蝙蝠和雷达的课堂教学设计（汇总8篇）

通过蝙蝠的回声定位和雷达原理，探索生物与科技的结合，激发学生对自然现象的兴趣，培养科学思维和创新能力，促进跨学科知识的整合与应用。以下是阿拉网友为您整理的蝙蝠和雷达的课堂教学设计（汇总8篇）优秀范例，供您学习参考，希望对您有帮助。

蝙蝠和雷达的课堂教学设计【第一篇】

同学们，昨天我们学习了11课《蝙蝠和雷达》，还记得蝙蝠和雷达之间有什么关系吗?(科学家们经过反复试验，发现了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并得到启发，发明了雷达)

师：同学们，你们愿意代替科学们回答小蝙蝠的问题吗?问题的答案就在课文中，我们要把问题回答准确、完整就要先认真读书，我们先来找一下，哪些自然段是写了科学家们的试验的?(4、5、6自然段)下面我们就来一起学习4、5、6自然段。

(一)学习4、5、6自然段

边默读4、5、6自然段，边用简洁、准确的话来填写表格

试验顺序

试验方式

试验结果

试验结论

第一次

第二次

第三次

小组讨论填表结果

指名讲所填写的表格课件出示：表格

(二)学习第七自然段

课文哪个自然段回答了小蝙蝠的问题?快速读第七自然段，动手画出有关句子，并把句子读一读。

汇报句子

男女同学赛读

默读句子，在表格背后的空白处画出蝙蝠的嘴和耳朵配合探路的示意图

展示示意图，并复述蝙蝠探路的原理，完善学生的示意图，板书：

同桌看板书复述蝙蝠探路的原理

齐读句子，说体会

齐读体会

齐读第七自然段

(三)学习第八自然段

边读文段，边画出有关句子，并读一读

模仿板书动手画雷达的探路方法示意图

同桌交流示意图，并复述

指名展示示意图，并复述，完善学生的示意图并板书：

请同学们打开语文书44页，完成课后练习三

指名讲答案

齐读

(一)默读“资料袋”，填写：人们从( )身上得到启发，发明了( )。课件出示

(三)补充有关仿生学的资料课件出示

(四)说一说：我从( )身上得到启发，想发明( )。课件出示

参考：我从变色龙身上得到启发，想发明变色纸尿裤，如果婴儿小便了，就显示蓝色，如果婴儿拉臭臭了，就显示红色，大大方便了家长。

(五)推荐课外书籍：《开心小博士——奇妙的仿生学》课件出示

1、阅读有关动、植物秘密的书籍，仿照《蝙蝠和雷达》的写法，写写自己从动、植物身上得到什么启示，设计出来的小发明。

《蝙蝠和雷达》是1篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强，可以分为三部分。主要讲科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，经过反复实验和研究，证明蝙蝠夜间是靠嘴和耳朵探路飞行的。飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到的启示。我把它归结为是发现问题，分析问题，解决问题。首先是发现问题：飞机和蝙蝠都能安全飞行;之后分析问题：是不是蝙蝠的耳朵特别灵敏等等。之后是做三次试验证明蝙蝠安全飞行靠的是嘴和耳朵，揭示了蝙蝠探路的秘密，解决了问题。

反思我的教学过程，有以下几点感受：

一、质疑问难，激发兴趣。

为了激发学生的学习兴趣，我从题目开始质疑。如在课堂开始，我出示题目，问学生，蝙蝠是什么，雷达是什么，为什么把蝙蝠和雷达放在一起了，推想一下课文会写什么，等等。用问题激发学生的读书的兴趣。(因为兴趣是最好的老师。)

在授课的过程中，我又抛出一个问题让学生思考，合作，这道问题是根据课后的一道问题中产生的，那道问题是：科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，发明的雷达的?我把它换成：科学家是从蝙蝠身上得到什么启示?激发学生思考。可以用小组合作的方式进行。之后进行汇报。但是这节课，学生说的还是比较少，我主要是采取示意图的方式解释的，让蝙蝠的探路方法与雷达的工作方式做对比。从而明白什么是启示。如果让学生自己画示意图效果可能会更好一些。

二、在教学中关注写的训练

语文教学必须凭借听说读写的方式扎扎实实地进行语言文字的训练，而语言文字训练的目的又是为了更好的提高听说读写的能力。传统的语文教学是重读书和抄写而绝少听说发问的，现在强调听说读写并重后又似乎有矫枉过正之嫌，课堂上是听说多，读写少。

这里写的练习包括写字和写作。在以往的教学中，我是非常注重学生说，读的训练，写的极少。这就造成了，课上热热闹闹，成绩却平平淡淡。会念的不会写，作文更不用说了。在这次听刘仁增老师的一节课，使我受益匪浅，刘老师在课上(三年的)，当学生读到要写的字时，刘老师特别认真的指导，让学生说间架结构，并且用手指在桌面书写。因此在上课时，我们可以：见缝插针练习造句;将“造段”进行到底;在典型处模仿写;在省略处补充写;对简略处扩展写等等。

三、立足文本，拓展文本

《语文课程标准》明确强调小学阶段应完成145万字的阅读量。因此，让语文课堂学习由课外促进课内，再由课内向课外延伸，使课内外有机结合。事实证明，学生只有把课堂学习和课外学习结合起来，即通过文本的拓展教学来促进课文文本的理解，加深拓展文本的印象，在有限的时间里，消化更多的文字内容，才能真正提高学生的语文素养。

因此，这节课上，我们必须明白蝙蝠和雷达的关系后，才能有所拓展，联系课后提到的仿生学，引出更多的例子，也可以启发学生思考，发明更多从动物身上学到的东西。我们要摒弃那种，没有消化好课内东西，就进行延伸的教学。

蝙蝠和雷达的课堂教学设计【第二篇】

1、认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。

2、朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。

3、搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。

在第三组课文中，已经学过《自然之道》《黄河是怎样变化的》两篇课文，通过学习我们知道，自然界是有自己的规律的，我们不能违背自然规律，要不然，好心会办坏事，甚至会受到大自然的惩罚。

1、板书课题。课前安排同学们搜集有关的资料，一起来交流。

2、蝙蝠是一种哺乳动物，雷达是一种探测装置，他们之间会有什么联系呢？

3、拿起课本，从课文中找答案。自读课文，字音、句子。重要的地方作好标记。

4、词语：

蝙蝠　清朗　捕捉　飞蛾　蚊子　避开　敏锐　铃铛。

苍蝇　揭开　推进　障碍物　横七竖八。

5、回到课文，请一位同学说说，蝙蝠和雷达之间有什么联系？

1、快速浏览课文，哪些段落是写蝙蝠的？

2、默读描写蝙蝠的段落，想想科学家做了几次试验，每次试验的方式有什么不同，结果怎样？把重要词句划下来。

3、小组合作完成试验报告。

试验顺序试验方式试验结果试验结论第一次　第二次　第三次　。

4、三次试验得到了初步的结论——蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。

5、科学家的研究是不是就此而止？

1、联系下文，科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。体会？

（严谨细致的工作，艰辛的努力，读课文也要仔细揣摩体味，才能体会到词语的妙处。）。

2、一起来揭晓蝙蝠夜里飞行的谜底。齐读，用自己的话讲给同学听。

（板书）。

3、游戏，演示蝙蝠用超声波探路的过程。

（3人，障碍物——蚊子）。

4、再来看看雷达探路的方法。指读：

模仿上面的板书，用关键字把雷达探路的方法表示出来。讲解。

5、齐读最后一个自然段。

像这篇课文中讲到的，通过研究某种生物，获取灵感，受到启发，进行新的应用，研制出新的仪器设备，叫做仿生学。现在仿生学已经发展成为一个与人类生活息息相关的学科。推荐网站，中国仿生学网。

1、把眼睛（　），把耳朵（），把嘴巴（　）；

2、雷达的天线就像蝙蝠的（　）；

雷达发出的无线电波就像蝙蝠的（　）；

雷达的荧光屏就像蝙蝠的（　）。

3、我知道：

人们从蝙蝠身上受到启发，发明了___________________；

我还知道。

人们从_______受到启发，发明了___________________；

我还想。

从动物身上受到启发，设计一个小发明！

蝙蝠和雷达的课堂教学设计【第三篇】

1、正确流利地朗读课文,品味精炼准确的语言。

2、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。

3、激发学生热爱科学，乐于阅读科普文章的兴趣。

1、感悟和体验三次科学试验的过程。

2、理解蝙蝠夜间探路和雷达工作的原理。

ppt辅助课件、三次试验表、仿生学小资料。

2课时。本节为第二课时。

一、复习引入：

1、导入：同学们，请看屏幕，（指着图片）一种是动物，一个是探测装置，他们是两种完全不同的事物,课题却用“和”字连接。究竟他们之间有什么联系呢？这节课我们继续学习11课《蝙蝠和雷达》（板书课题，生齐读）。

二、细读第三段，体会蝙蝠灵巧的飞行本领。

过渡语：同学们，连那么先进的飞机都是从蝙蝠的身上得到启示，才解决了夜间安全飞行的问题，那蝙蝠的本领一定很厉害吧！

1．自由读第三自然段，画出写蝙蝠飞行本领高超的句子。

2、蝙蝠在夜间是怎样飞行的？（指生汇报）。

出示课件：蝙蝠在夜里飞行，还能捕捉飞蛾和蚊子，而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。

3、文段中有一个关联词语：“即使……也……”你能口头说一句话吗？

4、指导朗读。

三、小组合作，解密科学家的试验。

过渡：是呀！蝙蝠真是太厉害了！蝙蝠究竟是靠什么来探路的呢?让我们一起来学习4、

5、6自然段。

1、小组内齐读。

4、

5、6段。

2．小组讨论并填表（小组自主、合作、探究讨论完成）。

试验顺序。

试验方法。

试验结果。

实验证明。

第一次。

第二次。

第三次。

3．汇报交流。

（l）第一次试验是如何做的？结果怎样？证明了什么？（用一段连贯的话说一说）。

（2）第二次、第三次科学家是怎样做试验的？

（3）根据表格说一段完整的话，说清楚科学家是如何进行三次试验的。（结合课件演示）。

(4）师:三次不同的试验证明了什么?

生:三次不同的试验证明,蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起来探路的。

（5）老师稍稍地修改了一下这个结论，你们发现少了什么？去掉行吗？为什么?

师:“配合起来”强调了嘴和耳朵是分工合作的,缺一不可的。

四、学习第七自然段，解决蝙蝠探路的秘密。

过渡语：现在，我们明白了，蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的，到底它们是怎样配合呢？下面我们带着这个疑问齐读第7自然段。

1．生齐读第7段。

2．现在知道了吧，到底蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？哪位同学来说说。

3、提问，学生边回答，老师边板书：

学生试着用自己的话来说一说蝙蝠是如何探路飞行的。出示文字片段，口头完成填空：

蝙蝠的里发出_____________；_______________一遇到_________就____________蝙蝠的里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。

a指名答。你的回答很精彩，我们看看这两个句子：

b比较句子：

科学家经过研究，揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。

5．那我们一起来读一下，用语言来把科学家的艰辛读出来啊。

五、学习第八自然段，解决二者联系。

过渡：科学家发现了蝙蝠飞行的秘密，并模仿它，给飞机装了什么？（雷达）那么，雷达究竟是怎样工作的，它与蝙蝠之间到底有什么联系呢?我们来学习第八自然段。

1．请同学们按照前面的学习方法自学课文第8自然段，（课件出示自学提示）。

1、边默读课文第8自然段，边用“”划出重点语句。

2、仿照板书上的蝙蝠探路图，画一画雷达工作的原理图，并口头说出雷达的工作原理。

2、他画得对吗？那请你说一说雷达是怎么工作的？

3、对比两个示意图，得出蝙蝠和雷达之间的联系。我们来对比一下两个示意图，进行一次脱口秀的游戏，看看你能不能得出蝙蝠和雷达的联系。出示课件：

雷达的天线就像是蝙蝠的。

雷达发出的无线电波就像是蝙蝠（）。

雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）。

六、总结升华，激趣拓展。

1、学习《蝙蝠和雷达》这篇课文，你有什么收获？预设：

介绍自己知道的有关仿生学的资料。用“人们从（）身上得到启发，发明了（）。”的句式来说。

3、同学们的课外知识很丰富，我也搜集了一些资料，你们想看吗？一边看，一边猜并大声说出由这些小动物你能想到什么。（师播放课件，生边看边说）师总结：大自然就是这样神奇而美好，大自然还有很多很多的奥秘，你们想发现吗？就请同学们从现在开始，多观察，勤思考，认真发现和创新。七：作业布置：

1、阅读有关动、植物秘密的书籍。

2、仿照《蝙蝠和雷达》的写法，写写自己从动、植物身上得到什么启示，设计出来的小发明。

八、板书设计：

超声波。

嘴巴。

障碍物。

反射。

耳朵。

蝙蝠。

和

雷达。

无线电波。

天线。

障碍物。

反射。

荧光屏。

蝙蝠和雷达的课堂教学设计【第四篇】

1、学会生字新词。

2、把握课文内容，了解科学家三次试验的过程及揭示的秘密。

3、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路的联系。

4、激发学生热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。

把握课文内容，了解科学家三次试验的过程及揭示的秘密。

理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路的联系。

（出示蝙蝠图片）。

同学们，认识它吗关于它，你们知道些什么。

（出示雷达图片）。

同学们，这是什么知道雷达有什么作用吗。

同学们，蝙蝠是一种动物，而雷达则是人类发明的一种探测仪器。这两种截然不同的事物，课题中为什么用“和”把它们连起来，它们之间究竟有什么联系呢这节课我们就来学习《蝙蝠和雷达》。

（二）熟读课文，扫清障碍。

1、朗读全文。

2、认读生字词。

3、指导书写生字。

（1）指导书写，关注“蝇”“揭”的写法。

（2）学生书写。

（三）概括内容，质疑问难。

1、抓住要点，概括内容。

请同学们默读课文，看看文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系，用“——”画出来。

学生交流，并用连关键句的方法概括课文的主要内容。

2、针对内容质疑问难。

同学们自己读读主要内容，你还想知道些什么？

学生可能从以下方面提问题：

（1）蝙蝠夜间是怎样飞行的。

（2）蝙蝠是怎样探路的。

（3）为什么装上雷达飞机就能安全飞行了呢。

（四）依据问题，顺学而导。

感悟蝙蝠夜间飞行的特点。

1、师范读课文。

2、同学们交流感受。

探究蝙蝠探路方法。

1、请同学们默读4——6自然段，并完成下面的表格。

2、学生交流。

3、体会详略得当的写法。

4、明确蝙蝠的探路方法。

请同学们自己读课文的第七自然段，用“——”画出相关语句。

（1）试着用自己的话说说蝙蝠是如何探路的呢？

（2）边交流，边演示。

（3）知识拓展。（蝙蝠的嘴巴和耳朵的作用）。

（4）比较下面的句子，看哪种说法好？为什么？

科学家经过研究，揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。

科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。

理解飞机夜行与蝙蝠探路的关系。

1、试着用自己的话说说雷达是怎样工作的呢？

（1）边交流，边演示。

（2）通过比较，理解飞机夜行与蝙蝠探路的关系。然后完成课后的填空。

（五）总结全文，学习方法。

引导学生学习作者由现象提出问题——然后分析问题——最后解决问题的方法。

（六）拓展延伸，激发兴趣。

1、了解仿生学。

2、交流人们从生物身上受到的启示。

3、好书推荐——《神奇的仿生学》。

阅读有关动、植物秘密的书籍，仿照《蝙蝠和雷达》的写法，写写自己从动、植物身上得到什么启示，设计出来的小发明。

飞机夜间安全飞行？提出问题。

发明雷达，解决问题。

蝙蝠和雷达的课堂教学设计【第五篇】

《蝙蝠与雷达》一课，有效的运用了多媒体课件，教学效果很好。学生在课堂上，始终保持了浓厚的学习兴趣，课堂气氛活跃，视野的扩大，动画、图像、声音等媒体的参与减少了学生学习的难度，加强了学生从形象到抽象的有效迁移，使学生在观察、想象、语言、思维等方面获得有效的训练，从而优化了课堂教学结构，提高了课堂教学质量。

1、认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。

2、朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。

3、激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。

4、搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。

1、教学重点。

教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。是如何发现了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生创造而为人类造福的。

2、教学难点。

对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字表述，总是比较抽象，宜用电教手段，实施直观教学，使抽象的原理讲述变成直观的形象演示。

蝙蝠、雷达的图片，仿生学资料，生字卡片。

二课时。

（出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识图片上的事物吗？是（蝙蝠和雷达）谁来给大家介绍一下它们的情况？蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？我们一块儿来学习11课。

（生读课题）。

1、自读课文，排除字词障碍；

2、师检测读生字和课文的情况；特别强调注意“蝙、荧”的读音；

3、自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？

4、生反馈，并要求学生说出归纳的方法。

5、师小结归纳主要内容的方法：可以用课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。

1、请学生自读第三自然段，找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么？文中有什么疑问，请练习疑问句的读法。

2、科学家做了几次实验？每次实验的方式是怎样的？结果如何？又得出了什么结论呢？请自读四、五自然段，用自己喜欢的阅读方式解决以上问题。你可以通过填表，也可以通过在书上作符号的形式找出答案。

3、生交流自读情况。

4、请生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。

是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易，费了不少功夫，那蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？我们下节课继续学习。

2、小组代表反馈交流：

师用课件演示蝙蝠探路的方法和雷达探测障碍物的方法，请生填空。

飞机上的雷达就像是蝙蝠的（）。

雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（）。

雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）。

1、自读全文，说说你从文中受到了什么启示？人们的哪些发明都来自动物的启发？

2、阅读资料袋，补充交流仿生学的资料。

3、根据仿生学自己动手设计一种小发明。

1、认读生字。

2、提出难写的字。

3、各自说出记字的方法。

4、给生字组词。

5、抄写生字词。

1、朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。

2、搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。

1、在阅读中抓住要点，准确地把握的主要内容。（重点）。

2、弄清蝙蝠和雷达各自的探路原理及彼此的联系。（难点）。

根据以上的依据，我进行了这样的教学设计，下面我就分五个方面来谈谈。

这一节主要完成以下的教学任务：通过自学的方法使学生回顾上节课所学的知识，从整体上把握了课文内容、结构，提出自己深入学习后仍不懂得问题，训练了学生的自学、理解、思维、概括能力。

三、自学重点段，解决问题。（蝙蝠是怎样探路的，飞机和雷达又有怎样的联系？）。

三次科学实验，蝙蝠、雷达各自的探路原理及彼此间的联系是这一节的教学要点，为达到要求，我采用“设置悬念、讨论探究、方法指导、观察演示、表演解说”等方法引导学生学文。这样做有三个目的：

1、引导学生由表及里、深入透彻地理解问题。

2、化抽象为形象，突破教学重难点。

3、训练学生发现、分析、解决问题的能力。这一环节的教学具体分四步进行。

第一步：指导学生弄清三次科学实验的过程。教学时先让学生听同学读4——5自然段时思考：科学家在什么环境下做了多少次实验？从中释词“横七竖八”，并练习造句。然后让学生默读4——5自然段，采用“独立思考、小组讨论”的方式弄清三次不同实验的方法、结果及结论（表格形式出现）。接着让学生分别说说实验的经过，同时结合课文内容理解“证明”并练习造句。这样就使学生在多读、多说的基础上深入了解了三次科学实验的过程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起来探路的，从中进行语言文字的训练和理解、逻辑思维能力的训练。

第二步：指导学生揭开蝙蝠探路的密秘。蝙蝠发出和接收超声波这一内容比较抽象，为了使学生易于接受，我采用了观察演示的方法来开展教学。教学中我提出：蝙蝠是怎样利用嘴和耳朵配合起来探路的？通过这一段的学习，总结出学法：听朗读、画简图、说原理。以此教给学生阅读的方法，培养学生的自学能力，为学生自学下文打下基础。这正体现了大纲提出的“阅读教学要着眼于逐步培养学生的自学能力，使学生在阅读实践中学习独立思考，学习怎样读书。”

第三步：指导学生明白人们从蝙蝠身上得到什么启示，弄清雷达的工作原理及其跟蝙蝠之间的联系。教学中指导学生运用前面总结的学法自学课文，并仿照作出雷达的探路示意图，培养学生的自学能力。在明白了蝙蝠和雷达各自的探路原理之后，让学生自己设计雷达探路示意图讨论它们之间的联系，再让学生根据对话提示进行对话。这样就使学生在分析、比较、联想、对话中明白了蝙蝠与雷达之间的联系，生动化、趣味化了课文内容，突破了教学重难点，且贯彻了大纲要求的“要培养学生分析、解决问题的能力”的要求。至此，本文的教学任务已大部分完成。

大纲指出：“要注意课内和课外的联系。”因此，学完课文后提问：“雷达是仿照蝙蝠制造出来的，科学家还从哪些生物的身上得到启示，制造了哪些现代化设备？”以此扩展学生的思维，丰富学生的知识，把学习兴趣由课内引向课外。

我设计了这样的结束语：科学的征途是无止境的。大家想不想将来也利用仿生学制造出一些有用的设备？只要大家今后多学习知识、多留心生活，做到善于观察、善于发现、善于探索研究，充分打开想象的翅膀就一定能够办得到。这样结束课文，给学生留下了一个思维空间，有利于培养学生的想象能力和激发学生从小爱科学、学科学及探索科学奥秘的兴趣。

蝙蝠和雷达的课堂教学设计【第六篇】

教学目标:。

1,认识7个生字,正确书写12个生字和"蝙蝠,横七竖八"等词.

2,朗读课文,能把握课文主要内容,理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系.

3,激发学生热爱科学,乐于观察和探究的兴趣.

4,搜集并能与同学交流有关仿生学的资料,提高信息搜集与处理能力.

教学重点和难点:。

1,教学重点。

教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的.是如何发现了这个谜,又是如何解开这个谜的,科学家又如何仿生创造而为人类造福的.

2,教学难点。

对蝙蝠利用超生波导飞,飞机的雷达导航的工作原理,只是文字表述,总是比较抽象,宜用电教手段,实施直观教学,使抽象的原理讲述变成直观的形象演示.

教学准备:。

教学课件。

教学时间:二课时。

第二课时。

电教引路,巧设疑问,激发兴趣。

二,切入重点,多元组合,明白关系。

(一)解决科学家的三次试验。

2.小组讨论填表(小组自主,合作,探究讨论完成)。

试验顺序。

试验方法。

试验结果。

试验结论。

第一次。

第二次。

第三次。

3.汇报交流。

(l)第一次试验是如何做的结果怎样证明了什么(用一段连贯的话说一说)。

(2)第二次,第三次科学家是怎样做试验的。

(3)根据表格说一段完整的话,说清楚科学家是如何进行三次试验的.(结合课件演示)。

(二)解决蝙蝠探路的秘密。

1.学生齐读第7段,并思考蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合飞行的.

2.教师演示蝙蝠是如何用嘴和耳朵的配合来探路飞行的.(用课件边演示,边讲解)。

3.学生试着用自己的话来说一说蝙蝠是如何探路飞行的.出示文字片:。

蝙蝠的嘴里发出______________;_______________一遇到_________就____________蝙蝠的耳朵里,蝙蝠就立刻改变飞行的方向.

4,研读:反复,终于。

a为了揭开蝙蝠探路的秘密,科学家付出艰辛的代价,从文中哪些词语可以看出来。

b指名答.

c从"反复,终于"你感受到什么。

d轮读这句话.

(三)解决二者联系。

自由读第八自然段,画一画雷达工作示意图.

雷达是怎么工作的。

完成课后练习.

讲评.

为什么飞机在夜里也能安全飞行(课件演示)。

课外延伸,扩展思维。

1科学家还从哪些生物身上得到启示发明了什么。

2生生交流.

3师生交流.(播放课件实例)。

谈话结束,激励创造。

科学的征途是无止境的.大家想不想将来也利用仿生学制造出一些有用的设备只要大家今后多学习知识,多留心生活,做到善于观察,善于发现,善于探索研究,充分打开想象的翅膀就一定能够办得到.

蝙蝠和雷达的课堂教学设计【第七篇】

1、学会生字新词。

2、把握课文内容，了解科学家三次试验的过程及揭示的秘密。

3、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路的联系。

4、激发学生热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。

把握课文内容，了解科学家三次试验的过程及揭示的秘密。

理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路的联系。

[教学过程预设]

（一）谈话导入，了解蝙蝠和雷达。

（出示蝙蝠图片）

同学们，认识它吗关于它，你们知道些什么

（出示雷达图片）

同学们，这是什么知道雷达有什么作用吗

同学们，蝙蝠是一种动物，而雷达则是人类发明的一种探测仪器。这两种截然不同的事物，课题中为什么用“和”把它们连起来，它们之间究竟有什么联系呢这节课我们就来学习《蝙蝠和雷达》。

（二）熟读课文，扫清障碍。

1、朗读全文。

2、认读生字词。

3、指导书写生字。

（1）指导书写，关注“蝇”“揭”的写法。

（2）学生书写。

（三）概括内容，质疑问难。

1、抓住要点，概括内容。

请同学们默读课文，看看文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系，用“——”画出来。

学生交流，并用连关键句的方法概括课文的主要内容。

2、针对内容质疑问难。

同学们自己读读主要内容，你还想知道些什么？

学生可能从以下方面提问题：

（1）蝙蝠夜间是怎样飞行的

（2）蝙蝠是怎样探路的

（3）为什么装上雷达飞机就能安全飞行了呢

（四）依据问题，顺学而导。

感悟蝙蝠夜间飞行的特点。

1、师范读课文。

2、同学们交流感受。

探究蝙蝠探路方法。

1、请同学们默读4——6自然段，并完成下面的表格。

2、学生交流。

3、体会详略得当的写法。

4、明确蝙蝠的探路方法。

请同学们自己读课文的第七自然段，用“——”画出相关语句。

（1）试着用自己的话说说蝙蝠是如何探路的呢？

（2）边交流，边演示。

（3）知识拓展。（蝙蝠的嘴巴和耳朵的作用）

（4）比较下面的句子，看哪种说法好？为什么？

科学家经过研究，揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。

科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。

理解飞机夜行与蝙蝠探路的关系。

1、试着用自己的话说说雷达是怎样工作的呢？

（1）边交流，边演示。

（2）通过比较，理解飞机夜行与蝙蝠探路的关系。然后完成课后的填空。

（五）总结全文，学习方法。

引导学生学习作者由现象提出问题——然后分析问题——最后解决问题的方法。

（六）拓展延伸，激发兴趣。

1、了解仿生学。

2、交流人们从生物身上受到的启示。

3、好书推荐——《神奇的仿生学》。

[课后练习]

阅读有关动、植物秘密的书籍，仿照《蝙蝠和雷达》的写法，写写自己从动、植物身上得到什么启示，设计出来的小发明。

[板书设计]

飞机夜间安全飞行？提出问题

蝙蝠和雷达，三次试验，分析问题

发明雷达，解决问题

蝙蝠和雷达的课堂教学设计【第八篇】

1、知识目标：朗读课文，把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。

2、能力目标：搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。

3、情感目标：激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。

１、教学重点：通过学习理解蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。是如何发现了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生创造而为人类造福的。

２、教学难点：对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字表述，总是比较抽象，宜用电教手段，实施直观教学，使抽象的原理讲述变成直观的形象演示。

蝙蝠、雷达的图片，仿生学资料，

一课时。

一、以图为媒，导入新课

1、（出示蝙蝠图片）认识它吗？关于它，你们知道些什么？

2、（出示雷达图片）这是什么？知道雷达有什么作用吗？

二、朗读课文，明确重点

1、请同学们轻声读课文，看看课文中哪几句话直接写出了蝙蝠的特点以及蝙蝠和和雷达之间的关系。（ 提示：看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。）

2、交流后展示并齐读一遍写蝙蝠的句子：

1）读了这些句子，你们对蝙蝠有什么认识？是从哪些词语看出来的？（引导学生找出重点词语“夜间”“还能”“无论”“从来没见过”“即使……也……”“极细”等来体会）。

2）读写蝙蝠和雷达关系的句子：

在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。科学家模仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷达。

3）小结并质疑。

这就是课文的主要内容。围绕这个主要内容，你们还想知道些什么？

4）教师梳理学生提出的问题并板书上关问题。

四、自主阅读，全作学习，了解科学家探究蝙蝠探路的奥秘。

1、快速阅读4、5、6两个自然段，小组合作讨论科学家如何通过实验探究蝙蝠探路的奥秘。

2、学生读书、讨论、填写实验报告。

3、每组选代表上台介绍试验情况，同时展示试验报告所要填写的内容。

4、屏示、齐读，说说三次实验说明了什么？

过渡语：那么蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的呢？请大家默读课文第七自然段，划出关键词句，四人小组合作说一说。

5、指名说说。

6、多媒体演示蝙蝠利用超声波探路。

7、读懂了吗？谁能把这四张卡片：嘴巴、耳朵、发出超声波、障碍物”贴在相应的位置上。

8、假如你是蝙蝠，你来给大家介绍一下你的本领。

9、让我们一起用赞赏的语气再读第七自然段。

过渡：雷达究竟是怎样工作的，它与蝙蝠之间又有哪些相似之处呢？

五、理解飞机如何利用雷达探路

1、飞机是怎样用雷达探路的？请大家轻声读相关课文内容。划出关键词句。

2、指名说说飞机用雷达探路的方法。

3、多媒体演示飞机利用雷达探路的特点。

4、仿照前面把四张卡片“天线、荧光屏、发出无线电波、障碍物，”贴在相应的位置上。

5、假如你是雷达，请给向别人介绍一下自己的本领。

6、比较雷达的工作原理和蝙蝠探路的方法之间的联系。指名说后师生评议

7、多媒体显示：完成填空，

雷达的天线就像是蝙蝠的（ ） 雷达发出的无线电波就像蝙蝠（ ）

雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（ ）

六、拓展提高，升华情感。

拓展：同学们，人类的许多发明创造，都是从动物身上得到启示的，这就是仿生学：你知道还有哪些发明创造是从生物身上得到启示的？（多媒体展示如：蜻蜓—— 飞机、蛙眼——电子蛙眼、荧光屏——日光灯等）科学是多么神奇，一只平平常常的蝙蝠能使科学家们得到启示，创造发明了能使飞机安全夜航的雷达。同学们是不是也想运用科学知识进行发明创造呢？那么现在我们该怎样做呢？联系实际畅谈。（刻苦学习，留心观察周围的事物，通过探索研究，才能实现自己的愿望。）

七、课后作业：

1、把这个仿生学的小故事讲给爸爸、妈妈听。

2、课后阅读有关创造发明的读物。