《植物妈妈有办法》教学设计最新5篇

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植物妈妈有办法教学设计【第一篇】

一、导入

出示植物的种子,那么,植物是怎样传播种子的?它是如何一年年生长、繁殖,让绿色铺满大地的呢?今天就让我们继续学习《植物妈妈有办法》,跟老师一起板书课题。(板书课题),齐读课题。

二、新授

1、师范读课文。

思考:

看一看这篇课文向我们介绍了哪几位植物妈妈?

2、请同学们用自己喜欢的方式来读一读这篇课文,一边读一边想,这篇课文还写了些什么呢?

3、学习第一小节

(1)指读

思考:孩子如果已经长大,谁知道在这句话中,孩子是指什么?(植物的种子)这句话中的长大又是指什么?(种子已经成熟);

(2)“告别妈妈”是什么意思?谁能给它换种说法?

(3) “四海为家”又是什么意思呢?(1、种子到处生根发芽2、植物的种子到各个地方去生根发芽)

(4)种子就要“四海为家”了,心情会怎样?(高兴、开心、愉快)是啊,多么高兴呀!因为它们长大了,可以到外面闯世界,到广阔的世界去安家,多自豪啊!下面就让我们带着高兴的心情再来读一读第一小节。(指名读、齐读)

2、学习“蒲公英”

让我们先来看看蒲公英妈妈。谁喜欢蒲公英妈妈?那么,谁能带着对蒲公英的喜爱把第2小节读给我们大家听一听?

(1)谁来说说,蒲公英妈妈为她的孩子们准备了什么?那么谁能说一说一般在什么情况下会用到它呢?(飞机出现故障或者飞机遇到危险的时候)有了降落伞,人们就可以安全着陆了。

(2)蒲公英妈妈为她的孩子们准备的是什么样的“降落伞”呢?

出示蒲公英种子的图片。在这里“降落伞”实际上是指蒲公英种子的哪一部分呢?(蒲公英种子上面的绒毛)为什么把它说成是“降落伞”呢?(非常像)有了降落伞,蒲公英的种子就可以安全落地了,可见蒲公英妈妈是多么爱自己的娃娃呀!

(3)那就让我们带着这份爱再来读一读这一小节的前两行。(男生读、女生读)

(4)蒲公英的娃娃除了有降落伞,还得靠什么的帮助才能飞到很远的地方呢?(风)书中说只要有风——(轻轻吹过)轻轻吹是怎么吹?让我们试一试。很轻很轻的,所以“轻轻”这两个字要读得轻柔一些。跟老师读。(指名读、齐读)

让我们来看一看。(课件演示)

(5)假如你们现在就是一颗颗纷纷飞出的蒲公英宝宝,你打算飞到哪里去安家呢?(森林、田野、海滩、山洼、草地——)

用课文中的一个词来说,就是——(四海为家)你们都可以四海为家了,真得感谢蒲公英妈妈的好办法,

(6)谁再来读一读第二小节。(指名读、齐读)

3、学习“苍耳”

(1)老师请一位喜欢苍耳妈妈的小朋友来读一读第三小节。(指名读、齐读)

(2)谁来说说苍耳妈妈又有什么好办法呢?谁能用课文中的话来回答。(苍耳妈妈给孩子们穿上了带刺的铠甲,只要挂住了动物的皮毛,就能走到田野山洼。)

(3)你们知道什么是铠甲吗?(出示图片)谁知道它是用来干什么的?(古代士兵打仗时穿的衣服,它很硬,是用铁等金属做成的)

(4)那么,苍耳妈妈给孩子们准备的带刺的铠甲是什么呢?今天,苍耳宝宝也来到了我们的课堂上。(图片出示)谁来说说它长得什么样?(身上有很多小刺、椭圆形、浅褐色、有硬壳)

(5)谁知道这些小刺有什么用处呢?(能挂住动物的皮毛)

(6)(课件演示)你们看,一只小兔跑来了,苍耳可没放过这个好机会,一下子就挂在了它的皮毛上,看着兔子带着自己的孩子去旅行,苍耳妈妈会对兔子说些什么?

(7)它可能把苍耳宝宝带到哪里?(小鹿、山羊、狐狸、小猫——)(森林、小河边、田野、菜园、山洼——)

(8)它们走到哪里,苍耳宝宝就会在哪里安家,用书中的词就是——(四海为家)

(9)你们觉得苍耳妈妈的办法怎么样?(有趣、有意思、神奇、奇妙——)是呀,多么巧妙的方法呀!不仅可以保护孩子,还能使孩子挂在动物的身上四处安家。下面就让我们带着这种喜爱的心情再来一起读一读第三小节。

3、学习“豌豆”

(1)谁来读一读第4小节?(指名读、齐读)

说一说豌豆妈妈是怎样来传播种子的?

(2)在太阳的帮助下,豌豆宝宝们就要去旅行了,它们的心情是什么样的?(高兴、开心)从书中哪个词可以看出来?(蹦着跳着)

说得太对了,那么谁再来读一读这一小节,要读出豌豆宝宝那种欢快的心情来呢?(指名读)

(3)老师也很喜欢豌豆妈妈,因为她让自己的孩子保持愉快的心情。下面老师把这一小节读一读,在我读的时候,谁能用动作来表演一下小豌豆呢?(指名表演)

(4)那么谁来夸夸植物的妈妈呢?最后以“所以,( )的妈妈有办法”结尾

先和同桌说一说,然后再说给大家听。(自由练习)

预设:(1、蒲公英妈妈,你给了种子一把降落伞,能让它乘着风飞到想去的地方。所以,蒲公英的妈妈有办法

2、苍耳妈妈,你给苍耳穿上了一身带刺的铠甲,能让动物带他去旅行。所以,苍耳妈妈有办法。

3、豌豆妈妈,你的办法更奇妙,经过太阳公公一晒,豌豆就可以去寻找新家了。所以豌豆妈妈有办法)

4、学习“第5小节”

(1)读一读第五小节,看一看,你从这一小节中都知道了什么?(1、植物妈妈的办法还有很多很多2、我们要学会仔细观察)

(2)谁来说说你还知道哪些植物传播种子的办法?并且以“所以,( )的妈妈有办法”结尾来说话

(1、椰子成熟了,就会自己落下来,落在水里就漂走了,飘到哪就在哪安家。所以,椰子妈妈最有办法

2、柳树的种子柳絮会随风飘扬。四海为家。所以柳树妈妈有办法。

3、小草的种子成熟后,在风的吹拂下,种子落在哪就在哪长出小草来。所以小草妈妈有办法。

4、野葡萄成熟后会被小鸟吃掉,野葡萄的种子就会随着小鸟的粪便排出体外,落在哪就在哪生根发芽。所以野葡萄妈妈有办法。)

4、课件播放其他植物传播种子的方法。(播放课件)

5、作业:仿照本篇课文,为你喜欢的植物编一首儿歌。

6、结束语:第二年春天到了,春风轻轻地吹,小雨沙沙地下,睡醒的种子发芽了。在《小雨沙沙》这首歌曲中,我们的课也要结束了。最后,希望大家都能做细心的孩子,做有心的人,那样,你就能在大自然的怀抱中发现更有趣的事物和现象,得到更多的乐趣。

植物妈妈有办法教学设计【第二篇】

教学目标

1、会认12个生字,会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

教学重点

学习字词。

教学准备

课件准备一些植物图片,生字卡片。

教学过程

第一课时

一、欣赏植物图片,激发了解植物的兴趣

1、欣赏。

2、设疑揭题:

同学们,你们知道在神奇的大自然中,植物妈妈是怎样送别自己的小宝宝吗?今天要学习的课文给我们讲了几个植物妈妈的事,让我们一起去看看……

二、初读课文,自主识字

1、读一读,要求:

⑴划出本课生字,同桌互相听一听,认一认,帮一帮。

⑵你能理解哪些词语的意思?哪些还不够理解需要帮忙,请在旁边打个问号。

⑶课文中介绍了哪几种植物妈妈?它们是怎么样送别自己的孩子的?请填写:

植物妈妈传播种子的方法有:

蒲公英妈妈是()。

()是(),()是()。

我还知道()是()。

2、自己再读课文,把课文读通顺。

三、整体感知

1、指名朗读课文,交流填空。

2、分段朗读课文,读后说说自己的感受。相机理解词语和指导朗读。

3、挑选自己喜欢的段落读一读,想想应该有什么的语气来读?

4、议一议,想一想:

“粗心的小朋友却得不到它”这话是什么意思?怎么样的小朋友才能得到它?

第二课时

一、熟读背诵,合作表演

1、自由反复朗读,想想自己喜欢哪个角色,做好表演准备。

2、引读课文,引导学生背诵,并用各种方式进行背诵。

3、课文表演:

教师和学生可以示范表演,然后小组内可以合作进行创造性的表演,教师巡视看看哪个小组的表演优秀就请哪个小组上台自由发挥。

二、巩固字词

1、出示带有生字的词语用各种形式认读,交流识字的方法。

2、做猜字游戏:

教师语言引导,学生猜字并找到相应的字,说说自己猜测的理由。

三、写字

1、指导观察,说说自己的发现。

2、示范指导。

3、学生描红临写。

(教师随时进行蝎写字姿势的教育。)

四、拓展练习

1、出示诗歌,学生试读。

种子的旅行

植物的种子,有各种传播的本领:等到成熟了,它们就去旅行……

蒲公英张开降落伞,随着风儿飘不停。一旦找到合适的地方,就在那里生根。

风滚草的果子,卷缩成一个个球形。随风在草原上滚动,把种子播进泥层。

池塘里的睡莲,种子在水面漂行,随着波浪漂啊漂啊,沉下水底发芽生根。

椰子树的果实像只小船,它的外壳又坚又硬,波浪把它冲上海岛,岸边又会张出新的椰林。

有的种子成熟了,蚂蚁会来搬运;有的种子靠鸟传播,鸟粪里常有幼苗诞生。

有的种子长着钩、刺,能挂杂人的衣服上旅行;有的种子根据湿度一张一缩,像动物向前缓缓爬行。

植物的种子,有各种能够传播的本领,一代又一代呵,繁衍它们的生命。

2、组内互读,听一听。

3、指名朗读。

4、你读懂了什么?有什么想说给大家听听的?

《植物妈妈有办法》教案【第三篇】

教学目标

1、 会认12个生字,会写10个生字。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、 有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

教学重点

1、在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的知识。

2、识字写字。

信息资料

1、 教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图,生字卡片。

2、 学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

教学时数

两课时

第一课时施教时间

课时学习目标:

1、正确、流利地朗读课文;识写文中生字。

2、利用网络、课件或挂图,引导学生通过朗读了解几种植物传播种子的方法。

3、掌握多音字“得”的不同读音。

切入举偶

1、谈话引入:小朋友,秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。

(本课内容充满童趣,谈话直奔课文主旨,吸引学生,激发学习兴趣。)

2、课件演示:播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画,引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法,现在我们就来学习。板书课题。

对话平台

感知

1、 自由读课文,不认识的字借助拼音多读几遍。

2、 小组内互相读读,说说你读懂了什么。

3、 交流。小组选出代表,汇报小组读书的收获。(这只是初读,学生能说出自己的读书所得就要加以表扬,不能要求过高。)

识字

1、 自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。

2、 小黑板出示生字,多种方式指读。

3、 全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友,用词语说话。

(新课标要求“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。在这一环节,充分发挥学生的自主性,运用多种形象直观的方法,来调动学生识字的热情,相互交流识字方法,提高自主识字的效果。)

赏读

1、 小组合作读课文,看谁读得美。

2、 选读。选自己喜欢的一节练读,再展示。

3、 通读全文,用自己喜欢的方式来读。

写字

1、 出示要写的字:如、已、娃、纷、好。学生认读。

2、 学生观察字的结构,交流书写注意的地方。

3、 教师示范,指导重点笔画。如“已”要半封口,不能写成自己的“己”等。

4、 学生练习。教师巡视。

个人创意增减:

一、情境导入,激发学习兴趣。

趣味猜猜猜:(伴着音乐出示一张张美丽的植物图片,让学生猜猜这些植物的名称,不认识的可根据其颜色、形态起个有趣的名字,引发学生对植物的兴趣和热爱。)师:千姿百态的植物点缀着美丽的'大自然,装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的,如何一年年生长、繁殖,让绿色铺满大地的呢?我们来学习《植物妈妈有办法》。

二、初读课文,铺设感情基调。

自读思考:这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法?

还可以一边读一边想象,试着闭上眼睛想一想,闻一闻,听一听,试试在读的时候你能感受到什么?

生答:我读的是“……”,我好像看到了……;闻到了……;听到了……;摸到了……;

教学反思:

本课是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中,语言朗朗上口,内容浅显易懂,是优秀的科普作品。课文共有五小节,分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的,配有两幅插图。我在教学中抓住诗歌利于朗读,内容充满情趣的特点,激发学生童心,引导学生在多读读好上下功夫,进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。借助电脑、音乐、板画事物展示及教师生动有感染力的描绘性语言,为学生创设情境,让他们通过摸一摸,吹一吹,听一听,在体悟中理解课文内容,在体验中有感情朗读,在感受中学会表达。

植物妈妈有办法优秀教案 《植物妈妈有办法》教学设计【第四篇】

教学目标

科学知识:

1.知道一些在池塘中生活的水生植物以及它们的外部形态特点。

2.了解水生植物在水中生存的原因。

3.知道红树适应海水环境的结构,长有许多支持根和呼吸根。

科学探究:

1.能运用感官和选择恰当的工具、仪器,观察并描述水生植物的外部形态特征及现象。

2.能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法,分析现象,发现水生植物在水中生存的原因。

科学态度:

1.能在好奇心的驱使下,探究水生植物在水中生存的原因。

2.培养学生探究过程中愿意合作,愿意分享的科学态度。

教学重点

了解一些水生植物的结构特征。

教学难点

准确描述池塘水生植物的形态和生长位置。

教学准备

教师材料:水果刀、托盘、介绍相关植物的图片和视频资料。

学生分组材料:透明水槽、小水壶、水葫芦、金鱼藻、藕、莲的叶柄、水果刀、托盘。

教学时间

1 课时

教学过程设计

一、猜谜导入,激发兴趣

1. 师:同学们,你们喜欢猜谜语吗? 课件出示谜面:节节身子白又白,污泥里边把身埋,粉红花儿水上开,秋后食用挖出来。

(谜底:莲藕)

2. 师:你们真厉害!没错,就是莲藕。众所周知莲藕生长在水里。你们还知道哪些水里的其他植物呢?今天我们就来一起学习《水里的植物》。(揭示课题:《水里的植物》)

[设计意图:通过猜谜导入,激发学生的学习兴趣。]

二、观察池塘植物的形态特点和生长位置

1.师:莲藕是莲的地下茎,一般是生存在池塘里。我们就到池塘瞧一瞧都有哪些水生植物呢?(课件出示:书 18 页池塘植物的图片)

生:莲。

生:我知道左边岸边的是芦苇。(板书:芦苇)

生:水底的是海草。

师:它的学名叫金鱼藻。(板书:金鱼藻。)

师:现在把我们的目光从下往上聚焦到这儿,这种生活在水边的植物叫做香蒲。(板书;芦苇。)

师:接下来我们来认识这些漂浮在水面上的植物。这是菱,我们平时吃的外壳黑黑的、果肉白白的菱角就是这种植物的果实。在菱的旁边,这种水生植物叫做水葫芦。(板书:菱、水葫芦。)

2.师:这些植物的生长位置有什么不同呢?

生:有的生活在水里,有的在水面上。

师:没错,像水葫芦、菱漂浮在水面上,莲生长在水中,金鱼藻则生长在水底,而香蒲和芦苇生长在水边。(板书:水面、水中、水底、水边。)

3.师:它们的形态有什么不同呢?

生:有的叶子大大的、圆圆的,有的叶子细细长长的。

生:香蒲的茎是长的、直的,金鱼藻的茎是弯曲的。

师:大家都观察的很仔细!是啊,这些植物的形态各不相同。

[设计意图:通过观察,让学生直观感知水中的植物呈立体分布,聚焦研究对象。]

三、观察水族箱,提问题

1.师:如果能现场观察这些水生植物该有多棒啊!受我们生活环境的限制,我们没办法去池塘进行实地观察,不过我们可以借助水族箱来进行观察。水族箱是缩小化的人工水环境。接下来我们来欣赏水族箱里面的美景,请同学们边欣赏边思考:“对水族箱里的植物,你有哪些疑问呢?”(课件出示:不同水族箱的图片)

2.学生提出疑问。

师:看了这么多的水族箱,相信你们的心理应该都有小小的疑问吧!你们想了解水里的植物哪些方面呢?

生:水里的植物也要呼吸吗?

生:漂浮植物是怎么飘在水面的呢?

生:水里的植物怎样获得空气呢?

生:金鱼藻为什么能在水里生存呢? ......

3.师:你们真是善于思考,会提问题的孩子。爱因斯坦曾说过:提出一个问题比解决一个问题更重要。今天我们先来研究“漂浮植物是怎么飘在水面的呢?”这个问题。你们想怎么研究呢?

4.学生阐述自己的想法。

[设计意图:通过欣赏水族箱,让学生开动脑筋,提出疑问,为制定学习研究方案埋下伏笔。注重培养学生提出问题解决问题的能力,从而提高学生的科学素养。]

四、研究三种池塘水生植物的结构特征

1.探究水葫芦漂浮的秘密

师:水葫芦是典型的飘浮型植物。它膨大的叶柄像葫芦形状,顾名思义叫做“水葫芦”。老师现在把水葫芦翻转过来,压入水中后松手,你们猜猜看水葫芦会怎样呢?

浮起来。

师演示实验。

师:水葫芦为什么能漂浮在水面上呢?这其中有什么奥秘呢?

生:我觉得它比较轻,所以能漂浮在水面。

生:水葫芦的葫芦里面可能是空的。

师:有这个可能。想知道它里面是不是空的,我们可以怎么做呢?

生:把它切开看看。

师:是的,动手试试就真相大白。不过在做实验之前,老师有点温馨提示要告诉大家。

教师出示实验步骤:

(1)掰下一个水葫芦,将叶柄放入水里挤压,观察现象。

(2)把水葫芦的“葫芦”用手掰开,借助放大镜观察。

(3)小组成员分工合作,并完成实验记录单。

(4)实验结束后,整理好桌面和器材。

学生进行实验,并汇报实验结果。

小结:它体内有大量的气体,比较轻,容易漂浮。

2.观察金鱼藻的特点 师:刚才我们研究发现了水葫芦漂浮的秘密,接下来再来解决 xx 同学提出的“金鱼藻为什么能在水中生存?”这个疑问。

出示实验记录单,提醒注意事项。(先少放一些水,留出余量。)

(1)把金鱼藻放入水中,观察现象。

(2)用手搅拌水槽中的水,观察现象。

(3)往水槽里加水,再进行观察。

(4)小组成员分工合作,并完成实验记录单。

(5)实验结束后,整理好桌面和器材。

学生动手实验,完成实验记录单后汇报。

生:用手搅动水槽里的水,我发现金鱼藻也随之游动,往水槽里加水后,金鱼藻随着水面也上升了。它很柔软,适合在水里生存。

师小结:是的,它能漂浮,很柔软,这些都是它适合在水里生存的原因。

5.观察莲的叶柄和地下茎 师:莲藕大家并不陌生,在我们的餐桌上经常可以见到。我们食用的是它的地下茎的部分。它为什么适应在水中生存呢?莲藕的身体里隐藏着什么秘密呢?我们继续来探索。这是老师事先切好的莲的叶柄和地下茎,把你看到的样子画在实验记录单上。

学生动手画图后展示。

生:里面是空的,有几个小洞洞。

师:莲藕的横切面很像以前的蜂窝煤,是中空的,能通气。通过刚才的探究,你们发现了这三种水生植物能在水里生长,是因为什么呢?

小结:水生植物能在水里生长,是因为有的柔软,有的体内有空洞,有的体内有气室。

6.播放视频,了解红树在海水中生存的结构特点

师:前面我们研究的都是淡水植物适应环境的本领,接下来,我们来了解咸水植物的生存本领。红树就是一种能在咸水中生存的植物,为什么红树能在咸水中生存呢?请大家认真观看视频,在视频中我们能找到想要的答案。

师:为什么红树要长出支持根和呼吸根?

生:红树的支持根能支持它在水中生存。

生:呼吸根帮助红树呼吸。

师:是的,红树的支持根扎入泥滩里,以保持植物稳定。呼吸根从土中伸出地面,在涨潮时帮助植物呼吸空气中的氧气。

[设计意图:通过实验探究,学生运用分析、推理、比较、概括发现了淡水植物适应环境的本领,从淡水过渡到咸水,让学生带着问题观看视频,自主找到答案解开奥秘。]

五、 总结

师:这节课你有什么收获呢?回家后我们可以按照书上的步骤栽种碗莲这种水生植物,了解碗莲的特点。

植物妈妈有办法教学设计【第五篇】

课前延伸

1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图,生字卡片。

2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

教材分析

《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中,语言朗朗上口,内容浅显易懂,是优秀的科普作品。课文共有五小节,分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的,配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读,内容充满情趣的特点,激发学生童心,引导学生在多读读好上下功夫,进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。

学生分析

课文是用拟人手法告诉我们科学知识的,学生容易被吸引,并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上,联系实际,创设情境,激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣,培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯,有一定词语积累。

教学目标

1、会认12个生字,会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

教学重点

1、在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的知识。

2、识字写字。

教学过程

第一课时

一、质疑探究

1、谈话引入:

小朋友,秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。

板书课题。

(设计理念:本课内容充满童趣,谈话直奔课文主旨,吸引学生,激发学习兴趣。)

2、课件演示,播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画,引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法,现在我们就来学习。板书课题。

(设计理念:采用学生喜欢的形式,引导学生观看动画,整体感知,激发学习兴趣和求知欲望。)

二、释疑探究

1、感知:

⑴自由读课文,不认识的字借助拼音多读几遍。

⑵小组内互相读读,说说你读懂了什么?

⑶交流,小组选出代表,汇报小组读书的收获。

(这只是初读,学生能说出自己的读书所得就要加以表扬,不能要求过高。)

(设计理念:尝试朗读,整体感知,交流收获,培养自主读书的能力,体验读书的快乐。)

2、识字:

⑴自己练读生字,引导学生可同桌之间接龙读生字。

⑵小黑板出示生字,多种方式指读。

⑶全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友,用词语说话。

(设计理念:新课标要求“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。在这一环节,充分发挥学生的自主性,运用多种形象直观的方法,来调动学生识字的热情,相互交流识字方法,提高自主识字的效果。)

3、赏读:

⑴小组合作读课文,看谁读得美。

⑵选读,选自己喜欢的一节练读,再展示。

⑶通读全文,用自己喜欢的方式来读。

(设计理念:阅读是学生与文本的对话,要给学生充分的朗读时间,整体感知课文,在正确、流利的读书的同时,获得初步的理解与体验。)

4、写字:

⑴要写的字,如:

已、娃、纷、好。

学生认读。

⑵学生观察字的结构,交流书写注意的地方。

⑶教师示范,指导重点笔画:

如:“已”要半封口,不能写成自己的“己”等。

⑷学生练习,教师巡视。

(设计理念:在重视学生写字质量的同时,还应注意学生的写字姿势,掌握基本的书写技能,培养良好的写字习惯。)

第二课时

一、导入

挑苹果游戏:

(将生字卡片做成苹果形写上编号。)你选择第几号苹果,读出上面的生字,再组词造句。

1、诵读:

⑴教师范读,学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好,哪读得不好?

⑵学生自由练读,要求读得正确、流利、有感情。

⑶朗读比赛,择自己最喜欢的小节,比一比看谁读得好?

(设计理念:阅读是学生的个性化行为,不能让学生进行单纯的模仿,要引导学生的反复朗读的基础上,获得自己的感受和体验。)

2、演读:

⑴教师引读,学生尝试背诵课文。

⑵学生自由练背。

⑶课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥,进行小型课本剧表演。(以鼓励为主,参与为主。)

(设计理念:加强学生的诵读练习,加深学生自己的独特感受,发展语感,丰富学生的积累。)

3、讨论:

⑴“四海为家”是什么意思?

⑵“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思?什么样的小朋友才能得到它?

(设计理念:这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟,开阔视野,培养综合素养。)

4、练习:

⑴出示课后“读读抄抄”中的词语,引导学生多方式读词。

⑵扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些,快来与同学交流。

(设计理念:创设多样的练习方式,巩固所学,达到学用结合。)

5、拓展探究:

你还知道哪些植物传播种子的方法?把你课外搜集了解到展示出来吧!

(设计理念:在培养学生搜集和处理信息能力的同时,激发学生探索奥秘的兴趣。)

6、写字:

⑴要写的字:

甲、洼、豆、识、经。

学生认读。

⑵自己练写,小组评议。

⑶教师小结,指导重点。

⑷学生再练写。

(设计理念:写字是学生的重要技能,尝试之后,发现不足,及时改进,增强写字效果。)

教学资料

种子传播的奥秘:

种子的传播方式大致有四种:风传播、动物传播、弹射传播、水传播:

如:春天,柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗?抓一团柳絮仔细观察,会发现里面有些小颗粒,那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬,把种子传播到四面八方的。凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多,凤仙花果实成熟后炸裂,凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。

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