2024年三年级数学计算简单的经过时间教学设计（最新8篇）

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2023年三年级数学计算简单的经过时间教学设计【第一篇】

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教学目标。

1、通过教学，加深对周长的认识。

教学重点。

2023年三年级数学计算简单的经过时间教学设计【第二篇】

教学内容；苏教版小学三年级上册。

教学目标：让学生经历动手测量、探求长方形、正方形周长的不同计算方法，认识比较简便的算法，会计算长方形正方形的周长，并能解决一些简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。

教学过程：

一，复习旧知，引入新课：

生畅所欲言。（围图形一周的长度称之为周长）。

学生计算，师检查。

3，刚才，我们已学会求三角形，四边形的周长，那么长方形和正方形的周长怎么计算呢？这就是我们这堂课所研究的内容。（揭示课题：长方形和正方形的周长计算）。

（通过提问来唤起学生对旧知的回忆，从学生已有的知识经验出发，找到准知识的生长点，既激发了学生的学习兴趣，也为新知识的学习打下了基础。）。

二．自主探究，学习新知。

1，师：同学们，你们找一找我们教室里有哪些物体的面是长方形的呢？（学生在教室找长方形物体的面）并指出它的周长。请一位同学找一找课本封面的周长，接着问：你们能求出数学书封面的周长吗？（学生学习的材料是自己在寻找的结果中任选的，而不是书本给定的材料，它来源于学生自己的学习生活，这样的学习使学生一开始就处于积极的状态。）。

生：要求长方形的周长必须知道长和宽．。

师：为什么？

生：大胆回答．。

师：你们又如何得知它的长和宽呢？

生：可以通过测量的.方法．。

学生动手操作量数学书封面的长和宽．。

师：你们在量的时候量了几条边？

生：量两条边。

师：为什么只量两条边呢？

生：因为长方形的对边相等，所以只要量它的长和宽就好了。

小结：要想求长方形的周长必须要知道长方形的长和宽。

2，学生自主探究用多种方法求长方形的周长．。

师：你们会自己求吗？（小组活动）看谁的办法多。

3，汇报成果：

学生汇报，（老师板书）。

第一种方法：24+17+24+17=82(厘米)长+宽+长+宽。

第二种方法：24+24+17+17=82(厘米)长+长+宽+宽。

第三种方法：24×2=48（厘米）。

17×2=34（厘米）长×2+宽×2。

48+34=82(厘米)。

第四种方法：（24+17）×2=82(厘米)（长+宽）×2。

学生自由回答。

师小结：你们可以根据自己的喜好选择长方形周长计算的方法，不过我喜欢（长+宽）×2这种方法，因为它来得更简便些，你们同意吗？（在这里充分体现了学生的自主学习，）。

4，巩固练习。

师：这里有这样一条题目，你们会计算吗？

求长方形的周长：

8厘米。

14厘米。

学生板演。（师评讲）。

（本环节教师让学生大胆猜测——再实验验证的方法，引领着学生主动的学习。为学生创设了独立思考的平台，充分发挥每个学生的潜能，这样不仅有利于培养学生独立思考的习惯，也大大提高了合作学习的能力。教师通过板书学生的汇报结果把解题的思路和方法清晰地展示在学生的面前，既帮助学生了解如何解题的方法，又培养了学生用多种方法解题的策略。）。

师：你们看这是什么？（一张正方形图片）。

生：这是一个正方形。

师：如何求它的周长？

生：要先量出正方形的边长。

师：好，你们来试着求一求好吗？

生：好。

师：现在两人一组来讨论如何求这个正方形的周长，并把过程记录下来。

生自主练习师巡视。

师请两位方法不同的学生到黑板板演。

25+25+25+25=100（厘米）25×4=100（厘米）。

请两位学生说说自己的解法。

生1：正方形的周长是四条边长的和所以我把四条边长相加就得到了它的周长。

生2：因为正方形有四条边而且每条边都相等所以我用边长乘4就得到它的周长。

师小结：同学们他们刚才的话你们听明白了吗？你们会求正方形的周长吗？

生：会了。

请学生小结：正方形的周长计算有两种方法：1，正方形的周长=边长+边长+边长+边长。

2，正方形的周长=边长×4。

巩固练习：好，你们能用刚才的记录来计算这道题目吗？

作业：小白兔的有一块正方形手帕边长是2分米，手帕的周长是多少？

学生板演师点评。

（这一环节教师在以上的基础上彻底放手让学生自己独立思考问题及解决问题，培养了学生独立解题的能力。）。

三，质疑反思，深化所学。

1，通过今天的学习，你最干兴趣的是什么？

2，你对今天学习的内容还有什么疑问吗？

3，课后拓展;请同学们回家量一量，算一算家中的电视，冰箱，八仙桌等物体面的周长。

（让学生总结所学，并谈总结最感兴趣的收获，这个过程既假声了对知识的理解和掌握，也诱发了学生的创造性思维。学生的收获不仅是知识，还包括能力方法，情感等，学生体验了学习的乐趣，也会增强学好数学的信心.）。

2023年三年级数学计算简单的经过时间教学设计【第三篇】

1、在钟面上，时针从7走到8的时间是()小时，时针走1小时，分针正好走()圈，是()分。钟面上一共有()个大格，()个小格。

2、时针指在4上，分针指在12上，表示()时。分针从12走到12，是()分，是()小时。

3、7时30分到10时30分，经过()小时。时针从7到11，经过了()小时。分针从2走到6，共走了()分钟。

4、学校下午2时上第一节课，每节课40分，第一节下课是()时()分，课间休息10分，第二节是()时()分上课，()时()分下课。

5、1小时=()分，120分=()时。

6、()时整，时针、分针重合。

7、学校秋游，8:00出发，9:10到达，路上用了()时()分。

8、上午8:00开始下雨，下了4个小时，()时雨才停止。

1、一节课的时间是40()。

2、小学生每天在校时间是6()。

3、看一场电影要2()。

4、工人叔叔每天工作8()。

5、从上海坐火车到北京要17()。

6、李勇从家走到学校要15()。

7、我们放学的时间是11()30()。

1、分针走一圈是1分。()。

2、晚上7时新闻联播开始。()。

3、小明下午2：00到校，4：30分放学，下午在校的时间是2小时30分。()。

4、钟面上最短的针是分针。()。

5、电子表上显示6：45就是6时45分。()。

6、分针从一个数字走到下一个数字是5分钟。()。

7、妈妈每天工作8小时。()。

1、5：559：3512：009：003:00。

2、钟面上时针和分针形成钝角的是：

钟面上时针和分针形成形成锐角的是：

钟面上时针和分针形成形成直角的是：

1、博物馆开放时间是上午8:00~下午4:30。

(1)现在是7:35，离开放还有多长时间？

2、小花猫从一楼到二楼用了1分钟，按这样的速度，它上到六楼共要多少时间？

3、锯一根木头，每锯一段要用8分钟，锯成5段要用多少分钟？

4、小明从家到学校走了40分钟，在7;30到学校，小明在()时()分从家出发。

5、老师从9时40分开始开会，开了40分钟，会议应在()时()分结束。

2023年三年级数学计算简单的经过时间教学设计【第四篇】

1课时（40分钟）。

学情分析。

通过前几节课的学习，学生已经掌握了长方形的有关知识，会用数方格的方法计算长方形的面积，本节课也通过学生拼摆1平方厘米的小正方形来观察与长方形的长和宽的关系，进而概括出长方形的面积=长×宽。学生总结长方形面积公式也比较容易。因此，本节课应让学生亲自动手、动脑、小组合作共同推导出长方形和正方形的面积公式。

1、渗透“实验———发现————验证”的学习方法，培养学生的自主学习能力、小组合作意识和探究精神。

2、通过学生亲手操作，激发学生的学习兴趣和热情。

引导学生小组合作通过用1平方厘米的小正方形摆一摆，掌握实验———发现————验证的学习方法。

1、经历长方形和正方形面积公式的推导，理解并掌握长方形和正方形的面积计算公式。

1、让学生经历长方形面积计算公式的推导过程，并会应用面积公式解决实际问题。

2、让学生自主探究，推导出长方形和正方形的面积计算方法，并理解长方形所含的平方厘米数正好等于长方形长所含的厘米数与宽所含的厘米数的乘积。

（1）教学课件。

（2）每人15个边长1厘米的卡片、每2人一个长5厘米，宽3厘米的长方形卡片。

（3）每4人一张表格。

2023年三年级数学计算简单的经过时间教学设计【第五篇】

教学目标：

3、通过合作学习，培养学生积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲，同时体会成功的感觉。

教学重点、难点：

2、能运用所学知识解决生活中的实际问题。

教学用具：

尺子、课件、投影仪。

教学过程：

一、复习引入：

填空题。

1、封闭图形一周的长度叫做。

2、方形和正方形都是_______线段围成的图形，所以它们都是______。

3、长方形和正方形的特征是：它们的角都是_______；长方形相对的_______相等，正方形的_______都相等。

二、探究新知：

1、导课：

今天我们学习什么呢？大家猜猜看？齐读课题。

2、学习例2：

（2）集体订正。

（3）出示，鼓励学生用第三种方法计算。

板书：（长+宽）2＝长方形的周长。

3、练习：打开书看42页第一题，你肯定会做，请用你喜欢的方法独立完成，能用三种方法更好。叫学生板演。

5、学习例3：[小学教学设计网,]。

（1）出示：求它的周长就是求几个5的和，[口答算式]。

（2）小结：板书：边长4=正方形的周长。

6、练习：43页的第一题，能不能围一圈必须先求什么？还要注意单位，请独立完成。叫学生板演。订正。

师：如果是70厘米够吗？

三、巩固练习：

（一）判断题：[请打出手势]。

1、四条边都相等的四边形一定是正方形。（）。

2、正方形的周长除以4就等于它的边长。（）。

3、周长相等的`两个长方形，它的形状大小一定都一样。（）。

4、长方形的长是8厘米，宽是4厘米，它的周长就是12厘米。（）。

（二）填空题。

1、边长是5厘米的正方形，周长是_______厘米。

2、用一根48厘米长的铁丝围成一个正方形，它的边长是_______厘米。

3、一个长方形的长8厘米，是宽的2倍。这个长方形的周长是______。

4、一条绳子正好围成一个长是5分米，宽是3分米的长方形。如果改围成一个正方形，它的周长是________它的边长应当是________。

5、一个长方形的周长是10厘米，宽是2厘米，长是_______厘米。

四、能力拓展：

[如果你能闯过这一关，就说明你是最棒的]。

1、用两个边长为1分米的正方形拼成一个长方形。这个长方形的周长是多少？

五、总结：

本节课我们学习了什么？你学会了什么？还有什么疑问吗？

六、作业：

3、书44页第二题，量出它的长与宽，求出它的周长？

2023年三年级数学计算简单的经过时间教学设计【第六篇】

教学内容：

教学目标:。

1、使学生理解长方形、正方形面积计算公式的推导过程，掌握长方形、正方形面积的计算公式。

3、通过学习，感受数学知识与生活的密切联系。

教学重难点：通过对长方形，正方形面积公式的推导，培养学生发现问题，思考问题和解决问题的能力。

教具准备：长方形、正方形模型（符号例题要求）等。

教学过程：

一、复习引入。

1、教师提问：

（1）什么叫面积？

2、教师：你知道2平方厘米有多大吗？你怎么想？

要求学生：（1）用手比划大约有多大。

（2）说出想法。（包含有2个1平方厘米）。

那么，6平方厘米有多大？2平方米有多大？你怎么想？

二、探索发现，获取新知。

1、引导探究。

取出一个长方形学具：

（1）请同学估一估，它的面积大约是多少平方厘米？

（2）取出面积是1平方厘米的正方形纸片。排一排、数一数：一共有几个小正方形？

这个长方形包含有几个1平方厘米？这个长方形的面积是多少？

2、揭示课题。

今天，我们一起来探索--长方形的面积计算。(板书课题：长方形面积的计算)。

3、教学例2。

（1）课件出示：一个长方形，长5厘米，宽3厘米。你能求出它的面积吗？

（2）公式推导：

学生分组讨论，引导小结：沿着长摆，摆的个数与长的厘米数相同；沿着宽摆，摆的排数与宽的厘米数相同。

说一说：这个长方形的面积是多少平方厘米？你是怎么想的？

板书：长的厘米数×宽的厘米数=长方形面积。

这个推断对不对呢？其它长方形的面积是不是也可以这样来计算呢？我们自己拿几个1平方厘米的正方形拼成长方形看看。

通过自己的操作你发现了什么？(板书：长方形的面积=长×宽)。

这个长方形的面积用公式计算：

（3）即时训练：计算长方形的面积：长15厘米，宽10厘米。

（1）出示边长4厘米的正方形：正方形的边长有什么特征？这个图形面积是多少？

（2）想一想：怎样来算它的面积？正方形面积公式可以怎么表示？

引导小结并板书：正方形面积=边长×边长。

三、巩固运用。

1、完成教材78页“做一做”。

2、课本练习十九的第1、2题。

四、课堂小结。

这节课我们学习了什么？你有什么收获？

五、课堂作业。

练习十九第3题。

教学反思：

本节课的教学内容是在学生已经认识了面积单位和会用面积单位量面积的基础上进行教学的。教学重难点是长方形和正方形面积计算公式的推导。在进行“长方形面积计算方法”的推导时，我组织学生以小组为单位，在组内通过计算自己课前准备好的长方形的面积，从而发现长方形面积计算的公式。学生通过实践总结出长方形面积计算的公式，再由长方形与正方形的关系，推导出正方形的公式。通过让学生“做”数学，逐步达成使学生既知道长、正方形的面积公式，又在大脑中建立起为什么长、正方形的面积公式是“长×宽”和“边长×边长”的表象，较好地获得对计算方法的理解，并为估算方法的形成作铺垫。

2023年三年级数学计算简单的经过时间教学设计【第七篇】

1、在钟面上，时针从7走到8的时间是（）小时，时针走1小时，分针正好走（）圈，是（）分。钟面上一共有（）个大格，（）个小格。

2、时针指在4上，分针指在12上，表示（）时。分针从12走到12，是（）分，是（）小时。

3、7时30分到10时30分，经过（）小时。时针从7到11，经过了（）小时。分针从2走到6，共走了（）分钟。

4、学校下午2时上第一节课，每节课40分，第一节下课是（）时（）分，课间休息10分，第二节是（）时（）分上课，（）时（）分下课。

5、1小时=（）分，120分=（）时。

6、（）时整，时针、分针重合。

7、学校秋游，8:00出发，9:10到达，路上用了（）时（）分。

8、上午8:00开始下雨，下了4个小时，（）时雨才停止。

1、一节课的时间是40（）。

2、小学生每天在校时间是6（）。

3、看一场电影要2（）。

4、工人叔叔每天工作8（）。

5、从上海坐火车到北京要17（）。

6、李勇从家走到学校要15（）。

7、我们放学的时间是11（）30（）。

1、分针走一圈是1分。（）。

2、晚上7时新闻联播开始。（）。

3、小明下午2：00到校，4：30分放学，下午在校的时间是2小时30分。（）。

4、钟面上最短的针是分针。（）。

5、电子表上显示6：45就是6时45分。（）。

6、分针从一个数字走到下一个数字是5分钟。（）。

7、妈妈每天工作8小时。（）。

1、5：559：3512：009：003:00。

2、钟面上时针和分针形成钝角的是：

钟面上时针和分针形成形成锐角的是：

钟面上时针和分针形成形成直角的是：

1、博物馆开放时间是上午8:00~下午4:30。

（1）现在是7:35，离开放还有多长时间？

2、小花猫从一楼到二楼用了1分钟，按这样的速度，它上到六楼共要多少时间？

3、锯一根木头，每锯一段要用8分钟，锯成5段要用多少分钟？

4、小明从家到学校走了40分钟，在7;30到学校，小明在（）时（）分从家出发。

5、老师从9时40分开始开会，开了40分钟，会议应在（）时（）分结束。

2023年三年级数学计算简单的经过时间教学设计【第八篇】

教学目标：

1、通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。

2、通过练习，学生比较熟练地进行一些简单的时间计算。

教学过程：

1、你了解了哪些有关时间的信息？与同学说一说。

2、填上合适的`时间单位。

（1）小明刷牙需要2（ ）。

（2）小红系红领巾用了16（ ）。

（3）课间休息10（ ）。

（4）爸爸每天工作8（ ）。

3、谈话导入，板书课题。

1、学生独立完成p63页第2题。

让学生说一说每一题是怎么比较的，允许学生用不同的方法进行比较，只要说得有道理。

2、完成p63－64页第4、5题。

（1）学生独立计算经过的时间。

（2）部分学生有困难，让他们借助钟面模型加以演示、理解，教师给予适当的帮助。

3、完成p64页第6题。

（1）学生先估计，填空。

（2）回家后和家长一起进行验证，再填上实际需要的时间。

4、完成p66页第9题。

（1）多名同学说一说自己每天的作息时间。

（2）在课本上完成66页表格。

1、在书上完成p65第8题。

（1）出示光明小学作息时间表，读时间表。

（2）分小组讨论解决提出的问题，然后进行汇报交流。

（3）在课本上独立完成提出的问题。

2、完成p64第7题。

（1）说一说你感兴趣的电视节目有哪些？

（2）回家后想办法把它们的开始和结束时刻都记录下来。

1、通过今天的练习，你学到了什么新的知识？

2、师总结。