我们爱整洁教学设计汇总10篇

整洁教学设计注重环境与心理的和谐，培养学生的整理习惯与责任感，通过系统化的活动提升学习效率，促进良好行为养成，营造积极向上的学习氛围。下面由阿拉网友分享的“我们爱整洁教学设计”范文，供您写作参考，希望您喜欢。

我们爱整洁教学设计 篇1

活动目标：

1、培养幼儿爱清洁，保护环境的好习惯。

2、让幼儿学会一些简单的劳动技能。

活动准备：

图片2张（一张画脏、乱、差的地方，一张画干净整洁的地方）

活动过程：

1、欣赏儿歌《果皮箱》后提问：儿歌中说了什么内容？果皮箱有什么作用？你在哪里见过它？

儿歌《果皮箱》

马路旁，谁站岗不怕雨淋晒太阳张着嘴把话讲小朋友，可别忘果皮箱屑交给我不要扔在大街上。

小结：小朋友在大街上，在公署里，在幼儿园都见到过许多果皮箱，这些箱子的作用可大了，它能保护环境的.卫生。

2、出示图片，启发幼儿认真思考。

这些地方怎么会变得这么脏？怎样才能使这些地方变干净？我们应该怎么做？

3、出示幼儿读物，让幼儿分辨对错

（1）一幼儿把香蕉皮扔在盯皮箱里。

（2）一幼儿在大街上随地吐痰。

（3）一幼儿把棒棒纸扔在地上。

（4）一幼儿将痰吐到痰盂里。

哪个小朋友做得对？哪个小朋友不对？你要向谁学习？

小朋友在幼儿园里吃的果壳呀、塑料袋呀应该扔到哪里？（垃圾桶里）

我们爱整洁教学设计 篇2

教学目标：

1.让学生感受到爱整洁会整理学习用品的必要性，有自己整理东西的愿望。

2.初步培养和掌握分类，有序整理学习用品的方法与思维品质。

3.促进学生养成爱整洁的良好生活习惯。

重点难点：

让全体学生养成爱整洁会整理学习用品的好习惯。

教学准备：

课件，收获卡，一个整洁的书包和一个杂乱的书包

教学过程：

一．导入

1.老师的眼睛就像照相机，记录下了同学们平时的许多事情，我们来看两个这样的.镜头：（出示两组镜头）镜头一：一学生没带语文书和作业，家长急忙送来。镜头二：一学生很不好意思的向老师介绍他家的书写台。（书写台上很乱）

2.你想对这两个同学说什么？（生答）

师总结：大家希望他们能爱整洁，会整理自己的东西

3.板书课题：爱整洁，会整理

二．体验整理好学习用品很方便

1.小游戏：找铅笔

老师带来了两个书包，比比谁能快速帮老师找出一支铅笔。

2.请两位同学分别在老师准备的书包里找铅笔找得慢的同学说说原因：书包乱。摆放没规律不整洁请另一同学说找得快的原因：书包整洁，摆放整齐

3.师小结：整洁的书包里找东西很方便

三．探讨怎样整理

1.说说自己平时是怎样整理书包的

2.指名帮助整理乱的书包

3.学生交流，探讨方法，教师总结要先分类，大的书本放一起，小的书本放一起，再按从大到小的顺序有序地放进书包。（板书：分类，有序）

4.动手操作：谁是整理书包的小能手全体同学动手自己整理自己的书包。

5.教师请出三个整理得又快又好的同学进行点评，其他同学互相检查。

6.师：看到同学们把自己的书包整理得这样整洁，老师送给大家一首儿歌。出示小儿歌《我有一双灵巧的手》，师拍手领诵。

四．探讨整理学习用品的小窍门

1.师：书包整理好了，请大家把它放进抽屉。说说你在摆放书包时遇到了什么困难。

2.商讨解决的好方法

3.教师出示整理的小窍门

4.课件展示一个小朋友整理自己的房间

师：看到整洁的房间，我们都觉得高兴。你今天回家想做什么？

5.撰写收获卡

今天，我用自己的小手整理了书包。看到整洁的课桌，我感到很快乐。我还知道了（明白了，发现了）。

6.请几位同学读一读自己的收获卡五．教师总结，提出希望..老师送给同学们几句话：（课件出示）

播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。

好习惯成就好人生！

老师希望同学们从小小的行为开始，养成良好的习惯，将来拥有美好的人生！

我们爱整洁教学设计 篇3

教学目标：

1、教育学生初步懂得什么叫整洁，人和环境为什么要整洁。

2、培养学生爱整洁的良好习惯。

教学重点、难点：

在平时生活中如何做才算整洁，培养学生爱整洁的良好习惯。

教师准备：

PPT、手帕、书包、文具盒、书本等若干件（干净与不干净的），脸盆若干。

学生准备：

抹布、手帕、安全剪刀等。

教学过程：

一、导入新课：

师：同学们已经是小学生了，很多事情已不需要爸爸妈妈帮助了。能告诉大家，你每天起床后都做了些什么吗？（穿衣、扣扣子、穿鞋、系带子）

很多同学都非常能干，学会料理自己的事了。那你会整理房间、打扫教室卫生，并保持它们的整齐清洁吗？今天，我们就来学习《我们爱清洁》，看一看什么叫整洁和怎样做到爱整洁。

二、学习新课：

1、在家爱整洁。

⑴出示课件，领会“整洁”的含义。

①出示：这块手帕干净吗？这一块呢？这个书包不仅外面脏，再看里面的书本放得怎样？我们说：这个书包不干净、不整洁。

②投影片：这个小朋友的家干净又整齐。我们说：他的家很整洁。

⑵了解“按时”的含义。

①你们知道清晨大约是指什么时候？（天刚亮）

②你每天几点钟起床？是谁叫醒你的？每天都在这个固定的时间起床，就叫按时起床，“按时”是一种良好的习惯。

⑶提问：起床后，你做些什么事？怎样做的？

⑷讲述：我们所做的这些事都是围绕着个人卫生来做的`。你们看，××同学穿的衣服多整齐，××同学的手、脸洗得真干净，××的头发（小辫）梳得真整齐、、他们真整洁。

⑸除了个人卫生做得好，你房间里的被子谁叠？枕头、床单谁铺、谁掸？桌子谁来抹？我们应当自己的事自己做。（看投影片或录像片）

①指定学生复述自己平时的做法。

②突出：叠、铺、掸、抹。表现：四四方方、平平展展、一尘不染。

2、在学校爱整洁。

了解学校环境整洁的内容与保持环境整洁的方法。

⑴清扫教室的步骤是怎样的？

⑵为什么要先开窗户，再洒水、擦黑板、扫地、抹桌椅？不这样做会怎样？步骤颠倒又会怎样？为什么？

⑶老师为什么要夸奖我们？是怎样夸的？

3、身心健康与环境整洁。

1）为什么生活在干净、整齐的环境里才会真开心？

2）怎样才能长久保持这样的美好环境？（指定学生上台表演、操作）

3）小结全课学习内容。

三、反馈检测

1、游戏。比赛穿衣、系鞋带。请四位同学脱掉外衣，解开鞋带，看谁最先穿好衣服、系好鞋带。

2、思考题。说一说怎样才算整洁？你做得怎样？

板书设计：按时起床：穿衣、洗漱

在家里：整理房间：叠、铺、掸、抹

我们爱整洁

打扫教室卫生：开窗、洒水、擦黑板、扫地、抹桌椅

在学校：保护校园环境：不乱丢、不践踏

我们爱整洁教学设计 篇4

教学目标：

1.知识与技能：知道什么是整洁，仪表整洁在健康成长和人际交往中的重要性;明白及时整理才是真正爱整洁的表现。

2.方法与过程：通过比较、观察、体验、辨析等，知道什么是整洁;掌握仪表整洁的方法;学会保持整洁。

3.行为与习惯：养成良好的整洁习惯;努力做到长期坚持，持之以恒。

4.情感与态度：感受整洁给学习生活带来的精神愉悦，愿意做干净、整洁的孩子。

教学重点：

通过比较、观察、体验、辨析等，知道什么是整洁;掌握仪表整洁的方法，学会保持整洁。

教学难点：

知道整洁是文明生活方式的外在表现，愿意做干净、整洁的孩子，养成整洁的好习惯。

教学准备：

1.学生准备：小镜子、湿巾纸

2.教师准备：多媒体课件、活动作业单设计、制作“整洁之星”小红花

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

1.知识与技能：知道什么是整洁，仪表整洁在健康成长和人际交往中的重要性。

2.方法与过程：联系生活掌握仪表整洁的方法，初步掌握保持整洁的方法。

3.行为与习惯：重视个人卫生，初步养成良好的整洁习惯。

4.情感与态度：愿意做干净、整洁的孩子。

教学重点：

知道什么是整洁，仪表整洁在健康成长和人际交往中的重要性。

教学难点：

掌握仪表整洁及保持的方法，愿意做干净、整洁的孩子。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

明确上课要求及奖励：上课专心听讲、积极思考、大胆发言的小朋友老师将进行拍照奖励!

活动一：看一看、说一说，我们爱整洁

1.观看视频，想一想：为什么大家一开始都不喜欢小猪，不愿意和它一起玩?可后来大家怎么都愿意和它交朋友了呢?

课件出示：视频《小猪变干净了》

2.学生交流。随机板书：干净

3.揭示课题。板书课题齐读)

4.树立榜样。

(1)师找一外表干净整洁小朋友交朋友。

(2)请生观察：这位小朋友整洁吗?哪里很整洁?喜欢和这样的小朋友交朋友吗?

(3)随机板书：整齐

(3)师(面向这位小朋友)小朋友这么夸奖你，你高兴吗?

板书：整洁孩子人人爱

【设计说明】这个环节的设计，其目的是让学生知道不整洁的孩子没人喜欢，整洁的孩子才受到大家的欢迎，从而知道为什么要整洁的道理。另外，考虑小学一年级学生抽象思维较差，但对生动、形象、具体的事物易记住，教师再为学生树立一个榜样，让他们明白怎样的孩子才算是整洁的孩子，有一个效仿的对象。

活动二：议一议、做一做，我们会整洁

1.师：要成为干净整洁的孩子，我们每天要做些什么?板书：每天做

根据学生回答，板书相关图片：洗脸刷牙穿整齐衣服、梳头、洗手、洗脚

2.师：除了我们每天要做到这些外，经常还要做什么?板书：经常做

(1)根据学生回答，板书相关图片：洗头、洗澡，换衣服、理发、剪指甲。

(注：答案根据实际情况可多元，教师无需一刀切)

(2)强调勤洗手勤剪指甲的重要性

3.师：以上这几样是我们为了整洁而每天和经常要做到的。在这些事情中，哪些是你自己会做的?生交流

4.指导洗脸

(1)师：平时是怎么洗脸的?请学生来做一做。

(2)师：像他这样是不是能把脸都洗干净了?还有没有补充的?

(3)师再请这位学生给大家示范正确的洗脸方法。

(4)生一起练习。

(5)平时洗脸时你有什么麻烦吗?请学生一起想办法。

5.指导刷牙

(1)师：平常是怎么刷的?(学生示范横横地刷。)

(2)课件播放：范晓萱《刷牙歌》

(3)教师边讲解，边和小朋友一起做。

(4)创设情境：老师上班来不及，乱刷刷几下就算好了行不行?

【设计说明】借助学生的`生活经验来开展教学，如先让他们谈怎样洗脸，如何解决洗脸中的麻烦事，在此基础上老师再教会学生正确的洗脸方法。把学生融入教学中，让他们参与学习，而不是成为知识的接收者。同时，本课程还肩负着思想教育的重任，在教学中教师也不忘适时地渗透思想教育的内容，如：自己的事情要自己做，做事认真，不敷衍等。

活动三：帮一帮，理一理，我们在整洁

1.师：出示学生照片，请生评一评，老师拍的好吗?

2.生交流，指出仪表不整洁之处。

3.师：老师想先给上课积极发言的这位学生拍一张。你们觉得像他这样能拍了吗?(根据学生的回答，一起给他整理一下。)

4.小组合作，照镜子，照样子整洁仪表。

【设计说明】在这个环节中，教师创设情境让学生在无拘无束的氛围中，纠正自己的行为，养成良好的卫生习惯。教师还利用低年级的孩子天真、可爱、积极要求上进的特点，设计拍照片的环节，把孩子的学习主动性充分调动起来。小组合作的整理过程不光是对孩子无声的教育过程，也是检验以上教学成效高低的过程。

活动四：想一想，说一说，保持整洁很重要

1.创设情境：你们能保持像现在这样整洁一直到放学前老师来给你们拍照吗?怎么保持?

2.生交流

3.辨析。

4.师小结。

【设计说明】这一环节要解决的是另一个教学重点：如何保持整洁。在教学这个环节时，教师也设计了多个教学情境让孩子们充分去研讨，教师在一旁只是适时地点拨、总结，孩子自己能解决的事，让孩子自己想办法。

活动五：夸一夸，学一学，整洁儿童人人爱

1.师：老师知道，在我们班中，有很多小朋友平时保持整洁做得很好。你能介绍给老师认识吗?

2.生交流，师送“整洁儿童花”。

3.师总结。

4.齐读儿歌。

【设计说明】小学生的心理特点是：明理客易导行难。他们知道要整洁，但由于懒惰和没有责任心，导致他们明知不干净也不去弄。事前，教师考虑到学生的这一可能性，所以在教学设计中，强调了榜样的作用，为他们树立多个榜样。并通过今一夸让他们觉得整洁的孩子多光荣，整洁的孩子人人爱，我也要做整洁的孩子。有了这样的心理需求，他们才会在行动上表现出来，让爱整洁成为他们发自内心的追求。孩子对美有了一种追求，那么当他不整洁的时候，就会想办法让自己整洁了。

板书设计：

1我们爱整洁

整洁孩子人人爱(整齐清洁)保持整洁人人夸

每天做经常做

(图)

仔细清洁随时整理

我们爱整洁教学设计 篇5

一、教学目标：

1.体会仪表整洁在人际交往中的重要性，充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步，懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。努力做到长期坚持，持之以恒。

2.注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处，具有良好的精神面貌。愿意做干净、整洁的孩子。

3.能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中加以运用。

二、教学准备：

1.学生准备：小镜子

2.教师准备：课件、与家长沟通，了解本班学生在家中的真实表现，以便课堂上进行有针对性的引导。

三、课时安排：

两课时

第一课时完成主题话题“镜子里的我”“这样做好不好”;绘本《皮皮的故事》 第二课时完成主题话题“保持整洁有办法”“这样是爱整洁吗”

四、教学过程

课时目标：

体会仪表整洁在与人交往中的重要性，具有良好的精神面貌。愿意做干净、整洁的孩子。

2.充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步。

3.注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处。

教学过程：

一、活动一：以图导入，唤醒思考

导语：同学们，大家好。请你们看一张图片。

出示任务：认真观察一下图片上的这位同学，对他有什么印象？你想说什么？ 小结：对，他很整洁。整洁顾名思义就是整齐、清洁。（板书：整齐清洁）保持手、脸、口腔、头发等部位的清洁，衣服穿戴整齐，扣齐纽扣。看来，我们可以从身体的.各个部位、所穿的服装观察一个人是否整洁。今天，我们就来学习《我们爱整洁》。（板书课题）

二、活动二：照照镜子，加深认知

同学们，老师昨天让每一个同学带一面小镜子，你们都带了吗？请大家拿出来。出示任务：

1.拿出小镜子，看看镜子里的我什么样？我的仪表是不是整洁，在哪些地方存在问题。

2.同桌同学两人一组互相“照镜子”，看看别人的仪表是不是整洁，在哪些地方存在问题。

3.再次照镜子，帮助同学整理仪表，想一想，看到不整洁的情景你有什么感受？

反馈指导：

1.刚才，同学们通过照镜子，进行了自我检查，谁来说说？ 学生交流，自由发言。

2.同学之间互相帮助，检查了对方整洁和不整洁的地方。如果有问题，请帮他改正。 学生根据自己所见，谈感受。

3.第二次照镜子，很多同学都非常认真的做了对方的“镜子”，帮助同学整理好衣服，翻好衣领、扣好扣子等。大家都能互相帮助。谈谈你的感受。

小结：通过自查、互查，同学们对整洁与否给人们带来的不同感受说得很清楚。看来，大家都知道，仪表整洁会得到大家的肯定和喜欢，心里非常高兴，都愿意做一个爱整洁的孩子，仪表整洁还能够显示出这个人很有礼貌、很有修养呢!整洁的仪表在人际交往中非常重要，这不仅反映了一个人的精神面貌，而且表现了对他人的尊重。

三、活动三：分析讨论，判断正误

导语：出示PPT，呈现第3页中上面的三幅图。

现在请同学们认真观察这三幅图，看看他们这样做好不好呢？

出示任务：

1. 学生思考：对三幅的内容做出正确判断。

2.想一想，他们这样的情况是什么原因造成的？试着分析一下。

3.想一想：在生活中你还见过哪些不整洁的样子呢？

反馈指导：

学生汇报：小男孩边吃水果边玩玩具，吃过的香蕉皮随处乱扔;小女孩穿得整整齐齐，背着书包高高兴兴地去上学;小男孩边看书边啃手指，书桌上非常凌乱。

2.分析原因：

两个男生：贪玩，嫌麻烦、想偷懒，认为脏点乱点没关系、反正有妈妈来收拾;不注重保持个人整洁卫生——没有良好的生活、卫生习惯。

女生：讲究个人卫生，干净整洁——有良好的整洁、文明的卫生习惯。

3. 交流梳理这些都是不整洁的样子：脸洗不干净、头发长了不理发、吃东西前不洗手、东西乱扔、乱放;手指甲很长不剪、衣服领子翻不整齐、做完游戏后身上很脏?? 小结：一个人的外表整洁很重要。只有干干净净地出现在别人面前，才能给别人一个好印象，这也是尊重别人的一种表现。如果经常这样不整洁，你就会和小猪皮皮一样啦。

四、活动四：品读故事，理解内涵

导语：出示PPT，创设情境，阅读绘本《皮皮的故事》1-8内容。

出示任务：

1.请学生自由组合，说一说故事的内容，谈谈读后的感受。

2. 发挥想象，故事创编：皮皮到小牛家做客如何;皮皮到小马家做客如何。

3.皮皮后来怎样了？

反馈指导：

1. 学生在小组讨论、交流后，全班汇报，谈对绘本故事的理解，教师及时引导、纠正。根据学生谈话的情况，适时追问：皮皮为什么不听爸爸妈妈的话？皮皮去谁家做客了？主人的表现是怎样的？

2. 很多同学都开动了脑筋，发挥了想象，创编了故事。学生说出自己的补充内容。

3. 皮皮后来变得勤梳洗，干净、帅气了。追问：它仅仅是这一天这样吗？引出要保持整洁、坚持不懈。 小结：这只不爱干净、仪表不整洁的皮皮，在受到一系列的打击之后，终于明白了要讲卫生，爱整洁，改正缺点之后，受到了大家的欢迎。 五、板书设计： 我们爱整洁

讲究个人卫生，干净整洁—— 有良好的整洁、文明的卫生习惯。

我们爱整洁教学设计 篇6

教学目标：

1、教育学生初步懂得什么叫整洁，人和环境为什么要整洁。

2、培养学生爱整洁的良好习惯。

教学重、难点：

教学重点：

在平时生活中如何做才算整洁。

教学难点：

培养学生在生活中爱整洁的良好习惯。

课前准备：

教师：PPT、课本、小镜子、脸盆、香皂、毛巾等。

学生：衣服、书包、课本、小镜子等用具。

教学过程：

一、导入新课

师：同学们已经是小学生了，很多事情已不需要爸爸妈妈帮助了。能告诉大家，你每天起床后都做了些什么吗？（穿衣、扣扣子、穿鞋、系带子……）

很多同学都非常能干，学会料理自己的事了。那你会整理房间、打扫教室卫生，并保持它们的整齐清洁吗？今天，我们就来学习《我们爱整洁》，看一看什么叫整洁和怎样做到爱整洁。

二、学习新课

1、镜子里的我

（1）出示课件，领会“整洁”的含义。

投影片：请同学们看大屏幕，说一说这些图片给你什么样的感受？哪些图片是整洁的？这个小朋友的家干净又整齐。我们说：他的'家很整洁。

讲述：现在我们初步了解了整洁的含义，整洁不仅包括环境整洁，还包括个人的整洁，你们每天都是怎么做的呢？

（2）“按时”的含义

孩子们每天几点钟起床？是谁叫醒你的？每天都在这个固定的时间起床，就叫按时起床，“按时”是一种良好的习惯。

提问：起床后，你做些什么事？怎样做的？

生：穿衣服-叠被-刷牙-洗脸-吃饭-上学

为了检验大家做的怎么样，我们现在就来示范一下怎样洗脸。

a.说一说洗脸应该注意什么

b.洗完脸后有什么变化（生：干净了）

c.为什么要把脸洗的干净，衣服穿的整洁呢(生：整洁有益于身心健康，更会给别人带来好的心情)

现在拿出小镜子，看看自己哪里整洁，哪些地方还不够整洁。再整理一下吧。

同桌一组，再互相照“镜子”，看看哪里不够整洁，并帮助同桌整理好。

（1）讲述：我们所做的这些事都是围绕着个人卫生来做的。你们看，××同学穿的衣服多整齐，××同学的手、脸洗得真干净，××的头发（小辫）梳得真整齐……他们真整洁。

（2）除了个人卫生做得好，你房间里的被子谁叠？衣服是自己穿的吗？书包是自己整理的吗？我们应当自己的事自己做。为了检验大家做的怎么样，我们来进行一个小比赛——叠衣&穿衣比赛

a.请同学点评穿衣，叠衣服应该注意什么。评一评，谁做的好。

b.讲述：同学们做的都非常好，下面请同学们看看大屏幕，说一说他们这样做好不好。

这样做好不好

（1）看图片，请同学说一说谁做的好，谁做的不好，为什么？应该怎么做。

（2）说一说生活中你还遇到过哪些不整洁的样子。不整洁给你带来了怎么样的感受？所以我们要保持整洁。

（3）现在我们来讨论一下怎样保持整洁吧。

3、保持整洁有办法

（1）同桌之间说一说，你是怎样保持整洁的？（个人）

（2）思考：怎样才能长久保持教室里的美好环境？

讲述：同学们说的都非常好，整洁的自己和整洁的环境都需要我们去保持，自己不整洁了要及时整理，家里和学校的卫生不整洁了要及时打扫。

思考：保持整洁就是什么都不能玩吗？（生：不是）我们来讨论一下，下面这几种行为是爱整洁吗？

这样做是爱整洁吗

请大家看大屏幕，说一说图片上的行为是爱整洁吗？为什么。

讲故事《小猪皮皮》

思考：大家为什么不爱跟皮皮玩，皮皮意识到自己的问题后是怎么做的。

三、本课小结

1、谈谈你本节课都收获了什么？

2、评价一下自己平时做的怎么样，以后会这么做。

3、讲述：同学们这节课表现都很好，我们学习了这一课以后，老师希望大家以后无论在生活中还是学校中都能够保持整洁，养成整洁的好习惯。

4、用1分钟时间整理好自己的书包

我们爱整洁教学设计 篇7

一、教学目标

知道保持整洁的重要性。

关注自己的仪态仪表，有良好的精神面貌。

掌握保持整洁的方法，养成良好的个人卫生习惯。

二、教学重点

知道保持整洁对个人健康和仪表文明的重要性，掌握保持整洁的方法。

三、教学内容

本课内容来自小学道德与法治统编教科书一年级下册第一单元《我的好习惯》。

四、教学环节

环节一：初步了解什么是整洁

引导：同学们，看，老师手里拿的是什么？对，是面镜子。现在，我可以照照：我的头发是不是梳得整齐；看看脸干净不干净；衣服是不是平整。

师生交谈：同学们，你身边有镜子吗？你们想象老师这样照一照吗？快快拿来家中的小镜子或者走到镜子前，你也照一照你自己，看看你的头发、小脸还有从上到下的衣着怎么样？

师生互动：我们听听这几位同学是怎么说的。

过渡：在课前，老师听到几位家长夸他们的孩子，我们听听他们是怎么说的。

小结：刚才，我们说到了自己的头发、小脸以及小手干干净净，衣裤、袜子、鞋子都干净、平整，这些都是整洁的表现。

【设计意图】通过创设情境、交流讨论的.方式，引导学生明确什么是“整洁”。

环节二：整洁多重要

（一）爱整洁是讲文明的表现

提问：那么，我们为什么要保持整洁呢？让我们来听一个小故事，大家可以边听边思考。

讲故事：

故事第一部分（略）

⑴提问：小狗为什么高高兴兴去参加小动物们的聚会，到了那里却觉得不好意思，而且还特别不自在地躲在角落里呢？

⑵学生交流。

⑶小结：看来，一个人的个人卫生、衣着形象，在与人交往的过程中是非常重要的。小狗看到其它小动物都那么干净整洁，感受到了自己与大家的不同，所以，它躲在角落里，心里很不是滋味。

师生交流：你猜小狗回家干什么去啦？你想告诉它什么？

提问：小狗后来又是怎么做的？接着听故事——

讲述故事第二部分（略）

过渡：同学们，现在你知道我们为什么要保持整洁了吗？

小结：是呀！通过对故事的讨论，我们应该从中懂得：保持整洁是讲卫生的好习惯，整洁的衣着外表可以为自己树立良好形象，让自己更加自信。

提问：在我们的生活中，哪些地方要特别注意衣着外表的整洁呢？

学生交流。

小结：是呀！保持衣着仪表整洁，是对他人的尊重，也是讲文明的表现。

（板书：讲文明）

（二）爱整洁有利于身体健康

过渡：同学们，有人说整洁不仅是文明的表现，还与人们的健康有关系。

你同意这个观点吗？能结合你的实际生活说一说吗？

学生交流。

提问：真的会这样吗？你们在日常生活中，见到过这样的事情吗？

小结：一些关爱青少年身体健康的叔叔阿姨，为了让大家知道整洁的重要性，还专门制作的了一部动画片，动画片的名字是《皮皮的故事》，有时间你可以去看一看。

小结：同学们，通过刚才的交流和讨论，我们知道了如果不爱整洁，还真有可能会生病的。希望大家一定要注意个人卫生，爱整洁。因为，爱整洁可以使我们少生病，有利于我们的身体健康。

（板书：利健康）

【设计意图】通过交流讨论的形式，引导学生了解保持整洁是一个人讲文明的体现，更是健康的需要，体会保持整洁的重要性，增强做个“爱整洁”的孩子的主观意愿。为下一步探究生活中保持整洁的方法，养成良好的个人卫生习惯做好铺垫。

环节三：整洁有方法

（一）保持整洁有方法

过渡并提问：保持整洁不仅是文明的表现，也是有利于我们的身体健康。那么大家想一想，在生活中我们怎样做才能保持整洁呀？

学生交流。

小结：大家说的这些都是保持整洁的好方法，希望同学们都能坚持这样做，养成整洁的好习惯。（板书：整洁好习惯）

补充：其实，还有一个让我们保持整洁的好方法。

对，就是照镜子，通过照镜子观察自己的形象，经常关注自己衣着外表的整洁，随时了解自己的整洁情况，提醒我们注意保持整洁。当然，老师更希望你们心里也有一面小镜子，从小树立爱整洁的意识，做一个爱整洁的小学生。

（板书：我们爱整洁）

（二）整洁需要常保持（形成习惯）

过渡：我们一起来看看这位同学。

（出图：同一个学生上学时整洁的形象，下学时邋遢的形象）

提问：在日常生活中，我们常常看到图中显示的这种情况，说说你对他有什么看法？

学生交流。

小结：是呀！我们要养成爱整洁的好习惯，还要知道整洁是需要我们不断保持的。（板书：保持）

（三）运用观点辨析、导行

引导思考：我们知道了什么是整洁，还知道了保持整洁的方法。接下来，我们一起来看看以下这些情景。请你判断一下，这样做好不好？为什么？如果你认为谁的行为不够好，还可以给他提些好的建议。

学生辨析。

小结：如果在生活中不注意整洁，不仅影响自己形象，还可能会影响自己和他人的健康。希望大家向爱整洁的同学学习，改掉不好的生活习惯和行为，不断学习保持整洁的方法，养成爱整洁的习惯，这样就会让我们的行为更文明，身体更健康。

【设计意图】通过交流、讨论、辨析的方式，引导学生掌握日常生活中保持整洁的方法，形成正确的“爱整洁”的观念。

环节四：总结

1．小结：最后，老师送给大家一首儿歌，用儿歌里的内容总结了我们今天的学习。

衣着外表很重要，体现文明和礼貌。养成整洁好习惯，有利健康身体好。

2．总结提升：同学们，具有良好的个人卫生习惯是一个人讲文明的标志，也是爱护自己、尊重他人、热爱生活的表现。希望通过今天的学习，大家都能养成保持整洁的好习惯，成为爱整洁的好学生。

【设计意图】通过夸身边爱整洁的人的活动，交流学习体会，用朗诵儿歌总结全课内容，再次强化在日常生活中保持整洁的做法和重要性，引导学生养成爱整洁的良好习惯。

五、板书设计

我们爱整洁教学设计 篇8

教学目标：

1、体会仪表整洁在与人交往中的重要性。

2、能保持手、脸、牙、头发等身体各部位的整洁。

3、懂得自己能做的事情自己做，做事认真，不敷衍。

教学重点：

教会学生清洁手、脸、牙、头发等身体各部位的方式方法。

教学难点：

教会学生积极参加各项活动，并在活动后及时整理自己，保持整洁。

课前准备：

1、学生课前准备：

（１）课前通知愿意为大家示范的孩子自带洗漱用具，教师也可以略准备。

（２）学生课前采访自己的爸爸、妈妈怎样保持清洁？

2、教学器材：

（１）磁带——《洗手歌》、《洗澡歌》、《清洁环境歌》、《刷牙歌》。

（２）光盘——ＶＣＤ《花仙子》

（３）图片、奖品、挂图（刷牙示意图）

3、教学课件：

（1）牙防锦囊游戏——爱牙乐园

（2）你想把“整洁儿童”花送给谁？

（3）怎样才能做个整洁的孩子。

学习内容

１． 看一看，比一比，我爱整洁。

２． 说一说，做一做，我会整洁。

３． 找一找，帮一帮，保持整洁很重要。

４． 看一看，夸一夸，整洁儿童人人爱。

学生活动

1．自我评价或大家相互说今天我整洁吗？你从哪看我很整洁？

2．说一说，怎样才能做个整洁的孩子？做一做，请做的好的同学自愿示范正确的洗手、洗脸以及刷牙洗澡的方法。

3.寻找课件中整洁的儿童，并把整洁儿童花点击给他，不整洁的帮他提出改进意见.

4.学生亲自把’整洁儿童花’送给你最想夸赞的同学，并对他说一句话。

教师活动

1．教师提示，在看VCD中人物和同学时，要仔细观察头发、牙齿、脸、衣服等是否整齐干净。

2．教师演示课件，出示“刷牙方法”挂图，播放刷牙歌、洗澡歌、洗手歌，并在需要时给学生做示范。

3．教师引导学生参与活动，并以此从旁协助、合作、指导。

4．教师提问：“谁愿意夸夸我们班的整洁儿童？”并请其到老师处领取一朵“整洁儿童花”。

教学过程设计：

1、播放VCD《花仙子》，请学生看一看，比一比，VCD里的儿童整洁吗？自己整洁吗？仔细观察头发、牙齿、脸、衣服、鞋等是否干净整齐。学生看到VCD里整洁儿童的形象，健康、活泼、积极向上。再相互讨论评价一下自己今天看起来整洁吗？从哪儿看出整洁还是不整洁的？从而看出整洁要看头发、牙齿、脸、衣服、鞋等是否整齐、干净。有穿衣镜的学校，可让学生都去照一下自己的形象，更为实际，学生也更有兴趣。

2、怎样保持整洁的外表呢？说一说、做一做，学生边汇报边演示，教师边演示课件，再播放刷牙歌、洗手歌、洗澡歌！课件内容即教材４5页所示图画，要做个整洁的孩子，就要每天做到刷牙、洗脸、洗手、洗脚、衣着整洁。经常做到理发、洗澡、换衣服、洗头等。

（1）学生一边随着《刷牙歌》的歌词要求作出刷牙的动作、技巧要领，一边欣赏动听的音乐。全体学生参与此活动。

（2）学生一边听《洗手歌》的歌词要求作出洗手的动作、技巧要领，一边欣赏动听的音乐。体验洗手的快乐。全体学生参与此活动。请３名学生到前面带领其他学生做。

（3）播放《洗澡歌》，学生边做动作边唱歌！课堂是活跃动态的。同时学生学会洗澡的动作技巧。

3、游戏：爱牙乐园，寻找健康的牙齿。播放课件。学生使用鼠标点击“爱牙乐园”里的.健康牙齿，及使牙齿健康的牙刷、牙膏、牙线、牙医等图案，图案做“放大镜”处理，点击该处即放大，再点击即复原。使学生在游戏中体验到保护牙齿需刷牙的道理。

4、提问：游戏或运动后把自己的手弄脏了怎么办呢？及时洗手，不让细菌在手上过长时间的停留。随时随地保持清洁才能保持身体健康，也才能处处受欢迎。

5、活动：出示课件：“你想把整洁儿童花送给谁？”学生用鼠标点击课件（教材４6－４7页图片）中整洁的儿童，小红花即飞过去，挂在他（她）们的胸前。而点击不整洁的儿童，小红花飞过去又飞回来，不能挂在他（她）们的胸前。意在告诉学生只有整洁的儿童才会受到大家的喜爱。

6、教学生卫生三部曲（播放磁带《梦境大审判》——小胖）让学生听故事，提问：“卫生三部曲是什么？”劝诫学生不要像故事中的小胖一样。要学习整洁的孩子，做到 “ 常常洗手、天天洗澡、处处打扫、洗手洗澡要用有除菌效果的香皂！”即“卫生三部曲”。

7、夸夸班里的整洁儿童！发奖章！音乐:“拉勾勾”。教师与学生交朋友。总结：爱整洁的人是受欢迎的人！

8、板书设计

我们爱整洁教学设计 篇9

一、教学目标

1.体会保持仪表整洁在人际交往中的重要性，养成良好的卫生习惯。

2.重视自己的仪表，愿意做干净、整洁的孩子。

3.知道保持整洁的方法。要保持整洁，并不是不参加游戏、劳动、体育锻炼等。

二、学情分析

从学生的心理特点与认知程度来看，一年级孩子年龄小，天性活泼好动，自理能力较弱，一些孩子还没有掌握正确的洗脸刷牙等保持整洁的好方法。尽管他们有做个干净、整洁的孩子的愿望，但在实际生活中还很难真正做到。需要我们正面引导，让学生在活动中掌握一些保持整洁的好办法，重视自己的仪态、仪表，产生良好的自我认同感，拥有良好的精神面貌。

三、课时安排：

共两课时

四、教学具准备

教材、PPT课件

五、教学过程

活动一：我们都来帮帮他

导语：一只不爱干净、仪表不整洁的小猪皮皮给我们打来了求助热线，让我们一起来帮帮不受欢迎的皮皮吧。

出示任务：出示PPT，师生共同表演绘本《皮皮的故事》第4、5页的内容。

反馈指导：

1.讨论：你从故事中懂得了什么？

2.说说你准备怎样做一个整洁干净的'好孩子？小结：揭示活动主题，刷牙洗澡换衣后的皮皮整洁又帅气，大家夸赞讨人喜。你会做这些保持整洁的事儿吗？还有哪些保持整洁的好办法呢？

活动二：保持整洁有方法

导语：课前每个小朋友都做了一次家庭小调查，你在洗漱习惯方面还存在哪些问题呢？

小组讨论：找到解决问题的好办法。

反馈指导：“保持整洁好办法”推介会

1.谁来说一说，你们今天这么整洁，早晨起来都做了些什么？想一想，除了他们刚才说的这些以外，你觉得每天还要做什么才能让自己变整洁？还要经常做什么呢？

2.看来你们平时的生活习惯很好。

出示PPT，老师出示图片，学生随着老师一起说洗手、洗脸、洗脚、穿戴整齐、刷牙。这些是我们小朋友为了整洁天天要做的。洗澡、剪指甲、理发、勤换衣服是我们经常做的。

3.在这些事情中，哪些是你自己会做的？请把你保持整洁的好办法推介给大家。你能说一说平时你是怎么洗手的吗？实践巩固操练“六步洗手法”。

你平时在家是怎样洗脸的？在洗脸的时候，你们遇到过什么麻烦吗？你们要观察观察他这样是不是能把脸洗干净。大家都学会了正确的洗脸方法了吗？让我们一起来做一遍。大家都把小脸蛋洗得干干净净的，个个都笑了。我看见了许多小朋友都有一口洁白的牙齿。你们平时是怎样刷牙的，谁来做一做？

全体学生跟着音乐，拿起牙刷一起来刷牙。唉!我觉得这样刷牙好像太麻烦了，有时候我来不及了，我就这样乱刷几下，你们说行不行？为什么？

4.学生互相帮助整理头发、衣服、红领巾等。

5.将自己最整洁的一面展示给大家看一看。

6.老师知道，在我们班中，有很多小朋友平时保持整洁做得很好。谁愿意夸一夸你身边整洁的好孩子？请学生亲自把“整洁奖章”送给自己认为很整洁的小朋友，并夸一夸他。

小结：现在老师和小朋友一起，把这些好方法进行归类，做一个好方法提示卡。

活动三：拍张照片秀一秀

导语：现在我们要招聘小小节目主持人，老师要请同学们来试镜。PPT出示一组不够整洁的小朋友照片，引导学生议一议：像他们这样拍下来的照片能上镜头吗？再想一想，试镜之前应该注意什么呢？

出示任务：现场试镜。根据学生的回答，一起给试镜的小朋友整理一下，再拍张照片，在屏幕上显示出来。

引导学生观察：经过整理，变干净了以后，拍下来的照片可比老师带来的漂亮多了。你们不想像他这样，很整洁地拍张试镜镜头吗？

反馈指导：各组小朋友互相帮忙检查一下，自己整洁吗？同桌小朋友整洁吗？不整洁的话，可以梳梳头，整理整理。等小组里面所有的小朋友都整洁了，我们就可以拍照展示了。

小组合作整理，并请一组小朋友上来，讨论他们是否达到拍照的标准，最后拍照片。

小结：我们每天在学校里要参加各种各样的活动，有时候很容易弄脏自己。我们要学会随时随地整理自己。手和脸脏了去洗一洗，也可以带包餐巾纸或者手帕，脏了擦一擦。活动好后要把衣服穿好，扣子扣好，红领巾系好。只有这样我们才能保持从早到晚的整洁。

活动四：这样是爱整洁吗

导语：用绘本故事的结尾作为话题的导入：说说你怎样做一个整洁干净的好孩子？

出示任务：针对书中范例展开讨论：这样是爱整洁吗？

反馈指导：你还在哪见过这样的情况？

1.探讨交流，形成共识：保持整洁，并不是不参加活动，相反，在玩耍、体育锻炼、劳动时要不怕脏，尽情活动。

2.活动结束后，怎样保持整洁呢？

小结：我们要积极参加各种活动。活动后，只要我们做到及时换衣、勤洗手脸勤洗澡，这样既能愉快地玩，又能保持整洁。

我们爱整洁教学设计 篇10

教学目标：

1.教育学生初步懂得什么叫整洁，人和环境为什么要整洁。

2.培养学生爱整洁的良好习惯。

教学重点难点：

在平时生活中如何做才算整洁，培养学生爱整洁的良好的习惯。

教学过程：

一、导入新课：

现在同学们已经是二年级的同学了，很多事情已不要爸爸妈妈帮忙了，能告诉大家，你每天起床后都做了些什么吗？很多同学都很能干，学会料理自己的事情了。那你会整理自己的房间、打扫教室卫生并保持他们的整洁清洁吗？

二、学习新课：

1.询问学生每天都几点起床，是否按时起床？

对。我们都要按时起床，不睡懒觉，这样我们才有精力和时间来管理和打扫自己的卫生。通过询问了解学生在家的卫生情况。

2.再看看学生在学校是否真正做到了爱整洁。

①当你看到地面上有纸屑的时候，你会怎么样呢？

②你是否经常打扫班级的卫生，你又是如何打扫的呢？

通过以上，了解学生的'整洁情况。

3.保持整洁与我们的身心健康

①在干净整洁的环境里我们会感到很开心。

②干净整洁的环境有利于我们的身心健康。

4.我们要学会保持整洁环境使同学们知道，良好的环境，不单需要我们经常的打扫，同时更需要我们精心的维护，只有这样我们才能有一个良好舒适的学习和生活环境，我们才能够在开心快乐的环境下，健康成长

三、巩固新知：

1.组织学生自己在学了这节课后，打算今后对自己在整洁方面要怎样做、谈谈自己的打算和感想，讲给同学们听。

2.两人一组，相互谈谈你的打算。

3.老师总结学生的发言，给学生一个合理的安排自己整洁的良好序列。