寓言揠苗助长教学设计汇聚

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寓言揠苗助长教学设计篇1

1、学习生字,理解词语。

2、理解寓言含义,回答课后问题。

3、朗读课文,培养学生阅读寓言的兴趣。

理解寓意、培养学生阅读寓言的兴趣。

课件

一课时

新课,揭题,以旧引新。

同学们,你们喜欢听寓言故事吗?什么是寓言呢?在二年级我们学过哪些寓言?这节课老师再给你们讲一个寓言故事,也就是我们要学习的13课寓言二则的第一则寓言,揠苗助长。板书课题。

1、读了课题你们想到了什么?

2、带着问题我们来看看《揠苗助长》的录相(进入网站)

过渡:我们来看看课文是怎样描写的?

3、点击课文自学。

自学要求:

①轻声朗读课文,读准生字新词。

②理解文中的词语,可以同桌互相讨论。

1、游戏:勇敢者闯关,小老师回答同学提出的问题。

2、完成课堂练习。填空:古时候有个人,巴望

做法

结果

3、指导朗读

①你最喜欢课文的哪一段,用自己喜欢的方式练习朗读。

②指名朗读,问:你为什么这样读呢?

③指名读全文,评议,全班齐读全文。

读了这则寓言我们明白了什么道理?(进入校园网)

你们在学习和生活中有没有遇到像《揠苗助长》的事情呢?今后该怎么做?

1、你还知道什么寓言?

2、欣赏寓言,说说明白了什么道理?

寓言揠苗助长教学设计篇2

1、学习生字,理解词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,默读课文。

3、能在读中悟出故事的寓意:做事不可急于求成,不可违反事物发展规律。

理解寓意、培养学生阅读寓言的兴趣。

课件

一课时

一、谈话导入

1、今天,我第一次与小朋友们一起学习,心里很激动,不知道你们心里高不高兴?为了我们的友好见面,我给大家讲个故事,希望小朋友们喜欢!

(师讲“掩耳盗铃”的故事)

2、像老师今天讲的这样的小故事,叫做寓言,寓言是通过一个短小的故事说明一个道理的文章”(板书“寓言”)。这样的寓言很多,我们书上就有两则,现在我和小朋友一起来学习其中一则——《揠苗助长》(板书:揠苗助长)

3、指导“揠”的读音。齐读课题——揠苗助长。有谁知道这个故事的主要内容吗?能来讲讲吗?

二、初读课文,把握课文内容。

1、自读课文

请孩子们自由地读通顺,读流利这个故事,读完后完成填空:古时候宋国有个农夫,为了帮助禾苗__________,就把禾苗________,结果禾苗__________ 。(课件展示)把书翻到122页,开始读吧。

2、指名填空。

三、精读感悟,抓住心理描写。

(一)学习第一自然段

1、请孩子们用自己喜欢的方式把课文第一自然段读读。边读边找出描写农夫心情的词语或句子。

生自由发言

2、理解词语

“巴望”(你能换个词语吗?盼望、希望、渴望等。但在这里,农夫只是一般的盼望、希望、渴望吗?)

“天天”

焦急:谁能来学农夫做做焦急的样子。“他在田边焦急地转来转去,自言自语地说:“我得想个办法帮它们长”

农夫太性急了,你们看他焦急的样子:齐读第三句。(课件出示语句。)

点评:你们让我看到了一个心急如焚的农夫。

(二)、学习第二、三自然段。

1、“农夫终于想出个好办法:将禾苗一棵一棵地往高里拔”,小禾苗们,你们不读出声地默读第二,三自然段。

生读

2、那么大一片田,从中午一直忙到太阳落山,此时你明白了什么?(拔苗很辛苦,很累。)

课文中哪几个词语也能说明农夫拔苗很辛苦,很累?(筋疲力尽,喘气。)

理解“筋疲力尽,喘气。”

2、请你们一边喘气一边读:“今天可把我累坏了!力气总算没白费,禾苗都长高了一大截。”虽然农夫很累,但他觉得自己的力气总算没白费。所以他的心情又怎样?

3、读三遍,如果我再让你们读十遍,你们会累得——————学生接筋疲力尽。

(三)、学习第四自然段

1、农夫累得筋皮力尽,结果到底如何,请看课文最后一个自然段。

生自读,指名答。

追问:为什么会这样?

2、正在农夫高兴的时候,他儿子把他拉到田边一看,猜猜农夫此时的心里是怎么想的?指名说。(后悔的,惊奇的,伤心的,纳闷的)

请孩子们带着这几种心情再读读最后一个自然段。

四、揭示寓意,

1、师小结:这个农夫看到自己禾苗长得慢,就一下子把禾苗拔高,结果禾苗全死了。他真是太急于求成了,他做事一点也不动脑,违反事物发展规律去做,结果把事情办坏了。

2、学了这个故事,你会怎么劝这个农夫?

3、学了这个故事,你明白了什么?跟大家一起分享吧。

板书:急于求成,违反规律,把事情办坏。

五、总结延伸

1、请自由地读读这则寓言。

2、谁能用自己的话再讲讲这则寓言。

3、你还看过或听过哪些寓言?“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”

4、我给大家推荐几本寓言可以去读读。《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》

六、板书设计:

寓言

揠苗助长

急于求成

把事情办坏

违反规律

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