画家乡教学设计汇聚【范例10篇】

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画家乡教学设计【第一篇】

激发幼儿爱家乡的情感是幼儿素质教育的一个重要方面，怎样使孩子在轻松、自然又感兴趣的前提下，激发他们去收集、了解、关注有关南京的风景名胜和土特产呢？进一步激发孩子爱家乡的自豪感。通过本次活动，不仅让幼儿对南京有一个大概的认识，更激发了幼儿爱家乡的情感。

画家乡教学设计【第二篇】

《画家乡》是义务教育课程实验教科书语文(人教版)一年级下册第24课，这是1篇优美的散文。课文通过涛涛、山山、平平、青青、京京五个小朋友画出自己的家乡美景，表现了孩子们热爱家乡的美好感情。课文内容浅显，共有七个自然段，中间的五段构段方式相同，句式相仿，便于学习和背诵。课文配有五幅插图，与重点段落呼应。

学生是课程的主体，教师在教学过程中应设法为学生积极主动参与学习创造条件，多渠道、多形式为学生创设良好的语言学习情境，围绕“兴趣、方法、能力、情感”八个字做文章，积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式。让学生在感兴趣的、主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。

因此，在本节课的教学中，我首先选择第二、三自然段为精讲段落，引导学生通过仔细观察图画，展开想像的翅膀，入情入境地朗读去感受涛涛和山山的家乡山高水阔的壮观景象。在学生明白学习方法后，指导学生选择四、五、六自然段中自己喜欢的段落自主合作学习，再去领悟草原、平原、城市的迷人风光。这样，由“扶”到“放”，循序渐进，让学生充分发挥合作和自学能力，并领略到了祖国大地的神奇与美丽。最后，让学生画一画、说一说自己的家乡，引发学生感受到生活的甜美和幸福，为自己的家乡感到自豪，激发他们热爱自己家乡的热情和热爱祖国大好河山的'感情。

1、运用掌握的识字方法认识“宽、贝”等12个生字，会写“爱、贝”等6个字，并能将字写得正确、美观。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容，感受孩子家乡的美好。)

1、正确、流利、有感情地朗读课文，喜欢课文优美的语言，知道伟大的祖国是多么辽阔、多么美丽。

2、用彩笔画家乡，用语言赞美家乡，感受生活的甜美和幸福。激发热爱自己家乡的热情和热爱祖国大好河山的感情。

教师：多媒体课件

学生：有关家乡的图片

1、引导学生从中国地图上找家乡的位置，激趣，板题。

2、复习生字。

1、按顺序看涛涛的家乡图说话。教师创设情境让学生感受大海的壮观，体验在海边的欢乐。读第二自然段，指名读，教师范读，齐读。

2、听大山里的声音想像说话，用学过的词语来形容大山里的景色，有感情地读第三自然段。

1、教师指导自学方法。

2、学生选择自己最喜欢的段落自主、合作学习。

3、学生汇报学习成果，教师随机引导、总结。

1、展示课前准备的有关家乡的图片。

2、播放介绍永州的短片，让学生进一步了解我们的家乡。

3、播放轻音乐，学生画家乡。

4、展示作品，并用自己的话夸一夸家乡。

画家乡教学设计【第三篇】

1、认识“宽、虾、捡、贝、壳、脚”6个字，会写“贝、虾、跑”3个字。

2、正确流利朗读课文，感知全文。

3、研读课文第2自然段，感受涛涛的家乡大海的美。

认读生字，会写生字。正确流利朗读课文。

朗读感悟课文第2自然段。

一、揭示导入：

2、我们都爱自己的家乡，有5位小朋友跟你们一样，爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。画家乡。读课题。

二、初读课文，了解大意。

1、小朋友，你想了解5位小朋友画的家乡吗？让我们读读课文，把生字字音读正确，句子读通顺，遇到不认识的字，可以借助拼音，也可以请教老师同学。

2、小朋友读书真认真，老师要奖励大家，带你们到他们家乡去做客。准备。

3、读词语。宽广鱼虾脚下捡贝壳。

4、字宝宝越来越喜欢小朋友了，我们开着小火车进去。

6、学生反馈，师板书。

三、课中操。

嗨嗨，你的家乡在哪里？我的家乡在海边，有鱼有虾又有滩。

嗨嗨，你的家乡在哪里？我的家乡在山里，有山有水又有树。

嗨嗨，你的家乡在哪里？我的家乡在平原，有鸡有鸭又有竹。

嗨嗨，你的家乡在哪里？我的家乡在草原，有马有羊又有草。

嗨嗨，你的家乡在哪里？我的家乡在城市，有高楼来有公园。

四、研读课文第二自然段。

1、出示图片，这是谁的家乡呀？涛涛的家乡美吗？他的家乡美在哪？请小朋友仔细去读读课文第二自然段。

2、出示句子，涛涛爱自己的家乡，（他画的海那么蓝，那么宽。）生读。

（1）、生读，大海很宽很宽，有多宽呢？宽的望不到边。宽，有什么办法记住呢？（把看见的东西全都包括在里面了，连水草都在内。）。

（2）、再读句子。

（3）、齐读。

（4）、那么，那么。

3、出示句子，涛涛还画了，（一艘艘船上装满了鱼和虾。）生读。

（1）、说说知道了什么？鱼和虾怎么样？哪里看出多？

（2）、记住“虾”这个形声字。

（3）、个别读。

（4）、男女赛读。

4、出示句子，（那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛）。

（1）、生读，师读，自由读。

（2）、看图，涛涛在还边捡了许多贝壳，你们见过贝壳吗？海边的贝壳真美呀！

我们把“贝”字送入田字格。

（3）、让我们也来当回涛涛，去海边捡捡贝壳。用什么“捡”贝壳呀？

（4）、动作，这一只张开的手就像“捡”。

（5）、小朋友平时用小手捡过什么？

5、涛涛画的家乡这么美，齐读第二自然段。

五、复习生字。

小朋友读书这么棒，字宝宝又被吸引出来了。齐读。宽虾捡贝壳。

六、书写生字。

读着读着，生字宝宝有点累了，想回家休息。特别是“虾”急着“跑”回家，让我们送送它。

（1）、观察田字格中的虾和跑。说说你的发现。注意起笔和关键笔画的位置。

（2）、提醒学生注意结构。

（3）、请用1秒钟记住它。

（4）、提醒学生坐端正，老师带着大家写。

（5）、生写。反馈、评价。

七、小结。

这堂课，我们欣赏了涛涛画的家乡，下次课，让我们去看看其他小朋友是怎样画家乡的？

涛涛海边。

山山山里。

平平平原。

青青草原。

京京城市。

画家乡教学设计【第四篇】

一、开始部分：欣赏音乐，引入主题。

欣赏《南京话喝馄吨》歌曲，引导孩子知道南京话是南京人独有的本领，是我们的家乡话，并让孩子学习说说自己会讲的南京话。

教师：我们的家住在南京，有的小朋友还是在南京出生的呢，那么南京就是我们的家乡，南京话就是我们的家乡话，南京人不仅会说普通话，还会说南京家乡话。那我们知道南京除了有别的地方没有的南京话之外，还有哪些风景名胜美如画的地方呢？现在让我们一起去游览一下吧。

二、主要过程：通过游览、介绍、讨论了解南京的风土文化。

1、通过游览旅游的方式让孩子了解南京五处的风景名胜。（紫金山、中山陵、梅花山、夫子庙、莫愁湖）。

2、请小组内互相介绍自己分享的“画家乡教学设计汇聚【范例10篇】”，这么美？想不想再去看一看？引导孩子观看视频《金陵节拍》片段。

5、我们都是南京人，南京是我们的家乡，南京有很多的宝贝。你最喜欢南京的什么呢？我们作为南京人很骄傲自己的家乡这么美，这么美的家乡是谁建设的呢？鼓励孩子现在好好学习，长大了建设我们美丽的家乡。

三、结束部分：在《莫愁》歌声中学当导游给客人老师介绍美丽的南京。

画家乡教学设计【第五篇】

1、落实自主学习。现代心理学认为：人的知识的获得是自主习得的过程。以人为本、以学生的发展为本必须承认学生认知基础，他们已经有了一定获得信息的能力、感受语言的能力。教师要大胆放手把读书感知--读书感悟--读书体情的权力给学生。叶老曾经说：“1篇文章学生也能粗略地看懂。”教师就应该引导学生“试着理解、试着揣摩”，从而获得知识和情感体验。

2、加强合作学习。合作学习利于学生间、师生间语言交流、情感沟通、思维碰撞。本课“说说自己的家乡在哪、什么样”的口语交际过程，应是在学生间、师生间进行的,教师要给学生交际的空间。可自由选择合作伙伴（因区域不同而定）（因兴趣、想法不同而定）等。其间教师要深入小组中，注意学生思维空间的打开，在合作中培养学生语言运用能力、交际能力。但此过程还要注意尊重学生的个性体验。

3、力求学科整合。本课内容与美术学科联系甚密，且学生因年龄小对画画又特别感兴趣。教学中教师要满足学生的这一需求，让学生在语言与简笔画之间建起桥梁，培养学生的动手绘画能力、想象能力、创新能力。

学习目标。

1、认识“宽、虾”等12个生字，会写“贝、原”等6个字。

2、朗读全文，背诵自己喜欢的部分。

3、在老师的指导下，描画自己的家乡。

教学重点难点。

说明：教学重点、难点的确定要根据自己班学生的实际和家乡的具体情况。

1、教学重点：课文第2、3、4、5自然段，了解画的内容，体会爱家乡的思想感情。

2、教学难点：（依据第一、二册教材实际和学生的基础确定难点）感知课文描写家乡景色的美丽；说自己家乡的样子；（确定这个难点主要是想学生年龄小不会留心家乡什么样，或根本不清楚家乡在哪。所以家乡一词要从广义理解：生活的所在地、故乡老家等。但不要出现说自己家所在的楼。）。

教学时间。

二课时。

教学准备。

1、通过观察、访问或与家长聊天，了解自己家乡在哪里和它的样子。

2、用小彩笔画自己的家乡或想象中的家乡的图片。

3、课文中图的课件或投影片。

目的是尽可能多的引导学生参与语文实践活动。

第一课时。

一、激趣导入。

请学生说说自己的家在哪里？

你想把自己美丽的家乡画下来吗？我们先学一学课文中的小朋友是怎样用画笔，向我们介绍家乡的？（由学生的生活实际出发，拉近生活与学习的距离，体现学为所用，即学习有明确的目的。）。

二、初读课文，读通课文。

1、自读课文（自主习得能力培养之一：巩固拼音的拼读技能；加强已识字的运用；学习认读新字。）。

要求：借助音节读准字音。

2、同桌或小组内互相读课文（合作学习体现之一）。

要求：（1）互读互助读要努力读正确，听要认真，发现错误帮他改正。

3、检查反馈学生初读课文后的识字情况。

（1）内容：读带有生字的词语或短句，强化识字。

宽虾脚捡贝壳原奔密匹市楼。

（2）形式：可指名读、可开火车读。

三、细读课文，了解内容，感悟语言，体会情感。

第一板块。

（一）再读课文，整体感知（把感知发现的自主学习权力留给学生，从而实现第一个从整体上了解课文内容。）。

自己读课文，想一想读后知道了什么？

（汇报后教师要有意识让学生知道文章的整体：什么时间谁在做什么）。

第二板块。

（二）读课文，感悟语言。

1、观察彩图并读课文（突出重点、突破难点的方法--让儿童画与语言之间建立联系，又体现学科整合思想）。

（1）找一找：每一个自然段与五幅彩图的联系。

（2）说一说：指出联系。

（3）读一读：相应的自然段。

2、按自然段学习课文（了解自然段的内容，感悟语言，体会情感。认识第二个整体）。

说明：第二、三、四、五、六自然段能结合语言与图画说出家乡的美、读出家乡的美。

第二、三、四自然段可打破自然段的顺序进行教学--按学生喜爱自然段的兴趣所需，这也体现尊重学生的选择和关注学生的个性体验。

以第二自然段为例：（自主习得能力培养之二）。

（1）细读第二自然段。（目的是引导学生由感知走入到感悟语言的情境，培养学生的语感。）。

想一想这次再读你又知道了什么？（结合插图、投影片或电脑课件汇报，同时启发学生想象，在情境中感受画面中的形象。）。

（汇报重点指导语言表达顺序及感悟语言内涵，构成单幅图画的美：a、家乡在哪里；b、家乡怎么样；c、画中的人在做什么。）。

结合图画、语境了解词语的意思。

（2）随学生的汇报指导学生的朗读，激发学生对家乡的喜爱。

如：“他画的海那么蓝，那么宽。一艘艘船上装满了鱼和虾。”要读出家乡的赞美感。

“那海滩上……”要读出涛涛置身于海滩享受海滩给他带来的快乐的情感。

(3)启发想象再朗读本自然段，回归自然段整体。

(合作学习体现之二)。

课文的第三、四、五、六自然段可放手让学生合作学习，也可让学生对画面的喜爱不同，选择适合自己的学习方式和学习伙伴。（学习方法可同第一自然段学习方法）。

3、说说自己的家乡：（学习运用书上的语言表达方法）。

表述内容：

（1）家乡实景（生活的所在地、老家）。

（2）想象中家乡的美丽景色。

第三板块。

（三）、有语气地朗读全文，体会感情。（回归文章的整体）。

1、自读后指名读。

2、选择自己喜欢的自然段并把它背诵下来。

四、作业：

1、有语气地朗读课文。练习背诵自己喜爱的自然段，有能力的也可背诵全文。

2、用小画笔画出自己的家乡或想象中的家乡。（让语言与简笔画之间建起桥梁--体现语文学科与美术的整合。）。

第二课时。

一、复习导入。

1、读带有生字的词语。（内容见一课时）。

2、强化读生字字音。

二、记忆字形，学习运用，指导并练习书写。

1、记忆字形（体现自主性--有学生自主选择要记忆的汉字、用自己喜欢的方法）。

2、学习运用：重在思路指导。

三、指导书写（写字是学生重要的语文基本功。教师要下大力量为学生打好基础。）。

以“望”为例。

1、观察分析：观察结构。

2、找准在田字格中的位置。

3、照例子描一描，感受位置。

4、自己照范字写一写，加强体验。

5、同学互评或教师参与评价，提高认识。

6、自己独立书写。

四、展示自己的绘画作品（若有的学生没画完，可给一些时间继续画，作为课间休息。）。

学生分小组互说自己笔下的家乡，然后请代表全班交流。教师要注意引导学生有序表达交流，学用课文语言，同时表达对家乡的喜爱或期盼之情。

四、背诵课文展示。

五、作业：（略）。

作者邮箱：zbhtlijun-2003。

画家乡教学设计【第六篇】

教学目标：

1、认识“宽、虾、捡、贝、壳、脚”6个字，会写“贝、虾、跑”3个字。

2、正确流利朗读课文，感知全文。

3、研读课文第2自然段，感受涛涛的家乡大海的美。

教学重点：

认读生字，会写生字。正确流利朗读课文。

教学难点：

朗读感悟课文第2自然段。

教学过程：

一、揭示导入：

2、我们都爱自己的家乡，有5位小朋友跟你们一样，爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。画家乡。读课题。

二、初读课文，了解大意。

1、小朋友，你想了解5位小朋友画的家乡吗？让我们读读课文，把生字字音读正确，句子读通顺，遇到不认识的字，可以借助拼音，也可以请教老师同学。

2、小朋友读书真认真，老师要奖励大家，带你们到他们家乡去做客。准备。

3、读词语。宽广鱼虾脚下捡贝壳。

4、字宝宝越来越喜欢小朋友了，我们开着小火车进去。

6、学生反馈，师板书。

三、课中操。

嗨嗨，你的家乡在哪里？我的家乡在海边，有鱼有虾又有滩。

嗨嗨，你的家乡在哪里？我的家乡在山里，有山有水又有树。

嗨嗨，你的家乡在哪里？我的家乡在平原，有鸡有鸭又有竹。

嗨嗨，你的家乡在哪里？我的家乡在草原，有马有羊又有草。

嗨嗨，你的家乡在哪里？我的家乡在城市，有高楼来有公园。

四、研读课文第二自然段。

1、出示图片，这是谁的家乡呀？涛涛的家乡美吗？他的家乡美在哪？请小朋友仔细去读读课文第二自然段。

2、出示句子，涛涛爱自己的家乡，（他画的海那么蓝，那么宽。）生读。

（1）、生读，大海很宽很宽，有多宽呢？宽的望不到边。宽，有什么办法记住呢？（把看见的东西全都包括在里面了，连水草都在内。）。

（2）、再读句子。

（3）、齐读。

（4）、那么，那么。

3、出示句子，涛涛还画了，（一艘艘船上装满了鱼和虾。）生读。

（1）、说说知道了什么？鱼和虾怎么样？哪里看出多？

（2）、记住“虾”这个形声字。

（3）、个别读。

（4）、男女赛读。

4、出示句子，（那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛）。

（1）、生读，师读，自由读。

（2）、看图，涛涛在还边捡了许多贝壳，你们见过贝壳吗？海边的贝壳真美呀！

我们把“贝”字送入田字格。

（3）、让我们也来当回涛涛，去海边捡捡贝壳。用什么“捡”贝壳呀？

（4）、动作，这一只张开的手就像“捡”。

（5）、小朋友平时用小手捡过什么？

5、涛涛画的家乡这么美，齐读第二自然段。

五、复习生字。

小朋友读书这么棒，字宝宝又被吸引出来了。齐读。宽虾捡贝壳。

六、书写生字。

读着读着，生字宝宝有点累了，想回家休息。特别是“虾”急着“跑”回家，让我们送送它。

（1）、观察田字格中的虾和跑。说说你的发现。注意起笔和关键笔画的位置。

（2）、提醒学生注意结构。

（3）、请用1秒钟记住它。

（4）、提醒学生坐端正，老师带着大家写。

（5）、生写。反馈、评价。

七、小结。

这堂课，我们欣赏了涛涛画的家乡，下次课，让我们去看看其他小朋友是怎样画家乡的？

涛涛海边。

山山山里。

平平平原。

青青草原。

京京城市。

画家乡教学设计【第七篇】

这是一首赞美祖国大好河山的抒情歌曲。旋律优美、明快。长江与黄河是我们的母亲河，是我们引以自豪，代表我们民族精神的江河。因此，赞美长江、黄河就是赞美家乡、祖国。歌曲为宫调式，但其中也蕴含了羽调式的因素。结构短小、精巧，音域在一个八度范围内。旋律平稳、流畅，朗朗上口，歌词和曲调都容易记忆，是一首不可多得的、适合低年级小学生唱的四三拍歌曲。

1.学会演唱歌曲《我爱家乡，我爱祖国》。

2.演唱中体验歌曲四三拍的韵律。

3.通过音乐作品感受和表达对祖国和家乡的热爱。

三、教学重难点。

（一）教学重点。

喜欢演唱歌曲《我爱家乡，我爱祖国》，能够乐于参与并能表情地演唱歌曲。

（二）教学难点。

演唱中体现出三拍子的韵律感。

（一）导入。

引言：“大家看看这张图片，你发现这张地图上最能引起你注意的是什么？”

学生活动：学生回答出两个明显的线条。

教师小结：这两条线条是我国最著名的长江和黄河。许多音乐家都曾经在音乐作品中描写过长江、黄河，今天我们就来认识一首这样的歌曲。

（二）感受歌曲。

1.聆听歌曲、感受歌曲。

过渡语：“歌词里边讲的大江、大河分别叫什么名字？”“歌曲的情绪是怎样的？说一说对歌曲的感觉。”

教师总结：这是一首用中速演唱的抒情歌，三拍子常给人一种在湖上泛舟荡漾的感觉。

学生活动：听辨、体会歌曲情绪，学生随音乐晃动身体体会三拍子的韵律。

2.认识长江、黄河。

过渡语：“让我们通过视频感受一下长江和黄河的恢弘气势吧！”“从这段视频中，你对长江有了哪些了解？”

教师总结：长江与黄河是我们的母亲河，是我们引以自豪，代表我们民族精神的江河。

学生活动：在地图上指出长江和黄河的位置。

（三）分句学唱。

1.学习歌词。

过渡语：“我们先来念读一下歌词吧！”

（1）念读歌词。

教师活动：歌词谱例并带领学生分句读歌词。

（2）完整朗读。

学生活动：聆听《我爱家乡，我爱祖国》伴奏，完整朗读歌词。

教学评价：教师对学生的表现进行评价和总结。

2.学习旋律。

（1）哼唱旋律。

学生活动：分小组哼唱旋律。

具体办法：教师钢琴伴奏或播放伴奏音频，部分学生用“lu”哼唱旋律，另一部分学生随旋律有感情朗读歌词，第二段两组交换。

（2）自主完整哼唱旋律。

学生活动：聆听《我爱家乡，我爱祖国》音频，学生轻声哼唱。

3.分句教唱。

教师活动：分句教唱，同时注意准确示范，并及时评价和纠正学生的演唱。

教唱要求：

a、用急吸缓呼的方法来呼吸，每句的中间不要换气。

b、气息要吸进腹部，演唱时感觉腹部用力，不要喊唱。

c、演唱时注意口型，嘴里好像含着水一样，口腔里保持一定的空间，要竖着张嘴，嘴要张大张圆。

4.歌曲处理。

（1）再次感受。

过渡语：“教师再次演唱歌曲，你们来听听我们之间的演唱有什么不同？”

教师活动：带有感情地范唱。

学生活动：对比感受，并能模仿教师演唱。

（2）完整演唱。

学生活动：听音乐并有感情地演唱歌曲。

教学评价：教师对学生的演唱进行评价。

（四）打击乐器伴奏。

过渡语：“歌声表达了我们对黄河，长江的赞美之情，大家想一想还可以用什么方式来表现呢？”

学生活动：表演和乐器伴奏（可多次和交换演奏表现）。

教学评价：教师对学生的表现进行评价。

（五）课堂小结。

最后让我们用这种方式再次表达对祖国和家乡的热爱吧！

画家乡教学设计【第八篇】

1、能正确认读“宽、虾”等12个生字。会按笔顺正确书写“贝、原”等6个字。

2、会用“那么。那么。”说话。

3、正确流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

4、通过朗读，使学生感悟家乡的美，从而受到爱家乡、爱祖国的教育。

5、在老师指导下，结合想像，画自己的家乡，并能介绍给大家。培养学生创新思维和口头表达能力。

重点：通过朗读课文，体味家乡之美，感悟爱乡之情。

难点：抓住重点词语“那么。那么。”反复朗读，感悟体会文中赞美家乡、爱家乡之情。

一、导入。

1、揭题。出示填空（）的家乡，板题《画家乡》，引读课文第一自然段。

2、谈话。你的家乡在哪里？如果让你画一画你的家乡，你想画些什么？课文中的几位小朋友也都画了自己的家乡，他们画了些什么呢？我们一起来学习读课文。

二、初读课文，整体感知，了解内容，自主学习。

1、读文画出生字，想办法读正确。

3、汇报（汇报识字读文情况，巩固学习成果。）。

（1）、利用生字卡片指读生字，新词。

(2)、去掉拼音，点名读，齐读。

(3)、四人小组，交流识字经验，互相检测，互助学习。

4、朗读（选读课文，促进理解，感悟。）。

（1）、假想自己就是其的一个小朋友，把自己描写家乡的段落读给大家听。

（2）、学生选读段落进行自由练习。

（3）、指读课文，教师相机指导学生体会课文感情进行朗读。

三、写字（分散写字任务，落实写字要求，培养写字习惯。）。

1、出示“我会写”中的四个生字。“贝、原、男、爱”。引导学生观察这些字的特点。

2、选择不好写的字进行书写指导，强调注意事项。

3、学生自由练写，展示评价。

一、导入。

1、以指名读全文的形式进入新的学习。

二、朗读感悟。

1、你认为，文中的几位小朋友，谁的家乡最美？读书画出相关的语句，诵读理解。

2、品读自己喜欢的语句。适时抓住“那么……那么……”引导学生说话。

3、在全班的范围内交流读书的感受。教师相机引导学生感情朗读体悟。

4、试着把自己喜欢的语句记下来。

三、扩展。

1、读课文最后一个自然段。思考：读后你想说些什么？

2、在组织学生畅谈想法的基础上，启发学生想象构思，画自己的家乡。

3、结合着自己的画，当个小解说员，把自己画的家乡介绍给大家。

四、写字。

1、出示“我会写”中的“虾、跑”，指导学生观察，教师强调书写上的注意事项。

2、自由练写，教师巡视，组织学生互相评价。

五、练习。

连一连。

涛涛的家乡城市一望无际。

青青的家乡草原山清水秀。

平平的家乡山里波涛滚滚。

山山的家乡海边骏马奔腾。

京京的家乡平原高楼大厦。

我会选字组词：

原园圆。

公（）平（）园（）（）圈。

乡香。

（）村花（）家（）（）气。

附板书：

涛涛海边那么蓝，那么宽。

山山山里那么高，那么清。

平平平原那么平坦，那么宽广热爱家乡。

青青草原一眼望不到边。

京京城市那么美。

画家乡教学设计【第九篇】

教学目标：

1、认识12个生字；会写贝、男、虾、原、爱、跑6个字。

2、能正确、流利地朗读课文；能背诵自己喜欢的部分。

3、感受家乡的美丽，激发学生热爱家乡的感情。

教学重点：认识12个生字。流利的朗读课文。

教学难点：感受家乡美在哪里。能读出家乡的美。

教学课时：2课时。

教学方法：讨论法、讲授法、合作法、情境设置法。

第一课时。

教学过程：

一、揭题，导入课文。

1、出示乡，组词，再练习。

3、出示第一自然段，朗读，突出美丽的家乡。

板书：美丽的家乡。

二、初读课文，了解大意。

1、师范读，生找一找：课文写了几位小朋友的家乡。

（也可以听录音或请学生读）。

2、交流，划出每个自然段的第一句话，读一读。

3、自由读课文，提醒学生注意读书姿势及读准字音。

4、跟录音轻轻试读。

三、学习生字词语。

1、出示标有拼音的词语。点名读；齐读；

2、擦去词语中的拼音。点名读；齐读。

3、四人小组学习生字，并说说怎么记住它。

4、单个生字变序抽读。

四、再读课文。

1、给课文标出自然段序号。

2、自己选择最喜欢的段落练一练。

五、巩固练习。

1、圈出正确的拼音。

奔（benbeng）宽（kuankan）市（sishi）原（yuanyan）。

2、比一比。

四----匹下-----虾贝-----见现------宽。

第二课时。

教学过程：

一、复习检查。

1、出示词语，点名检查。

2、抽个别词语检查。

二、深入理解课文内容。

1、选择自己最喜欢的段落读一读。

2、教学第4自然段。

（1）自由读第4自然段，说说平平的家乡美在哪里？

（2）交流，师指导并板书：

海边。

美丽的家乡山里。

平原平坦、宽广（风景美、物产丰富）。

草原。

（3）有感情地朗读。练读；录音。

3、四人小组自由尝试学习其他段落。

4、交流，师指导，并进行有感情地朗读，板书：

海边蓝宽。

山里山高水清。

美丽的家乡平原平坦宽广风景美物产丰富。

草原一眼望不到边。

5、整体朗读课文。

三、练习有感情地朗读。

1、指导朗读。

2、练读。

3、录音、背诵。

四、语言文字训练。

他画的海那么蓝，那么宽。

他画的平原那么平坦，那么宽广。

----------那么---------，那么-----------------。

五、书写指导。

六、课后延伸。

画画自己的家乡。

教学反思：《画家乡》一课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。读着《画家乡》，好象置身在一座百花盛开的大花园里旅游观光。你看，那浩瀚的大海，掀起万倾波涛，海底蕴藏着丰富的宝藏。你看，辽阔的平原，像无边无际的绿色海洋；茫茫草原一碧千里，别有风光。你看，连绵群山，威武雄壮；一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。你将再次感受到我们祖国是那么伟大，它像巨人一样屹立在世界东方，像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。学生在欣赏美的同时受到了美的熏陶，积累了美的语言，获得了美的享受，培养了美的情操。一幅幅的优美的画面不仅让孩子们感受到了祖国的美丽与家乡的.可爱，更激发了对祖国和家乡的热爱，使孩子们不由自主地想拿起笔去画自己的家乡。

因此，本课的教学目标确定为有兴趣地朗读课文，积累自己喜欢的语言，识字、写字，画一画自己的家乡。

《语文课程标准》指出：低年级的孩子要喜欢阅读，感受阅读的乐趣。激发阅读兴趣在低年级教学中是重要目标之一。因此，在教学这篇课文时，我结合课文插图，向孩子们展示了祖国各地的秀丽风光，把学习课文变为和小画家交朋友到他们的家乡去游览的形式呈现在学生面前，让孩子们去祖国各地游览、观赏。这时，读课文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。学生在愉快的读书活动中走进了文本，感知了课文内容。这样既符合儿童的心理特点，又激发了学生对学习课文的兴趣。

在上这篇课文时，最大的遗憾是没有课件，没能向学生展示无边的大海，苍翠的群山，一望无际的大草原，高楼林立、车水马龙的大城市。如果有这些生动的画面，学生一定会更深刻的理解课文。

画家乡教学设计【第十篇】

1、认识“宽、虾”等12个生字，会写“贝、原、男”3个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读2、3段课文。

3、能运用语言，介绍涛涛和小青的家乡。

小朋友，如果你有一支七彩的画笔，你最想画什么呢？（学生自由交流）。

1、课件依次出示画面，师配乐范读2-----6小节。

2、引：他们的家乡美吗？课文写得更美，赶快去读一读吧！注意度准字音，把课文读通顺。遇到难读的字多读几遍，还可以请教你的同桌或老师。开始吧！

3、学生自读课文。

4、检查学习情况：

（1）生字。

（2）词语。

课件出示词语）生字躲到词语中了，你还能读吗？

自由练读-----指名读-----齐读。

5、小结：小朋友真能干，生字、词语都能读了，我们学起课文来就容易多了。

1、出示画面：这是谁的家乡？仔细观察，说一说你从图上看到了什么？

2、认真地读一读第二段，找一找涛涛到底画了些什么？

3、涛涛的家乡美在哪里呢？现读读课文，把你喜欢的句子多读几遍。

4、交流：

（1）他画的海那么蓝，那么宽。

显示句子-----指名读-----引导说句（）那么（），那么（）。

（2）一艘艘船上装满了鱼和虾。

引导读好“一艘艘”、“装满了”。

（3）那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。

引导感受涛涛在海边生活的乐趣。