《棉鞋里的阳光》教学设计【范例4篇】

【路引】由阿拉题库网美丽的网友为您整理分享的“《棉鞋里的阳光》教学设计【范例4篇】”文档资料，以供您学习参考之用，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就复制下载支持吧！

课文《棉鞋里的阳光》优秀教学设计【第一篇】

教学目标

1、认识“棉、照”等13个生字。会写“妈、奶”等６个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

教学准备生字词语卡片，投影部分句子。

教学课时2课时。

教学设计

第一课时

〖教学重点〗读通课文，认读生字新词。

〖教学步骤〗

一、揭题激疑

小朋友，今天我们要来学习1篇新的课文：《棉鞋里的阳光》自己读读课题，你有什么疑问吗？

怎样才能解决我们心中的疑问呢？

（读课文，课后查资料……）

学贵有疑，揭题激疑，激发学生读书的兴趣；并通过引导让学生了解方法，为提高学生的学习能力打基础。

二、感知性阅读，学习生字词

1、自由读课文：借助拼音读准字音。

2、再读课文：找找藏在课文中的生字宝宝，用圆圈圈出来。

3、和同桌读读你找到的生字宝宝，做做小老师听听同桌读对了吗。

4、四人小组读课文：划出生字宝宝在课文中组成的词语朋友，读一读。

5、全班交流：

把你认为原来读不好，经过努力读好的词语，或者你觉得哪个词读得特别棒的读给大家听。

还有没有你觉得读起来特别困难的词语，让大家来帮帮忙。

指导读准：

“照”、“晒”、“收”三个翘舌音。

6、教师相机出示学生读到的词语卡片贴在黑板上，齐读词语：

棉鞋照到晒棉被盖上午饭收棉被脱下躺合上眼睛摆

新课程教材中生字量大，在识字环节中，做到字不离词，词不离句，降低识字难度。识字过程中真正从尊重学生的角度出发。采取自主、自愿、自动的。原则，鼓励学生互传、互帮、互学，提高了学生自主学习的能力！

7、小朋友们真能干，这么快就能认读那么多生字词语宝宝了。再读读课文，数数课文有几个自然段，选出自己读得最好的1～2个自然段，读给大家听。

8、指名读课文，学生评议。

9、指导书写生字：

“妈”、“奶”、“午”、“合”

⑴用比一比的方法让学生记住“妈”、“奶”的字形。

想一想，它们为什么都是女字旁？你还知道其他关于女字旁的字吗？

⑵指导观察这两个生字在田字格中的位置，先描写，再独立写。

⑶展评：

学生自评、互评。

⑷“午”“合”字，你有好办法记住它吗？

⑸观察“午”“合”在田字格中的位置，先描后写。写字时要注意提醒学生写字的正确姿势。

识字教学不能只停留于让学生会写，记住，我们更应关注的是学生是否能写好，能好好写！

三、再读课文，巩固生字

1、小组合作，给生字组组词。

2、互相考一考，抽读生字，词语。

3、读读课文，想想读了课文你知道了些什么？

４、反馈。

在学生认识了生字的基础上，再读课文，既巩固了生字，又能以读代讲，让学生在读中领悟。

第二课时

〖教学重点〗

1、复习巩固生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

〖教学步骤〗

一、复习巩固生字词

1、学生互动指名上来考考大家，读字读词。

2、写写女字旁的字。

生生互动，调动学生的能动性，充分体现了“自主性”，有利于培养他们的创造性思维。

二、学习课文

1、自由读课文，完成填空：

棉鞋里的阳光，可以看出（谁）对（谁）的关心。

（ ）里的阳光，可以看出（ ）对（ ）的关心。

2、交流：

棉鞋里的阳光，可以看出小峰对奶奶的关心。

棉被里的阳光，可以看出妈妈对奶奶的关心。

3、找一找课文哪几个自然段是在写棉被里的阳光。

４、学习1～５自然段：

⑴轻轻读读1～５自然段，想想，你从哪些句子中体会到了妈妈对奶奶的关心。

（“晒过了，盖上会更暖和”）

⑵指导读好妈妈说的话：

读出关心的语气。

⑶小峰一开始不明白妈妈为什么要晒棉被，小峰的话我们该怎么读呢？

读出疑问的语气。

自由读──指名读，评。

⑷男女生分角色读妈妈和小峰的话，师读叙述部分。

⑸听了妈妈的话，小峰终于明白了为什么晒过的棉被会更暖和，小朋友们，你明白了吗？

⑹语言转换训练：

因为棉被里有棉花，棉被晒过以后，（ ），所以（ ）。

⑺哦，原来是这样。怪不得……

出示句子：

奶奶脱下棉鞋，躺进被窝，说：“这被子真暖和。”她舒服地合上了眼睛。

指导朗读，读出很舒服的感觉。

自由读──指名读──师范读──指名读，评。

⑻齐读1～５自然段。

读中感悟，以读代讲，尊重学生的情感体验。语言转换训练，既帮学生理解课文，又是语言的积累。

５、学习６～８自然段：

⑴妈妈关心奶奶，小峰也关心奶奶。

自己读读６～８自然段，你又从哪些词句中体会到了小峰对奶奶的关心。

（“轻轻地、阳光晒到的地方”“醒了，把棉鞋放回床前”）

⑵指导朗读写小峰晒棉鞋的句子。

⑶小峰啊，你怎么会想到去晒棉鞋呢？

语言训练：

奶奶的棉鞋里也有棉花，如果（ ）。

⑷齐读６～８自然段。

⑸分角色读６～８自然段。

三、情感提升

1、关心长辈，体贴长辈是一种美德。小朋友们，你的身边有没有关心、体贴长辈的事情呢？

2、学了课文后，你准备为爷爷、奶奶、外公外婆等长辈做些什么？

3、作业：

仔细观察一下爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈的身体工作情况，想想他们需要哪方面帮助，做个长辈的小帮手。

联系生活实际，把知识转化为行为，体现人文性。

四、指导书写生字“放、收”

1、比较两个生字有什么相同、不同的地方。

2、“收”和“放”是一对反义词。

3、观察在田字格中位置，师范写“放”，生先描，后独立写。

展示学生书写并评议。

《棉鞋里的阳光》教学设计【第二篇】

教学目标

1、认识13个生字，会写“妈、奶、午、放、合、收”6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

4、引用古诗，创编儿歌。

教学重点

1、自读、自悟课文。

2、引用古诗，创编儿歌。

教学难点引用古诗，创编儿歌。

教具准备多媒体课件、生字卡片、小黑板。

教学过程课前集体朗诵古诗《游子吟》。

游子吟

（唐）孟郊

慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

一、导入学习

1、师解说：这是一首母爱的颂歌。诗中亲切真淳地吟颂了伟大的人性美——母爱。

诗的开头两句，所写的人是母与子，所写的物是线与衣，然而却点出了母子相依为命的骨肉之情。中间两句集中写慈母的动作和意态，表现了母亲对儿子的深笃之情。虽无言语，也无泪水，却充溢着爱的纯情，扣人心弦，催人泪下。最后两句是前四句的升华，以通俗形象的比喻，寄托赤子炽烈的情怀，对于春日般的母爱，小草似的儿女，怎能报答于万一呢？

我们的父母对我们付出了一切，用她那无私的爱包容着我们，爱护着我们，培育着我们，我们要好好的孝敬她们，该孝敬的不光有我们的父母亲，还要孝敬我们的长辈们。“百善孝为先”就告诉我们，人人要学会孝敬。

2、导入揭题:今天我们要来学习1篇关于孝敬老人的课文《棉鞋里的阳光》，齐读。学习“棉”。

3、读了课题 ，你有什么想问的？ 生自由回答。

二、感知性阅读，学习生字词

1、自由读课文，标一标自然段。

2、再读课文，用“____”画出文中的生字。

3、生字教学：

（1）出示本文的生字词（带有拼音），自由读，齐读。(2)去拼音，同桌互读，开火车读。

（3）小组合作：读读生字卡片，想想怎么记：

认识“衣补旁”：跟衣服有关。

区别：午──牛 说──脱 很──眠──眼 清──精──情──晴

加一加，减一减：给──合 日──西──晒

（4）组词说话练习。

4、再读课文，要求读得正确、流利：

领读──指名读。

5、读了课文，你懂得了什么？课文中有哪几个人物？

（课文中有妈妈、奶奶和小峰，主要讲了妈妈和小峰给奶奶晒棉被和棉鞋的故事）

三、再读课文，理解内容

1、听老师读课文一到四段，用“——”划出妈妈说的话，用“~~”划出小峰说的话。

2、学生汇报：小峰是怎么说的？妈妈又是怎么回答的？

（指导朗读，读出小峰的好奇语气）

同桌同学分角色读一读──指名分角色读。

你觉得妈妈是个怎样的人？（孝敬老人，敬老爱老），

3、小峰知道了这个“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，他又是怎么做的呢？

同桌分角色读，自学第5、6自然段。

想想小峰做了什么事？给人物的对话做上记号。

4、理解“舒服地”，用“舒服”说话。

5、 奶奶起来发现了什么，她是怎么说的？

“咦，棉鞋怎么这么暖和？”

6、“咦”说明奶奶怎么样？奶奶奇怪什么？

朗读时，要读出奇怪的语气。

全班读

想一想，小峰这样做妈妈会说什么？奶奶会说什么？

你想对小峰说些什么？（尊敬老人的好孩子）。一年级《棉鞋里的阳光》诗文化课堂教学设计 相关内容:《兰兰过桥》教学设计激趣导读 感悟 体验《好事情》教案设计---有效课堂教学案例春雨奏鸣曲——一年级语文《雨点》教学案例《我长大了一岁》教学设计《古诗两首》说课设计认一认3 教学设计入学教育教案查看更多>> 小学一年级语文教案

7、你还有什么不懂的？

8、自己有感情地再朗读课文。同桌互相讨论。

9、除了棉被、棉鞋里，哪些地方还可以钻进阳光？小组讨论。

四、小结

1、学习完这课，你最想对谁说？说什么？

2、小组讨论，汇报结果。

3、师总结：“百善孝为先”多少年来被我们历代相传的佳话，无不时刻告诫我们要尊老爱老敬老。谁还有哪些孝敬老人的佳话？生回答，师做记录。

“出入扶持须谨慎，朝夕伺候莫厌烦”。

“父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒”。

“呼唤应声不敢慢，诚心诚意面带欢”。

“好饭先尽爹娘用，好衣先尽爹娘穿”。

“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。

五、创编儿歌 ：

学了这篇课文，我们更应该爱我们的父母与长辈，我们也来创编儿歌吧：

小组合作交流，创编儿歌，师做记录，后作处理。

孝敬长辈我可以

小峰是个好学生，

孝敬老人还真行，

看到妈妈晒被子，

忙到跟前来打听，

棉被没湿为啥晒？

妈妈笑笑做回应，

棉被晒了更暖和，

奶奶盖着真暖盈，

小峰忙把房间进，

帮助奶奶晒棉鞋，

奶奶穿上好舒服，

直夸小峰真孝敬。

六、活动延伸：

替爸爸，妈妈，爷爷，奶奶做些力所能及的事。

《棉鞋里的阳光》教学设计【第三篇】

教材分析

这篇课文是1篇充满家庭温暖的短文，通过对小峰母子给老人晒棉被，晒棉鞋过程中人物的动作，对话及心理活动的描写，赞扬了尊老敬老的好风尚，让学生懂得应该怎样关心长辈，学会体贴长辈。

学生分析

本班学生较多，都一些六七岁的孩子，他们都特别活泼好动，他们在课堂上发言积极，课堂气氛活跃，但他们集中精力听课时间较短，爱玩爱动，绝大多数同学识字快特别喜欢分角色读课文。

因为本篇课文与学生生活实际紧密联系，学生在已有经验的基础上，通过“师生互动、生生互动”来理解课文内容，通过自我感悟升华课文的主题，并指自己的生活实践。

教学时间２课时。

教学媒体生字卡片、小黑板、录音机。

第一课时

〖教学目标〗

１、认识“棉、照、晒”等１３个生字，能读准字音，认清字形。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、通过学习课文，有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

〖教学重点〗识字和朗读课文。

〖教学过程〗

一、导入

同学们，在家里爸爸、妈妈是怎样关心爷爷、奶奶、外公、外婆的？

那么小峰家里的人是怎样关心奶奶的，这节课我们就来学习第７课板书课，指读课题。

教学设计说明：通过学生对家里人的观察，导入小峰家发生了什么事呢？激发学生的学习兴趣，并能联系生活实际，学生易接受。

二、整体感知课文

１、请同学们自由读课文，借助拼音读准字音。

２、同桌互读课文，纠正错误。

３、同桌交流读课文后你知道了什么。

教学设计说明：通过自由读，同桌互读对课文有了整体了解，再通过生生的交流，彼此交换了感受，加深了对课文的理解。

三、识字

１、师出示生字卡片，让学生借助拼音读，因为这些生字就躲在课文中，咱们看看谁先把它们找出来。

２、自己在课文中把这些字找出来后，读一读，然后再读读带有生字的那句话，看看你能不能把它们读准确。

３、小组合作识记生字，说一说你识字的方法。

４、给生字组词，巩固生字。

５、互相考一考。

教学设计说明：在识字环节中，做到字不离词，词不离句，降低识字难度。

四、学生再朗读课文，巩固生字

教学设计说明：在学生认识了生字的基础上，再读课文，既巩固了生字，又能以读代讲，让学生在读中领悟。

第二课时

〖教学目标〗

１、复习巩固所学的生字，并用字扩词。

２、正确、流利有感情地朗读课文。

３、把字写美观，规范。

〖教学过程〗

一、导入新课

上节课我们初步读懂了课文，了解了小峰和妈妈是怎样关心奶奶的。这节课我们来继续练习朗读课文和学习生字。

二、复习生字

出示生字卡片和词语：

１、指名读。

２、开火车读。

教学设计说明：复习巩固上节课所学生字。

三、朗读练习

１、先自由读。

２、指名读。

３、指导读。

４、朗读接力赛：

一个读一句，如正确，下一个接着读，如有错，下一个再读，直到读正确为止。

５、分角色读全文。

教学设计说明：变着样的去读，既能激发学生兴趣，又能提高学生的朗读水平，个别句子适当的指导，效果会更好。

四、指导写字

１、说说要写的字的结构。

２、生字笔画书室。

３、出示田字格：

学生临写，看谁写得最到位。

４、自由练习，教师巡视。

五、作业

仔细观察一下爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈的身体工作情况，想想他们需要哪方面帮助，做个长辈的小帮手。

激发兴趣，导入新课【第四篇】

出示画有棉鞋的挂图。提问：同学们，你们看这是什么？这棉鞋跟平时你看到的棉鞋有什么不同？

看着这双鞋你有什么问题吗？

同学们，答案就在第7课，打开书借助拼音读一读，尽量读准字音。板书“7棉鞋里的阳光”