《画家乡》的教学方案设计优质4篇

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《画家乡》教学设计【第一篇】

教学设计理念:

1、落实自主学习。现代心理学认为:人的知识的获得是自主学习的过程。以人为本、以学生的发展为本,必须承认学生认知基础,他们已经有了一定获得信息的能力、感受语言的能力。大胆的放手把读书感知――读书感悟――读书体情的权力给学生。

2、加强合作学习。合作学习利于学生间、师生间语言交流、情感沟通、思维碰撞。课文“说说自己的家乡在哪儿、有些什么"的口语交际过程,应是在学生间、师生间进行的,要给学生交际的空间。可自由选择合作伙伴(因区域不同而定)(因兴趣、想法不同而定)等。其间教师要深入小组中,注意学生思维空间的打开,在合作中培养学生语言运用能力、交际能力。在此过程中还要尊重学生的个性体验。

3、力求学科整合。本课内容与美术学科联系甚密,且学生因年龄小对画画又特别感兴趣。教学中要满足学生的这一需求,让学生在语言与简笔画之间建起桥梁,培养学生的动手绘画能力、想象能力、创新能力。

教学对象分析:

对于一年级下学期的学生而言,识字课并不陌生,他们已经积累了许多识字的方法和经验。本班学生当中,有三分之一的学生能够留意生活中的汉字,具有主动识字的愿望,但也有个别学生识字量少,在认记汉字上缺乏灵活性。所以在教学上要以点带面,让他们在互教互学中扩大视野,体验与伙伴合作的乐趣,增强集体凝聚力。学生对本篇文章很感兴趣,读着《画家乡》好像遨游于祖国的美好河山中。那浩瀚的大海、辽阔的平原、连绵的群山、茫茫的草原,还有一座座现代化的城市。让学生再次感到我们的祖国多么伟大,多么美丽。也激发起学生对美丽祖国的无限热爱。充分让学生进入故事情景中去学习,体会课文的内涵,积极引导自主阅读,提高阅读能力。

教学内容分析:

《画家乡》一文写了五个孩子以画画的形式来介绍自己的家乡,充分反映了他们对家乡的真挚热爱,进而反衬出祖国各地欣欣向荣的发展。课文图文并茂,情景交融,可以说是1篇极具人文色彩,适合欣赏、领悟的通俗诗和风景画。画面的图景和描写的语句,很容易与学生的生活和认知达成契合,引起共鸣。因此教学中,教师结合当地情况,引导学生读文感悟,并激发学生发挥想象,画出自己的家乡,让爱家乡、赞家乡的情感在课堂中回荡。

教学目标:

1、理解课文内容,激发学生爱家乡的情感,使学生感悟家乡的美,从而受到爱家乡、爱祖国的教育。

2、在教师的指导下,结合想象,能介绍自己的家乡,培养学生创新思维、表达能力。

知识技能与目标:

通过朗读、理解课文内容,结合实际介绍自己的家乡,培养学生的语言表达能力。

情感态度价值观:

通过课堂教学的形象性、情感性、创造性,激发学生爱家乡的情感,使学生感悟家乡的美,从而受到爱家乡、爱祖国的教育。

教学策略:

观察朗读想象

教学媒体:

课件

教学过程:

一、情境导入

师:小朋友们请坐好,让我们一起乘飞机到涛涛的家乡看看吧!

二、细细品读,画中感悟

1、观察图画,感受家乡美景

师(边说边出示课件):各位小朋友,现在我们来到了涛涛的家乡……海边,你们看到了什么?

生:我看见了蓝蓝的天、蓝蓝的海。

生:我看见了船,我猜想船里装了许多鱼。

师:你觉得海边的景色怎么样?

《画家乡》教学设计【第二篇】

二、学习目标

1、认识“宽、虾”等12个生字。会写“贝、原”等6个字。

2、朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3、在教师的指导下,画自己的家乡。

三、教学重难点

(一)重点:

1、 识字写字。

2、感受美丽景色,欣赏优美的语言。

(二)难点:画中感悟,品读文本,积累运用。

四、教学准备课件(课文插图、音乐等) 、生字卡片

五、课时安排二课时

六、课时目标

1、认识“宽、虾”等8个生字,会写“贝、虾”2个字。

2、正确流利地朗读课文。有兴趣地朗读课文2节,理解内容,感受美丽的景色,欣赏优美的语言,积累背诵。

3、能用“那么……那么……”表达大海的美丽景色。

七、教学流程

第一课时

一、谈话导入

1、  小朋友喜欢画画吗?今天老师给小朋友们带来了5个小画家,让我们热情地叫叫他们的名字吧!

(依次出示5个孩子的名字卡片认读,注意读好轻声。)

2、5个小画家都带来自己美丽的作品,画的都是自己的家乡。(板书:画家乡)读题

二、初读课文

他们的家乡都在哪里呢?答案就在课文里,把书翻到第24课画家乡

1、自己读课文,要求:(1)自由大声朗读课文,读准字音,读通句子。

(2)想一想他们的家乡分别在哪里?

[通过自学,巩固拼音的拼读技能;加强已识字的运用;学习认读新字。自主学习的能力得到培养,边读边想,旨在培养其初读文本后的整体感知能力。]

2、反馈:

①指名答

②黑板出示:                   谁的      家乡在     哪里

涛涛                 海边

山山                  山里

平平                  平原

青青                  草原

京京                  城市

随机学习生字“原”“市”

③齐读

④现在让我们一起来欣赏5个小画家美丽的家乡吧!(投影仪出示课文插图)

例:出示草原图,问:这是谁的家乡啊?

你怎么知道的?

〔提示学生观察图画,说出画上画了什么,与课文内容对应起来,而且通过这个环节,学生可以自己来说说每个地方的景色。〕

⑤小朋友们真厉害,5个小画家的家乡一个也没记错,我真佩服你们!你们会不会有什么诀窍?(引导观察名字和家乡,寻找联系,可以清晰地把握课文内容。)

例:涛涛的家乡在海边。海边才有涛声。

⑥5个小朋友还真的很喜欢自己的家乡,连名字都与家乡联系在一起。小朋友们,你们爱自己的家乡吗?请你们下课后也动手画画自己的家乡。

3、 引读第一节

5个小画家有的来自海边,有的来自大山,有的来自平原,有的来自草原,还有的来自城市,虽然他们来自不同的地方,但是有一点是相同的,那就是-----

出示第一节 “孩子们爱家乡,也爱画自己美丽的家乡。”读

[这样引出第一节,不求深入朗读体会,只让学生初步感知朗读,引出后面的教学内容。]

三、 细读课文第二节,了解内容,感悟语言,积累运用。

几位小画家都争着抢着说自己的家乡美呢,到底美在哪?看了才知道。我们先去涛涛的家乡——海边,欣赏一下大海美丽的风景。

1、学生自己读第一小节,要求:带着问题读,你觉得大海怎么样?

2、反馈交流。

①他画的海那么蓝,那么宽。

你读懂了什么?

很蓝很宽,我们可以说“那么蓝,那么宽。”板(“那么  那么”)

指导朗读:

你听,用上那么那么,把大海写的特别美。你能美美地读读这句话吗?

出示句子“他画的海那么蓝,那么宽。”读出对大海的喜爱赞美之情。

[ 学生刚接触“那么”,教师可通过示范美读,让学生体会了“那么”的意思,通过朗读表现出来,培养学生的语感。]

相机学习“宽”:出示卡片认读,注意前鼻音,开小火车读;动作理解,宽和窄。

②大海不仅美,里面还有很多鱼虾呢。你瞧,轮船捕鱼归来后,-------

出示课文“一艘艘船上装满了鱼和虾。”

学习“虾”:仔细看这个字,你发现了什么?

送进田字格。(要点:虫字旁的书写)

那么多的鱼和虾,该怎么读?

指导朗读   “一艘艘”“装满”重读,读出鱼虾之多。

3、这个时候涛涛在干什么?

认读“捡贝壳”

学习“捡”:你有什么好办法记住他吗?

师边讲故事边在黑板上画:一个人,看见地上有三个贝壳,用手捡了起来。

学习“贝壳”,随机指导“贝”字书写。(要点:最后一笔。区别“见”。)

看图,涛涛是怎么捡的?

光着脚,没穿鞋,就是---

认读“赤着脚”

放到句子中能读好他们吗?

出示句子“那个在海滩上,赤着脚捡贝壳的孩子就是涛涛。”

指名读。

4、演读第二节

一整段你能读好吗?

自由练

指名,其他人当小评委,听听他是不是把大海读美了,把涛涛介绍得很可爱。

5、句式训练

①我来到海边,看到海那么——,那么——。

②海滩上的贝壳那么——,那么——。

③我赤着脚走在沙滩上,沙子那么——,那么——。

④我捡到了这么多的贝壳,我的心情那么——,那么——。

〔美丽的文字,就应该诵记在心,培养积累优美语言的习惯。〕

6、涛涛用画来夸奖自己的家乡,可是还有一个小姑娘她是用了歌声来赞美自己的家乡的,让我们一起来听听,她夸得怎么样。(播放音乐:赶海的小姑娘。)

7、配乐背诵。

四、小结

这节课我们去了涛涛的家乡,看见了美丽、广阔还有许多鱼虾的大海,下节课我们还要去更多的小朋友的家乡欣赏欣赏,看看他们的家乡怎么样。下课后,你喜欢谁的家乡酒读谁的家乡,还可以背一背。

板书设计

24 画家乡

谁的      家乡在   哪里

涛涛               海边

山山               山里

平平               平原

青青               草原

京京               城市

《画家乡》教学设计【第三篇】

课前创设情境:

一、板书“家乡”二字。

1、指名认读。

2、家乡是我们出生成长的地方,小朋友的家乡在哪儿呢?用“我的家乡在             。” 说话训练

3、过渡:有谁知道施老师的家乡在哪儿?引入介绍福清。

(咱们福清不仅风景优美,而且物产丰富。今天老师搜集了不少咱们福清的秀美风光图,我们一起来欣赏吧。)

4、多媒体放映福清风光图。

5、过渡:改革开放三十年,福清人民用勤劳和智慧创造了奇迹。看,一座座高楼拔地而起,人民过上了富裕的生活。作为福清人,我们最想说

我爱家乡,我爱福清!

我爱家乡,我爱祖国!

二、引入新课。

今天,老师请来了五位小朋友和大家一起学习24课《画家乡》。

1、补充板书“画”,齐读课题。

2、出示五位小画家的名字,学生和他们打招呼。

3、他们虽然来自不同的地方,却有一个共同的特点,那就是——出示句子:

孩子们爱家乡,也爱画自己美丽的家乡。

①生齐读。师:爱是我们内心最真挚最美丽的情感,跟我读。读中体会“爱”的情感。

②“爱”字教学。生先观察,然后提醒同学要注意哪些书写要领。师板书,生书空巩固。(过渡语加上“爱”字,如爱学习的小朋友,请把小眼睛看过来,听我说;爱写字的小朋友举起你的小手,跟我写。)

③把“爱”字送回句中,再读体会。

三、初读课文。

过渡:小朋友们,此时此刻,大家一定和施老师一样,迫不及待地想到他们的家乡看看。可是,小画家们说了,只有读好生字,才能看到更美的风景。有信心读好吗?

1、师出示生字卡片,指名读,有错的马上纠正,并齐读。

2、小朋友们,赶快吧,打开课文102页,好好地读一读2-6自然段,你们一定可以看到最美的风景。(生自由读)

3、检查与反馈

a出示生词和好词,学生读、记。

b用横线画出孩子们的家乡在什么地方?生读。过渡:五位小朋友的家乡都很美,可是今天时间有限,老师只能带小朋友去一个地方玩,你们听……(播放海浪的音乐)我们来到了哪里?

四、教学第二自然段。

1、涛涛的家乡是怎么样的呢?多媒体出示图,引导看图。

a、图上画了哪些景物,小朋友正在做什么?(相机渗透看图方法,从远到近,抓重点)。

b、读文第二自然段。生自由读,选出小老师跟读,生齐读。

c、读着这段话,你眼前出现了怎样的大海?相机教学“那么蓝,那么宽”,并引导说话-----那么-----那么-----。

d、积累“一望无际,无边无际”

2、美丽的大海物产也丰富,快看,鱼和虾是那么——。所以说:

一艘艘船上装满了鱼和虾。

引导读好,一边读一边体会鱼和虾的多。

3、涛涛的家乡最好玩的是什么?引出第四句话。

a、出示美丽的贝壳图,看,沙滩上的贝壳有红的,有黄的,有白的,真是   五颜六色 啊! 看,沙滩上的贝壳有的像扇子,有的像号子,有的像星星,真是 各种各样 啊!

b、说话训练:捡着五颜六色的贝壳,涛涛那么_______。

捡着各种各样的贝壳,涛涛那么_______。

c、读中感悟。多么迷人的一幅画啊!多么快乐的海边生活啊!让我们在海浪声中一起再来回味海边生活的乐趣。师生齐读。

d、指导背诵。

五、小结学法。

看图—读文—感悟

六、指导写字“贝”“虾”

七、布置作业:背诵第二自然段,三个生字各写两排。

《画家乡》教学设计【第四篇】

设计思想:

新课程改革从教师的角度来说,教师的角色要转位,教师的观念要转变。教师应重视学生在阅读过程中的主体地位,重视学生的感受和体验,做学生的学习伙伴,在教学中与学生共同学习,共同进步。

从学生的角度来说,要体现学习方式的转变,要把接受学习变为自主学习,合作学习,探究学习。

从课程内容来说,要体现学科与学科之间的相互融洽,利用课程资源,招展语文课的内涵。

教材分析:

《画家乡》一课,读着它好像置身在一座百花盛开的大花园里旅游观光。那浩瀚的大海,掀起万倾波涛,海底蕴藏着丰富的宝藏,辽阔的平原,像无边无际的绿色海洋;茫茫草原一碧千里,别有风光,连绵群山,威武雄壮;一座座现代化城市,高楼大厦耸入云霄。你将再次感到我们的祖国是多么伟大,歌唱壮丽的河山,秀美的风光;歌唱富饶的土地,丰富的宝藏;歌唱勤劳智慧的各族儿女,热爱祖国,热爱家乡。这积重难返好的阅读材料,应该让孩子们好好感悟,好好欣赏,使他们从小热爱我们的祖国,从小热爱自己的家乡,让他们提起五彩的画笔,用绚丽的色彩,把家乡,把祖国大花园装扮得更美丽,更妖娆。

学情分析

对于一年级下学期的学生来说,识字课并不陌生,他们已经掌握了一定得识字方法和经验。本班有三分之二的学生能够留意生活中的汉字,并有自愿识字的愿望,也有个别学生识字量小,缺乏识字的灵活性,所以在教学上让他们体验合作学习的乐趣,增强集体凝聚力。

教学目标:

(一) 知识与技能:

1.认识“宽”“虾”等12个生字,会写“原”“贝”等6个生字。

2 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部

3学习运用语言, 鼓励学生用画笔画出自己的家乡。

(二)情感与态度:

表达对自己家乡的热爱之情。

(三).过程与方法:

1合作识字,交流识字方法。

2积累词语,朗读课文

3看图理解不同地域的景观。

教学重难点:1重点:认识12个生字,朗读课文,体会感情。

2难点:用语言表达对自己家乡的热爱

教学准备:课件

教学课时:一课时

教学过程:(第一课时)

一、激趣导入,揭示课题。

1、师:大家知道自己的家乡在那里?(学生自由发言)展示课件,欣赏中国地图,让学生在地图上找到自己的家乡

2 、 大家透过窗户看看我们的家乡都有些什么呢?引导学生认识自己的家乡。

3、揭示课题,齐读课题。

二、课件展示五幅图,让学生初步了解本课内容。

三、学生自由读课文,找出有哪五个小朋友。

四 、看图练习说话。

五、学习生字,交流识字方法

1、(课件出示带拼音的生字)领读,自由读

2、(课件出示生词)领读,全班读,检查读

3、个别难记的生字在全班交流识字方法

六、指导写字。

1、课件出示“贝、男、虾”三个生字,请学生仔细观察,写这三个字时要注意些什么?

2、师指导

3、生练写

七、图文结合,朗读感悟。

(一)通读全文,把握课文主要内容。

课件出示课文朗读,要求边听边思考一个问题:这几们小朋友的家乡分别是在哪儿?

(二)他们的家乡美吗?是呀,这几位小朋友爱自己的家乡,也爱画自己美丽的家乡。请看课文第一段,一起读。

(三)、精读第二段,指导欣赏涛涛家乡的美。

1、认真地读读课文的第二段,找一找,涛涛的家乡有什么?用笔画出来。

2、交流:涛涛的家乡有贝壳,有鱼,有虾

①他画的海那么蓝,那么宽。

涛涛画的海美吗?那要怎么读才能让人觉得美?

引导说句:(先用图片,再让学生自己说。)

那么 ,那么。

又————

又--——

②一艘艘船上装满了鱼和虾。

好多呀!你从哪个词看出“多“?(一艘艘、满)重点指导读好这两个词。

3大家再看看山山的家乡在那里?她的家乡都有些什么呢?

4平平,青青,京京的家乡也非常美丽,大家也找找他们的家乡有什么呢?

5交流发言。

板书设计:

24 画家乡

蜜——密吓——虾 愿 ——原

_____那么______ ,那么_____。

又————又--——

涛涛的家乡在海边有鱼,虾和贝壳

山山的家乡 在山里 有山、水、树。

平平的家乡 在平原 有稻子、棉花和菜地

青青的家乡 在草原 有羊群和骏马

京京的家乡 在城市 有街道、楼房和公园

作业设计:

1、熟读课文,选择自己喜欢的部分背诵。

画一画自己的家乡。

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