三年级数学时间的计算教案 小学三年级数学时分秒教案精编5篇

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三年级数学时间的计算教案篇1

导学内容（西师版）三年级下册第40~41页例1、例2，课堂活动第1题，练习七第2题。

1本历长方形面积计算公式的探索过程，培养探索和探索能力。

2计算公式，能运用公式计算长方形的面积。

3有关的实际问题中，能进行有条理的思考。

引导学生经历长方形面积计算公式的探索过程。

1cm2的正方形卡片若干张，。

教师：什么叫面积？

说一说下面图形的面积是多少。（1小格是1cm2）

出示下面图形：

教师：你知道这个图形的面积是多少吗？

学生可能无法回答，教师可以引导学生猜一猜，并把猜的结果记录在图的旁边。

（板书课题：长方形面积的计算）

教师：用1cm2的正方形摆长方形，至少要多少个？（2个）

教师：用5个、10个、18个小正方形分别摆成一个长方形，可以怎么摆？请根据你的操作填写下表。

学生逐一填表后展示汇报。

姓名正方形个数(个)

面积(cm2)长(cm)宽(cm)

提问：从上表中你发现了什么？

学生可能回答：

学生1：长方形的面积与正方形的个数有关，用了多少个小正方形，拼成的长方形的面积就是多少cm2。

学生2：与长方形的长有关，长越长，长方形的面积越大。

学生3：不，与宽也有关，如果宽很短的话，长方形的面积不一定大。如…

…

教师：也就是说长方形的面积与它们的长和宽都有关系，对吗？

2用计算公式出示下面的几个长方形：

学生分组用1cm2的正方形去覆盖上面3个图形，并填下表：

图形长(cm)宽(cm)面积(cm2)

abc

教师：从刚才的探索中，你又发现了什么？通过交流，尽量让学生感受到长方形的面积与长和宽有关系。

教师：根据上表看一看，算一算，长方形的面积与长和宽有怎样的关系?

学生：长乘宽就等于面积。

教师：请你们大胆猜一猜，可以怎样计算长方形的面积？

学生：长方形的面积等于长乘宽。

（板书：长方形的面积=长×宽）

让学生完成练习七第2题。

教师：这节课你们学习了什么？有哪些收获？还有什么不明白的问题？

三年级数学时间的计算教案篇2

长方形的面积计算是学生认识了长方形特征、知道了面积单位、学会用面积单位直接量面积的基础上教学的，是学生第一次平面图形的面积计算。学会长方形、正方形面积的计算，不仅是今后学习其它图形面积的重要基础，而且有助于发展学生的思维，培养学生的学习能力和空间观念。

二、学生情况分析

四年级在属小学中年级学段，学生开始对“有用”的数学更感兴趣，本课学习内容安排与呈现都能吸引学生学习的兴趣。人的智力是多元的，学生在发展上也是存在差异的，有的学生善于形象思维，有的善于逻辑推理，有的善于动手操作，分组活动、分工合作的学习方式更有利于调动学生学习的积极性，更容易使不同的学生在学习上获得成功的体验。学生总爱把自己当成探索者、研究者、发现者，所以本课以实验探究的形式使学生感受到学习具有一定的挑战性，符合四年级学生的心理特点。

三、教学目标

1、知识与技能：使学生理解长方形面积与长和宽之间的密切关系，理解面积公式的由来，掌握面积的计算方法。通过公式的推导，培养学生动手操作实践，与人合作协调，及迁移、类推能力和抽象概括能力。

2、过程与方法：在分组实验这一探究发现的过程中，学生通过自己动手和动脑，获得了认识。并经过启发、讨论和独立思考、学生主动参与、积极探究，获得了长方形面积计算的方法，学生认识水平、实践能力和创新意识从中得到了培养。

3、情感、态度与价值观：让学生在实验、实际操作中体验学习的乐趣，并通过实际应用的练习，将课内外的知识有机结合，培养学生学以致用的应用意识和创新意识。学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。

四、理论依据(教学理念)

1、方法比知识更重要

小学数学新课程标准在数学新教学价值观中要求："方法比知识更重要"，本节课教师改变了传统的“传递——接受”式模式，尝试采用"自主探究式"教学模式，贯穿“实验-发现-验证”思路，整节课教学过程注重了学习方法，思维方法，探索方法的获取，让学生主动获取知识，同时也让学生知道这些知识是如何被发现的，结论是如何获得的，体现了“方法比知识更重要”这一新的教学价值观，这也就是贯彻新课程标准的充分体现。“实验--发现--验证”的学习方法的指导对学生今后的发展来说非常重要。

2、学会与人分工合作

本节课通过小组合作，运用不同的实验材料和方法，共同探究长方形和正方形面积计算的方法，开放了获取新知的整个教学过程。小组合作学习是指根据学生能力、性格等因素将学生异质分组，以学生学习小组为教学组织手段，通过指导小组成员开展合作学习，发挥群体的积极功能，提高个体学习的动力和能力，并达成团体目标。由于小组成员各有其职，且职责分明，因此学生都主动投入;学生的全面互动，也可以弥补教师一个人不能面向每个学生进行教学的不足。小组合作学习又是以个体学习为基础的，让不同个性、不同学力的学生都能自主地、自发地参加学习和交流，真正提高了每个学生的学习效率，真正实现“不同的人在数学上得到不同的发展”。

3、知识运用于实际生活

通过自主探究，获得长方形面积的计算公式后，教者设计了一些应用性练习，如计算学校操场的面积等，引导学生将获得的知识运用于实际生活，通过实际问题的解决，学生将书本知识转化为能力。?这个实际生活问题得以解决，既丰富了学生的生活经验，同时又提高了学生解决实际问题的能力。

4、培养实践能力和创新意识

在探究、发现的过程中，学生通过自己动手和动脑，获得了感性认识。并经过启发、讨论和独立思考，学生主动参与、积极探究，获得了长方形面积计算的方法，学生认识水平、实践能力和创新意识得到了培养。

五、教学重点、难点分析

长方形的面积计算是学生第一次平面图形的面积计算，是今后学习其它图形面积的重要基础。所以本课的教学重点是：理解、掌握长方形、正方形面积的计算方法。难点是：理解长方形面积计算公式的推导过程。

六、信息技术应用分析

在新课引入时依据儿童的心理特点，通过动画和学生熟知的故事，结合本课的学习内容，激发学生的求知欲，明确学习目标，创设一个良好的学习氛围;结合学生的生活实际并融入多媒体技术创设不同的实验任务;通过多媒体技术的运用动画演示出长方形和正方形内在的联系，形象、生动地由长方形到正方形的演变，类推出正方形面积的计算公式;利用多媒体结合学生的生活实际创设堂上训练，学生通过解答不但巩固已掌握的知识，而且加强了解决实际问题的能力。

三年级数学时间的计算教案篇3

1、通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。

2、通过练习，学生比较熟练地进行一些简单的时间计算。

教学过程：

1、你了解了哪些有关时间的信息？与同学说一说。

2、填上合适的`时间单位。

（1）小明刷牙需要2（ ）。

（2）小红系红领巾用了16（ ）。

（3）课间休息10（ ）。

（4）爸爸每天工作8（ ）。

3、谈话导入，板书课题。

1、学生独立完成p63页第2题。

让学生说一说每一题是怎么比较的，允许学生用不同的方法进行比较，只要说得有道理。

2、完成p63－64页第4、5题。

（1）学生独立计算经过的时间。

（2）部分学生有困难，让他们借助钟面模型加以演示、理解，教师给予适当的帮助。

3、完成p64页第6题。

（1）学生先估计，填空。

（2）回家后和家长一起进行验证，再填上实际需要的时间。

4、完成p66页第9题。

（1）多名同学说一说自己每天的作息时间。

（2）在课本上完成66页表格。

1、在书上完成p65第8题。

（1）出示光明小学作息时间表，读时间表。

（2）分小组讨论解决提出的问题，然后进行汇报交流。

（3）在课本上独立完成提出的问题。

2、完成p64第7题。

（1）说一说你感兴趣的电视节目有哪些？

（2）回家后想办法把它们的开始和结束时刻都记录下来。

1、通过今天的练习，你学到了什么新的知识？

2、师总结。

三年级数学时间的计算教案篇4

1、从“审奥情景”引入钟面，使学生认识钟面。

2、初步了解时、分及它们之间的关系。

3、渗透爱国主义教育及按时作息的教育。

教学重、难点：

教学方法：

自主探究、小组合作交流

教学手段：

钟表模型(教具、学具)

教学过程：

一、创设情景，引入新课

1、出示申请奥运会成功情景图。

师：你们知道这是什么场面?

在什么时间?

你是怎么知道的?

引导学生得出：从文中的文字和钟面上知道的。

师：还可以怎样知道具体时间?

二、问题探究

1、引导学生观察钟面：教师拔出9时整

问：现在是几时?

时针指着几?

分针指着几?

2、教师再拨一时刻继续问：这时时针指着几?分针指着几?

再拨几个整时一次类推……

问：你发现了什么?

3、教师板书：分针指着12，时针指着几时就是几时。

4、教师拨出9时10分问：

现在是几时又过了几分?

这时时针怎么样?分针指着几?

5、教师再拨一时刻继续问：

这时时针怎样?分针指着几?再拨几个一次类推……

问：你有什么新发现?

学生汇报老师板书：分针刚走过几，分针走过几个小格就是几时几分。

7、教师出示9：00，9：08

问：这样的时间你认识吗?引导认识电子钟面上时间的方法。

8、完成“试一试”其他题目。

三、体验感悟

1、完成练一练第1题。

教师出示四个带有时间的钟面，说一说是什么时间?那时你在干什么?

2、引导学生交流汇报后得出：

7：45上学

9：05做课间操

10：25正在上课

3：25正在踢球活动

3、完成第2题的“连一连”。

汇报交流

四、实践应用

1、完成第4题的游戏，学生以小组为单位进行游戏。

教师拨，学生说

学生拨，教师说

2、作业：完成第3题

五、课堂小结

这节课你学到了哪些新知识?(会认电子表上的时间，能用电子表显示方式写时间;初步认识了钟面上的时间，知道1时=60分，时针走过几时就是几时，分针走过几个小格就是几分)

三年级数学时间的计算教案篇5

1.使学生认识时间单位秒，知道1分=60秒。

2.使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

教具、学具准备：

主题图课件(或挂图)、各种钟表，钟面模型，口算卡片。

教学过程

一、创设情境，导入新课

师：大家在电视上看过火箭发射卫星吗?发射前要怎样?

师生一起倒计时：10，9，8，…，1。

学生可能会举例：火箭发射、跑步比赛等。

二、自主探索，学习1分=60秒

1.探索计量“秒”的工具。

师：像“秒”这样小的单位又该怎样计量呢?这里有一个钟表店(课件出示)，你认为哪些钟表是可以计量“秒”?把你的想法与小组里的同学说一说。

组织小组讨论，学生广泛发表意见。可能会有以下的发现：

(1)电子表(或钟)。

(2)有秒针的钟表。

2.学习1分=60秒。

教师演示钟表模型，秒针走一圈，分针走一小格。

学生演示学具，教师巡视。

在反馈汇报的基础上，教师总结秒针和分针的运行关系，即秒针走1圈是60秒，分针正好走1小格，由此得出1分=60秒。

3.完成练习十五第1题，要求学生填写合适的时间单位。

三、体验1分钟有多长。

1.建立1分钟的观念。

师：1分钟到底有多长呢?我们来仔细地看一看。

教师带着学生一起数六十下，即六十秒，也就是一分钟。

师：1分钟我们能做些什么呢?

现在给你们1分钟时间，同学们自己数自己的脉搏。

教师出口算题30个题，看学生能做多少。

2.联系实际，完成练习十四第10题。

3.初步了解钟表历史。

在学生充分发表意见的基础上，教师播放课件，出示一些古代计时的工具。

师：有兴趣的同学再去找一些资料，下次开一个新闻发布会。

四、课堂小结

小结后，要求学生完成练习十四第6题。

反馈。

师：你估计得怎样?大家回去在生活中好好地验证一下时间，也可以请亲戚朋友帮忙。

《时分秒》教学反思

二是认识时间：时、分、秒，知道1时=60分，1分=60秒，在让学生理解时与分的关系时，又用教具向学生演示时针走一大格，分针走一圈，从而揭示时与分的内在联系。

三是掌握时间的写法，并能用这几种写法写出种面上所反映的时刻。

四是学生不仅要独立探索，还要有合作交流。