揠苗助长教学设计精选5篇

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《揠苗助长》优秀教案【第一篇】

一.教学要求:

1.学习生字,理解词语。

2.理解寓言含义,回答课后问题。

3.朗读课文,培养学生阅读寓言的兴趣。

二.教学重难点:

理解寓意、培养学生阅读寓言的兴趣。

三.教学准备:

课件

四.教学时间:

一课时

五.教学过程

一)导入

新课,揭题,以旧引新。

同学们,你们喜欢听寓言故事吗?什么是寓言呢?在二年级我们学过哪些寓言?这节课老师再给你们讲一个寓言故事,也就是我们要学习的13课寓言二则的第一则寓言,揠苗助长。板书课题。

二)学习课文。

1.读了课题你们想到了什么?

2.带着问题我们来看看《揠苗助长》的录相(进入网站)

过渡:我们来看看课文是怎样描写的?

3.点击课文自学。

自学要求:

①轻声朗读课文,读准生字新词。

②理解文中的词语,可以同桌互相讨论。

1.游戏:勇敢者闯关,小老师回答同学提出的问题。

2.完成课堂练习。填空:古时候有个人,巴望

做法

结果

3.指导朗读

①你最喜欢课文的哪一段,用自己喜欢的方式练习朗读。

②指名朗读,问:你为什么这样读呢?

③指名读全文,评议,全班齐读全文。

三)讨论

读了这则寓言我们明白了什么道理?(进入校园网)

四)理解寓意

你们在学习和生活中有没有遇到像《揠苗助长》的事情呢?今后该怎么做?

五)表演寓言,锻炼能力

六)课外延伸

1.你还知道什么寓言?

2.欣赏寓言,说说明白了什么道理?

《揠苗助长》教学设计【第二篇】

教材分析:

本课由《揠苗助长》和《亡羊补牢》两篇寓言组成。《揠苗助长》给我们呈现的是一个做事急于求成,违背常理,结果把事情弄得更糟的人;

教学目标:

1、会认5个生字,会写“筋、疲”两个生字。

2、正确、流利地朗读课文,默读课文,能在读中悟出故事的寓意:做事不可急于求成;对意外的收获不要存有侥幸心理。

3、能把故事讲给别人听。

教学重难点:

有感情地朗读课文,理解寓意。

课前准备:

生字词语卡片、课件

课时安排:

1课时

教学过程:

第一课时

教学目标:

1、会认5个生字,会写2个字。

2、正确、流利地朗读、默读课文,理解《揠苗助长》的寓意。

教学过程:

一、导入新课:

今天我们学习一则寓言故事《揠苗助长》,齐读课题。

二、初读感知,学习生字。

1.学生自由读课文,提出要求:把课文读通顺,字音读准确。

2.相信小朋友们已经把课文读会了,要是课文里的词娃娃跑出来了你们还认识吗?课件出示带拼音的词语。

焦急喘气一大截巴望自言自语白费筋疲力尽总算

生认读,多种形式读。

3.写写“筋、疲”。

3.请同桌互读课文,看看是不是能把句子读通顺,课文读准确。

三.学习课文第1自然段。

1.读完课文,小朋友们能给“揠苗助长”换个词语说说吗?(拔苗助长)那你知道“揠”的意思了吗?

2.那个人为什么要帮助禾苗长高呢?指名回答。

出示“古时候有个人,他巴望自己田里的禾苗长得快些,天天到田里去看。”

(1)“巴望”是什么意思?你能换个词语说吗?希望、盼望、渴望。

(2)谁来读一读?

(3)农夫天天到田里去看,他的心情会怎样?(焦急)

(4)农夫这么心急,会对禾苗说些什么呢?

3.但禾苗有向他所想象的长得那么高了吗?

出示“可是一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没有长高。”

(1)禾苗真的一点儿也没长高吗?从哪个词看出来的?

禾苗实际是长高了,“好像”一词就说明禾苗是在不断生长,只不过速度不像这个人想象的那么快。

(2)比较句子,去掉“好像”可以吗?

“可是一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没有长高。”

“可是一天,两天,三天,禾苗一点儿也没有长高。”

(3)你发现了什么?你觉得哪句更加确切?

4.这个时候他的。心情会怎么样?(焦急)谁来给它找找近义词?(着急)

从哪里可以看出他很焦急?

出示“他在田边焦急地转来转去,自言自语地说:‘我得想个办法帮它们长。’”

(1)谁愿意来读一读?

(2)再读句子,一边读一边想像一下他当时的样子。

(3)谁愿意来边读边演一演?

(4)齐读,看看能不能把这个人焦急的心情读出来。

5.齐读第一自然段。

6.农夫看到禾苗长得这么慢,他心里非常(焦急)。板书:焦急

四.学习课文第自然段。

过渡:读2.3自然段,说说他是怎么做的?

出示自然段

1.指名说他是怎么做的?板书:拔苗

2.你有什么不懂的词语吗?(筋疲力尽、喘气)

3.他人是很累,但是他心里呢?(高兴)所以这两段读时要又累又高兴,自己去试一试。

4.陈老师想来读一读,师范读。谁愿意来挑战陈老师?

五.学习课文第4自然段,点明寓言。

1.他这么高兴,这么得意,可是结果呢?板书:(枯死)

出示最后一段。

2.他的儿子看到禾苗都枯死了,跑回家告诉了农夫,想想农夫知道后会是什么反应,又会怎么想呢?

3.他的邻居朋友知道了这件事后,会怎么跟他说呢?

4.师小结:是啊,小朋友们,禾苗长大,要经过生根发芽,长出小苗后,农民伯伯还要经常给它们锄草,施肥,捉虫,这样它们才会慢慢地长大。这位农夫就是太心急了,禾苗才会都枯死了。其实我们做很多事情都不能急于求成,太着急了好事也往往会变成坏事。(板书:急于求成,反成坏事。)

六.续编故事。

1.农夫听了他们的话,以后会怎么做呢?请四人小组讨论,给这则寓言续编故事。

出示:第二年,农夫又开始种禾苗了,( )

八.拓展延伸。

1.小朋友编故事的能力都很棒,像这样通过一个故事能告诉我们一些道理,我们就称它为“寓言”。

下课后小朋友也可以通过读《伊索寓言》,网上查询“中国寓言网”来读读更多的寓言故事。

部编版揠苗助长教学设计【第三篇】

预设目标:

1、正确、流利朗读课文,默读课文。

2、会认5个生字,会写4个字。

3、能在读中悟出寓意:做事不可急于求成。

流程预设:

一、故事导入,激发兴趣

1、还记得我们学过的《坐井观天》吗?它告诉我们一个什么道理?

2、像这样借故事来说明道理的一种文章,我们就称它为:寓言。故事中寄托或隐含的意思就是寓意。

3、今天,我又给大家带来一则寓言:《揠苗助长》。板书课题,齐读。

二、层层深入,引导初读

1、学生以自己喜欢的方式读课文,遇到不认识的字可以借助汉语拼音,可以请教同桌同学。划出带拼音的生字词。

2、自由认读生字词,纠正字音。

3、小老师教读。

4、语文童子功:即用上声音、表情或动作读出词语的意思。

5、交流:读了课文,你知道了什么?

6、理解课题中每个字的意思并板书。

三、细读课文,理解寓意

1、再读课文

⑴指名说:揠苗助长会产生什么后果?

⑵用上你的声音、表情或动作读出枯死的意思。

2、这人为什么要拔禾苗?理解巴望。

⑴边朗读边感悟,用上自己的声音、表情读出十分巴望的心情。

⑵禾苗其实长高了吗?可这人觉得呢?他此时心情怎样?

⑶理解焦急,说说近义词。

⑷齐读这个人自言自语说的话。

3、他这么说,有没有这么做?想了个什么办法?你从哪个词发现他想了很长时间?有感情地读一读。

4、你发现他是怎么拔的?拔了多长时间?累吗?你从哪个词知道?理解筋疲力尽并感悟。用上声音、表情或动作读出它的意思。

5、这么累,

⑴自由读,说说你读懂了什么。

⑵理解白费、一大截。

⑶用上声音、表情或动作边读边感悟他此刻的心情。

⑷�

7、此时此刻,你想对这个人说些什么?

8、读了这则寓言,你明白了什么?

四、拓展思维,深度挖掘

1、小结寓意。

2、说一说你身边有哪些这样的事例?同桌交流,再指名说。

3、播放课件:断骨增高手术造成瘫痪的`相关资料和图片。

⑴指名读一读相关资料

⑵结合今天学过的揠苗助长,你有什么体会想说一说。

4、小结:我们在平时的生活中、学习中做事千万不要急于求成,明白自己的生长要靠自己的力量,犹如禾苗的生长要靠自己的力量。学会珍惜自己,爱惜自己,善待自己的生命。成长成为全面发展的人。

五、指导生字书写

《揠苗助长》教学设计【第四篇】

教学目标

1.会认10个生字,会写9个字。

2.正确、流利地朗读课文,默读课文,能把故事讲给别人听。

重点、难点

在读中悟出故事的寓意:做事不可急于求成;对意外的收获不要存有侥幸心理。

教学过程:

一、引入

1、师:小朋友们应该都听过许多故事,今天,我们一起来学习一则寓言故事——揠苗助长            (课件出示课题)

师:有没有听说过这则寓言?谁能说说?    (请一位小朋友讲)

师:看来小朋友们都多多少少了解这则寓言。

2、揭题

师:今天就让我们一起来走进这个故事。

读课题:个别读      齐读

二、初读

1、听课文录音

师:我们先来听一听这个故事

2、自读课文

师:好听吗?

师:赶快读一读这个故事,把生字读正确,难的句子多读几遍。

3、认读生字

①    学生领读

师:谁来当一下小老师,带小朋友们读一读这些生字?

②    看生字卡,齐读生字

③    学生当小老师,领读词语

④    开小火车读生字、词语

三、深入学习课文

师:让我们来细细地看看这个故事是怎样发展的。

i.          学习第一自然段

1、出示第一自然段,请一个小朋友读一读

师:你知道了什么?

师:种田人为什么要帮助禾苗生长?

师:种田人巴望自己的禾苗长得快些,而禾苗长得如此之慢,他的心情怎样呢?      (焦急)

师:哪里看出他很焦急?

a.       巴望:

师:给它找个近义词吧。           (盼望)

b.       古时候有个人,他巴望自己田里的禾苗长得快些,天天到田边去看。

师:读出他的着急。

师:今天看……(明天看)……天天去看。

一起读一读,读出他的着急。

c.       可是一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没有长高。

师:读出他的焦急

好像:其实是长高了,只是……(长得很慢)

师:天天去看……(禾苗好像一点儿也没长高)

师:从一点儿你感觉到什么?

师:他真是太……(急了)

师:自己读一读第二句话(以各种形式多读几次)

2、把1、2两句合起来齐读一下,读出种田人的焦急

3、师:一个人着急的时候,你猜猜他会有什么动作?

师:再想象一下,他看着禾苗会怎么想呢?他可能会对着禾苗说些什么呀?

4、师:这个人真的很急,在田边转来转去,读一读

师:这里有个词语,自己跟自己说话,是……(自言自语)

师:那应该怎么读呢?(轻一点)试试看(读一读这句话)

师:谁能来模仿一下他的样子

再一起读一读

ii.       学习第二自然段

师:他想啊想啊,你看他怎么了?             (出示图片)       (很高兴)

师:从哪里看出来的?     (看图说)

师:我们看一下,他到底想出了个什么办法?(出示图片)

师:你从这句话中感受到了什么,知道了什么?

(1、筋疲力尽:很累,好象力气也用完了

2、急忙跑到田里

3、一棵一棵:生怕漏了一棵

4、终于:说明他想了很久

5、从中午一直忙到太阳落山

师:累不累?

师:怪不得都怎么样了……(筋疲力尽)

6、往高里拔:拔得高,时间用得久                   )

师:谁能把刚才体会到的劳累用朗读表现出来?

师:体会到了他拔禾苗累吗?

个别读,小组读

师:虽然他很累,但他觉得自己累得怎么样,再看看图,他的表情……

师:他看见禾苗这么高,他会怎么想?    (出示图片)

师:他洋洋得意地夸起自己来(出示图2)

师:他会怎么夸自己?     (个别说)

师:把心里的想法说给同桌听听

iii.     学习第三、四自然段

师:他这份好的心情啊,一直保持到了家里。他会对他的妻子、儿子怎么说呢?

生说

师:读一读,他是怎么说的(第三自然段)

师:从他的话里你知道了?             (生说)

师:都感觉到他虽然累,但是很值得的。

请学生读一读

师生合作读

师:今天,你气喘吁吁地,到哪里去了呀?

生:……

师:种田人那么高兴,他的家里人是不是也和他一样想呢?(儿子不明白,十分奇怪)

师:第二天他去看,看到了什么?(出示图片,学生看图说)

师:是呀,禾苗都没精打彩了

师:看看,父子俩怎么样?(出示图片)

师:这个孩子哭着说了什么?

iv.    寓意学习

师:学到这里,老师想问问你们,种田人把禾苗拔高,为什么第二天会枯死?

生自由回答

师:禾苗应该是怎么长的/(慢慢地)

师:一点儿一点儿长高

师:今天这个故事属于寓言故事,要告诉我们……(一个道理)

师:这个道理呀,就是寓言的寓意。

师:这则寓言的寓意是什么?

违反了禾苗生长的规律、急于求成,反而会误了大事!

齐读寓意

师:我们不能违反禾苗的……(生长规律)

师:违反了它的规律,急于求成,那会误大事。

在生活中我们也形容这些违反了事物的发展规律、急于求成的事情为揠苗助长。

揠苗助长优质教案【第五篇】

一、导入

1、今天,我们要学讲一则寓言故事,我们不仅要学会,还要会讲。什么是寓言呢?

2、(出示投影)注意寓言的“寓”(大屏幕演示“寓”字的写法)

3、板书课题,齐读课题。

4、你们是如何预习的?通过预习你读懂了什么?

相机板书:巴望焦急激动伤心

二、猜猜看

既然你们都读了不少寓言故事,现在老师来考考你们,谁愿意接受挑战?愿意接受挑战的请起立。

(出示课件-猜猜看)

三、读课文,讲故事

1、课堂上最美妙的声音便是同学们的朗朗读书声,请同学们用自己最动听的声音把课文读一遍,要做到正确、流利。一会儿站到前边来给大家讲讲这个故事。

2、为了展示最佳的读书效果,我们再将课文听一遍。善于聆听也是一种好的读书方法。(出示课件边看边听)

3、同桌互相讲故事。

4、再以第一人称小组中改编故事

四、配音讲故事

1、选出农夫、农妇和他们的孩子的扮演者

2、(出示课件:揠苗助长动画)自我介绍

3、配音讲故事

4、小结。

问农夫:当时你为什么会想到拔苗的办法?现在后悔吗?说说你的想法。现在你最想对观众们说的一句话是什么?

问农妇:你的丈夫做了一件蠢事,你该如何处理这件事?你的丈夫有勇气当着这么多人的面讲他的这件蠢事。他真是一个勇敢的人。你看他懊悔的样子,你该怎么开导他?

问孩子:小朋友,你的爸爸干了一件蠢事,你一开始不明白是怎么回事,现在你知道了吗?你还爱你的爸爸吗?你知道�

六、作业

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