7棉鞋里的阳光教学设计1优秀4篇
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教学用具【第一篇】
挂图、生字卡片、词语卡片
《棉鞋里的阳光》教学设计【第二篇】
教材:义务教育课程标准实验教科书人教版一年级下册。
设计理念:本组课文以“温暖的家”为题材,教育学生爱自己的家,爱爸爸妈妈,爱家里的每一个人。古人云:“老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。”人人都有年幼之时,有年老之日。《棉鞋里的阳光》一课讲述奶奶老了,妈妈格外体贴,把老人的棉被晒一晒,让她睡得更暖和。妈妈贤淑的举动影响着幼儿的心灵,小峰也学着妈妈的样子,帮奶奶晒棉鞋。阳光钻进了棉被,钻进了棉鞋,温暖了奶奶的身体,小峰母子俩的孝心像阳光温暖奶奶的心。课文赞扬尊老敬老的好风尚,教育学生懂得怎样关心长辈,学会体贴。
教学目标:
1.认识“棉、照”等13个生字。学会“妈、奶”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会人物情感,增强关心长辈的自觉性,学会用实际行动体贴长辈。
教学重点:认字、写字和自读、自悟课文。
教学难点:从妈妈帮奶奶晒棉被的行动感染小峰,小峰也自觉为奶奶晒棉鞋中,悟出尊老敬老的新风尚。
课前准备:
1.生字卡片、放大的课文插图。
2.用来出示课文中人物语言以及难读的长句的多媒体课件。
教学过程:
一、揭题导入,看图说故事激qing
1.板书课题;教师读课题,学生认读课题中的生字后再读课题。
2.看到课题,你有什么想法?(阳光怎么会跑到棉鞋里去了呢?)
3.让我们先看插图,看能不能找到答案(出示放大的课文插图)。
4.学生看插图后,练习说故事。
5.指名说故事。
(设计意图:从学生对课题的好奇入手,激发学生阅读兴趣,借助课文插图,引导学生进入故事,进入课文情境,在自由说故事中产生感情。)
二、初读课文,整体感知内容
1.学生借助拼音自读课文,边读边画出难读的字词。
2.小组同学互读互听互评,看谁读得好。
3.各小组挑选一名同学按自然段读课文,其他同学边听边画。
4.说一说:课文写了哪几个人物?
5.想一想:妈妈怎样帮奶奶晒棉被?小峰在妈妈的感染下,怎样帮奶奶晒棉鞋?
观察:出示课文插图,引导学生按由整体到部分,由景物到人物的顺序仔细观察图。
表达:在观察的基础上,引导学生按“妈妈帮奶奶晒棉被——奶奶午睡——小峰帮奶奶晒棉鞋——奶奶很感动”的顺序表达图意,感知课文内容。
(设计意图:通过各种形式的读和读后“说一说”、“想一想”,以及再看图,说图意,让学生初步感知内容,为后面掌握生字,精读课文做铺垫。)
三、再读课文,扫清字词障碍
1.多媒体出现课文全部生字(带拼音):棉、照、晒、被、盖、干、收、脱、躺、合、眼、睛、摆。
2.学生挑选出自己会认的字读给大家听,并介绍自己识记的方法。
3.识记生字。
(1)注意读准翘舌音“照、晒、收”;后鼻音“躺、睛”;前鼻音“棉、眼”。
(2)借助“被”字认识衣字旁,引导学生发现规律:凡是和衣服有关的字,一般都有衣字旁。例如:袜、袋、装、裳。
(3)识记生字举例:“说—脱”、“很—眠—眼”、“清—精—情—睛”、“给—合”、“目—青—睛”、“衣—皮—被”。
4.请小老师范读领读生字,多种形式读生字。
5.学生互相读互相纠正。
6.出示田字格纸或小黑板,学生临字,看谁写得最好。
7.学生练写6个字(重点写好左右结构的字“妈、奶、放、收”)。
(设计意图:通过识记生字和练习读、写,把课文中的13个生字全部熟记,会写6个字,为后面精读课文扫清生字词的障碍。)
四、精读课文,感悟思想情感
1.(多媒体课件出示小峰的妈妈晒棉被的彩图)图上有谁,她在干什么呀?请大家快速把第1~4自然段读一读。
2.小峰的妈妈为什么要晒棉被?把妈妈对小峰说的话找出来读一读。(第4自然段)
(多媒体课件出示妈妈对小峰说的话。)
3.奶奶脱下棉鞋去午睡说了什么话?(读第5自然段)
4.奶奶睡着了,小峰想什么,怎样做?(学生轻快地读第6自然段。)
5.奶奶起床以后发现什么?很奇怪地说了什么话?(学生有表情地读第7自然段。)
6.小峰听了奶奶的话有什么表情?说了什么话?把课文第8自然段找出来,大家齐读一遍。
7.分组选代表提出问题,让学生自由回答。(例如,妈妈怎样帮奶奶晒棉被?小峰怎样帮助奶奶晒棉鞋?晒棉被、晒棉鞋有什么好处?体现了妈妈、小峰什么可贵的品质?)
8.请学生上台分角色表演:贤惠的妈妈,可爱的小峰,可敬的奶奶。
9.用自己的话说一说晒棉被的好处。(暖和,紫外线杀菌等。)
10.仿写句子。
给奶奶晒棉被。给__晒__
这被子真暖和。这__真__
棉鞋里有好多阳光呢!
____有____呢!
11.总结全文,升华感情,感悟尊老敬老的好风尚。
师:同学们,通过看插图,读课文,我们知道了:妈妈为奶奶晒棉被,在妈妈的感染下,小峰也为奶奶晒棉鞋,温暖奶奶的身体,体现了小峰母子俩孝敬奶奶,尊老敬老的思想和品德,这是社会提倡的新风尚。
(设计意图:通过读课文,看插图,分角色表演,一方面体会人物品质和文章语言,另一方面感悟尊老敬老的好风尚。)
五、拓展练习,尝试由知到行
1.你读了课文,了解了小峰母子为奶奶做好事。你平时为爸爸、妈妈、爷爷、奶奶做过哪些事情,请课后讲给大家听,进行小组交流,看谁做的好事多。
2.回家后,每人做一两件关心、体贴长辈的事。
《棉鞋里的阳光》经典教学设计【第三篇】
一、教学目标
1、认识本课生字13个,会写“奶、妈、午、合、放、收”6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事。
二、重点、难点:
认识生字,注意读正音:前、后鼻音;平、翘舌音。
三、课前准备
1、生字卡片,语文插图和全家福照片一张。
2、用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。
第一课时
一、教学目标
1、认识13个生字“棉、照、晒、被、盖、午、收、脱、躺、合、眼、睛、摆”。
2、能够借助拼音正确、完整地朗读课文。
3、通过朗读课文让学生有关心长辈的愿望。
二、教学过程
(一)看图说话,导入新课
1、出示一幅全家福照片,师问:小朋友,说说平时在家里谁最疼自己?
生:爸爸、奶奶或妈妈等不同的人物。
师:他(她)都是怎样疼爱自己的?
生:买好吃的、好玩的或买漂亮的新衣服等。
师:今天老师要给大家讲一个故事,这个故事中有位小朋友就非常爱自己的奶奶,你们想不想知道他是怎样爱他的奶奶的呢?他会帮助奶奶做写什么事呢?
生:想。
2、出示课文插图
A、仔细看图,根据图中的内容想一想,说一说。
B、自己自由练说后,指名说故事。
C、我们能不能给这个故事取一个名字?
3、揭示课题板书:棉鞋里的阳光随机认读课题中的生字
(二)初读课文,感知内容
1、学生借助拼音自由读课文,边读边画出难读的字词。
2、小组同学互读互听,并想课文共有几个自然段?
3、各小组挑选一名同学按自然段接读课文。
4、其他同学边听边画:课文中有哪几个人物?哪些字音读时要提醒大家注意?
(三)互相交流,认读生字
1、小组交流:哪些字音读时要提醒大家注意?
2、指名学生指出读音要注意的字词,让他领读,其他同学跟读,如:晒(shài),容易读成晒(shà)等。
3、老师在卡片中相应出示学生所指出的字词。
4、老师范读,领读,小老师范读,领读,多形式认读。
miánzhàoshàibèigàiwǔshōutuōtǎnghéyǎnjīngbǎi
棉照晒被盖午收脱躺合眼睛摆
5、师生共做识字游戏《小白兔摘蘑菇》看看哪只小白兔最厉害,摘到蘑菇最多?
四、再读课文,发现感知
1、生字回到课文中能不能读好?老师领读课文,学生跟读。
2、读了课文,你们发现了什么或知道了什么?
(课文中有小峰、妈妈、奶奶)
3、根据学生回答,出示课文人物的语言。
4、分角色朗读妈妈、奶奶、小峰的话。
5、一边读一边说一说:读了他们的话,你想说些什么?
五、提出问题,自读自悟
1、读了课文,自己想提出什么问题?自己问自己答。
2、全班交流。
3、读了课文,你们还能提出哪些问题,让同学来回答?
教学反思:在上课之前,我先让学生拿出准备好的“全家福”,让他们互相说一说家里的趣事,学生就显得相当感兴趣,这种方式比较贴近生活的实际,所以学生说起来也相当热烈,争先恐后地向全班学生讲述,内容自然而然地也围绕着家里面谁最疼爱自己,怎样疼爱的。之后出示课文中的插图,让他们来说一说在文中看到的人物,想一想他们之间又发生了什么样的事情,学生因为说过了自己的照片,所以说起课文的插图也就事半功倍了。在这篇文章的教学中所不足的便是在问:读了他们的话后,你想说些什么的时候,我没有去引导学生,以致于学生的回答与我设计此环节所想象的有些出入。
第二课时
教学目标:
1、要求会写“妈、奶、午、合、放、收”6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、有关心长辈的愿望,学会体贴长辈。
教学重点难点:写字注意笔顺
课前准备:生字卡片,小黑板。
教学过程:
一、复习巩固识字
1、出示生字卡片,全班齐读,说说你是怎么记的?指名汇报。
2、分男女生读,男生读生字,女生组词或女生读生字,男生组词。
3、小火车,同桌的小朋友一个读字音,一个组词。
4、小老师领读。
5、让学生挑选自己会认的字读给大家听或挑选会人的字说词语。
6、做听音找卡片游戏。
二、有感情地朗读课文
1、学生自由练读。
2、小组练读,以给画面配音的形式分角色读。
3、指名分角色朗读。
三、指导书写
1、今天我们要学习写好6个字,会读吗?
2、师范写这几个字,引导学生观察写这几个时要注意什么?请小老师说说该怎样才能写好?
3、引导学生说说写这几个字时有什么发现?
4、学生练写,教师巡视,着重指导写好“奶、午、”两个字。
5、请学生把自己写得最漂亮的字给大家看,互相评价。
6、出示小黑板,分别用“午、放、收”组词,看谁写得多。
四、实践活动
回家去做一件体贴长辈的事
棉鞋里的阳光教学设计【第四篇】
教材分析这篇课文是1篇充满家庭温暖的短文,通过对小峰母子给老人晒棉被,晒棉鞋过程中人物的动作,对话及心理活动的描写,赞扬了尊老敬老的好风尚,让学生懂得应该怎样关心长辈,学会体贴长辈。
教学目标
1、认识13个生字,会写“妈、奶、午、放、合、收”6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、有关心长辈的愿望,学会体贴长辈。教学重点
自读、自悟课文。
突出重点的方法
多种方式识字,分类指导书写,反复读文,围绕“妈妈和小峰为什么要给奶奶晒棉被和棉鞋”展开。
教具准备
投影、生字卡片、小黑板。
教学过程
一、导入揭题
1、今天我们要来学习1篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》,齐读。学习“棉”。
2、读了课题,你有什么想问的?
二、感知性阅读,学习生字词
1、自由读课文,标一标自然段。
2、再读课文,用“____”画出文中的生字。
3、生字教学:
⑴ 出示本文的生字词(带有拼音),自由读,齐读。
⑵ 去拼音,同桌互读,开火车读。
⑶ 小组合作:读读生字卡片,想想怎么记:
认识“衣补旁”:跟衣服有关。
区别:午──牛 说──脱 很──眠──眼 清──精──情──晴 加一加,减一减:给──合 日──西──晒
⑷ 组词说话练习。
4、再读课文,要求读得正确、流利:
领读──指名读。
5、读了课文,你懂得了什么?课文中有哪几个人物?
(课文中有妈妈、奶奶和小峰,主要讲了妈妈和小峰给奶奶晒棉被和棉鞋的故事)
三、再读课文,理解内容
1、听老师读课文一到四段,用“——”划出妈妈说的话,用“~~”划出小峰说的话。
2、学生汇报:小峰是怎么说的?妈妈又是怎么回答的?
(指导朗读,读出小峰的好奇语气)
同桌同学分角色读一读──指名分角色读。
你觉得妈妈是个怎样的人?
3、小峰知道了这个“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识,他又是怎么做的呢?
同桌分角色读,自学第5、6段。
想想小峰做了什么事?给人物的对话做上记号。
4、理解“舒服地”,用“舒服”说话。
5、奶奶起来发现了什么,她是怎么说的?
“咦,棉鞋怎么这么暖和?”
6、“咦”说明奶奶怎么样?奶奶奇怪什么?
朗读时,要读出奇怪的语气。
全班读
想一想,小峰这样做妈妈会说什么?奶奶会说什么?
你想对小峰说些什么?
7、你还有什么不懂的?
8、自己有感情地再朗读课文。
9、除了棉被、棉鞋里,哪些地方还可以钻进阳光?
四、小结
学习完这课,你最想对谁说?说什么?
五、作业
1、替爸爸,妈妈,爷爷,奶奶做些力所能及的事。
2、给生字组词,每个至少组3个。