语文文学积累教学设计优推10篇

通过多样化的教学活动，积累语文文学知识，培养学生的阅读理解能力和创造性表达，激发对文学的兴趣与热爱，提升综合素养。以下是阿拉网友为您整理的语文文学积累教学设计优推10篇优秀范例，供您学习参考，希望对您有帮助。

语文文学积累教学设计【第一篇】

教学目标：

一、理解话题作文的特点，学习话题作文的初步写作方法。

二、从生活中去寻找感受，感受要真。

三、练习快速作文。

教学重点：

了解话题作文的特点。

教学时数：

三课时。

教学过程：

第一课时。

一、话题引入。

1、爱心是全人类的共同话题，是全世界的共同语言。

2、解释话题作文：大家都认可的、或者是大家都在讨论的中心内容。

二、出示话题：爱心。讨论：

1、什么是爱心？

2、在我们当中，有哪些爱？

三、学生构思。5分钟。

四、学生谈谈自己的构思情况，教师点拨。

五、学生拟题纲（段落式提纲）后写草稿（40分钟完成）。教师巡视。

第二课时。

学生继续草稿，同桌修改。

第三课时。

学生宣读作文，教师点评。重点是：情感的真实，内容的详尽，语言的优美。

语文文学积累教学设计【第二篇】

1、指导学生积累词语并掌握一些积累词语的方法。

2、培养学生良好的听说习惯及口语交际能力。

3、培养学生的创新意识和创新思维。

训练课时两课时。

第一课时。

训练要求完成总要求1、3。

训练过程。

一、导入课题。

二、完成读读背背。

1、学生自读词语。

2、借助工具书，大体弄清每个词语的意思。

3、想一想，这些词语有什么共同的特点。（它们都是关于人们对待学习、工作态度方面的成语。）。

4、指导学生熟读，达到会背。

三、完成阅读。

1、指名读短文后面的思考题，明确阅读要求。

2、自读短文，一边读一边思考短文后面的思考题。

3、指名朗读短文。

4、学生再次读文，回答课后第一题。

第一题：他先用绳子把水桶系在扁担的两头，再把两个水桶轻轻地放到小桥两边的河水里，然后两只手抓着扁担的中间，推着它，慢慢地走过了桥，鞋子一点儿也没有湿。

5、组织交流、讨论第二题。

提醒学生要认真观察图画，联系上下文进行思考，精心组织语言。

6、读了这个故事，你明白了什么道理？

无论做什么事都要深思熟虑，多动脑筋方能做好；盲目冲动只会事倍功半。

第二课时。

训练要求完成总要求2。

训练过程。

一、导入新课。

二、读提示，明确交际的内容和方法。

1、想一想自己遇到过哪些难题，在班级讨论会上提出来。

2、在同学们所说的难题中挑选一两个进行讨论，提出解决的办法。

3、讨论时，可以有不同的见解，最好是一个难题能想出多种解决的方法。

4、评一评谁想出的办法好。

三、调动积累，表达难题。

边说边引导学生将问题归纳整理。

四、学生互动表达。

1、从这些难题中选取你最感兴趣的内容，开动脑筋，大胆想象，把想出的办法说给同学听。（注意说清楚遇到的难题是什么，解决的办法是什么，也可说说为什么要采用这种办法。）。

2、把你的想法说给学习小组的同学听一听，其他同学注意帮他提意见。

五、学生集体表达。

请小组派代表上台说说，其他同学评论。

（1）评语言，要准确、规范。（2）评思路，说话的内容要清楚、通顺、完整。

（3）评仪态，声音要响亮，态度要大方，表情要自然，注意文明礼貌。

六、请你说一说，谁的办法好，并讲出为什么。

七、课堂小结。

生活中，我们会时常碰到这样那样的难题，在这些难题面前，我希望大家都能像今天这样，开动脑筋，发散思维，想出办法，解决难题。

语文文学积累教学设计【第三篇】

1、读准音。

2、读懂。

（1）、理解字词：穷、三千界、八百盘、坎井，人教第十册《积累・运用七》教学设计。

（2）、你读懂了什么？不明白的提出来。

3、赏句：你喜欢这些名句吗？为什么？

（1）、懂得道理：只有登高才能望远，只有树立了远大的理想，才会知道应该学习了解的东西太多了，发展是无止境的。既要树立远大志向，又要象流水和树木那样有根有源，扎扎实实地努力。要坚持进步，否则将被代谢掉，这是历史的规律。要谦虚谨慎，正确对待自己，正确对待他人。

（2）、含义深刻，读来受益；语言精练，句式整齐；朗朗上口，易读易背。

4、同桌互背互议。

二、阅读（我是中国人）。

1、自读课文，短文主要讲了一件什么事？你从吉鸿昌的所作所为中受到了什么？

2、交流理解。

（1）、一次，吉鸿昌穿着整齐的军装，率领一行人走在美国的大街上，让翻译严肃告诉不怀好意的拦路人“我是中国人！”受到对方侮辱。

（2）、吉鸿昌在美国邮局寄东西，大声告诉明知故问的工作人员“我是中国人！”受到对方的嘲笑。

（3）、为了维护国家和民族的尊严，吉鸿昌做了个有“我是中国人”、下有英文的牌子，出门挂在胸前，昂首阔步在美国的街头。

3、感受吉鸿昌的强烈的民族自尊心、自豪感及自强不息、奋发图强的精神。

三、口语交际――怎样过“六・一”

1、读要求：交际什么？（过“六・一”的好主意，制定活动决议。

2、怎样交际：小组讨论，商量活动建议。各组汇报，最切实可行的为班级决定，小学五年级语文教案《人教第十册《积累・运用七》教学设计》。讨论分工，分头落实。

3、口语交际。

四、巩固练习。

把“读读背背”抄在“名言佳句本”上。

第二、三课时。

习作：不出题目，请你自由写。

一、读习作要求，结合习作的内容谈谈对自由写的理解。

1、自读思考。

2、小组讨论交流。

3、指名交流。

（1）、“自由写”是我笔写我心，写自己喜欢的、最想写的、最需要写的内容，而不是不用选材了，写什么都行。除了可以写“习作”中提到的“大自然美丽的风光”；写“千姿百态的事物”“各种各样的人”；写自己的快乐和烦恼；写自己的幻想和理想，还可以写……只要是我笔写我心，写什么都行。

（2）、“自由写”同样要注意表达方法，而不是怎么写都成，甚至乱写一气。“习作”中指出：

a、写之前要先定出明确的中心，首先自己必须清楚要告诉别人什么。

b、要按一定顺序写。

c、写具体写清楚。

d、自命题目。

e、写完修改。

二、在表达方法上面，除了“习作”的要求外，你还有什么补充？自己命题应该怎样做？

1、不同体裁的文章，写景的、写人物的、记事情的，写应用文，如日记、书信、建议书、产品介绍等，除了按“习作”统一要求外，还应按各自的特点去写。

2、命题要概括文章内容，简短通顺，生动吸引人，有兴趣可写象征性命题，如“桃花心木”等。

三、组内交流：写什么？怎样写？

四、完成习作。

语文文学积累教学设计【第四篇】

星期天，我去邮局寄信，看到一个六七岁的小姑娘，手里捧着一个小花鹿储蓄罐，踮着脚，站在柜台前。（先交代事情发生的时间和地点。）忽然，她冲我招招手，喊道：大姐姐，帮帮我好吗？我问她有什么事。她指着手中那个精致的储蓄罐，告诉我她要寄钱。（起因：小女孩要我帮她寄钱。）我好不惊疑。她见我吃惊的样子，说：大姐姐，这是我寄给大熊猫的呀！广播里说，大片竹子开花了，熊猫没吃的了，有饿死的危险呢！（小女孩的话写得真实、生动。）听了小女孩认真的话语，一种敬佩之情从我心底升起。我赶紧抱起她，对里面的阿姨说明了情况。阿姨给她一张汇款单，告诉她怎样填写。她工工整整地写上：中国野生动物基金会和北京小朋友寄两行字，接着又填上伍圆两个字。阿姨倒出一堆亮晶晶的硬币，数了数，正好五元钱。（这里既写出了小姑娘填汇款单时认真的情形，又写出了事情的详细经过。）阿姨看了看汇款单问道：怎么不写上你的名字？小姑娘瞪大了眼睛反问道：大熊猫是国宝，外国小朋友还捐钱物，我还要写名字吗？（这句话突出了她纯洁、美丽的心灵。）阿姨笑了，小姑娘也甜甜地笑着快活地跑开了。我感到眼前的小姑娘是那样可爱。突然，我想起自己也有十几元零花钱，我急急忙忙向家跑去（由小姑娘写到自己，因受到感染，也像小姑娘一样做。）。

评析本文用一件事表现了人物的品质，从中使自己也受到了感染。描写细致，突出了主题。展示了一个可爱的小姑娘的形象：天真、活泼、善良、朴实，读后的确使人感到童真的可贵。

语文文学积累教学设计【第五篇】

1、 关注科技发展，展开奇特而又合理的想象，乐于参与口语交际，交流自己想发明什么样的机器人，并清楚明白地表达自己的意思。

2、 就自己感兴趣的东西大胆想象，先说后写，与同学交流后再修改。

3、 能发现多音字的规律，正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。

4、 认记8个生字，积累关于天气预测的民间科技知识。

5、 引导学生关注科技发展，了解和积累科技知识。

1、 介绍智能机器人的课件。画一画自己要发明的机器人的样子，并简单标注它的功能。

2、 多音字注音卡片。

3、 引导学生平时关心科技发展，做科技新闻剪报和科技知识卡片。

一、 谈话导入，激发兴趣。

1、 同学们，我们刚刚学完《果园机器人》一课，知道机器人是那样聪明能干。在机器人的大家族里，有的可以进入险区，排除险情；有的可以潜入深海，寻找宝藏；有的可以进入人体，查病治病老师还知道同学们也想发明更加聪明能干的机器人。让我们先来给自己想发明的机器人取个名字吧。（板书课题：我想发明的机器人）

2、 学生拿出设计好的图纸，为自己要发明的机器人取名。

二、 创设情境，明确交际要求。

2、 我们不能打无准备的仗。要想获得好成绩，该怎样介绍自己要发明的机器人呢？大家讨论一下。

3、 通过讨论明确：第一，对机器人的样子及本领的想象要既奇特又合理；第二，要说得清楚明白。

三、 示范引路，感悟要领。

1、 要把自己想发明的机器人介绍得生动有趣，让评委爱听，还要把自己的想象说明白，让评委听清楚，是获奖的主要条件。怎样才能说清楚说生动呢？请大家来看一看。（播放课件）

2、 你们受到了什么启发？（学生自由发言）

四、 展开交际，多向互动。

1、 学生自由练说自己要发明的机器人，重点说清经的样子和本领。

2、 教师扮演评委，请一名学生扮演参赛者，师生合作演示说、评的交际过程。

3、 小组内互相说一说，并评选出组内最佳创意奖。

4、 请各组的优胜者上台介绍自己想发明的机器人，老师和其他同学当评委，就自己感兴趣的地方进行提问和点评。

5、 全班学生进行评议。引导学生进行评议时，主要从三方面来评：第一，想象奇特合理；第二，说得清楚明白；第三，声音响亮，态度大方，表情自然，说话有礼貌。

五、 总结拓展。

1、 随着科技的发展进步，人们对机器人的研制越来越先进。自1997年起，日本每年举行一次国际性的'机器人足球世界杯比赛，而我们国家的机器人足球竞赛水平还相对落后，愿同学们设计的机器人能早日诞生。

2、 展出优胜者设计的图纸。

一、 激发习作兴趣，拓展思路。

2、 学生自由说自己最感兴趣的一样东西。根据学生说的内容，适时小结，启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品，也可以地玩具、公共设施等，只要自己感兴趣就可以。

二、 明确习作要求。

1、 题目可以用未来的,也可自己拟定题目.

2、 想象奇特而又合理,语句通顺,叙述有一定顺序.

三、 说出想象，初步修改。

1、 教师示范说，并真诚地邀请同学们提出修改建议。

2、 请同学们提出建议或意见，老师表示虚心接受。

3、 把自己的想象说给小组的同学听，并请大家提出建议；认真听别人说，看能受到什么启发。

四、 自主习作。

1、 教师对有困难的同学进行个别指导。

2、 在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。

五、 自己修改，自我评价。

1、 多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。

2、 为自己的习作配上一幅插图。

3、 自我评价一下：五颗星，你的习作能得几颗？画在自己的习作后。

六、 引导互评。

1、 与你的好朋友互换习作，给对方进行星级评价，并将写得好的地方画上波浪线，写两句评语。

2、 各小组内互读，评出1篇在想象上新奇有趣、叙述上清楚明白的习作进行全班交流。教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生，当众朗读，给予鼓励。

七、 拓展活动。办一期美好的未来板报，展出学生的优秀习作。

我的发现

1、 自读，注意带点的字，你发现了什么？把你的发现告诉同桌。（一字多音，同一个字在不同的语言环境读音不同）

2、 教师用卡片或游戏方式检查学生认读多音字的准确情况。

3、 指导学生用词语说句子，体会多音字的读音依据具体的语言环境而定。

4、 拓展认识。你在课外阅读中发现过多音字吗？小组合作仿照课本写词语，看哪一组写得多。

日积月累

一、 读读认认

1、 自读韵文，练习读正确、读流利。

2、 同桌互读，比一比谁读得正确。

3、 小组内指认生字，说一说记字的小窍门。

4、 教师出示字卡，以开火车方式检查生字认读情况。

二、 读读背背

1、 自由读这5句民谚，看谁读得最正确。

2、 同桌互相说一说知道了哪些关于天气预测方面的知识。

3、 通过小组间、男女生间、师生间多种形式的对读，达到背诵积累的目的。

一、 激发交流资料的兴趣：在学习本单元的过程中，同学们一直在课外关注着科技的发展，收集了很多科技新闻和科技知识。这节课，我们就召开一个科技新闻及知识发布会。

二、 整理资料，准备发布。

1、 将自己收集到的资料翻看并加以整理，确定几条你认为重要的科技新闻和科技知识。

2、 试着练一练怎样发布这些重要信息。

三、 组内练习，进行评选。

1、 组员轮流发布重要的科技新闻和科技知识。

2、 评选出资料丰富、分类保存最合理的同学。

四、 全班交流展示资料。

1、 各组优胜者轮流上台进行新闻发布，并展示自己收集到的资料。

2、 接受小记者的采访，主要说清收集资料的途径及筛选、保存办法。使大家明白可以通过收看（收听）新闻、查阅报刊、询问、上网途径获取信息，在多方获取信息后要进行筛选，用记录、剪报或知识卡片等形式保存下来，便于查找。

五、 教师总结：同学们，通过这次新闻发布会，老师发现大家不但开阔了眼界、增长了知识，更重要的是学会了怎样收集资料。让我们到生活中去学语文、用语文吧！

语文文学积累教学设计【第六篇】

教学目的：

1、能正确读写本单元所学的8个声母。

2、能准确分辨易混的4组声母。

3、能准确拼读音节。

教学重点：读记声母，练习拼读。

教学难点：分辨形近的声母和区分鼻边音。

教学时间：一课时。

教学过程：

一、直接导入新课。

二、做“找朋友”的游戏，引出声母bpmfdtni。

游戏方法：师先说，“bbb，我的朋友在哪里？”

一生跑上前答，“bbb，你的朋友在这里。”

全班齐读。（贴于黑板）。

依次进行。

三、辨析形近的声母。

2、抽生区分。

（1）、b—d：左手b，右手d，一对好朋友，面对面地坐。

全班做手势齐读。

（2）、t—f：一把伞柄ttt，一根拐棍fff。

抽一组开火车读。

（3）、n—l：n气流从鼻腔发出，l气流从口腔发出。

先抽个别学生读，再分男女读。

（4）、m—n：一个门洞nnn，两个门洞mmm。

全班齐读。

四、书写声母。

2、抽生提醒大家。

3、生作好写字姿势，在四线格里正确书写。

4、抽生展示，大家评议。

5、同方评议，改正。

五、找韵母成音节，练习拼读。

2、抽生上台拼读并组词。

（爸爸、爬坡、婆婆、大米、大佛、土地、泥土、梨子、女孩儿、毛驴……）（师把学生组成的音节贴在黑板上）。

六、读读连连。

1、孩子们，你们喜欢听故事吗？下面我们一起来编个故事吧。编什么故事呢？就以刚才组的“女孩”一词来编个故事吧。

2、师生合作讲故事：有一个女孩儿（贴画），她在干什么？（手里那着一支笔，看着远处）她看到了什么？（贴扶婆婆图）（一个小女孩儿扶着一位老婆婆及匆匆地往前走）她们要干什么呢？（贴捕鱼图）（原来她们看见了一艘渔船，鱼翁捕到了好多鱼儿）。

3、向老师这儿有三个音节词（贴音节词），你能把音节词与图正确地连接起来吗？试一试吧。

4、抽生上台做，其他做在书上。

5、边评议边读。

七、自主识字。

1、（出示识字园地）孩子们学得多起劲儿呀，连字娃娃也来凑热闹了。你们看，你都认识谁呀？先给同方的小朋友介绍一下。

2、抽生读自己认识的。

八、小结。

（板书）。

音节。

音节。

音节。

小女孩图。

扶婆婆图。

捕鱼图。

教学反思：

汉语拼音是小学生学习语文的入门内容，其重要性不言而喻。从汉语拼音本身来说是非常枯燥，缺乏趣味的。对于初入学的孩子来说，他们喜欢的'是有趣，生动的活动，对于长时间的坐立，长时间的反复练读是厌恶的。只要是教学汉语拼音的教师都会根据学生的年龄特征尽量采取有趣味的活动，把汉语拼音的教学贯穿其中，自然我在教学中也不会例外。由于本节课是对声母bpmfdtni及其音节教学的一个复习，没有新知识的教学，所以我在设计上更追求开放、有趣味性。对此，我设计了“找朋友”引出声母、声母“找朋友”（韵母）引出音节、编故事、介绍汉字娃娃等多个活动，准备了漂亮的汉字娃娃图，色彩艳丽的韵母卡片，形象的图片等教学用具。通过这样的设计与准备，希望把学生从视觉的欣赏到听觉的感官都调动起来，圆满完成对声母的复习。从课堂反应来看，绝大多数学生在课堂上的表现力都较强，也积极参加课堂活动。

结合“学生为本”的教育理念，我在本堂课的教学设计上也重点体现“学生为主，教师为辅”的特征。例如，在分辨形同，读音相象的声母时，我完全是让学生自己说“我会分辨……”；在编故事时，也是在教师的提问中由学生一一编下去；读音节连线也是学生自己完成，教师的任务只是完成评议；在自主识字环节更是学生自主学习的体现。在本节课的学习中，学生在谈分辨声母时说得既清楚又准确，展现了其平时学习的扎实功底。不管是谈自己的想法，还是对别人的评价，我都注重引导学生尽量地表达，体现语文课程的人文性与工具性。

由于自己对时间的把握不准确，导致在教学中对音节拼读这个难点没有能完全突破。这也是我在教学中经常容易忽略的问题，在以后的教学中还要尽可能的在把握重点的时候突破难点。

语文文学积累教学设计【第七篇】

1、读背积累。

2、培养独立阅读能力。

3、介绍少儿节目。

4、写写自己的小发明。

课时安排。

4课时。

第一课时。

1、读读背背。

2、独立阅读。

教学步骤 。

一、学习“读读背背”部分。

1、简介作者，纳兰性德是清朝著名的词人，他的小令尤佳，格调韵远。

2、自由读，把这首词读熟。

3、理解词意。

榆关：山海关。

那畔：那边，指山海关外。

4、再读，想象词描绘的画面。

5、学习欣赏这首词。

（1）介绍：康熙二十一年，纳兰性德随康熙皇帝到关外，这首词可能是此行途中所作。

（2）找找哪些地方分别写所经，所见，所闻，所想？

（3）作者挥毫写词的时候，在千帐灯火，风雪交加的深夜。所以起笔先写白天登山涉水，夜来设帐宿营的行踪，后写风雪聒耳，欲梦不成、思乡情切的心理活动、写景抒情巧妙融为一体，表达了思乡之情。

（4）词的大概内容。

山路一程，水路一程，跋山涉水，一路向山海关那边进发。夜深人静时唯见千百帐蓬点点灯火。

风雪交加，长夜难熬，风雪之中不时传来更鼓声。这风声、更鼓声打破思乡之梦聒得人难以成眠。故乡那宁静的夜晚是听不到这种声音的啊！

6、指导朗读，背诵。

二、阅读短文。

1、自由读短文，不懂的词句划上记号，想想读懂了些什么？

2、检查自学。

（1）读懂了内容。

（2）弄不懂的词句。

教师结合学生的回答相机弄懂文中的词句。鼓励学生查字典、辞典。

3、引导学生弄懂短文第2题。

（1）自由读并思考。

（2）讨论交流。

作者由贝壳感悟到人生的意义：生命是短暂而渺小的，但人生应该更加一丝不苟地做些力所能及的事情，为他人留下些令人珍惜值得玩味的有价值的东西。

（3）引导理解：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！”

这句话中，“固执”是说当一个留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西时，他肯定是经过了一番不懈的努力。自强不息，矢志不渝，这是“固执”的含义。“简单”是说真正的人生其实都是对社会有贡献的人生。

4、指导感情朗读课文。

5、小结：人生应该活得有意义、有价值，应该给他人一些值得珍惜的东西，这是作者在观察一枚贝壳时所感悟的。我们应当从中受到启发。

第二课时。

口语交际训练。培养学生当众发言的能力。

教学步骤 。

一、激趣导入  。

播放cai课件：（大风车节目，七巧板节目，小红帽（广播）等学生喜欢的节目片断。

二、指导发言。

1、你喜欢哪些少儿节目？鼓励学生畅所欲言。

2、分组交流。

（1）小级内说说你最喜欢的少儿节目的内容，你看过后有哪些收获和体会？

（2）列一列简单的发言提纲，准备在全班交流。

三、拓展思维。

1、假如节目编辑组的叔叔阿姨征询你对节目的意见，你会怎么说？

2、把你们的想法守、写信告诉叔叔阿姨们。

四、小结。

同学们平时可以多收看一些少儿节目，并写下自己的收获和体会，对提高语文水平很有帮助。

第三、四课时。

练习写作文。

教学步骤 。

一、激趣引入。

2学生想办法。引导得出可以把筷子中间掏空或把饮料管变硬。

3、同学们真聪明，一会儿就有一项小发明。今天我们就来写写自己的小发明。

二、明确要求。

1、读作文要求。引导总结得出。

（1）大胆想象，你想发明什么？

（2）写清发明东西的样子、用途。

（3）把句子写通顺，不写错别字。

三、议定材料。

1、想想你想发明什么？他是什么样的，有何用途？

2、小组内互相讲讲，征求其他同学意见。

3、指名发言。教师作指导性评价。

四、学生列写作提纲，打作文草稿。

五、同学之间，相互评改作文。

六、念自己的作文给大家听，师生评议修改。

七、誊写作文。

语文文学积累教学设计【第八篇】

教学要求：

思想品德要求：学习格言警句，认识立志的重要性；理解毛遂自荐的故事，学习毛遂敢于推荐自己的精神。

能力要求：阅读短文《毛遂自荐》能通过分析人物的言行，体会所表现的人物品质，会讲故事，提高阅读短文的能力；进行口语交际，提高语言表达能力；写出内容具体的作文。

重点难点：对《毛遂自荐》短文的内容的理解；写好作文，做到有顺序，内容具体。

教具准备：常规。

教学时间：三课时。

第一课时。

一、学习“读读背背”

1、自己度题中的格言警句，不理解的词查字典。

2、全班讨论格言警句的含义。

3、采用多种形式背诵。

二、阅读短文《毛遂自荐》。

1、理解题目的意思。

2、自己读短文，有不理解的地方提出来大家一起解决。

3、共同讨论几个问题。

（1）平原君为什么阻止毛遂随他去楚国？

（2）毛遂是怎样据理力争的？你体会到了什么？

（3）毛遂在楚王面前的表现如何？你觉得他是个怎样的人？

4、说说毛遂自荐的意思。

5、在小组内讲故事。

第二课时。

一、课前谈话。

上节课，我们学习了毛遂自荐的故事，什么是毛遂自荐？你对毛遂自荐有什么看法？

一两个学生说。

二、交待这次口语交际的内容。

读交际的要求。

三、分组讨论。

四、两大组各选出四、五名代表，组成辩论团。

1、组内为辩手提供材料。

2、辩手确定发言的重点和发言顺序。

五、展开辩论。

六、老师评议辩论情况。

第三课时。

一、写作指导。

1、审清题目。

根据作文要求，这次作文应该写“我家的星期天”。限制了写作范围，只能写自己家的，而且不能只写家中的某一个人。星期天要选择有代表性的来写。

2、全班讨论。

相互启发自己家的星期天是怎么过的？

3、提供参考题目：快乐的星期天、有趣的星期天、难忘的星期天等。

4、明确要求：作文可以写事、写活动，但是内容要具体，叙述要有条里，语言要通顺。

教师巡视指导，解答有关文题。

语文文学积累教学设计【第九篇】

教学目标：

一、背诵课外选的歇后语。

二、阅读练习。

三、作文。

教学重点：

学习缩写。

教学时间：四课时。

教学过程：

第一课时。

一、回忆背诵谚语和歇后语。

1、教师点拨，全班背诵。

2、定时背诵，时间三分钟，看谁背的歇后语最多，同桌相互检查。

3、统计，评选最优秀的歇后语背诵者。

二、理解背诵歇后语。

1、听教师讲解，学生开始自由造句。

2、学生齐读。

3、教师讲述与歇后语相关的故事。

4、学生自由讨论。练习背诵。

5、检查。

三、课后背诵有关歇后语。

第二课时。

一、师生以善良为话题讨论神话故事。

1、你知道民间流传哪些神话故事？

2、为什么会流传民间故事？讲解。

3、民单故事的特点。

二、阅读短文《七颗钻石》。

1、学生自由阅读课文。划出全文中心句。

2、哪几段讲了原因？原因是什么？阅读第一、二自然段。

1）“水罐”在文中起了什么作用？

2）说说为什么水罐会发生这些变化？

3、学生自由讨论故事中所蕴含的道理。

第三课时。

一、介绍《小抄写员》的主要内容。

二、读题明确作文要求。

三、分析题意。

1、看题。说出主要意思。

2、析题。说出缩写的要求。

a.内容要完整，重点要突出；b.语言要简练。

3、回忆文中哪些是可写可不写的？哪些是非写不可的`？

4、推前：事情的起因是什么？

5、想后：结果会怎样？

四、学生拟题纲（段落式提纲）。

五、构思五分钟后开始写作，教师巡视。

第四课时。

讲评作文。从中心的表达、故事的完整、句子的表达三个方面重点分析。

本单元复习四课时：听写生字词、四字词，讲解同步训练，设计自主练习，默写古诗三首。

语文文学积累教学设计【第十篇】

教学目标：

1、积累词语，了解扩句与缩句。

2、积累名人名言，感受其哲理之美。

3、从笑话中感悟词语的运用。

5、参加口语交际，了解你喜欢的人。

6、写一个你喜欢的人。

教学重难点：

1、参加口语交际，了解你喜欢的人。

2、写一个你喜欢的人。

第一课时。

教学目标：

1、温故知新—了解扩句与缩句。

2、语海拾贝—名人名言。

3、口语交际—了解你喜欢的人。

教学过程。

教师活动。

学生活动。

一、学“温故知新”

1、引用俗语，点明积累、运用的重要作用。你知道“聚沙成塔”的意思吗？

2、读一读，想一想。

（1）自由练读每组句子，注意其中的异同。

（2）同桌讨论，在读句过程中有什么发现。

（3）学生尝试运用扩句与缩句的不同作用。

（4）学生尝试运用扩句和缩句的方法。

自由练读每组句子，注意其中的异同。

同桌讨论，在读句过程中有什么发现。

尝试运用扩句与缩句的不同作用。

二、语海拾贝。

1、自由读，注意读准音。

2、同桌合作读，互相指正。

3、教师抽读。

4、说说你对这些名言的理解。你是通过什么方法体会到的？

5、同学间互相创设情境，让对方选择合适的名言。

6、有感情地朗读。

自由读，注意读准音。

同桌合作读，互相指正。

教师抽读。

三、开心一刻。

1、自由读，准备一下给大家讲讲这个笑话。

2、你觉得这个笑话有什么地方好笑？

3、明白笑话的功用，你从中受到什么启示？

4、关于学习方面，你们还有哪些笑话？

讨论、交流。

四、口语交际。

1、课中联系旧知，引出话题。

2、进行了解。

3、交际了解情况。

（1）先请同学互相说说你喜欢的人是谁，说说你为什么喜欢他。

（2）你主要就哪一方面的内容了解他？怎么了解的？

师指导学生就态度大方、条理清楚、重点突出方面进行互提意见、互相评价，为后面的写作打基础。

学生谈谈自己的见解。