《统一是历史大势》公开课教学设计【推荐10篇】

通过分析历史发展，强调国家统一的重要性，探讨统一对民族复兴和社会稳定的积极影响，如何引导学生深刻理解？以下是网友为大家整理分享的“《统一是历史大势》公开课教学设计”相关范文，供您参考学习！

《统一是历史大势》公开课教学设计 篇1

教学目标：

1.知道世界上只有一个中国，大陆和台湾同属于一个中国。

2.坚决捍卫“一个中国”的原则。

3.知道解决台湾问题要靠全世界华人的共同努力，但寄希望于台湾人民。教学重点：

引导学生体会台湾与大陆骨肉相连的亲情，进而引导学生坚定维护祖国统一 并为实现民族复兴作贡献的决心。

教学难点：

如何正确认识和分析“台湾问题”。

预习内容：

1.有感情地朗诵诗《乡愁》，体验这首诗所表达的诗人的情感。

2.“一国两制”的方针顺利地使香港、澳门回到了祖国的怀抱，为什么台湾

问题还未解决？

教学过程：

一、预习反馈，明确目标

根据预习提纲，检查预习情况

二、创设情境，自主探究

阅读P75页材料。分组讨论，台湾自古以来就是中国不可分割的一个组成部分。你都知道哪些与此相关的历史事实？

教师展示与此相关的多媒体课件。教师讲解台湾的历史，并强调台湾是中国不可分割的部分，台湾永远属于中国的领土。具体历史事实见教科书阅读资料，也可以参阅历史书等。

学生从历史的角度总结“台湾是中国不可分割的部分”的原因。重温历史，可以更好地看待今天的台湾问题。

三、展示交流，点拨提升

阅读P76页的两幅图片和文章《宝岛在我心中》。讨论我国政府为解决台湾问题都做了哪些工作？

教师：我国政府在统一台湾的问题上，态度是鲜明的，一再表明了党和政府统一祖国的决心和态度。（呈现下面的事例）

1995年，江泽民同志提出发展两岸关系、推进祖国和平统一进程的八项主张，从中可以看出我国政府的态度和一贯主张。

1979年1月1日，全国人民代表大会常务委员会发表了《告台湾同胞书》，建议台湾和大陆之间尽快实现通航、通邮，以利两地同胞的直接接触，互通信息，探亲访友，旅游观光，进行学术、文化、体育、文艺观摩。

1980年2月15日，全国政协发出致台湾同胞春节慰问信，希望台湾各界人士敦促国民党当局接受中国共产党关于和平解决台湾问题的主张，首先实现通邮、通商、通航。（解释名词：三通有“大、小三通”之说。“大三通”即大陆和台湾之间的通邮、通商、通航。“小三通”是指大陆部分地区和台湾部分地区的通邮、通商、通航。这是为和平解决台湾问题、实现祖国统一所提出的一项具体措施）

了解中国政府的一贯主张，同时了解一些有关两岸交往的事实，了解一些名词的含义。

四、师生互动，拓展延伸

学生活动：列举自己认为祖国能够统一的 10条理由。

教师：为了早日实现两岸统一，两岸同胞都在尽自己力所能及的责任。下面的一些事例就是近年来台湾各界所做的努力。（呈现下面的事例）

1993年4月，海峡两岸关系协会会长汪道涵和台湾海峡交流基金会董事长辜振甫在新加坡就两岸经济合作、科技文化交流、两会会务等问题交换意见，签署协议。这是海峡两岸两个授权的民间团体最高负责人的首次会谈和接触。它表明海峡两岸关系又迈出了历史性的一步。

2005年4月26日至5月3日，中国国民党主席连战率国民党大陆访问团一行访问大陆。

2005年5月5日至5月13日，台湾亲民党主席宋楚瑜先生率亲民党大陆访问团，访问西安、南京、上海、长沙、北京。

2005年7月6日至13日，台湾新党主席郁慕明率领的新党访问团一行30人访问广州、南京、大连、北京。

通过事实说明问题，是学生们增加祖国统一的信心。

五、达标测评，巩固提高

1.通过今天的学习，同学们有什么感受？你认为解决台湾问题，对祖国的未来有什么重要现实意义？

2.你认为还可以实施哪些举措来帮助解决台湾问题？

3．配套练习

《统一是历史大势》公开课教学设计 篇2

【教学目标】

（一）知识与能力

1、说出香港、澳门回归的时间和设立特别行政区等基本史实。

2、能够列举祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实。

3、比较港澳特别行政区与内地的异同，增强比较能力。

4、通过比较港澳问题的由来、港澳回归的背景和过程、回归后的发展情况等，培养分析、归纳能力。

（二）过程与方法

1、通过读书指导、讨论，了解“一国两制”这一基本国策的含义。

2、运用播放有关港澳回归和反映港澳台与内地密切交往的资料等手段，创设一个良好的情景，加深祖国统一是历史必然的感性认识。

3、播放音乐《七子之歌》、香港回归视频、温总理讲话视频等形式，活跃课堂氛围，认识祖国统一是全国各族人民的共同心愿。

（三）情感态度与价值观

1、香港、澳门的顺利回归，是在新中国综合国力大为提高的基础上实现的，是新中国外交工作的重大胜利。

2、港澳的顺利回归和回归后持续稳定的发展，说明了“一国两制”的科学构想确实是推进祖国和平统一的基本方针，促进了港澳和内地的共同繁荣和发展。

3、祖国统一是大势所趋和历史的必然。中国共产党对于国家主权问题不作丝毫的让步，希望通过“一国两制”，以和平的方式实现祖国统一。这说明中国共产党确实是一个代表了中国人民根本利益的政党。

【教学重点难点】

1、教学重点：掌握香港、澳门回归，海峡两岸经济文化交往日益密切的史

实，认识祖国统一是大势所趋、历史必然。

2、教学难点：正确理解“一国两制”的含义、作用。

【教学过程】

导入新课：

教师播放《七子之歌》。伴随着清脆委婉的歌声，师生一起欣赏歌曲《七子之歌》后，教师进行设问：“MACAU”指的是什么地方？她是什么时候采取什么方式回到“母亲”的怀抱呢？由此导入新课。

教授新课

一、“一国两制”的构想

教师指导学生阅读课本，然后提出问题：

1、“一国两制”的科学构想是谁、在何时、针对什么问题提出来的？

2、“一国两制”这一科学构想提出的目的是什么？基本内容是什么？有何历史地位？

教师在学生回答的基础上进一步强调：“一国两制”的科学构想是指在坚持一个中国的前提下，从维护国家主权和中华民族的根本利益出发，同时尊重港澳台地区的历史和现实的基础上提出的，是完成祖国统一的基本方针。

过渡： “一国两制”首先针对台湾问题提出的，但“一国两制”开始由构想首先被运用于解决香港问题。

二、香港、澳门回归祖国

利用多媒体展示介绍香港和澳门问题的由来，让学生对香港、澳门问题有一个基本的了解。

播放介绍中英有关香港问题问题的谈判资料以及香港政权交接仪式回归的视频资料，激发学生的爱国主义情感。

教师提问：香港、澳门分别于什么时候、从哪一殖民者的手里回到祖国的怀抱？香港、澳门回归说明了什么问题？

后一个问题先让学生通过讨论，然后师生一起解决问题。

教师指导学生讨论一些问题：

1、特别行政区与内地相比“特别”在什么地方？中央政府对特别行政区行使主权主要体现在哪些方面？

2、港澳问题与台湾问题的性质一样吗？中央政府对台湾回归后的政策与对香港、澳门特别行政区的政策有何异同？

第一个问题主要是加深对“一国两制”和特别行政区的含义的理解。第二个问题在学生讨论回答的基础上，教师进一步总结：相同的是都享有高度的自治权，都实行资本主义制度；不同的是台湾可以保留军队。

教师点拨过渡：“一国两制”在港澳问题的成功运用，为解决台湾问题提供了重要依据。

三、海峡两岸关系的发展

知识回顾：展示有关台湾的图片，结合图片师生共同回顾1949年前有关台湾的史实，请学生说说在中国历史上台湾与祖国大陆的三次分离和两次回归，使学生认识到台湾自古以来就是中国不可分割的一部分。

利用多媒体播放温总理讲话，展望未来。今天，祖国统一大业虽未实现，但海峡两岸的交往日益密切。

教师利用多媒体展示资料，说明海峡两岸经济和文化上联系的史实，为和平统一奠定了基础。

但是，在海峡两岸关系蓬勃发展的大好形势下，也出现了一些不和谐声音，企图阻碍祖国统一的历史进程。主要表现在台湾岛内出现的一些台独分子，他们鼓吹“一中一台”。尽管台独分子变得有些肆无忌惮，然而，统一的历史潮流不会逆转，我们相信，只要两岸人民共同努力，祖国统一大业一定能够实现。

【课堂小结】

以邓小平为核心的第二代领导集体高瞻远瞩，创造性地提出了“一国两制”科学构想，成为完成祖国和平统一大业的基本方针。根据这一方针，港澳顺利回归并保持了稳定和发展，港澳地区和内地共同繁荣。海峡两岸的交往也日益密切，为和平统一奠定了坚实的基础。我们有理由相信，祖国的统一是大势所趋，是历史的必然。

《统一是历史大势》公开课教学设计 篇3

一、情感、态度与价值观目标

1.懂得维护民族团结和国家统一是每个人义不容辞的责任。

2.理解并拥护民族区域自治制度,自觉承担起巩固和发展社会主义新型民族关系的历史使命。

二、能力目标

1.增强在已有知识基础上获得新知识、综合运用知识的能力。

2.能够初步运用历史的、辩证的观点,分析相关经济、政治、文化现象,认识事物的本质。

三、知识目标

1.明白维护国家统一、反对分裂是中华民族的光荣传统,也是中华民族的共同心愿。

2.理解“一国两制”的基本含义。

3.知道一个中国原则是两岸关系的政治基础,解决台湾问题、实现祖国完全统一,是全体中华儿女共同愿望,是中华民族根本利益所在。

【导入新课】

20xx年6月30日,十三届全国人大常委会第二十次会议举行闭幕会。会议表决通过了《中华人民共和国香港特别行政区维护国家安全法》,国家主席习近平签署第49号主席令予以公布。20xx年2月2日,香港警务处处长邓炳强向立法会汇报20xx年治安情况。他表示,自香港于20xx年6月30日实施香港国安法,至今已有97人涉案被捕,当中8人被检控。

问题:香港国安法的实施具有怎样的积极影响?

学生畅所欲言。

教师总结:香港国安法的实施有利于打击分裂势力,维护国家统一,今天就让我们学习《维护祖国统一》的相关内容。

【讲授新课】

一、反对分裂

自主学习、梳理新知:

1.为什么反对分裂?

2.怎样反对分裂?

3.“一国两制”的具体内涵。

4.怎样保持香港、澳门长期繁荣稳定?

5.为什么祖国完全统一必定会实现?

6.怎样解决台湾问题,实现祖国完全统一?

活动一:1.教师展示香港暴乱图片,结合香港的暴乱事件,合作探究:

(1)持续暴乱给香港带来哪些恶劣的影响?分裂有什么危害?

答案提示:可从经济、民生等角度谈。

教师归纳:分裂的危害:会导致社会动荡、经济发展停滞不前,各族人民就会遭殃。

(2)结合教材P98—P99正文,说一说为什么要反对分裂。

答案提示:反对分裂的原因:分裂会导致社会动荡、经济发展停滞不前,各族人民就会遭殃。一切破坏民族团结、制造民族分裂的行为都将受到法律的制裁。维护国家统一,反对分裂,是爱国主义精神的具体体现,是每个公民义不容辞的责任。

2.阅读材料(展示下面材料):

国家主席习近平在巴西利亚出席金砖国家领导人第十一次会晤时,就香港局势表明中国政府严正立场:

香港持续发生的激进暴力犯罪行为,严重践踏法治和社会秩序,严重破坏香港繁荣稳定,严重挑战“一国两制”原则底线。止暴制乱、恢复秩序是香港当前最紧迫的任务。我们将继续坚定支持行政长官带领香港特别行政区政府依法施政,坚定支持香港警方严正执法,坚定支持香港司法机构依法惩治暴力犯罪分子。

中国政府维护国家主权、安全、发展利益的决心坚定不移,贯彻“一国两制”方针的决心坚定不移,反对任何外部势力干涉香港事务的决心坚定不移。

探究:怎样反对分裂?

答案提示:反对分裂,就要维护国家统一、国家主权和领土完整;反对分裂,就要反对一切形式的民族分裂活动,尤其要坚决反对借民族和宗教之名搞暴力恐怖活动;反对分裂,就要维护国家安全。

教师总结:维护国家统一,反对分裂,是爱国主义精神的具体体现,是每个公民义不容辞的责任。我们绝不容忍国家分裂的历史悲剧重演,一切分裂祖国的活动都必将遭到全体中国人坚决反对。

二、“一国两制”

活动二:1.香港、澳门的顺利回归,得益于哪一基本方针?结合教材P100正文,说说什么是“一国两制”。

教师总结:“一个国家,两种制度”,简称“一国两制”。“一国两制”是党领导人民实现祖国和平统一的一项重要制度,是中国特色社会主义的一个伟大创举。“一个国家”,是指中国是统一的国家,主权和领土不容分割。“两种制度”,是指在坚持一个中国的前提下,国家的主体坚持社会主义制度,香港、澳门、台湾保持原有的资本主义制度和生活方式长期不变,实行高度自治。“一国”是实行“两制”的前提和基础,“两制”从属和派生于“一国”并统一于“一国”之内。

2.阅读材料,感受澳门回归20年成就。

回归祖国20年来,澳门成为全世界经济增长最快的地区之一,澳门地区生产总值从1999年的519亿元(澳门元,下同),增加到20xx年的4447亿元,实现了跨越式发展;人均GDP也由1999年的12万元跃升至20xx年的67万元。

(1)说说从香港、澳门回归之后的繁荣发展,我们可以得出什么结论。

答案提示:证明了“一国两制”实践取得举世公认的成功。

(2)怎样保持香港、澳门长期稳定发展?

答案提示:必须全面准确贯彻“一国两制”、“港人治港”、“澳人治澳”、高度自治的方针,健全中央依照宪法和基本法对特别行政区行使全面管治权的制度,坚定维护国家主权、安全、发展利益,完善特别行政区同宪法和基本法实施相关的制度和机制,坚决防范和遏制外部势力干预港澳事务和进行分裂、颠覆、渗透、破坏活动。

教师总结:香港、澳门回归祖国以来,“一国两制”实践取得举世公认的成功。香港、澳门回归以来,与祖国内地优势互补、共同发展,共担民族复兴的历史责任,共享祖国繁荣富强的伟大荣光。

活动三:1.阅读材料(展示下面材料):

望大陆

葬我于高山之上兮,望我大陆;大陆不可见兮,只有痛哭!

葬我于高山之上兮,望我故乡;故乡不可见兮,永不能忘!

天苍苍,野茫茫;山之上,国有殇!

回答:(1)于右任的这首《望大陆》表达了什么情感?

答案提示:表达了作者有生之年不能见到两岸统一的失望之情,流露出了一位漂泊的老人对大陆的强烈眷恋之情,也表达了自己想落叶归根的感情。

教师总结:由于历史原因,我国尚未完全实现统一。解决台湾问题、实现祖国完全统一,是全体中华儿女共同愿望,是中华民族根本利益所在。

(2)为什么祖国完全统一必定会实现?

答案提示:台湾是中华人民共和国的神圣领土的一部分。世界上只有一个中国,大陆和台湾同属一个中国。

教师总结:解决台湾问题、实现祖国完全统一,是全体中华儿女共同愿望,是中华民族根本利益所在。台湾是中华人民共和国的神圣领土的一部分。世界上只有一个中国,大陆和台湾同属一个中国。两岸同胞同根同源、同文同种,是命运与共的骨肉兄弟,是血浓于水的一家人。

2.阅读材料(展示下面材料):

20xx年1月13日,国台办发言人朱凤莲介绍,2009年以来,中共中央台办、国务院台办在24个省区市批准设立了79家海峡两岸交流基地。这些基地的设立,体现了我们坚定不移贯彻对台方针政策,积极扩大两岸交流合作,持续深化两岸融合发展,不断促进两岸同胞心灵契合。

思考:(1)设立海峡两岸交流基地有什么意义?

答案提示:有利于推动两岸经济文化交流与发展,实现祖国的完全统一和中华民族的伟大复兴。

(2)结合教材P102正文,说说怎样解决台湾问题、实现祖国完全统一。

答案提示:①“和平统一、一国两制”是解决台湾问题的基本方针,也是实现国家统一的最佳方式。—个中国原则是两岸关系的政治基础,必须坚持“九二共识”,坚决反对“台独”。②中华文化是两岸同胞共同的精神财富,也是两岸同胞血脉相连的精神纽带。两岸同胞要共同弘扬中华文化,实现心灵契合,增进对和平统一的认同。③深化两岸融合发展,有利于推进两岸经济合作制度化,打造两岸共同市场,为发展增动力,为合作添活力,壮大中华民族经济,夯实和平统一的基础。④两岸同胞要多走动、多交流、多沟通,增进理解、信任,共同推动两岸关系和平发展,实现祖国的完全统一和中华民族的伟大复兴。

教师总结:世界上只有一个中国,大陆和台湾同属一个中国。只要两岸人民携起手来,共同努力,一定会实现祖国完全统一和中华民族的伟大复兴。

【课堂小结】

本课时我们学习了反对分裂、实现祖国完全统一的相关知识。反对分裂既关系到国家和各民族的利益,又是每个公民义不容辞的责任。我们要坚持爱国主义精神,同分裂祖国的行为作斗争。实现祖国完全统一是实现中华民族伟大复兴的坚实基础,“和平统一、一国两制”是解决台湾问题的基本方针。按照“一国两制”的方针解决台湾问题,实现祖国完全统一,必将成为不可阻挡的历史潮流。

《统一是历史大势》公开课教学设计 篇4

一、教学目标

（1）、认知目标：通过教学和学生活动，使学生了解香港、澳门、台湾的历史和现状，加深对“一国两制”意义的认识。

（2）、能力目标：通过教学，提高学生的阅读能力、自学能力、搜集处理信息的能力，初步培养学生运用历史、辩证的观点分析和解决问题的能力以及比较、辨析问题的能力。（3）、思想觉悟目标：通过学习，培养学生具有崇高的爱国情操，坚定要用和平方式统一祖国的信念。

二、教学重点 与难点：

教学重点：“一国两制”的含义及香港回归的重大意义。教学难点：认清“台独”的实质及我们的做法。

三：教学过程

（一）、多媒体导入（课前播放《公元1997年》的MTV）。师：这首歌主要歌唱的是哪一个历史事件？ 生（集体）：香港回归。

师：对。香港回归是我国统一大业中的重要事件。那么我国恢复对香港行使主权采用了什么政策方针呢？

生（集体）：一国两制。

师：对，采用了一国两制的方针。今天我们就来上一堂活动课——一国两制：实现祖国和平统一。

（二）、讲解新课：

这节课老师设置了许多环节，把你们分成三个组，在这些环节里，需要同学们整理好你在课下收集到的资料，开动脑筋，去为自己的团队争取胜利，每一次胜利可以获得一面小红旗，下面我们就进入第一个环节—— 活动一：曾经沧桑知多少

在这个环节里，老师就香港、澳门分别设置了许多题签，各组同学要以抢答的方式回答出这些小问题，老师说出“开始”，同学们就可以快速站起回答。关于香港：

A香港是哪一年沦为哪一国殖民地的？ B香港是如何沦为英国殖民地的？ C香港是在什么时间回归的？ D香港的首届行政官是谁？

E象征着香港特别行政区的花卉是什么？

F说出一首最能表达人们热盼香港回归的心情的歌曲并唱出几句（课件）（生答）

关于澳门：

A澳门是哪一年沦为哪一国殖民地的？ B澳门是如何沦为葡萄牙殖民地的？ C澳门是在什么时间回归的？ D澳门的首届行政官是谁？

E象征着澳门特别行政区的花卉是什么？

F说出一首最能表达人们热盼澳门回归的心情的歌曲并唱出几句（课件）（生答）刚刚我们听了饱含深情的歌曲，舒畅的心情溢于言表，可是高兴之余，我们也会发出许多疑问。下面我们进入第三个环节—— 活动二：欢欢喜喜话回归

这是本堂课的一个重点。讲解这部分内容，通过教师的层层设问，一方面，使学生准确把握教材内容。另一方面又培养了学生知识迁移的能力，提高了思维的深刻性与发散性。在师生的互动中，形成一个小高潮。设问主要围绕以下问题展开： A什么是“一国”？什么是“两制”？

B港、澳为什么能顺利回归？港、澳回归后，发展如何？说明了什么？我们可以从中得到哪些启示？

C一国两制”方针具有什么深远的重大现实意义？ 过渡：

台湾诗人余光中有一首著名的诗《乡愁》，同学们想不想听？（课件）听了这首诗，不由让人想起祖国的宝岛——台湾，海峡两岸人民无时无刻不在热盼着统一，作为大陆人，你对台湾了解吗？下面我们进入第四个环节—— 活动三：几多欢喜几多愁

首先请同学们把自己收集到的有关台湾问题的漫画、文字资料展示出来。（生动）为了让同学们更深刻地了解“台独分子”分裂祖国的主要观点和无耻行径，老师也收集并整理了一段录像：《“台独”的错误言行及其危害性》，请同学们观赏（课件）。了解了这些之后，同学们肯定有许多话要说，因此，老师设置了几个讨论题，请同学们整理好你们课下收集到的资料，经过讨论，然后派代表发言。A、列举：台湾自古就是中国的领土。

B、搜集：“台独分子”分裂祖国的主要观点和无耻行径，简要分析其实质是什么。C、辨析：台独暗流不断涌动，陈水扁当局“台独”步伐骤然加速，赤裸裸地提出了台独时间表。因此，实现两岸统一的最佳方式是动用武力。D、2005年3月14日，在十届全国人大三次会议的闭幕式上审议通过了《反分裂国家法》。《反分裂国家法》出台后，一些别有用心的人诬蔑这是一部“对台动武法”，以此来煽动台湾民众对中国政府的敌视，作为当代爱国青年，你应该如何回应他们？在当前复杂的国际形势下为了早日完成祖国统一大业，我们青少年应该怎么做？ 教师讲评：（略）

“一国两制”是个新事物，可是港、澳顺利回归和回归以后的良好发展证明：我们也可以用它来解决台湾问题，相信大陆和港、澳、台永远心连心！

四、小结：

其实这节课大家的表现都很好，你们每个人都能认真思考、积极发言，有着那么强烈的集体荣誉感，你们每一个人都是胜利者，下面就请全班同学一起来总结一下中国政府解决台湾问题的原则、立场、基本方针和最佳方式是什么？（学生集体回答）原 则：一个中国的原则 基 本 方 针：和平统一、一国两制

立 场：努力争取用和平方式解决台湾问题，但决不承 诺放弃使用武力。最 佳 方 式：一国两制

五、探究与实践：——

满怀信心盼统一

学习了这节课，大家的心里都会或多或少地有一些感触，你可以从港、澳、台的角度，从一国两制的角度，从祖国的大好形势，从你自身，把你最想说的话告诉大家——满怀信心盼统一（请同学们以此为主题写一份演讲稿，字数约250字。）

六、板书设计

一国两制：实现祖国和平统一

（一）关于港澳回归

A港、澳顺利回归的原因和启示 B “一国两制”的概念 C“一国两制”的意义

（二）关于台湾问题

A、台湾自古就是中国的领土。

B、“台独分子”分裂祖国的主要观点和行径及我们的做法。

C、中国政府解决台湾问题的原则、立场、基本方针和最佳方式。

《统一是历史大势》公开课教学设计 篇5

认知：

1．知道香港、澳门、台湾是祖国的一部分，祖国领土不可分割。

2．懂得实现祖国统一是包括港澳台同胞在内的所有中国人民的共同心愿。

情感：

1．为香港、澳门的回归感到自豪和高兴。

2．盼望祖国能早日实现统一，对台湾一些人搞分裂的行为感到气愤。

行为：

1．关心祖国的统一大业，积极参加学校或社会组织的庆回归、促统一的活动。

2．与港、澳、台同胞友好交往。

教学建议

教材分析

课程标准六年级部分第五单元“教学内容”中规定要对学生进行“祖国领土不可分割，实现祖国统一是全中国人民的共同心愿”的教育，本课是根据这一教学内容和相应的基本要求设置的。实现祖国的统一是我国的基本国策之一，也是全体中华儿女的共同心愿。为了实现祖国的早日统一，我国政府进行了不懈的努力，并采取了一系列积极可行的政策和措施，使香港、澳门顺利回归祖国，大陆与台湾的交往也日益频繁。完成祖国统一大业是全体中国人共同努力的目标，这个目标的最终实现很有可能要靠现在的青少年。因此，让学生从小关注祖国统一问题，了解一些我国政府在祖国统一问题上的原则立场和基本政策，很有必要。

本课以激情为主，重点是使学生懂得实现祖国统一是全体中国人的共同心愿，激发学生盼望祖国早日统一的愿望。

课文前的导入部分设“述说”栏目，通过让学生看照片，回想在庆祝香港回归时人们激动的心情，以激发学生的情感，并与课文紧密相连。

课文分三部分。

1．点出庆祝香港回归时一幕幕激动人心的情景，说明香港回归是海内外华人的共同心愿，人心所向，众望所归。在教学时，教师可以依循课文线索，充实一些形象具体的事例，也可以谈当时自己的心情和感受，以富有情感的讲解，进一步激发学生的情感。同时要让学生知道人们之所以这么激动，是因为它雪洗了中华民族百年耻辱，香港结束了百年的殖民统治，终于回到了祖国的怀抱。

2．说明香港、澳门历来是中国的领土，为了实现祖国统一，我国政府进行了不懈的努力，并制定了“一国两制”的方针。这一方针对香港、澳门的平稳过渡起到哪些积极作用。另外也可以结合近期报纸中有关香港、澳门社会稳定、经济发展的报导，让学生通过事实体会这一方针的英明正确。

3．以富有情感的描写，说明台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分，实现台湾和大陆的早日统一，完成祖国统一大业是海峡两岸人民的共同心愿。在讲解这部分内容时，教师可以穿插一些具体事例，或者让学生自己讲他们所知道的事例，说明海峡两岸盼统一。此处设两框，引出我国宪法和讲话中的有关内容，目的是让学生知道我国政府对的原则立场。

教法建议

教学中应注意的问题。

本课涉及的常识性知识比较多，鉴于课时所限，不可能讲很多，所以对港、澳、台问题的由来，我国的原则立场，一国两制政策等，教师应弄清楚，以防讲课时出现知识性错误，但不必给学生讲很多。讲课时尽量借助感性材料和学生已学过的知识。

《统一是历史大势》公开课教学设计 篇6

一、概述 近代以来，中国经历了数百年的分裂和割据。1927 年，国共两党开始 了长达二十二年的武装斗争。1949 年，中华人民共和国成立，结束了 中国两千多年的封建帝制。然而，一个新的问题摆在了新政权的面前： 如何统一整个国家？

二、历史背景 1949 年后，中国面临诸多难题和挑战，如土地改革、打击反革命、发 展经济等。但最大的挑战是如何统一全国。当时，大陆政权与台湾政 权并存，台湾反动政府的存在妨碍了中国内外的统一。

三、国共内战 国共内战是中国历史上最为惨烈的内战之一，两党之间的矛盾由来已 久。1947 年，国共两党签订了停战协定，但条约未能落实，战争又爆 发，历时两年多，1949 年 10 月 1 日，中华人民共和国成立，国共内战 结束。

四、对台政策 1949 年以后，中共政权采取了一系列对台政策，以推进和平统一进程。 1950 年，中共发表《关于和平解放台湾方案的声明》，提出和平解放 台湾的四项原则。然而，台湾当局拒绝接受此项原则，加强了与美国的联系，使中美关系进一步恶化。

五、保持稳定与和平 由于国内经济建设任务的繁重，中共政府始终积极寻找和平解决的途 径，同时也以富国强军为基础，增强自身实力。今天，中国漂亮的经 济成绩和崛起的军事力量为中国的和平统一创造了最有利的历史条件。

六、结语 历史上，统一是中华民族的一个梦想。中国重新崛起的今天，实现统 一的时机已经成熟。我们期望两岸政治领袖能站在历史和民族大义的 角度出发，与社会各界人士一道，共同促进和平发展，推进两岸和平 统一进程，实现中华民族的伟大复兴。

《统一是历史大势》公开课教学设计 篇7

知识目标：了解什么是“一国两制”；

能力目标：理解“一国两制” 的伟大创举； 情感目标：用自己的实际行动，从身边小事做起，推动祖国完全统一 。

理解“一国两制” 的伟大创举。

用自己的实际行动，从身边小事做起，推动祖国完全统一 。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

同学们，上一节课我们学习了《强国必须强 回顾上节课内 让 学 生 初 步 明

军》，明白了党在新时代的强军目标是建设一支听 容

白统一是历史大

党指挥、能打胜仗、作风优良的人民军队，把人民

势。

军队建设成为世界一流军队,今天我们就来学习新

课《统一是历史大势》。

同学们，我们先来看关于港珠澳大桥的图片，大家看一看课件出示图片

教师提问：看照片后有什么感受

【教师引导】

圆梦桥

同心桥

自信桥

复兴桥

学生思考：

对于港珠澳大桥的开通你有什么感想？

【教师引导】

港珠澳大桥的开通，拉近了香港、澳门与祖国内地的距离。它是“一国两制”下祖国内地和香港、澳门密切合作的一次重要见证，是保障香港和澳门长期繁荣稳定、支持它们融入国家发展大局的重要举措。

讲授新课 一、“一国两制”是中国的一个伟大创举

讨论交流

课件出示“一国两制”的有关内容及图片：

学生思考：

什么是一国两制？

【教师引导】

“一国两制”是一个国家，两种制度”的简称，指的是在中华人民共和国境内，国家的主体实行社会主义，香港、澳门和台湾实行资本主义。

“一国两制”是中华人民共和国前任领导人邓小平为了实现中国统一的目标而创造的方针，是中华人民共和国政府在台湾问题上的主要方针，也即香港、澳门两个特别行政区所采用的制度。香港问题、澳门问题和台湾问题都是历史上遗留下来的问题，解决这些问题，实现国家统一，是中华民族的 交流讨论共同愿望。课件出示香港回归的内容，引导学生思考香港回归的意义是什么？

【教师引导】

有利于推进祖国的和平统一大业，促进我国的

社会主义现代化建设；

讨论分享

有利于促进香港地区的繁荣稳定与发展。香港回归十余年，在一国两制、港人治港、高度自治的方针下，香港发展走向日益繁荣；香港回归是一国两制伟大构想的成功实践，通过香港回归的实践证明邓小平提出这一政策是英明正确的，同时为澳门问题的解决以及澳门的回归提供了实践的范本，最终也为解决台湾问题实现中国完全统一留下了一笔宝贵的财富；课件出示澳门回归的内容，教师引导学生思考：澳门回归后取得的发展了解什么是 一国两制

【活动园地】：

懂得澳门回归的原因。

学生思考讨论：

如何理解“一国两制”伟大创举？

【教师引导】

“一国两制”是中国的一个伟大创举。是解决历史遗留的香港、澳门问题的题佳方案，它是香港、澳门同白后保持长制繁荣稳定的最佳制度。实践证明，它是完全行得通、办得列、得人心的!

二、“一国”是根本课件出示相关图片

【思考讨论】

如何理解“一国”是根本？

【教师引导】

“一国两制”就是在统一的国家之内，国家主体实行社会主义制度，个别地区依法实行资本主义制度。

“一国”是实行“两制”的前提和基础，“两制”丛属和派生于“一国”并统一于“一国”之内。

“一国”是根，根深才能叶茂；“一国”是本，本固才能枝荣。

课件出示：

学生讨论

“两制”的前提

引导学生思考

和基础

三、实现祖国完全统一

课件出示台湾的相关内容及图片

【思考讨论】

为什么说是“宝岛台湾”呢？

【教师引导】

1. 森林宝库

2. 亚洲天然植物园 树种丰富

3. 农作物 水稻、甘蔗、水果、茶叶

4. 矿产丰富

5. 水产和海盐

【活动园地】：

结合查阅材料和读本第 83 页的内容，对于台湾问题，谈谈你的感受。

【教师引导】

1.解决台湾问题、实现祖国完全统一，是全体中华儿女共同愿望，是中华民族根本利益所在。 2.统一是历史大势，是正道。“台独”是历史逆流，是绝路。 3.世界上只有一个中国，“和平统一、一国两制”是实现国家统一的最佳方式。 4.制度不同，不是统一的障碍，更不是分裂的

学生思考讨论

实现祖国完全统 一，是全体中华 儿女共同愿望， 是中华民族根本利益所在借口。

【思考讨论】：

统一是历史大势，作为小学生，促进国家统一，想一想你能做些什么？

【教师引导】

1. 积极和台湾的小朋友手拉手，一起实现中

国梦。

2. 努力学习文化知识，为国家的创新发展贡献力量。

3.立足自己，每个人把自己的事情办好，也就是为促进统一作贡献。

课堂小结

祖国必须统一，也必然统一。这是 70 载两 岸关系发展历程的历史定论，也是新时代中华民族

伟大复兴的必然要求。两岸中国人、海内外中华儿女理应共担民族大义、顺应历史大势，共同推动两岸关系和平发展、推进祖国和平统一进程。

板书

统一是历史大势

港珠澳大桥

一国两制

统一是历史大势

《统一是历史大势》公开课教学设计 篇8

一、教学目标

1、知识与能力：

⑴识记：全国人大常委会发表《告台湾同胞书》；邓小平提出“一国两制”构想。中英谈判和香港回归；中葡谈判和澳门回归。海峡两岸隔绝状态的结束；“汪辜会谈”；对两岸关系发展的八项主张。

⑵理解：“一国两制”伟大构想的提出及其在香港、澳门的成功实践，对实现祖国统一和中华民族复兴的巨大历史意义。

⑶运用：通过组织学生讨论中国为什么能收回香港、澳门，培养学生分析概括的能力。通过引导学生分析邓小平提出的“一国两制”和对两岸关系的八项主张，培养学生用联系的观点、发展的观点观察评价历史问题的能力。

2、过程与方法：

⑴全面掌握教材内容的基础上，阅读邓小平、关于中国台湾问题的有关讲话，深入了解“一国两制”理论提出的时代背景、内容及其实践。

⑵观看有关香港、澳门回归祖国的纪录片及电视、广播、报纸中有关“一国两制”的新闻，深刻体会其实践作用。

⑶有条件的同学，可以到港澳地区参观、旅游，亲身感受“一国两制”的伟大成就。

3、情感态度与价值观：

⑴学习“一国两制”在香港、澳门的成功实践，认识到实现祖国统一对中华民族复兴的伟大历史意义。

⑵通过学习“一国两制”构想的提出及其实践，认识到实行“一国两制”是实现祖国统一的根本保障和惟一可行之路。

二、教学过程

［导入新课］

通过《七子之歌》使学生回忆澳门回归的历史。点明澳门能够回归祖国，是由于党和政府采取了“一国两制”的方针政策。“一国两制”政策的具体内容是什么？它为什么能促使香港、澳门回归祖国？对于解决中国台湾问题，它有什么积极的指导意义呢？这就是本课要学习的内容。

［讲授新课］

一、一国两制构想的提出

（一）背景

1、《告台湾同胞书》：

在《告台湾同胞书》中，大陆向中国台湾伸出了橄榄枝，提出了和平解决的方法，并发出了真诚的邀请。停止炮击的决定更引起了台湾同胞的强烈反响。与此同时，邓小平再次支持了这种做法。

2、邓小平讲话：解放中国台湾→中国台湾回归

【共同探究】和平解决是最好的解决方法，但是和平解决的道路应该怎样走下去呢？

(二) 提出

20世纪80年代初，邓小平提出了“一国两制”的伟大构想。

【共同探究】什么叫做“一国两制”？（引导学生分析“一国两制”的内涵，：“一个国家”是指中国的主权和领土必须完整，不容分割，中国是一个统一的国家，在国际上，代表中国的只能是中华人民共和国。坚决反对两个中国或一中一台等分裂国土的图谋。“两种制度”是在统一的中华人民共和国内部，大陆实行社会主义制度，台、港、澳保留原有的资本主义制度。维护台、港、澳地区的繁荣与稳定。）

当一国两制的构想被邓小平提出时，整个世界都被这个具有创造性的想法震惊了。

【共同探究】为什么“一国两制”这么让人们惊讶呢？

（三）意义：重大的战略决策，完成祖国统一的指导方针

一国两制的构想本来是为中国台湾问题量身打造的。但它尚未在中国台湾问题中开花，就在处理香港问题的时候结果，得到了成功的运用。

二、香港,澳门的回归

（一）香港的回归

【共同探究】香港问题的由来？

香港，这颗“东方明珠”。鸦片战争后，一直被英国占据。新中国成立以后，中央政府一直没有放弃收回香港的努力。20世纪80年代，中国收回香港的实际终于成熟了。

《统一是历史大势》公开课教学设计 篇9

教学目标

认知：

1．知道香港、澳门、台湾是祖国的～部分，祖国领土不可分割。

2．懂得实现祖国统一是包括港、澳、台同胞在内的所有中国人民的共同心愿。

情感：

1．为香港、澳门的回归感到自豪和高兴。

2．盼望祖国能早日实现统一，对台湾一些人搞分裂的行为感到气愤。

行为：

1．关心祖国的统一大业，积极参加学校或社会组织的庆回归、促统一的活动。

2．与港、澳、台同胞友好交往。

教学重、难点：知道香港、澳门、台湾是祖国的～部分，祖国领土不可分割。

教具准备

1．录像带两段：①《香港回归集锦》

②《台湾风貌》

2．录音带两段：①《伯父来到我家中》

②课文内容一段

3．挂图一张：《回归倒计时牌前》

教学过程

一、激情导入

1．谈话：同学们，你们还记得1997年7月1日，在我国发生的一件大事吗？（出示挂图）让我们共同来看一看这张照片，想想当时人们庆祝香港回归时的心情，说说人们为什么会这么激动。

小结：香港自古以来就是中国的领土，它被英国殖民主义者强行租占长达百年。如今，它又重新回到了祖国的怀抱，使祖国的统一大业顺利地迈出了第一步，人们怎能不激动万分！

板书：祖国统一

二、学文明理

1．回顾香港、澳门回归，展望台湾回归，激发盼望祖国统一的情感。

放录像：《香港回归集锦》，配合课文第一段录音。

提问：（1）1997年7月1目的午夜钟声响起之前，全国人民在做什么？心情怎样？

（2）午夜钟声响起，倒计时牌跳完最后一个数字，这时，五星红旗伴着雄壮的国歌声在香港国际会议展览中心冉冉升起，所有中国人民怎样？他们的心情又是怎样的呢？

（3）看到这～情景，你的心情怎样？为什么会有这样的心情呢？

小结：香港回来了，流浪百年的游于回来了。面对着骨肉团聚的动人一幕，你会激动，我会激动，所有的中国人都会激动，因为我们都是中华儿女。

提问：（1）1999年，在祖国统一大业的行进中，又有一件大事发生，你知道是什么事件吗？

（2）澳门同香港一样，历来是中国不可分割的一部分，然而它的命运也如香港一样，被人租占，你知道是谁租占了澳门吗？

（3）香港和澳门本来是中国的，为什么会被别国租占呢？

小结：清政府腐败无能，国力衰弱，才会被英国及葡萄牙殖民主义者强行租占我国领土，长达百年以上。

提问：为了完成祖国统一大业，我国政府提出了和平统一祖国的正确主张，并制定了“一国两制”的方针。你们知道这个方针是什么意思吗？

小结：“一国两制”的政策是指在坚持一个中国的前提下，国家主体实行社会主义制度，同时在台湾、香港、澳门，保持原有的资本主义制度和生活方式长期不变。这一英明决策已使香港、澳门顺利回归。

板书：一国两制

2．了解台湾历史，激发爱国情感。

过渡：在我们庆贺香港、澳门回归的时刻，不能不想到祖国的宝岛——台湾。

提问：台湾自古就是中国的领土，为保卫我国的这座宝岛，很多爱国英雄与外国侵略者进行了英勇斗争，郑成功就是其中一位。你能讲一讲郑成功的故事吗？

小结：1624年，荷兰侵略者侵入台湾，遭到郑成功领导的台湾人民的一次次抗击。1662年2月，荷兰军队在中国军民的围剿下永远被逐出台湾，台湾回到了祖国的怀抱。

提问：你想了解台湾吗？请看录像《台湾风貌》。

提问：谈一谈看后的感想。

小结：台湾是座美丽的宝岛，那里有晶莹如玉的玉山，有著名的日月潭，还有水果之乡的美名，丰富的海产品、悠久的历史文化，都是祖国的瑰宝。

提问：因为台湾既美丽、富饶，又有重要的战略地位，因此，1895年又被新的侵略者霸占。你知道这个侵略者是哪个国家吗，这场反侵略战争又持续了多久呢？

引导学生看课本第二段。

提问：虽然外国侵略者垂涎这块土地，但海峡两岸的人民都抱有一个信念，这个信念是什么？

小结：台湾是中国的领土，是祖国不可分割的一部分，决不容许别人欺侮和侵略。正如宪法中所说的——

出示条幅：完成统一祖国的大业是包括台湾同胞在内的全中国人民的神圣职责。

——《中华人民共和国宪法》

提问：现在有少数人，宣扬所谓的、两个中国、，针对这些观点，谈谈你的看法。

讨论后小结：有人妄图把台湾从祖国分割出去，这是包括台湾同胞在内的所有中国人民不允许的。因为，祖国领土是不可分割的。

三、结合事例，激发爱国情感

1．讲述：海峡两岸人民骨肉情深，是不会允许将台湾与祖国分开的，台湾人民盼望着祖国早日实现统一，大陆人民渴望着与台湾亲人早日团聚，这是中国人民的共同心愿。

出示条幅：实现祖国完全统一，是海内外全体中国人民的共同心愿。——

放故事录音：《伯父来到我家中》。

提问：听了故事，你有什么感想？

小结：由于台湾当局放宽了对台湾居民到大陆探亲的限制，一批批台湾同胞陆续来大陆探亲，与亲人团聚。不久的将来，祖国～定要统～，也一定会统一。那时，夫妻离散、骨肉离分的局面就会结束。

板书：一定要

2．布置“活动”：搜集最近报纸上有关大陆与台湾相互交往的事例，并和同学相互交流。

四、总结全课

同学们，我们都是中华儿女，都盼望着祖国完全统一，众志成城，相信只要我们全体中国人民共同努力，不久的将来，祖国统一大业必定会实现。

板书设计

《统一是历史大势》公开课教学设计 篇10

教学目标：“一国两制”方针的提出和实践对完成祖国统一大业的指导意义

知识与情感目标：（1）简述“一国两制”构想的形成；知道港、澳回归的史实；理解祖国统一对中华民族伟大复兴的意义。

（2）培养学生对历史资料的理解能力和分析、评价问题的能力，锻炼关于历史解释和史料证实的核心素养能力；培养学生归纳和比较的能力，使学生认识到社会存在决定社会意识的基本观点，确立唯物史观 。

重难点：理解“一国两制”内涵，体会与时俱进的创新精神；识记港、澳回归史实，增强民族自豪感；在学习过程中，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，在了解中国国情的过程中，树立家国情怀，逐步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感。

 教法：营造情境，合作探究  激发思考；  分组讨论，适时引导突破重难点，调动学生学习的主动性、积极性、参与性，使学生养成良好的合作探究习惯。

学法：学生为主导的“自主学习—问题探究—小组讨论—建构知识”的学习方式。

多媒体

教师活动

学生活动

设计意图

情境创设：20xx年10月7日习近平在印度尼西亚巴厘岛会见台湾两岸共同市场基金会荣誉董事长萧万长一行，强调，两岸长期存在的政治分歧问题终归要逐步解决，总不能将这些问题一代一代传下去。这是习近平目前对台思维最直接和一次表白，在盖戈眼中，等同于对解决台湾问题开启时间表，设定路线.

提问：请同学们思考：大陆与台湾的问题何时出现？回忆学过的知识说明台湾自古以来是我国领土的一部分？将会如何解决？

学生观看视频，并思考大陆与台湾问题是什么?

由学生感兴趣的直观的、具体时事政治入手，激发学生学习兴趣，导入课题.

第一环节   

请同学说明台湾问题；

论述台湾自古是我国领土的一部分；

  针对台湾问题，我国提出了：“一国两制”。

  1.“一国两制” 构想提出的目的和背景是什么？

  2. “一国两制”构想是怎样形成的？

 3. “一国两制” 构想的含义是什么？

出示：“一国两制” 现世的历程：

◆1979年，《告台湾同胞书》；

◆ 1981年，叶剑英发表《关于台湾回归祖国，实现和平统一的方针政策》； 

◆ 80年代初，邓小平提出“一国两制”构想；

◆1984年人大通过了关于“一国两制”的政策

教师解释：“一国”是前提和核心，大陆社会主义制度主体，“一国两制”不会动摇我国的社会主义性质。

“一国两制”构想的意义：

“一国两制”，这是一个伟大的构想，也是一种创新。是邓小平理论的重要组成部分，它的提出为我们祖国统一大业提供了基本方针，成功解决了香港和澳门问题，并且这种创新也为解决国际争端和历史遗留问题提供了新的思路。这就是“一国两制”构想的伟大意义       

快速阅读课本相关内容，提醒学生对要点进行圈划，概括、归纳出答案。

运用史料实证和历史解释理解“一国两制”的内涵，认识“一国两制”的地位、影响、意义。

第二环节     香港、澳门的回归

史料一：秦始皇统一中国后，公元前214年（秦始皇三十三年），中国秦朝派军平定百越，置南海郡，把香港一带纳入其领土，属番禺县管辖。由此开始，香港便置于中央政权的管辖之下，明确成为那时的中原王朝领土（狭义的中原，指今河南一带。广义的中原，指黄河中下游地区），从此时起直至清朝，随着中原文明向南播迁，香港地区得以逐渐发展起来。

史料二：香港回归祖国纪念碑位于香港会议展览中心北面广场。纪念碑柱身由206个石环重叠而成，其中代表1842年、1860年、1898年、1982年、1984年等年份的石环，采用较浅色的石料。柱身唯一嵌有光环的石环，是代表1997年的年份

由上史料说明香港自古以来是我国领土的一部分；请同学们论文关于香港问题：

第一组  英国侵占香港的过程。（1842年、1860年和1898年）

第二组  中国收回香港的过程。（1982年、1984年和1997年）

第二步：问题探究：中英双方为什么能对香港回归达成协议，雪洗百年耻辱？

点拨：       根本原因  ——  综合国力增强

政策保障  ——  “一国两制”

法律依据  ——  联合声明以及特别行政区基本法

群众基础  ——  渴望回归

第三步：

引入史料：通过不同角度材料展示，要求学生依据材料，并联系所学知识回答：香港，澳门的回归有什么历史意义？

①收复失去的领土，推进国家主权完整和领土统一；②洗刷百年国耻，提振中华民族民族自信心；③是“一国两制”理论的重大历史实践；④标志着中国国家结构形式的变化，是中国重大政治改革成果。

问： 港澳回归了，我们的宝岛台湾又如何呢？

让学生独立思考，自主学习，运用多媒体展示香港、澳门回归的历史画面， 感受和理解中国 “一国两制”的实施及其影响。

引导学生分析香港问题得以解决的条件，使学生认识到国力是外交的根本保证，增强了学生对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培养了爱国主义情感。

第三环节       海峡两岸关系发展

采用表格总结两岸关系的发展过程。如下表：

双  方努    力共同点中国大陆1979，解放军停止炮轰金门倡议两岸“三通”：通邮、通航、通商1991年，海峡两岸关系协会（性质）九二共识（含义）2005，和平之旅2008，实现“三通”20xx“习马会”台  湾1987，允许探亲和经济文化交流；1990年，成立海峡交流基金会（性质）

展示材料：“习马会”图片和有关评论材料

这是足以载入人类历史的一刻。二战之后，德国、越南、朝鲜、中国四个分裂国家中，前两个已经实现了统一，南北韩领导人也早已见面，唯独海峡两岸的领导人未曾相逢一笑。此次会面，是两岸关系上最重要的一步，自此再也没有力量能够关上两岸关系的大门。——《凤凰周刊.习马会为两岸道路“定锚稳舵” 》

过渡：

台湾统一的步伐在“习马会”为代表的暖流下，也会面临诸多的羁绊和逆流的阻碍。

2、影响统一的因素

小组讨论，自由发言：海峡两岸关系发展有哪些影响因素？

有利

◆综合国力：中国国力及国际地位提升

◆一国两制：政策保障及港澳成功范例

◆国际公认：《开罗宣言》、《联合国宪章》

◆交流加深：两岸人员，经济，文化交流

◆文化同源：两岸人民都是炎黄子孙

◆人心所向：统一是历史发展趋势和人民的愿望

◆大陆诚意：纲领，法律，底线

不利

◆一些国际反华势力的干扰

◆台湾岛内的分裂势力猖獗

这些就是“《统一是历史大势》公开课教学设计汇总”的相关内容。教案是教学活动中不可或缺的重要组成部分，它可以帮助教师更好地开展教育教学工作，提高教学质量，促进教学效果的达成。