我们的好朋友教学设计【热选10篇】

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我们的好朋友教学设计【第一篇】

1.能根据图片的不同排列顺序,按线索进行合理创编故事。

2.通过小组合作交流,体验创造性讲述的快乐。

1.物质准备:

(1)挂图、幼儿用的小图片、插图的卡

(2)人手一份绘画纸、记号笔 6个篮子

2.经验准备:理解故事《会游动的小岛》

1、图片排序,讲述新故事

(2)幼儿创编新故事。

2、重新排图,创遍新故事

(1)要求:两人合作把新排列的图片插到故事板上,讲述新故事。

(2)幼儿两人合作创编新故事。

(3)邀请个别幼儿讲述故事。

3、根据不同场景绘画创编故事

(1)讨论:在不同场景下,两个好朋友在哪里?可以做什么事情?

(2)合作绘画、创编新故事。

(3)请小组交流创编绘画的新故事。

在区域活动中继续进行排图创编。

我们的好朋友教学设计【第二篇】

3、培养幼儿与同伴相互帮助,团结友爱的情感及合作进行歌表演的能力。

活动过程:一、开始部分。

1、  复习歌曲《找朋友》。

要求:声音自然,发音清晰。

2、  节奏练习。

出示节奏图谱,引导幼儿练习并初步感知间奏 。

二、基本部分。

1、理解掌握歌词。

重点引导幼儿讲为什么是好朋友,好朋友间要互相帮助。

师:今天我们班也来了一对好朋友,我们来看看她们为什么是好朋友。

(1)  幼儿通过观察图片学习掌握歌词。

(2)  结合节奏图谱来念歌词,感知歌曲间奏。

要求:画小嘴巴的地方念歌词,画小手的地方拍手。

小结:教师及时的鼓励幼儿,对掌握快的幼儿提出表扬与肯定。

4、  引导幼儿感知歌曲旋律并学唱歌曲。

(1)  感知歌曲旋律。

教师弹奏歌曲旋律,要求幼儿倾听并跟着旋律说歌词。

(2)  学唱歌曲。

a、  教师范唱歌曲,幼儿倾听。(第二便时幼儿可跟唱)。

b、  集体合唱,提醒幼儿注意歌曲的间奏。

5、   尝试用多种形式演唱歌曲。

(1)  出示演唱提示卡:  。

教师讲解:画一个娃娃头是一名小朋友唱歌,那画许多娃娃头是——(许多小朋友唱)是全班一起唱。我们来试试。

请幼儿试唱几次并讲解领唱与合唱。

(2)  创编新歌词演唱。

a、  幼儿创编歌词。对于幼儿的创编及时给予肯定。

b、  根据创编的歌词演唱歌曲。

提醒幼儿可以在间奏时做一些动作。

三、结束部分。

我们的好朋友教学设计【第三篇】

2.创编新的歌词演唱。

1.加入声势演唱歌曲。

2.创编歌词演唱。

《好朋友》是一首热情真挚的儿童歌曲,由两乐句构成,每个乐句可分为两个分句,在1、2句及结尾处加入了小过门,每个小过门处拍两下手,第11小节处还要热情地喊:“嘿!嘿!”,极大地调动了学生的学习热情和兴趣。教唱时应注意引导学生表现出朋友间亲密无间的真挚感情,不要喊唱,拍手处和“嘿”处要整齐,不能抢拍。拍手处学生可能习惯拍成“xxx”的节奏,教师应及时纠正。学生习惯于最后一句唱完边拍手边喊“嘿”,要反复练习。“一起游戏笑哈哈,一起歌唱乐悠悠”这两句歌词可以让学生进行歌词改编演唱,可只改编一个词也可一整句改编。

出示课件,提问:请同学们猜猜她们俩是什么关系?

提问:歌中都唱了什么?

学生回答:我们都是好朋友等。

教师总结:这首歌曲是表现好朋友们在一起游戏、歌唱的。

提问:这首歌和我们以前学的歌有什么不同?

学生回答:中间有部分不唱。

教师总结:以前在歌曲前面有部分不唱,叫做前奏。中间部分不唱的叫做间奏,我们以前来听听这首歌曲的间奏在什么地方,在那个地方用拍手的方式表示。

教师评价并再次提问:这首歌有几处间奏?

后面不唱的部分叫做尾奏。

教师总结,提出听赏要求:在歌曲间奏和尾奏处随音乐一起拍手(3处)。

学生边听边随音乐间奏和尾奏处拍手。

提问:小朋友们在游戏时兴奋地喊叫起来。你听到了吗?出现在歌曲哪里?

学生回答:“嘿嘿”在歌曲最后一句演唱完。

欣赏歌曲《好朋友》,按要求在过门处拍手并在最后一句后有节奏地轻声喊出“嘿嘿”。

2.学习歌词。

学生分句跟随教师节奏法读歌词。

教师总结评价,请学生自己完整读。

学生拍手节奏法读歌词。

3.演唱歌曲。

学生跟随范唱轻声模唱歌曲。

教师分句教唱,学生分句学唱。

教师总结,要求学生用自然的声音完整演唱歌曲,不能喊唱。

学生集体完整演唱歌曲。

师:在小间奏和尾奏处除了拍手,能不能加其他动作?

生:可以加一些拍肩、拍腿、握手等动作。

教师总结,并请学生分组设计动作进行表演。

学生分组讨论后练习。

教师总结并请学生分组进行表演。

师:同学们,我们不仅可以和好朋友在一起游戏、歌唱,还可以一起做什么呢?

学生自由回答。

教师演唱创编后的歌曲(将“游戏”、“歌唱”改成“跳舞”、“画画”)。

同学们用歌声表达了自己对好朋友的友好,下课以后请你们还要用行动来表现出对同学和好朋友的友好啊!

我们的好朋友教学设计【第四篇】

1、学会并能整齐的演唱歌曲《好朋友》。

2、通过演唱歌曲,并能按照节拍做简单地动作,加入律动表演。

3、通过学唱歌曲,培养同学们团结友爱的共同合作的`精神。

一、导入:

学生按照节奏说出童谣《找朋友》,在教室中分别上台表演找出自己的好朋友。

二、新授:

1、初听歌曲《好朋友》,感受歌曲的情绪。(让学生初步感受歌曲的情绪,对歌曲有一个初步印象)。

2、复听歌曲:歌曲中除了唱歌的声音还有什么声音?(拍手、跺脚)。(一年级的孩子已经能够听辨各种声音,让他们发现不同的声音,激发孩子的学习兴趣。)。

3、再次聆听:在歌曲中一共拍了几次手?并随音乐拍一下。(通过设计这个环节,培养学生认真听讲的能力。当他们发现自己的问题之后,特别想亲身参与,这时带领学生一起随音乐拍手做动作)。

4、最后一次聆听:歌曲中是怎么样找朋友的?引出歌词,让学生初步感受歌词。并且跟老师一起跟着歌词拍手,锻炼孩子们的合作能力。

5、学生自主读歌词,并加入拍手跺脚等动作(一年级学生对节奏的概念特别敏感,所以本环节着重培养孩子们的节奏感与动作协调性。)。

6、教师范唱歌曲,同学们仔细认真地听老师唱歌,并小声的跟老师演唱。

7、教师弹琴,生随师演唱,并注意过门儿处的拍手动作。在学生演唱过程中,师及时的指导。(这首歌曲比较简单,孩子们在听完录音及教师演唱后大部分同学基本能够掌握,随老师的琴演唱可以纠正解决一些音准的问题)。

三、拓展。

1、启发学生在拍手跺脚处设计其他自己喜欢的动作表演(一年级的孩子想象力跟表演欲都是非常强的,这个环节让他们充分发挥想象力,加入自己的动作。)。

2、找表现好的同学上台为大家表演自己的所编床的动作,并作出及时的表演。

四、小结。

我们都找到了自己的好朋友,老师要求大家一定要像歌词中那样“团结友爱手拉手”,这样,我们才是生活学习中的好朋友。

我们的好朋友教学设计【第五篇】

1.理解故事内容,懂得与人交往要互相帮助、学会合作分享,感受好朋友在一起时的快乐。

2.理解词汇“风和日丽”,提高语言表达能力。

3.学习离开家时主动向家人打招呼。

活动重点。

1.理解故事内容,懂得与人交往要互相帮助、学会合作分享。

2.学习离开家时主动向家人打招呼。

活动难点。

理解词汇“风和日丽”,提高语言表达能力。

活动准备。

1.道具准备:ppt图、头饰、儿歌《好朋友》、《找朋友》、轻音乐。

2.经验准备:幼儿与好朋友交往的经验。

活动过程。

一﹑活动导入:

音乐游戏:好朋友(通过唱歌与表演,让幼儿感受好朋友在一起时的快乐,并讨论和好朋友在一起感觉怎么样,会干些什么?)。

二﹑基本活动。

1、出示小鸡阿黄、小猪噜噜和小老鼠灰灰的图片,让幼儿猜猜他们的关系兴趣,激发幼儿兴趣。

2、预设问题,教师讲故事生动讲故事(轻音乐),幼儿认真倾听。

3、幼儿回顾故事,回答问题,教师给予提醒和帮助。

4、幼儿讲故事,并说出自己从中学到了什么。

提示:出门时应该怎么样?

犯了错误应该怎么样?

5、幼儿配戴头饰表演故事,教师给予鼓励和帮助。

三、活动结束。

游戏:找朋友。

活动延伸。

1、好朋友之间是要学会分享的,将这个好听、有意义的故事分享给自己的好朋友。

2、将头饰投放到语言区,供之后使用。

我们的好朋友教学设计【第六篇】

随着大班幼儿年龄的增长,社会经验的积累,交往范围的扩大,孩子们渐渐地有了自己的好朋友,有了自己小范围的交往的圈子,他们经常围在一起说说悄悄话,分享自己心中的的小秘密,或是把自己喜欢的图书玩具相互交换,互相约定周末到肯得基进行生日小聚会等等。这些现象都表明孩子的社会性及社会交往能力有了进一步的发展,并期待有更多的机会获得发展,我们教师便很好的抓住了这一契机开展了好朋友的主题活动。

1、熟悉故事内容,初步理解什么是好朋友,感受友情的温暖和美好。

2、初步引导幼儿在身边中寻找好朋友,并激励幼儿勇敢讲述。

大书一本,自制图片若干,《找朋友》音乐带,阅读光盘。

2、出示图片,逐页分享交流。

(2)、第2-5页直接猜图,请幼儿看图说说好朋友还可以是谁?说说他们在一起时表情怎样?心情怎样?教师梳理内容整理句子(好朋友可以是--------)。

(3)、第5--7页观看图片,请幼儿说说好朋友在一起时喜欢做什么?教师带领幼儿边表演内容边整理句子(好朋友喜欢一起-------)。

(4)、第8---9页观看图片,请幼儿谈谈自己伤心难过时好朋友是怎样安慰你的?你有困难时好朋友怎样帮助你?教师整理句子。

(5)、第10页;观看图片,请幼儿说说和好朋友吵架时的心情。

(6)、第11页:请幼儿看图说说他们吵架后怎么样了,说说如果自己遇到这样的问题应该怎样解决?教师和幼儿一起观察、分享图画中两个好朋友和好后,受到好朋友游戏邀请时的快乐心情。

3、出示大书,欣赏"领读光碟"朗读一遍,集体有感情跟着老师读一遍。

5、音乐游戏"找朋友",活动结束。

1、本次活动是分享阅读读本《好朋友》的第一课时,也是本学期分享阅读课中最难的读本。活动中孩子们的积极性高,在老师的引导下能围绕画面的信息大胆想象,大胆举手回答问题。课堂气氛浓,孩子们能积极发言,达到预期的教学目标。

2、老师能根据读本的情节分三部份进行,层层深入导出好朋友的事情。能抓住读本的难点和重点开展。

不足:

1、进行指读这一环节应让幼儿当小老师来带读。

2、教师注意"玩具"的正确发音。

1、读本《好朋友》在老师的带领下,能较好的完成。

2、教师在开展活动中能抓住读本的线索,大胆引导幼儿进行猜图。效果很好。

3、小朋友在活动中思维活泼,积极主动,心情愉快。

我们的好朋友教学设计【第七篇】

《一对好朋友》是一首采用民间音调写成的创作歌曲。歌颂小朋友之间的真挚朴素的友谊。歌曲旋律活泼,节奏紧凑,且简单易懂,并深入了农村生活。作为农村的孩子,家禽类的动物并不陌生,贴近了学生的生活。我觉得要用贴近儿童心理的教学内容,新鲜多变的教学形式,带领学生走进音乐天地。同时,让学生深深体会到建立良好的同学关系给自己带来的喜悦之情。

二年级的学生好奇心强、活泼好动,善于模仿,身心可塑性强。小学二年级学生,有意注意的时间较短,所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式,让学生在玩中体验,玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容,建立学生的表象。同时将所学到了理论进一步在生活中应用,从而达到教者的目的。

1.学习和表演《一对好朋友》,感受生活中的乐趣和同学之间的友谊。

2.能够轻声有弹性地演唱歌曲,与同伴合作有感情地表演。

3.通过玩、唱、创、演,体会分享与合作的快乐。

富有表情地演唱歌曲,轻声有弹性。

1.附点八分音符节奏型的掌握。

2.能用乐器创编伴奏的方式来表现歌曲。

多媒体课件、钢琴、双响筒,三角铁

一、组织教学

1、师生律动——《找朋友》

2、导入:谈话导入:孩子们你有好朋友吗?你和好朋友之间最快乐的事是什么?

(设计意图:通过律动来活跃课堂气氛,给学生积极的学习状态,通过谈话导入,自然的揭示课题)

三、聆听感知:

2、复听导:这对好朋友分别叫什么名字?他们一同去做什么?

3、再听问题:歌曲的哪一句是重复唱的,你知道为什么吗?讲解“反复记号”(设计意图:通过聆听,让学生对歌曲总体框架有一个递进的认识,并且了解反复记号)

四、学唱歌曲

1.按节奏朗读歌词,感受这一对好朋友快乐的心情。思考:第2行歌词有什么特点?应该怎样念?(设计意图:通过按节奏朗读歌词,让学生在读歌词中掌握附点节奏)

2.用lu唱旋律(注意附点、休止停顿)(设计意图:为演唱歌曲做好充分的准备并对歌曲的旋律更加的`熟悉)

(设计意图:通过器乐伴奏,增加学生学习的兴趣,认识不同乐器来表现歌曲,培养学生的创造性思维,让学生成为学习的主人,主动参与到音乐活动中去,感受音乐、理解音乐、二次创造音乐)

六、情感深化:

播放《找朋友》作业:搜集更多关于朋友的歌曲(设计意图:巩固友谊,体会找到珍惜好朋友的喜悦之情,进行情感的升华)

七、师小结板书设计:一对好朋友

我们的好朋友教学设计【第八篇】

我校是市级花园式学校,校园四季满目翠绿,到处呈现出生机勃勃的景象。“树”在给校园带来生命力的同时,更带给大家美的享受。这得天独厚的校本资源成为了综合实践活动设计的有效载体。本活动根据四年级学生自身的特点和资源包中提供的资源,紧密围绕“人类的好朋友——树”展开研究。通过课题研究性学习,让学生尝试设计和完成一项完整的探究活动,同时让学生体验探究的过程与方法,形成一定的科学探究能力;在活动中培养合作意识、创新精神,使学生在知识、能力、情感态度价值观等方面的科学素养都得到一定的提高。从而增强学生的环保意识,有效地发展学生的诸项多元智能。

当我们在综合实践课上确立了“人类的好朋友——树”这一研究内容后,为了充分调动学生的参与性,我请同学们分小组围绕“树”提出自己最想了解的知识或最感兴趣的方面。同学们讨论、修改、完善,确立了下面一些研究子课题。

1、树有哪些种类?

2、人类有哪些不爱护树的行为?有没有因为这些行为自尝了苦果?

3、为什么冬天要给树穿上白色“外衣”?

4、有哪些树能在沙漠中生长?

5、树对人类有什么好处?

6、你知道常青树和落叶树各有哪些吗?

7、搜集有关赞美树的文章、诗歌、歌曲等。

接下来,各学习小组结合本组感兴趣的内容选定了研究的子课题,并对自己的小组进行了命名,然后兴高采烈地开始研究准备了。

第一步:制定简单可行的小组活动计划。

根据活动课题,制定简单可行的小组活动计划,使学生从研究学习的一开始就能积极主动地参与到“学科学”中来。本阶段重在让学生学会“做计划”。

第二步:根据研究目标广泛取材。

1、给学生提供必要的实验材料与工具,让他们通过亲自动手实验来探究,为学生创造“做科学”的机会。

2、多渠道收集资料。指导学生利用课余时间从图书馆、计算机数据库、视听材料、社区资源等渠道中,有针对性地搜集相关资料,通过资料分析来探究。本阶段重在强化学生利用身边的各种资源搜集第一手资料的能力。

第三步:交流研讨学习成果,学生写出各自的感受与收获。

1、由学生分组讨论交流。

(1)你们在实验、调查中采用了什么样的方法?克服了哪些困难?

(2)整理分享的“我们的好朋友教学设计【热选10篇】”,将实验的结果进行总结;并通过评价指导今后综合实践活动的开展。

第四步:动手设计,展示成果。

1、各组可采用照片、图表、小报、幻灯片、网页等形式交流展示研究成果。

2、设想树在生物技术方面的应用和发展前景。教师对大胆、有创新意识的设想给予鼓励,并举办专题设计展,记录到成长档案袋中。

3、交流活动体会。

第一步:制定简单可行的活动计划。

学生们在积累了初步的社会实践活动经验的基础上,本次活动由小组长牵头,在撰写了小组活动方案后,学生们便正式开始了探究活动。

树的种类。

活动目的:

1、通过给树分类,认识各种树。

2、学习搜集资料和整理资料的方法。

3、体验科学探究的一般方法。

4、培养自己的实践操作能力和合作能力。

活动过程:

1、带领学生参观绿色校园,认识校园中的50余种树。

2、收集资料。(主要场所:书店、图书馆、上网、实地拍摄等)。

3、整理资料、分类。

按()分类。

类型。

相关的树。

4、评价个人在这次活动中的表现。

5、整理小组交流情况,并写出个人体会。

活动方法:查报纸、上网、查书、采访。

人员分工:

组长:唐代宁。

记录员:邹梦雅。

制定活动计划:唐代宁。

资料收集:唐代宁、罗威为主,全组人员参与。

网页设计:张晓鹏、刘畅。

第二步:根据研究目标广泛进行取材。

整个校园满目翠绿,到处呈现出生机勃勃的景象,正在此时,我校被评为“宜昌市花园式学校”的消息不胫而走,孩子们兴高采烈的三个一群,四个一伙按照我们的布置,一起参观了绿色校园,认识校园中的50余种树。领略了“树”给校园带来的生命力,给同学们带来的`美的享受,并将这种体会融于笔间。

我们利用闲暇之余,参观了校园,仔细观察着校园的一草一木,虽然我有点疲倦,但还是游兴不减,我和同学们摆出各种造型,让时间停止,让相机为我们留下了这快乐的一瞬间。后来听皮梦婷讲述了关于“音乐树”的故事。贝西的理想是当一名音乐家。他特别喜欢小提琴,从小学一年级起,就开始学琴。他梦想着有一天,能成为帕格尼尼那样世界著名的小提琴家。每天清晨,他迎着早霞练琴,直到上学;晚上,他做完功课,又在月光下继续拉着,直到深夜。他的手指被琴弦磨破了,鲜血滴在泥地里;他的汗水不停地流着,像泉水般淌在脚下。他一天天地拉着,一年年地拉着,在提琴声的陪伴下,从儿童变成了少年。可是,他的梦想——让小提琴发出美妙的音乐,还没变成现实。他的提琴只能发出单调、乏味的声音,就像一杯白开水那么平淡。麻雀们、虫儿们都嘲笑他,他们的嘲笑,像火一样烫伤了贝西的心,他生气地把小提琴摔在地上,说:“我再也不拉了!”幸好,小提琴并没摔坏,只从琴颈的头上,掉下一小块指甲般大小的碎片,琴的声音并没有受到影响。那块小小的碎片钻进了泥地。第二天,贝西惊奇地发现,在他拉琴和摔琴的地方,钻出了一棵小竹笋。他弯下身来仔细瞧瞧,咦,这哪是什么竹笋,这是一棵古怪的小树苗!它的树干又细又光滑,就像一根小银笛,上面长着几片金色的小树叶。贝西心里一阵高兴,不由得又拉起了小提琴。奇怪!那琴声一响,小树苗就呼呼直往上窜,比雨后春笋长得还快,可是,等贝西一停下手,这小树苗就静静不动,一点儿也不肯长了。这是什么怪树呀?麻雀和虫儿们都说:“我们没见过,不知道,不知道。”他们都呆住了,傻愣愣地望着这棵树。一只见多识广的老燕子飞过,说:“我知道,我知道,这种树叫“音乐树”,我在遥远的丘拉巴岛上见过。这树是那块小提琴的碎片长成的,贝西的血汗浇灌了这块土地,他的音乐又给了它生命,使它变成一种奇特非凡的树。贝西,你快拉吧!音乐是音乐树的养分,你快用琴声来浇灌它!”贝西又拉了起来。只见这棵奇树抖动着枝干直往上长,越长越快,越长越高,越长越大,不久就长成了一棵参天大树。

听了皮梦婷的故事,我不仅感慨:“大千世界,真是无奇不有!”我一定要好好学习,争取知道更多生动、有趣的故事。

我们的好朋友教学设计【第九篇】

教学内容:

义务教育课程标准实验教科书(人音出版社)一年级下册第三单元歌曲《一对好朋友》。

教学目标:

一、能用甜美而有弹性的声音有感情地演唱歌曲《一对好朋友》,并能编创动作边唱边表演。

二、通过表演《一对好朋友》,感受音乐中表现的欢快、活泼的情绪和团结友爱的思想感情。

养成教育训练点:

养成认真聆听音乐,“干净”演唱歌曲的好习惯。

教学重难点:

能准确地、有感情地演唱歌曲。

教学准备:

多媒体课件、电子琴。

教学过程:

一、创设情境,激情导入。

1、游戏《找朋友》。(播放歌曲《找朋友》)。

师小结:朋友对每个人来说都很重要,当你遇到困难时他(她)可以帮助你,比如:今天忘带学习用具了,晚上忘记作业了,生病需要补课了,等等,朋友还可以分享你的快乐,让你的快乐放大。

(设计意图:上课开始,营造宽松、愉快的课堂气氛,在有趣的游戏中,尽快地将学生的注意力引到音乐课中。渗透朋友的重要性,从而更加珍惜友情。)。

2、为旋律找朋友(听力训练)。

老师弹奏两小节旋律(第一小节是固定不变的,每次弹奏不同的最后小节),每次学生听辨后选出弹得是其中的哪一条。(出示课件)。

(设计意图:旋律是在课本中提炼出来的。歌曲中的'难点节奏都在这一环节让学生进行了有趣的听辨,不仅锻炼了学生的听力,而且也解决了歌曲的难点,为学歌做了铺垫。)。

二、学习新知。

1、聆听感悟,深入体验。

聆听歌曲范唱。

第一遍:教师有感情地范唱。

问题:小朋友,请你们听听这一对好朋友是谁和谁呀?他们在做什么?他们心情是怎样的?

听完后举手说一说。

第二遍:听歌曲范唱录音。

在老师带领下边听歌曲边拍手,每小节拍一次。

第三遍:再次聆听歌曲范唱录音。

师:看哪个小朋友耳朵最灵,能听清老师拍的节奏。

(合着范唱录音拍击课本上提供的双响筒的节奏)。

(教师引导学生发现节奏规律,上行的每一句最后一个节奏长一些,下行只有结尾的节奏长一些。)。

第四遍:再次聆听歌曲。

学生随音乐拍击节奏。

(设计意图:这一环节本着音乐以聆听为先导的原则,让学生熟悉歌曲的旋律、节拍等。通过拍手这一活动形式,让学生感受歌曲的节拍,特别是重拍,以便用稍快的速度演唱歌曲时,学生能抓住重拍,唱好歌曲。)。

2、探索发现,学唱歌曲。

a、师弹琴。(放慢速度)。

学生默唱。

b、师弹琴。

学生找出与“月月”相同的节奏型,学唱附点节奏的乐句。

c、师生对唱。

d、随录音伴奏演唱歌曲。

(设计意图:这首歌速度比较快,老师采用从电子琴放慢速度——默唱——对唱的过程,有易到难,降低了学唱难度,同时以老师的情绪带动学生,让学生在开始学唱歌曲时就能带上情绪,有感情地唱。)。

3、合作交流,情感提升。

小组讨论:歌曲中模仿小牛和小鸭叫声的乐句应该用怎样的声音演唱?最后一个乐句又该如何唱?(试着用笑脸《一对好朋友》教学设计《一对好朋友》教学设计来表示。)。

用你们小组的方法把小伢伢、小妞妞高高兴兴回家的情景演唱出来。(出示课件)。

4、表现展示,巩固提升。

为歌曲设计不同的动作,进行表演。

(设计意图:这一环节让学生在唱会的基础上编创动作表演,加深对歌曲的理解,同时锻炼学生的表演能力。)。

三、拓展延伸,概括整合。

1、改编歌词。

2、用mou和ga为歌曲配加伴唱。

教后记:

本课在设计时,用的是音乐组现在正在使用的教学模式“体验—探究”,教师通过多种教学手段让学生去体验歌曲,在充分的体验后,学生学歌也就引刃而解了,但在探究时往往由于受模式束缚,为探究而探究,使探究的意义不够突出。

我们的好朋友教学设计【第十篇】

1、感受与同学间的友爱之情,懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊。

2、体会真诚相待、相互理解、讲信用的可贵。

3、学会和同学平等相处、互相帮助、互相关心。

4、宽厚待人,学会自己处理与同学之间的矛盾。

1、在《品德与社会》三年级上册的“我爱我们的学校”单元中,涉及到了关注学校的老师、同学等内容,但以老师为主。本单元则立足于同学之间的沟通与友爱。与《品德与社会》四年级下册的“我们的快乐大本营”单元相比较,后者更侧重于“集体”的概念,更重视合作与分享,在友好、和谐的班级氛围中发展同学情谊。而本单元更重视良好个性心理的培养,帮助学生学会与人相处,珍惜和获得友谊。两者既有联系,又各有侧重。

2、“大家都是好朋友”主要引导学生感受同学之间平常而真实的情谊,对好朋友表达自己的欣赏和友爱,同时学会思考,知道同学、同伴之间需要有健康的友谊,互相帮助、互相学习、共同进步。“你的心情我理解”则进一步通过换位体验,引导学生站在他人的立场上思考问题,学会理解他人、宽容他人。“友爱是相同的”这一主题,帮助学生了解人与人之间存在差异性,也正是因为这种差异,世界才变得丰富多彩。我们要理解和尊重他人不同的感受与选择,这样才会彼此享受平等的友爱。最后一个主题“为了友谊,我们共同努力”则根据学生实际生活中存在的问题,有针对性地解决矛盾,增进彼此的友谊。

1、教师要注意从学生已有的经验出发,结合教材插图,引导他们从身边的点滴小事中去发现友谊,用一颗平常心去感受友情。

2、组织好各主题的送卡片等活动,让学生充分体会同学之间的情谊。要鼓励学生多写几张小卡片送给同学,同时注意保护个别没收到卡片的孩子的积极性,不要让他们觉得没人与他们做朋友而产生自卑感,要鼓励他们主动和同学交流,鼓励大家和他们交朋友,让这部分学生同样感受到友情的温暖。

3、采取引导学生心理换位的方式,创设一种可知可感的氛围,引导学生注意理解别人的感情,体谅别人的困难,设身处地考虑别人的处境,从侧面引导学生认识信任、理解、互相帮助在交往中的重要性。

4、引导学生尊重他人的特殊情感,容纳他人的不同看法,使孩子们避免走向自我中心的误区。

5、通过引导学生分析思考日常交往中的种种不和谐,借助自己的想象力或生活体验去感受、思考“为了友谊,我们需要怎样做”从而培养学生健康的交往心理,懂得呵护友谊,继而进一步引导学生积极设计有意义的活动,增进彼此的友谊。

1、采用多主体、开放性的评价方法,综合运用教师评价、学生自我评价、学生相互评价等方式进行评价。

2、采用鼓励性评价,引导学生说出自己的真实感受,逐步形成符合社会规范的道德观、朋友观、友情观。

1、真正的朋友要真诚相待、互相帮助、共同进步。

2、学会表达对同学的欣赏和友爱之情。

1、课前搜集、了解朋友的种类。

2、布置学生裁剪几张卡片,并带上彩笔或颜料。

2、学生看课本34页插图,然后全班交流,引出问题:什么样的朋友才是真正的朋友。

1、学生思考自己有哪些不一样的朋友,先在小组内交流,然后全班交流(如学习上的朋友是谁,生活上的朋友是谁……)。

2、制作卡片,送给自己的好朋友。从不同角度欣赏自己的各类朋友,并且主动结识更多的朋友,大家互相取长补短,共同进步。

1、交流课前搜集、了解的朋友的种类,对“朋友”这一概念有更深入的理解。(例如:诤友:能直言相劝的朋友;挚友:亲密的朋友;学友:在共同学习的过程中结成的朋友;良师益友:使人得到教育和帮助的好老师、好朋友。)。

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