《和田的维吾尔》教学设计【汇集4篇】

【前言导读】此篇优秀范文“《和田的维吾尔》教学设计【汇集4篇】”由阿拉题库网友为您精心整理分享，供您学习参考之用，希望这篇资料对您有所帮助，喜欢就复制下载吧！

《和田的维吾尔》教案设计【第一篇】

一、课前谈话

师：你能说出56个民族中的几个吗？

生：（学生说出自己知道的民族）

师：你知道这些是哪个民族吗？

（出示图片，让学生说说是哪个民族）

二、导入新课

师：知道这是哪个民族吗？对啊，是维吾尔族。（板书：维吾尔），今天我们去和田那边的维吾尔看看，和田有饶有兴趣的民俗风情。（板书：和田的维吾尔）

师：今天，咱们来学习1篇略读课文《和田的维吾尔》，一起来读一读课题。

三：初读课文，整体感知

师：请同学们自由读课文，注意把课文读通，把字词读准，想课文写了和田维吾尔的哪些民俗风情？

（1）检查字词：

师：我们来认识一些具民俗特色的词语。（巴朗子、都帕、馕、土馕坑、库乃其、巴扎、艾得来斯）

师：我们来看看这个是什么？（用图片来帮助学生理解这些词语）。

（2）交流风俗特点：

师：读了课文，你知道了有哪些民族特色？

生1：热爱土地。

师：你怎么一下子就找到了？

生1：我找了总起句。

师：你是用这种方法找到的，真不错，还有呢？

生2：爱美。

生3：能歌善舞。

师：从“热爱土地、爱美、能歌善舞”这些特点，找出相应的自然段吗？

生：热爱土地（2、3）、爱美（4）、能歌善舞（5）。

四、深入研读2-6自然段，感悟民俗风情

1、师：在这三个特点中，哪一个特点你最感兴趣？请你选择最感兴趣的一个内容重点研读，       想想：作者是怎样把这些特点描写具体的，可以划划你最感兴趣的句子，写写简单的感受。

（学生自主研读）

2、交流，随机研读

师：你最喜欢哪一段？

（1）研读“热爱土地”

生 1：“和田维吾尔人热爱土地的程度令人惊叹……远远望去，那大大小小、五颜六色、形态各异的衣服，像一幅巨大的抽象画，给寂静二单调的沙漠平添了几分韵味。穿了这种带有大地和太阳气味的衣服，也许就有精神吧。”我觉得把当时的样子写出来了，不管地上多脏，很多人都把衣服铺子地上，“大大小小”有很多人的。

生2：我感觉到，好像给大地作了装饰，像一幅画卷很美，本来单调的沙漠变得很美。

生3：我知道这是打比方的手法，像一幅抽象画。

师：请你读一读这个打比方的句子，说说自己的感受。

生：从人们把衣服铺在很脏的沙漠上，看出来人们热爱土地胜过热爱自己。

师：正是维吾尔人热爱土地，才会有这样的行动。你还感受到什么？

生：他们把土地和太阳的味道留在自己身边。

师：还有一个地方能看到他们热爱土地的？

生1：“令人惊叹”读出来热爱土地，“真……”让我惊讶，土馕坑里烤出这么好的食物。

师：有没有新的理解？

生；这里他举例食物的例子，烧肉也是土馕坑里烤的。因为他们热爱土地，食物都跟土地有关系。

师：这里用到的说明方法是，（举例子），这里举例三中食物的例子来说明他们热爱土地，还有补充吗？

生：我知道他们热爱土地程度之深，惊叹之情。

师：关注到了惊叹，我们来读出惊叹之情（齐读）。

师：还有补充吗？

生：感觉到程度令人惊奇，在世界上是独一无二的。

师：哪些句子？

生1;“令人惊叹”用来感叹号。

生2：大地给了它力量，吃了“库乃其”一天都不会饿。

生3：他们最喜欢的食物都是由大地的帮助得来的。

师：（小结）正因为他们吃和穿都离不开土地，所以他们热在土地。

（2）研读“爱美”

师：维吾尔人们还有什么特点你有兴趣啊？

生1：“花儿不仅盛开在南疆的沙土里，还盛开在维吾尔人的门框边、房梁顶、墙壁的挂毯上。”花儿开在了土地上，还挂在门框边。

生2：花儿不仅种在地里，还在门框边、房梁顶、挂毯上。

生3：维吾尔人们不愿把它们拔掉。

生4：花纹雕刻上去的，充分体现了维吾尔人们爱花。

生5：没有办法栽花，就像办法画了、雕刻了。

师：想不想见见这些盛开的花朵？（欣赏图片）想说些什么？

生1：太美丽了。

生2：维吾尔人爱花真切。

生3：非常爱花，漂亮，生活中能用的上花的地方都用上了。

师：你还能想想花朵盛开在哪里？

生4：花朵盛开在床头、被子上、衣服上。

师：凡是有维吾尔人的地方就有花。

师：还从其他句子体会到什么？

生：我知道“艾得来斯'”是打比方。看得出他们爱美。

生2：犹如彩云，自然、非常鲜艳，雕刻得非常美，美不胜收

师：真让人眼花缭乱啊。

师：作者在写“都帕”“艾得来斯”时都用到了打比方的方法，写得很美、很深动。一起动手写写。“（    ）犹如（     ），又似（      ）。”（句子练习）

（学生交流所写句子）

（3）研读能歌善舞

师：从哪里感受到维吾尔人们能歌善舞？

生1：这种歌舞不受场地的限制。无拘无束，随心所欲。

生2;:他们聚餐不在于吃，而在于载歌载舞。吃饭的时候都要跳舞。

师：想象，你在什么情况下想要跳舞？

生1：朋友的生日宴会上。

生2：广场上。

生3：睡觉时。闹市。

师：你们表现的那么棒，也会能歌善舞了。

师：他们流行一句话“维吾尔人会走路就会跳舞，会说话就会唱歌。”

师：为什么他们能歌善舞？

生1：他们有豁达的心情。

生2：爱生活。

生3：面对艰苦，乐观地生活。以苦为乐，快乐地生活。

五、研读1和7自然段

师：刚才咱们学习了课文2-6自然段，感受了维吾尔人民饶有兴趣的民俗特点。请同学们读读课文的开头和结尾，你又发现了什么？

生：开头举例一个例子，来表达豁达、乐观。

（感悟“首尾呼应”的表达方式）

六、欣赏图片，提升情感

师：看，豁达乐观的维吾尔人用自己的勤劳与智慧把一个地处沙漠边缘的地区——“和田”变成了“玉石之乡”“瓜果之乡”“地毯之乡”“丝绸之乡”（播放音乐和图片）

板书：

和田的维吾尔

热爱土地

爱美

能歌善舞

《和田的维吾尔》教学设计【第二篇】

教材分析

《和田的维吾尔人》一课是人教版语文六年级下册第二组课文中的第九课。课文围绕“民风民俗”这一主题，叙述了新疆和田维吾尔人的一些生活习惯、行为方式

。以平实的语言文字向读者展示了和田的维吾尔人豪气乐观、热爱土地、爱美、能歌善舞的特点。展示了维吾尔乡村淳朴的民风，赞颂了维吾尔人热爱沙漠、爱美好客、豁达乐观的精神品质，同时揭示了一条哲理：豁达乐观的人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。

学情分析

六年级学生，已经掌握了一些学习语文的方法，知道抓住阅读提示来读懂课文，也已养成预习的习惯，知道课前的自读自悟，具有一定的阅读能力。我紧扣单元训练重点，依据教材内容，从三方面入手，一是内容感悟，二是写法领悟上，三是语言积累、学法迁移，以期有效地突出本课的教学重点，突破难点。

三维教学目标

知识与技能：

1、学习并积累“惊恐、恶劣、深邃、铺天盖地、迎风引吭、肃然起敬、形态各异、随风摇曳、美不胜收、载歌载舞、豁达乐观”等词语和生动的句子。

2、了解“和田的维吾尔”的特点，感受文章所展示的维吾尔乡村风情及他们虽苦尤乐的精神面貌。

3、体会作者的语言表达特点，并学习运用到自己的习作中去。

过程与方法：

1、收集有关维吾尔民风民俗的资料。

2、按阅读要求自主阅读，引导学生整体感知课文内容，体会作者思想感情。

3、引导学生读感兴趣的语句，体会作者语言的生动形象。

情感态度与价值观：

感受和田的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的民族风情，体会作者对和田维吾尔族人的敬佩和赞美之情，汲取传统民俗文文化中的精神营养。

教学重难点

通过独立阅读和交流探讨，感受和田的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的民族风情

教学方法及设计意图

《和田的维吾尔人》是略读课文。条理清楚，层次分明，结构严谨，生动形象是本文在表达上的特点。因此，我重点采用三种方法：

1、“默读、感情朗读”法

培养学生在默读中思考、在朗读中感悟和田维吾尔的性格特点和民族精神。

2、讨论交流

通过交流，培养学生语言组织及表达能力，合作能力。

3、指导点拨

通过对重点句子的分析，领悟作者的表达方法。

教学课时

一课时

教学准备：

ppt课件《新疆是个好地方》mv

教学过程

一、创设情景，导入新课

1、进入第二单元，我们的学习主题是“民风民俗”，前边几课，我们感受了北京春节的热闹；了解了西藏戏曲的神秘；领略了客家围屋的宏伟和傣家竹楼的清新。本节课，我们继续民风民俗之旅，来到一片神奇的土地上。(ppt播放《新疆是个好地方》mv)

2、结合音乐、视频及之前的生活体验，说说你对新疆的了解。

（学过的课文《葡萄沟》、《白杨》）

3、引入课题《和田的维吾尔人》，介绍和田。

设计意图通过欢快的音乐，优美的新疆自然风光，设置悬念，让学生猜，调动起学生的兴趣，进而引入学习的内容。

二、初读课文，读通读准，理清层次

1、要求：(1)读准自音，读通课文‘

（2）和田的维吾尔人有哪些特点呢？（在文中找句子）

2、学生按要求读文，可同桌交流。

3、回报检查学习结果。

（1）出示词语认读理解

惊恐、恶劣、深邃、铺天盖地、迎风引吭、肃然起敬、

形态各异、随风摇曳、美不胜收、载歌载舞、豁达乐观

（2）理清课文层次

和田的维吾尔人有哪些特点呢？全班交流自己找到的句子。

设计意图要求一：学习生字、理解新词，积累词语。为读通顺句子，理解课文内容作好铺垫。要求二：培养学生的读书能力及梳理文章条理的能力。

三、深读品悟，感受地域与民族风情

1、默读课文，结合画出的句子，与小组同学交流：和田维吾尔

是一个怎样的民族？

2、全班交流，根据学生的理解，大概可从以下几个方面随机指

导。

（1）豪气与乐观的维吾尔族

a、轻声读第1自然段，想像这段话所描写的情景：黑夜，铺天盖地的沙尘暴中传来热烈激昂的歌声。这歌声饱含着对黑暗与沙尘暴的蔑视，以豪气与乐观超越了可怕的黑暗与自然。

b、找一找文中的对比：被沙尘暴统治与破坏的夜-热烈激昂的歌声；缩在被窝里惊恐地竖耳倾听——驾着马车迎风引吭高歌。这样的对比中不由得让人对和田维吾尔民族的豪气与乐观肃然起敬。

c、有感情朗读这一段。

（2）酷爱土地的维吾尔族

读一读2、3自然段，和田维吾尔人的生活中，哪些与土地息息相关？

a、“民以食为天”，维吾尔族人的吃几乎离不开土。找一找，哪些句子写出了作者的惊叹。（“谁能想到”“谁又能想到”两个感叹句。看图片，认识烤肉、馕、“库乃其”这些美味，以及生产美味的馕坑。）

ppt展示维馕、库乃起图片

b、把衣服铺在沙漠上晾晒。想象那样的情景：在寂静广阔而又单调的沙漠上，各色的衣服犹如巨幅抽象画。而能够在这样的背景下画出如此有创造力的画家，只能是热爱生活、热爱土地的维吾尔人。

c、和田维吾尔人的吃和穿，都离不开他们深深热爱的土地。诗人艾青曾深情吟诵：为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉。让我们也来有感情地朗读这一部分内容。

（3）爱美的维吾尔族

读一读第4自然段，为什么说爱美是他们的“天性”？

a、画出作者打比方的句子，体会“美不胜收”。(

巴扎的闹市里，那一顶顶鲜亮绣花“都帕”，那一团团飘然而过的“艾得来斯”，犹如天幕上朵朵鲜艳的彩云，又似花园里一片片随风摇曳的花儿，真是美不胜收；密密的眼帘，深邃的眼睛，像花儿般绽放在风沙里。)

ppt展示维吾尔姑娘图片，都帕、艾得来斯图片

b、爱花、种花、绣花，衣着如花，姑娘似花，维吾尔族人在恶劣的自然环境中美丽地生活着，正像坚强的花朵，在最贫瘠的土地上仍然尽情地吐露芬芳。

（4）能歌善舞的维吾尔族

“没有歌舞，维吾尔的生活就不完整，歌舞已经成了他们日常生活的不可缺少的一部分。”说说你对这句话的理解。（不受任何限制，想跳就跳；聚餐的目的不在于吃，而在于载歌载舞。）

设计意图在深入读的基础上，学生进行交流，培养学生思考、感悟的能力。

四、总结全文，体会写法

1、结合全文，说说对句子的理解。

“豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。”（生活在沙漠中的和田维吾尔人，物质条件虽然很差，但是他们有豁达、乐观的品性；他们热爱生活，善于在生活中发现美、创造美、享受美。所以无论生活有多苦，他们仍感觉是甜的。）

2、作者是怎样向我们介绍地域风情和民族风俗的？

（全文和每段都有中心句子，使文章脉络清晰，易于把握；描写细腻，语言优美。）

3、选择你认为写得精彩的句子或语段抄写下来。

设计意图引导学生领悟作者的表达方法，积累精彩句子或段落。

五、拓展延伸

1、学生阅读有关其他民族风俗习惯的文章。

2、观看新疆现代化建设成就视频，了解丝绸之路。

设计意图由课内阅读延伸到课外阅读，了解更多民族风俗。

板书设计

和田的维吾尔人

热爱土地爱美能歌善舞豁达乐观

纵使再苦，生活也是甜的。

和田的维吾尔教案【第三篇】

教案背景

《和田的维吾尔》是1篇略读课文，学生对维吾尔这个少数民族的生活习俗了解不多，因此，课文内容理解起来会有很大的困难。然而今天，教育信息化已在世界范围内形成势不可挡的潮流。我们可以在教学中采取网上查询、网络交流的信息技术辅助学生进行学习。为此，我借助网上搜索的手段，将课文涉及到的维吾尔人民生活的各个方面，在课堂上展现给学生们，设计了本篇教案。

教材分析

和田是新疆维吾尔人最为集中的一个地区。提起和田，我们知道那是古丝绸之路的重镇和产玉石的地方；提起维吾尔族，我们眼前会浮现载歌载舞的情景。除了这些，课文还给我们介绍了许多饶有趣味的维吾尔族风俗。

课文先讲“沙尘暴铺天盖地地撕扯着黑暗中的一切”，飞奔的马车上“一个汉子嘶着沙哑的嗓子在迎风引吭”。

作者用拟人手法生动形象地描绘恶劣的天气，反衬出维吾尔汉子的豪气与乐观。

“香喷喷的烤肉是在土堡似的土馕坑里烤熟的”，连牧人最喜欢吃的“库乃其”也是在沙土火灰中烤熟的，而且维吾尔老乡还“喜欢把洗过的衣服直接摊铺在沙漠上晾晒”。字里行间透出作者的敬佩和惊叹。姑娘“像花儿般绽放在风沙里”，“歌舞已成了他们日常生活不可缺少的一部分”，说明了维吾尔人漂亮俊朗、浪漫风趣的特点。最后总结维吾尔人豁达乐观的性格特征：纵使生活再苦，感觉也是甜的。

教学方法

1、尊重学生的主体地位，让学生真正静下心来品读文本，用心去感悟，真正从读中有所得。

2、使用互联网链接，帮助学生理解新疆维吾尔的地域风情和民族风俗。

3、学习作者的表达方法，把学生领悟到的写法运用到自己的`习作中去。教学过程

一、创设情境，导入新课

1．欣赏歌曲《大阪城的姑娘》，让学生说说对维吾尔族的了解。

［设计意图：唱歌是小学生喜欢的学习方式，学生会跟随音乐的节奏手舞足蹈起来，激发调动起学生学习本课的兴趣。］

2．对维吾尔族除了我们所知道的这些，还有着许多饶有趣味的风俗。现在，我们就走进和田的维吾尔。

板书课题，齐读课题。

二、整体感知，理清脉络

1．自由读，把课文读正确读流利。并说一说你了解到了维吾尔族哪些风俗习惯。

2．快速浏览，画出能够反应和田维吾尔人性格或精神的语句。

3．讨论：最能集中反应和田维吾尔人性格的是哪一句？

［设计意图：抓住重点句来理解课文内容，从而使学生体会作者语言的生动形象，领悟表达方法，提高欣赏和评价能力。］

三、深读品悟，感受地域与民族风情

1．默读课文，结合画出的句子，与小组同学交流：和田维吾尔是一个怎样的民族？

2．全班交流，根据学生的理解，教师可从以下几个方面随机指导。

（1）豪气与乐观的维吾尔族

有感情地读第一自然段，想像这段话所描写的情景：黑夜，铺天盖地的沙尘暴中传来热烈激昂的歌声。

网上展示沙漠恶劣环境的图片。

［设计意图：使学生体会维吾尔人对黑暗与沙尘暴的蔑视，以豪气与乐观超越了可怕的黑暗与自然。］

（2）酷爱土地的维吾尔族

读一读第

二、三自然段，和田维吾尔人的生活中，哪些与土息息相关？

“民以食为天”，维吾尔族人的吃几乎离不开土。展示维吾尔人的食物。

把衣服铺在沙漠上晾晒。想象那样的情景：在寂静广阔而又单调的沙漠上，各色的衣服犹如巨幅抽象画。

和田维吾尔人的吃和穿，都离不开他们深深热爱的土地。让我们有感情地朗读这一部分内容。

（3）爱美的维吾尔族

读一读第五自然段，为什么说爱美是他们的“天性”？画出作者打比方的句子，理解“美不胜收”的意思。

小结：爱花、种花、绣花，衣着如花，姑娘似花，维吾尔族人在恶劣的自然环境中美丽地生活着，正像坚强的花朵，在最贫瘠的土地上仍然尽情地吐露芬芳。

（4）能歌善舞的维吾尔族

“没有歌舞，维吾尔的生活就不完整，歌舞已经成了他们日常生活的不可缺少的一部分。”。“不受任何限制，想跳就跳；聚餐的目的不在于吃，而在于载歌载舞。”播放维吾尔族舞蹈视频，师生共同欣赏。

［设计意图：引导学生理解课文是从豪气与乐观、酷爱土地、爱美、能歌善舞等四个方面来介绍和田维吾尔族的特点的，体会作者对和田维吾尔族人的敬佩与赞美之情。］

四、提升认识，体会写法

1．结合全文，说说对课文最后一句话的理解，“豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。”

教师板书：豁达乐观勤劳纯朴

2．作者是怎样向我们介绍地域风情和民族风俗的？

全文是“分—总”结构，每段都有中心句子，使文章脉络清晰，易于把握；描写细腻，语言优美。

［设计意图：使学生学会作文的布局方法，并将其运用到自己的习作中去。］

《和田的维吾尔》语文教案【第四篇】

一、教学目标:

1、 理解课文小标题的含义，并从中找出它和文章主旨的关系。

2、 品读文中用来表现维吾尔人的优美准确的语言，体会作者对维吾尔人乐观豁达精神的由衷赞美之情。

二、教学重点与难点:

1、重点:理解小标题的内涵，品读文中用来表现维吾尔人的优美准确的语言。

2、难点:找出它和文章主旨的关系。

三、教学方法:

诵读、体悟、讨论

四、教学准备:

1、维吾尔风情图片和民歌

2、要求学生朗读课文两遍。

五、教学过程:

1、新课导入:（播放维吾尔风情图片和维吾尔民歌）

从刚才大家观看大屏幕专注的眼神，老师已经感受到了你们对新疆地区、新疆的维吾尔人浓厚的好奇心，那么让我们赶快进入今天我们要学习的这篇与新疆有关的课文吧！请同学们把书本打开，翻到127页，《和田的维吾尔》

2、解读标题:首先老师要检查一下你们的预习情况。昨天回家看过课文的同学举手。读过三遍的同学举手。读过五遍的同学举手。（检查预习，表扬！）

能不能告诉老师，为什么作者认为“和田的维吾尔”才是“真正意义上的维吾尔” 呢？

明确:随着工业化、城市化进程的加剧，维吾尔人的民族特色也在渐渐消失，只有在最边远的南疆农村和田地区，还保持着浓郁的西域特色和维吾尔民族风情！这里的“真正意义”也就是指原汁原味的维吾尔民族特色。

3、初步感知:文中第二自然段作者说:只有披着塔克拉玛干大沙漠沙尘的和田维吾尔人才能展示出原装的“西域货”，你们认为哪些东西可以称得上是原装的西域货？

沙土、花朵、谜、歌舞等，你们是在哪里很快发现这些事物的？

明确:通过文章的小标题能够快速、准确地把握文章内容和写作意图，有着画龙点睛的作用。

4、研读文本:刚才我们借助小标题很快地把握了所谓的原装“西域货”的内涵，可是大家有没有思考过:

1)。如何理解“土一样的维吾尔”中的关键词“一样的”呢？

明确:维吾尔人生活的环境充满了沙土——沙尘暴肆虐；维吾尔人的生活离不开沙土——穿戴、食物；晾晒衣服。

土给人的感觉是什么？（纯朴、豪放、粗犷）

维吾尔人对沙土怀有怎样的态度？

明确:热爱，崇拜、眷恋，即使面对沙尘暴，展现出的也是特有的豪气与乐观。

语言品味:铺天盖地、撕扯、嘶、迎风引吭、热烈激昂、寂寞单调、平添、韵味

结论:和田的维吾尔人有着 土 一样的质朴、粗犷和豪放。

2)。为什么“花”也可以作为和田维吾尔人的一种象征呢？

明确:爱花是和田维吾尔人的天性，花儿不仅盛开在南疆的沙土里，还盛开在维吾尔的门框边、房梁上、墙壁的挂毯上，姑娘的服饰上。姑娘有着花一般的名字和美丽的容貌，她们美丽的外表下更隐藏着坚韧的毅力，即使狂风也吹不散。

结论:和田的维吾尔人有着 花 一样的美丽、幽香、情调、自信。

3)。快速浏览第三、第四两个标题的内容，完成下面的填空:

和田的维吾尔人好似 谜 一样的神秘、不可思议、耐看。

和田的维吾尔人好似 歌 一样的潇洒、豁达、乐观。

5、深化主旨:刚才我们从四个方面来概括了和田维吾尔人的特点，下面哪位同学能不能只用一句话来概括一下和田维吾尔人的特点呢？

明确:生活在豁达乐观、载歌载舞之中的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。

大家有没有注意到这句话中出现了一对反义词，是什么？这样使用矛盾么？

明确:和田维吾尔人的生活在沙土弥漫的自然环境中的确是苦的，然而他们凭着乐观豁达的精神，不仅战胜了恶劣的自然环境，更在这样的环境中，创造着美，用歌声和舞蹈来表现着美，所以，心里感觉是甜的，生活是美好的。

6、 随机讨论:在你的生活中，有没有体验过“苦”与“甜”相生相伴的往事或感受呢？

六、布置作业:完成1篇300字左右的随笔，题目《维吾尔印象》。