蝠探路的密秘。蝙蝠发出和接收超声波这一内容比较抽象，为了使学生易于接受，我采用了观察演示的方法来开展教学。教学中我提出：蝙蝠是怎样利用嘴和耳朵配合起来探路的？通过这一段的学习，总结出学法：听朗读、画简图、说原理。以此教给学生阅读的方法，培养学生的自学能力，为学生自学下文打下基础。这正体现了大纲提出的“阅读教学要着眼于逐步培养学生的自学能力，使学生在阅读实践中学习独立思考，学习怎样读书。”

第三步：指导学生明白人们从蝙蝠身上得到什么启示，弄清雷达的工作原理及其跟蝙蝠之间的联系。教学中指导学生运用前面总结的学法自学课文，并仿照作出雷达的探路示意图，培养学生的自学能力。在明白了蝙蝠和雷达各自的探路原理之后，让学生自己设计雷达探路示意图讨论它们之间的联系，再让学生根据对话提示进行对话。这样就使学生在分析、比较、联想、对话中明白了蝙蝠与雷达之间的联系，生动化、趣味化了课文内容，突破了教学重难点，且贯彻了大纲要求的“要培养学生分析、解决问题的能力”的要求。至此，本文的教学任务已大部分完成。

四、课外延伸，扩展思维

大纲指出：“要注意课内和课外的联系。”因此，学完课文后提问：“雷达是仿照蝙蝠制造出来的，科学家还从哪些生物的身上得到启示，制造了哪些现代化设备？”以此扩展学生的思维，丰富学生的知识，把学习兴趣由课内引向课外。

五、谈话结束，激励创造

我设计了这样的结束语：科学的征途是无止境的。大家想不想将来也利用仿生学制造出一些有用的设备？只要大家今后多学习知识、多留心生活，做到善于观察、善于发现、善于探索研究，充分打开想象的翅膀就一定能够办得到。这样结束课文，给学生留下了一个思维空间，有利于培养学生的想象能力和激发学生从小爱科学、学科学及探索科学奥秘的兴趣。

《蝙蝠和雷达》教学设计【第四篇】

教学目标:

1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。

2、朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。

教学重、难点:

1、能大致说出课文的主要内容。

2、知道蝙蝠夜间飞行时不会碰到障碍物的原因。

3、明白蝙蝠和雷达在夜间探路的原理。

课前准备:

1、布置学生查找有关仿生学的资料

2、课文朗读录音、写有生字词语的小黑板、CAI课件

教学过程:

一、以图为媒，引入新课

（依次出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识它们吗？请说一说你对它们的了解。蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢？今天，我们一起学习1篇新课文《蝙蝠和雷达》。（板书课题）指导写“蝙蝠”两字。

二、朗读课文，学习生字

1、听课文朗读，注意生字的读音，标出自然段。

2、自由朗读课文，读准字音，难读的句子多读几遍。

3、同桌轮流读课文，互相评价，互相指导。

4、出示写有生字词的小黑板，指名开火车从读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。

三、默读课文，归纳大意

1、课文主要讲什么？请大家默读全文，用自己的话说一说。

2、同桌交流课文的主要内容

3、指名讲，师生共同归纳。你现在知道蝙蝠和雷达之间的关系了吧？

四、学习前三个自然段

（一）默读前三个自然段，找出过渡句

（二)出示过渡句，这个句子运用了什么修辞手法？(设问）读了这个句子，你心中产生了什么疑问？

过渡:要想揭开其中的奥秘，我们要先来学习第三自然段。

（三）重点学习第三自然

1、指名读第三自然段，其他同学思考:这个自然段主要写了什么？

2、指名讲段意

3、对于蝙蝠在夜间飞行，你会用什么词语来形容它？为什么？

4、出示句子:蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子，而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。

（1）抓住重点词句，让学生知道蝙蝠有能在夜间飞行而且不会有危险的本领。

（2）模拟体验:你想试一下在夜里飞行吗？让学生闭上双眼，在教室里走一圈，提醒学生要注意安全。

（3）说感受

（4）指导朗读:蝙蝠的本领真让人佩服，我们应该带着怎样的语气来朗读这一段话？（赞叹、佩服）

五、结束语

我们人类是靠什么来判断有没有障碍物的？（眼睛）那蝙蝠能在漆黑的夜里飞行，它靠的是不是那双像猫头鹰一样锐利的眼睛呢？

蝙蝠和雷达教学设计【第五篇】

教材分析：

《蝙蝠和雷达》是语文第七册第五单元的1篇讲读课文。课文介绍了科学家通过对蝙蝠情况的研究，找出蝙蝠为什么能在夜间顺利飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，保证飞机夜间安全飞行，从而激发学生了解科学常识兴趣的1篇说明文。知识目标：通过学习，让学生了解飞机能在夜间安全飞生是从蝙蝠身上得到启示，知道蝙蝠和雷达之间的关系；教会学生学习方法。

学情分析：

每一个学生都有好奇心和求知欲，教师抓住学生这一天性引导学生大胆的质疑问难，共同寻找解决问题的方法，使学生能够自主学习，做课堂真正的主人。

设计理念：

从教材的内容看，难点是让学生弄清楚科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，使飞机能在夜间飞机；重点是理解科学家做实验的初衷与经过。为了突出重点，攻破难点，减缓学生掌握科学知识的坡度，本次设计注重为学生提供广阔的空间，让学生品读关键词句，抓住要点准确把握内容。其次由于本文是科普课文，引进媒体教学是很有必要的，因此多样化的信息能让学生全面去感观，创设了更新颖的语言环境，充分调动学生的积极性，让学生有话可说，发展和提高了学生的表达能力。

教学目标：

知识目标：认识个生字，会写出12个生字，正确读写出14个新词。

能力目标：利用科学家几次进行科学试验的例子培养学生的理解、概括能力。

情感价值观：了解蝙蝠夜间飞行的特点，弄清人们从蝙蝠身上得到怎样的启示，激发学生从小爱科学的兴趣，培养创新意识。

教学重点：

1、了解雷达和蝙蝠之间的关系。

2、抓住重点词句，弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的。

教学难点：弄清飞机夜间安全飞行和蝙蝠之间的关系。

教学时数：两课时

一、以图为媒，引入新课

1、出示蝙蝠和雷达的图片问：同学们，你们认识它们吗？请说一说你对它们的了解。

2、蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢？今天，我们一起学习1篇新课文《蝙蝠和雷达》。（板书课题）

二、朗读课文，读通读顺

1、自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画出生字词，读准字音。

2、两人一组轮流读课文，互相认读生字词。

3、出示写有生字词的小黑板，指名开火车从读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。

二、默读课文，归纳大意

1、课文主要讲什么？请大家默读全文，用自己的话说一说。

2、指名说，教师根据说的情况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。

三、学习前三个自然段

（一）默读前三个自然段，找出过渡句

（二）出示过渡句，这个句子运用了什么修辞手法？（设问）读了这个句子，你心中产生了什么疑问？

过渡：要想揭开其中的奥秘，我们要先来学习第三自然段。

（三）重点学习第三自然

1、指名读第三自然段，其他同学思考：这个自然段主要写了什么？

2、指名讲段意

3、对于蝙蝠在夜间飞行，你会用什么词语来形容它？为什么？

4、出示句子：蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子，而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西 相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。

（1）抓住重点词句，让学生知道蝙蝠有能在夜间飞行而且不会有危险的本领。

（2）模拟体验：你想试一下在夜里飞行吗？让学生闭上双眼，在教室里走一圈，提醒学生要注意安全。

（3）说感受

（4）指导朗读：蝙蝠的本领真让人佩服，我们应该带着怎样的语气来朗读这一段话？（赞叹、佩服）

五、结束语：我们人类是靠什么来判断有没有障碍物的？（眼睛）那蝙蝠能在漆黑的夜里飞行，它靠的是不是那双像猫头鹰一样锐利的眼睛呢？我们下一节课再来学习。