棉鞋里的阳光教学设计3篇

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棉鞋里的阳光教学设计篇1

      教学准备：

生字卡片、课文插图、用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。

课时：

2课时

教学目标：

1、认识“棉、照”等13个生字。会写“妈、奶”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、有关心长辈的愿望，学习体贴长辈。

教学重点：

认字写字和自读、自悟课文。

教学难点：

有感情朗读课文，培养体贴长辈的思想品质。

教学过程：

第一课时

一、 导入揭题

1、 师板书“阳光”，你知道哪些关于阳光的知识？

2、 今天我们要学习1篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》，齐读。学习“棉”。

3、 读了课题，你有什么想问的？

二、 自主尝试，朗读课文。

1、 学生借助拼音自由读课文，边读边划出难读的字词。

2、 朗读接力赛。（一人读一句，如正确，下一人接着读，如有错，下一人再 读，直到读正确为止）

3、 你能读对、读通哪一段，就请大胆地试一试。

4、 读妈妈、小峰、奶奶说的话。

5、 分角色朗读全文。

三、 互相交流，认读生字。

1、 师范读，其他同学边听边划：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？

2、 小组交流，课文中有哪几个物？哪些字音读时要提醒大家注意？

各小组派代表指出读音要注意的字词。

3、 老师相应出示学生指出的字词。

4、 请小老师范读、领读，多种形式读。

5、 学生自读自纠，互读互纠。

6、 师生共做识字游戏。

四、 读顺课文，发现感知。

1、 生字回到课文中能不能读好？课文中哪句话最难读？一边读课文一边找一找。

2、 读了课文，你们发现了什么或知道了什么？

3、 根据学生回答，出示课文人物的语言。

4、 分角色练读，朗读妈妈、奶奶、小峰的话。

5、 边读边想，说说读了他们的话你想说什么？

五、 提出问题，自读自悟。

1、 读了课文，自己想提出哪些问题，自己问自己答？

2、 全班交流。

3、 读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学回答？

六、 看图对文，情感升华。

1、 出示课文插图，找一找与插图相应的段落。

图一：男生看图，女生读文。

图二：女生看图，男生读文。

2、 想一想，小峰这样做，妈妈会说什么？奶奶会说什么？

七、 课后作业： 做一件体贴长辈的事。

第二课时

一、 交流讨论，巩固识字。

1、 出示生字卡片，全班开火车多种形式认读。

2、 让学生挑选自己会认的字读给大家听，并介绍识记的方法。

3、 听的同学说说自己记住了哪个字，是听谁介绍记住的。

4、 挑选会认的字说词语，并说说是怎么知道这个词的。

5、 做听音找卡片游戏。

二、 有感情地朗读课文。

1、 学生自由练读。

2、 小组练读，以给画面配音的形式分角色朗读、表演读。

3、 全班汇报读。

三、 认真观察，指导书写。

1、 今天我们要学习写好6个字，会读吗？

2、 生观察这6个字在田字格中的位置。

3、 师范写这几个字，引导观察写这几个字时要注意什么。

4、 引导学生说说写这几个字时的发现。

5、 出示田字格或小黑板，学生临写，看谁写得最到位。

6、 学生练写。

四、 联系实际，夸夸家里人。

1、 你家都有哪些人？他哪方面值得你夸奖？

2、 你有过关心家里人的事吗？说出来，让大家学习学习。

棉鞋里的阳光教学设计篇2

教学目标

1、认识棉、照等13个生字，会写看、着等6个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

教学重点

识字、写字

教学过程

一、自渎课文、自学生字。

1、自由读课文，提出要求：借助拼音读准字音：画出生字，多读几遍。

2、再读课文，把语句读正确、连贯。

3、同桌互读，正音。

二、交流讨论，识字写字。

1、识字，出示生字卡;

2、总结识字方法;

(1)加一加;

(2)减一减;

(3)换一换;

(4)猜谜语。

3、指导写字。

4、教师范写;

5、重点指导妈、奶。

6、教师巡视检查，相机指导。

1、读课文，画生字;

2、借助拼音读生字;

3、整体感知生字字型。

4、想想：你读懂了什么，还有什么不懂?

1、挑选自己会认的字读给大家听;

2、介绍识记的方法;

3、说说自己记住了哪个字，是听谁的介绍记住的。

4、指名读、开火车读、齐读。

5、组词。

1、仔细观察生字在田字格中所占位置。

2、学生随老师书空生字;

3、请各组派代表在黑板上写;

4、自由练写;

5、展示优秀作业。

鼓励自主学习

培养学生自主识字的能力。

培养学生观察能力，书写能力。

三、自主尝试，朗读课文

1、自由读;

1、读你最喜欢的段落;

2、读妈妈、小锋、奶奶的话，

4、分角色朗读

练习设计

1、识字、写字;

2、有感情的朗读课文，和家人一起分角色朗读课文。

棉鞋里的阳光教学设计篇3

     教学目标:

1.认识13个生字,会写“妈、午、放、合、收”6个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，知道“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，懂得关心老人。

教学时间：

2课时

教学过程：

一、导入揭题

1.师板书“阳光”，你知道哪些关于阳光的知识？

2.今天我们要来学习1篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》，齐读。学习“棉”

3.读了课题，你有什么想问的？

二、感知性阅读，学习生字词

1.自由读课文，标一标自然段。

2.再读课文，用“0”圈出文中的生字。

3.生字教学：

（1）小黑板出示本文的生字词（带有拼音），自由读，齐读。

（2）擦拼音，同桌互读，指名读。

（3）小组合作：读读生字卡片，想想怎么记。“午”—“牛”区别。

4.再读课文，选自己最喜欢的自然段读一读。

5.读了课文，你懂得了什么？

三、再读课文，理解内容

1.指名读第1--4段,课文写的是“什么时候,什么地方,谁在干什么?”

2.小峰是怎么说的？妈妈又是怎么回答的？（指导朗读）

3.小峰知道了这个“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，他又是怎么做的呢？（自由读第5—6段）

4.理解“舒服地”，用“舒服”说话。

5.奶奶起来发现了什么，她是怎么说的？

出示：“咦，棉鞋怎么这么暖和？”

6.“咦”说明奶奶怎么样？奶奶奇怪什么？朗读时，要读出奇怪的语气。

7.总结，知道从小要关心老人。

四、指导有感情地朗读全文

你还有什么不懂的？（提高学生质疑问难的能力）

五、指导书写