《一个小村庄的故事》教学设计（通用5篇）

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《一个小村庄的故事》教学设计【第一篇】

一、导入：

今天我们继续学习第七课，齐读课题《一个小村庄的故事》

二、感知全文：

1、下面就让我们进入课文，请同学们自己轻声读课文，想想课文写了一件什么事

2、汇报主要内容。 板书：美丽 卷走]

（设计意图：同过网上浏览课文，让学生回忆课文的主要内容，进入课文的情境。）

三、学习第4段：

1、 那小村庄被洪水卷走时的情况怎样呢？ 轻声读第4自然段，说说你读懂了什么。

2、汇报

3、哪句话写出了当时雨下得特别大？请你们再读读这段话，结合重点词语谈谈你的感受。

（1）指读自己画的句子：“然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。”

a重点理解“没喘气儿”、五天五夜、才”的意思。

b边理解边把自己的感受通过朗读表达出来。

过渡：谁还对其他句子有体会。

（2）“可是，小村庄却被洪水不知卷到了何处。”

（3）（录像：洪水）咆哮的洪水来了你们快看

（4）带着你的感受再来读读这段。自己读、找人读 、齐读。

4、这年的雨是很大，可是每年在我们这里也有过下大雨的现象，但是……你有什么问题吗？

（设计意图：通过找句子，抓住重点词语，体会当时雨下得特别大，同时也交给学生一种理解课文的方法。利用洪水的录像，让学生更身临其境的感受洪水的咆哮，为更好的理解课文打下基础。）

过渡：是呀，为什么会形成洪水，为什么洪水又无情的卷走了小村庄？请读二、三段，结合阅读提示看看能不能自己把问题解决。

四、学习2、3段

1、 出示阅读提示：（1）默读2、3段

（2）找一找小村庄消失的原因的句子，读一读。

（3）和小组交流感受

2、汇报：谁把你找的句子读给大家听，并说说你的理解。

（1）“不知从什么时候起……裸露的土地”

a读句子说理解

b人们除了盖房子、造犁砍树外，还在什么时候去砍树

谁家 ，谁家 ，就拎起斧头到山坡上去，把树一棵一棵砍下来。

c 你也砍，他也砍，大家都在砍树，（板书：砍树）孩子们，砍断的仅仅是树吗？还砍断了什么？

d多么令人痛心呀，把你的感受读出来。自读、指读

（2）“树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。”

a（课件）读句子说理解 。

b再读读，通过变色的词你又有什么新的感受？

小结：多少树木消失了，多少资源浪费了。

c感受真好，快读出来吧。自己读、指读 、引读。

（3）“一年年，一代代……”

a（课件）看，这就是裸露的土地，能把“裸露”换个词吗？还可以说什么样的土地？

b漫长的时间过去了，风不停的吹在土地上，看，土地裸露的越来越多（演示土地的变化）。

c多么令人痛心的场面，快把你的感受读出来吧。指读、齐读。

（设计意图：这段形式设计多样，通过想象说话、变色词语的体会、课件演示裸露的土地以及裸露土地不断扩大的情景、换词体会等多种形式的练习，让学生体会出树木被砍伐的情景十分严重，这也正是小村庄消失的根本原因之所在。这样的设计让学生体会的更加深刻。）

过渡：这么美丽的小村庄，就这样消失在人们的斧头下了，那曾经是一个多么美丽迷人的地方，让我们再次走进那个美丽的地方。

五、第1、5段

第一段

1、（课件：美景）看，这就是先前那个美丽的小村庄，有什么感受？

2、（出示文字）读读这段话，看看结合课文中的描写你又有怎么的体会？能把这么美的景读出来吗？齐读

3、想象：这么美的画面中，你仿佛还看到了什么？

4 、就是这样美丽的小村庄，把你想象的朗读出来。齐读

（设计意图：通过看图说感受、朗读谈体会、想象说美景，回忆小村庄的美丽景色。培养学生的想象能力。）

第五段：

1、可是这美丽的一切，再也看不到了。（课件）

2、树木没有了，房子没有了，还有什么没有了。（填空）

3、多么悲惨的场面呀。齐读第5段。

（设计意图：通过看图，感受小村庄的荒凉，与小村庄的美丽形成鲜明的对比，给学生在视觉上产生反差，然后通过说话练习“还有什么也没有了？”让学生在语言中进一步体会小村庄的荒凉，朗读中感悟小村庄的悲惨。）

六、总结：

1、读了这凄惨的故事，看了这悲凉的画面，你想对小村庄的人说些什么？村里的人们醒醒吧。

2、在我们的周围除了乱砍树木这种破坏环境的做法之外，还有许许多多破坏环境的做法，打开网站，进入资料袋，去看看。

a选印象最深的和小组的同学交流交流

b全班交流

3、看完这些资料，你又想提醒人们什么？或今后想怎么做呢？［把感受写在留言板上］

4、我们只有一个地球，我们要保护环境，保护我们赖以生存的家园。[板书：保护环境]

（设计意图：通过向小村庄的人们说话，体会环境对人类的重要，是对学完课文的一种发自内心的感受。同时，上网浏览破坏环境的做法，把学生由课文引到生活中，切身体会周围环境的改善迫在眉睫。留言板上的留言，更是学生自己发自内心的话语。是以此结合课文的小练笔，为写作做铺垫。）

七、拓展练习：

在网上还有关于环境方面的资料，你们可以继续登陆这些网站，（打开一个网站）浏览更多的环保知识，关注我们的家园。

（设计意图：给学生留下更多的学习的空间，课内和课外相结合，使学习的空间更广阔。）

板书：

7一个小村庄的故事

砍树 土地裸露

美丽 卷走

保护环境（红色）

《一个小村庄的故事》教学设计【第二篇】

教学目标

1、知识目标：有感情地朗读课文，通过朗读，交流、体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含的道理。

2、技能目标：培养学生结合句子联系上下文理解词语的能力。

3、情感目标：教育学生从小热爱大自然、保护大自然。告诉他们要注意保护环境，否则将受到大自然的惩罚。

4、发展目标：培养学生爱护家园、保护环境、为后人造福的忧患意识。

教学重点了解小村庄变化的原因。

教学难点体会课文中蕴含的道理。

教学准备多媒体教学。

教学过程

一、创设情景，设置悬念

播放课件重温“美丽的村庄”，引导质疑：小村庄发生变化的原因是什么？

二、自主阅读，交流收获

1、出示阅读要求，学生自读课文。

2、分四人小组互相交流，自主释疑。

三、探究学习，理解课文

1、深入学习第二自然段：

⑴　理解“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山坡上去，把树一棵棵砍下来。”

⑵　拓展思维──补充句子：

谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想，谁家……就拎起斧头到山坡上砍树。

⑶　质疑问难。

2、深入学习第三自然段：

⑴　出示第三自然段，问：你读懂了什么？

⑵　指导朗读：你能通过朗读表达出你的心情吗？

过渡：河坡上的家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。你赞成老师的说法吗？

3、深入学习第五、六自然段：

⑴　看课件：洪水毁灭小村庄。

⑵　学生朗读，质疑。

⑶　重点理解：什么都没有了──所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。

4、总结升华，领悟道理：

⑴　读了这篇课文，你想说什么？

⑵　学生当小记者去采访同学。

四、交流搜集到的资料

五、作业

以小组为单位，设计保护环境的行动方案。

板书设计

7、一个小村庄的故事

斧头（树减少）

破坏环境

受到惩罚

美丽

什么都没有了

语文教案－《一个小村庄的故事》【第三篇】

第一课时

教学目标：

初读课文，学习生字，理解新词。

教学过程：

一、板书课题。

看到这个题目，你会产生哪些疑问？

(这个小村庄什么样？村庄里住着什么样的人？村庄里有什么样的事情发生？……)

二、教师范读课文，整体感知课文内容。

三、检查自学生字、字词情况。

1.指名读课文，纠正读音。

"斧"读"fǔ"，不要读成"fó"或"fǒu"

"造"读"zào"，不要读成"zhào"

2.分析、识记字形。

"犁"上下结构，下边是年"牛"字，不要写成"木"字。

"栋"左右结构，注意"栋"和"炼"的右半部分。

"具"中间是三横，不要写成两横。

"冒"这个字是上宽下窄，上扁下长；"冒"字的上部分不是"曰"字，第三、四笔的"横"与两边是不相连的，可和下部分里边的"横"做比较。

3.难确定的部首。

犁：查"牛"字部

具：查"八"字部

黎：查"禾"字部

4.理解词语

斧头：也叫"斧子"。砍竹、木等用的金属工具，头呈楔形，装有木柄。

造犁：制作翻土用的家具。

不断：连续不间断。

拎起：用手提起。

裸露：没有东西遮盖。

一栋栋：一座座。

应有尽有：应该有的全都有了，表示一切齐备。

锋利：(工具、武器等)头尖或刃薄，容易刺入或切入物体。

黎明：天快要亮或刚亮的时候。

咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。本文指洪水来势迅猛，势不可挡。

何处：什么地方。

包括：包含(或列举各部分或着重指出某一部分)。

奇多：出人意料的多，或罕见、少有得多。

四、自由读文，把你不明白的句子画下来。

五、作业。

1.写生字、字词。

2.读书。

3.查找与环保有关的资料。

第二课时

教学目标：

1.有感情地朗读课文，通过朗读、交流，体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含着的道理。

2.利用文中的空白处，对学生进行思维训练，培养学生的想象力，锻炼学生的口头表达能力。

3.交流资料，谈感受。

教学过程：

一、自由读文，了解故事内容。

班内汇报：

(这个故事讲了一个小村庄的人们利用手中的斧头乱砍乱伐，结果为自己家园创造的一切被洪水无情地夺走了。)

二、学习课文第一自然段，通过填补空白发展思维，培养想象，锻炼口头表达。

1.请一人读第一自然段，大家想象一下，这个小村庄以前是如何的美丽？

2.班上交流，归纳如下：

(在很久很久以前，有一个恬静的小村庄，那里绿树成荫，树木成林。绿茵茵的草坪上雪白的羊群撒欢地玩耍、嬉戏；牧羊人吹着笛子，悠扬的乐曲声在碧蓝的空中回荡。不远处有所小学校，从校园里传出孩子们朗朗的`读书声。大人们都在辛勤地建造着自己的家园。整个山村充满了祥和的气氛和勃勃的生机。)

三、学习课文2-6自然段，体会含义深刻的句子的意思。

1.过渡：是呀！多么美丽可爱的一个小村庄，为什么最后会消失呢？

请同学们默读2-6自然段，把你读懂的词、句用"﹏"画下来并作简单批注。不懂的词句用"-"画下来，可在小组学习中解决，如果小组解决不了，提到班上解决。

2.小组讨论，班上交流，归纳如下：

根据村庄里的人们的物质生活需要，人们用锋利的斧头把一棵棵树砍下来，一年年，一代代，山坡上的树不断减少，而裸露的土地不断扩大，然而人们忽略了树能防风、固沙，不让水土流失的作用。由于村民的无知与自私，造成了山坡上的植被被破坏，环境在不断地恶化，最终受到了大自然严厉的惩罚--小村庄被咆哮的洪水卷走了，一切都没有了。

3.拓展练习：请同学们想象一下洪水来临时小村庄什么样？洪水过后又是什么样？

班上交流，归纳如下：

万马奔腾般的洪水把仅剩下的几棵树连根拔掉。当人们听到可怕的响声正准备逃命时，汹涌奔腾的洪水已冲垮了他们的房屋，冲走了他们辛辛苦苦换来的一切。不等呼救，他们已告别了人世，告别了美好的未来。洪水过后，原本美丽而恬静的小村庄已成为一片废墟。经过这里的人和听过这个故事的人都为此叹息道：目光短浅也！罪有应得也！

4.有感情地朗读课文。

四、设计板书，练习表达。

请同学们根据课文内容自己设计一个板书，然后给大家讲解自己所设计的板书。

板书一：

树木被斧头一棵棵砍倒，变成了房屋、家具、工具、柴火等。突然有一天洪水来临，使人们辛辛苦苦用树木换来的一切都化为乌有。

板书(二)

斧头使树木变成了房屋、家具、工具等，而由于洪水的来临，使这一切以及他们的幸福和生命消失得无影无踪。

五、读了这篇课文你想说些什么？

可以谈体会，也可以说说手中的资料。

六、作业。

1.读课文。

2.写一写你读此文之后的感受。

《一个小村庄的故事》教案设计【第四篇】

课型

综合课型

课时

第1课时

主备人

潘娟

审核人

复备人

本周行为训练重点

逐步学会自查

学习薄弱环节

班级

三（3）班

小组

姓名

学习

目标

1、我能够自主灵活地学会本课的生字和词语。

2、我能有感情地朗读课文、并能用自己的方式展示课文讲了一个什么故事。

重、难点预测

在字词的预设目标中，能正确听写词语是重点。

用多种形式展示课文讲了一个什么故事是本课的难点。

知识链接

时间预设

板书课题3分钟、导学2分钟、自学15分钟、互学15分钟、评学4分钟、整理1分钟

学习过程

师生笔记

预习要求：1、借助工具书认读本课的生字。2、熟读课文。

一、        激趣，板书课题

板书课题，从课题中你想知道些什么？

二、        出示本课导学目标

1、我能够自主灵活地学会本课的生字和词语。

2、我能有感情地朗读课文、并能用自己的方式展示课文讲了一件什么事。

齐读学法指导：

1、           先自查生字，找出不认识的、难写的和易错的，用铅笔圈出来

2、           对学互相帮助对方解决生字问题，互相提醒易错的地方。

3、           小组内可用自己喜欢的方式读课文，共同探讨展示方案。

三、        小组自学，互助合作。

小组内依据学法指导开始自学，师依次巡视掌握小组学习状况。

易错的生字有--------，我是通过------------解决的。

这篇课文讲了一件-------------------------的事。

提示：小组展示时可用三字经

有一个、小村庄、山茂密、水清澈……

可用线路图

美丽的小村庄——人们砍树造房——

四、        互学展示，小组互评。

五、        评学测试，评比小组

1、             听写词语

山谷、森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、锋利、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、工具、应有尽有、家具、喘气儿、黎明、洪水

2、             多音字组词

露、尽

六、        整理学案

襄阳市前进路小学语文（三）年级《7、一个小村庄的故事 》导学案

课型

综合课型

课时

第二课时

主备人

潘娟

审核人

复备人

本周行为训练重点

逐步学会自查

学习薄弱环节

班级

三（3）班

小组

姓名

学习

目标

1、我能通过反复朗读课文，理解文中含义深刻的句子。

2、我能通过自学、讨论了解小村庄变迁的过程和原因。

3、我能联系生活实际，理解本文所蕴含的深刻道理。

重、难点预测

我能通过自学、讨论了解小村庄变迁的过程和原因是本课的重点

我能联系生活实际，理解本文所蕴含的深刻道理是难点。

知识链接

时间预设

导学2分钟、自学18分钟、互学15分钟、评学4分钟、整理1分钟

学习过程

师生笔记

预习要求：1、熟读课文，梳理课文脉络，了解小村庄变迁的过程和原因。

一、        课前检测

以小组为单位听写本课容易错的生字

------------------------------------------------------------

二、        出示本课导学目标

1、我能通过反复朗读课文，理解文中含义深刻的句子。

2、我能通过自学、讨论了解小村庄变迁的过程和原因。

3、我能联系生活实际，理解本文所蕴含的深刻道理。

齐读学法指导

1、           先自己默读课文，了解小村庄前后的变化和原因，用铅笔标注。

2、           对学交流答案，解决难点困惑。

3、           小组讨论用什么方式展示学习结果。

三、        自学

1、         自由读第一自然段，通过------------些词语可以看出小村庄原来的美丽。

2、         对学、小组合作学习2—4自然段。

小村庄后来发生了什么变化？为什么会发生这么大的变化？

“什么都没有了---所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”这句话当中，“靠斧头得到的一切”指的是--------------，因为--------------------，才造成了今天悲剧的后果。从中我明白了--------------------。

小组展示提示：可读一读，把小村庄的以前和后来对比读，再喊出保护环境的口号。

可演一演，重点突出小村庄被毁后，人们的痛心后悔自省。

可写一写，续写后来的人们会怎样做呢？

四、        互学展示，小组互评

五、        评学测试，评比小组

1、         根据课文内容填空

在山谷中，有一个美丽的小村庄：---------------。后来，人们利用锋利的斧头砍下了树木。树木变成了----------------，变成了什么--------------------，变成了---------------，还变成了--------------------。

2、学了这篇课文，我明白了------------------。

六、        整理 学案

三年级语文下册：《一个小村庄的故事》教学设计【第五篇】

一 引入新课

1 播放背景音乐和大屏幕（美丽的小村庄环境优美，小动物们在快乐地玩耍，人们在快乐地耕种和收割）

2 师：在这样一个鸟语花香，美丽的小村庄，人们过着幸福的生活，会发生什么样的故事呢？

二 学生初步感知课文

1 学生轻声读课文（读准字音，读通语句）

2 引导学生复述故事。（指名回答）

3 检查自学情况，分段朗读。

4 齐读最后1段。问：你们想知道些什么？师相机板书学生提出的问题。

5 带着问题继续看课文，边读边画，找小伙伴讨论。

三 带着问题分析课文

1 师：那你们都明白了什么？

2 出示第2段，问：哪些词语表示砍的数目非常大？

（一间间  一栋栋 应有尽有  各种各样 ）指导有感情地朗读。

3 出示第3段，解决第①个问题。

“裸露”是什么意思？

4 出示第4段。（指名读 男生读 女生读）解决了第②个问题。

5 播放美丽村庄被破坏过程的录象，并小结，照应第2段。

师小结：

村子里住着几十户人家。家家都有把锋利的斧头。谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧到山坡上去，把树一棵棵砍下来，就这样树木变成了房子，变成了家具，山坡上就出现了越来越多的裸露的土地。

四 体会课文并深化主题

师：此时，你的心情怎么样？（学生畅所欲言）

师：是啊，你们的心情老师能够理解，就请你们在大 声朗读中表达自己的感情吧！（集体朗读课文）

五 拓展延伸

师：美丽的小村庄因为不加节制地乱砍乱伐，就被洪水卷走了，我感到痛心，感到惋惜，同学们，你们肯定有很多的话说，就把它写在课题的旁边吧！

六 发散思维

用自己喜欢的方式表达对小村庄的感情和对保护环境的感想。（说 画 写 唱 等等）

附 板书

10 一个小村庄的故事

美丽的小村庄乱砍→树木减少土地裸露→洪水卷走了一切

问题：①人们为什么砍柴？为什么裸露的土地不断扩大？

②为什么什么都没有了呢？