《观潮》教学实录实用3篇

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公开课课堂实录1

教学目标：

1、认识“莲、哭”等13个生字。会写“他、她”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。

教学重、难点：

指导学生反复朗读，结合课文插图，在朗读中感悟夏夜的美。

教具准备：

课件头饰图片

教学过程：

一、复习巩固、游戏激趣

师：美丽的夏夜来到了，月亮妈妈带着可爱的星星宝宝出来散步了，睡莲闭上了眼睛，蜻蜓也停在了停机坪上休息。安静的池塘中忽然传出了一阵“呜呜”的哭声，原来是一只小蚂蚁回不了家了，你们愿意帮助它吗？

生：愿意（学生很高兴）

出示练习题：

二：师生合作、学习课文

1、自读课文

师：还有那些小伙伴也想送小蚂蚁回家呢？请同学们自读课文，边读边画出这些小伙伴的名字。

生读书并画出小伙伴的名字。

2、指名说

师：哪位同学知道。

生踊跃回答

师根据回答板书：睡莲、蜻蜓、萤火虫的图片。

3、教师范读

师：请同学们听老师读课文边听边思考：这么多朋友，你喜欢谁？为什么？

生非常愿意说喜欢的伙伴的`名字。

4、学生选读

师：你喜欢谁就读谁的话，注意读准字音，读通句子。

生兴趣盎然。

5、同桌互读

师：把你喜欢的句子读给你的同桌听，如果他读错了你一定要帮助他啊！

生同桌互相合作，学习气氛很浓。

6、指导朗读

（1）生读1—6自然段

师：谁是勇敢的孩子，愿意站起来读第一到第六自然段。

学生踊跃举手。

师指名读后小结：是啊！睡莲不仅帮助小蚂蚁爬上叶子，而且还邀请小蚂蚁住下，它多爱帮助别人啊！我也非常喜欢他，还有那些孩子愿意邀请小蚂蚁住下呢？

课件出示：

今晚就在这儿住下吧！你瞧，夏夜多美啊！

学生学习兴趣高涨，纷纷举手读。

师：如此盛情的邀请小蚂蚁住下了吗？

生：没有

师：为什么呢？

（2）生自读第7自然段

四人小组合作读小蚂蚁的话：我得回家，要不爸爸妈妈会着急的。

（3）男女生对读

女生读睡莲，男生读小蚂蚁。

7、发散思维

你有什么好办法送小蚂蚁回家？

生1：造一条小船。

生2：找其它小动物帮忙。

生。

8、生表演

师：那书中的小伙伴又是怎样送小蚂蚁回家呢？（学生从书中找到）

师：我们一起送小蚂蚁回家！

（生扮演小蚂蚁、萤火虫、蜻蜓。其余的学生读13、14自然段。）

师：小蚂蚁到家了，你想对蜻蜓说什么呢？

生：谢谢你，请你到我家做客好吗？

9、发散思维

师：为什么要把蜻蜓比做“飞机”？

生：因为飞机会飞，蜻蜓也会飞。他们很象。

师：那你还想把月亮比做什么呢？

生：小船、香蕉、镰刀。

师：请四人小组的同学任选一个说一说，组长负责记录，不会的用拼音，比一比，哪个小组说的最多。

青青的———弯弯的———

学生说的特别多，特别好。

三、动画激趣、总结全文

师：在大家的帮助下，小蚂蚁回到了家，萤火虫和蜻蜓也回家了，所有的小动物为他们那种助人为乐的精神而舞蹈。看到这些情景，你想说什么？

生：夏夜多美啊！

师：让我们一齐来赞美：“啊！夏夜多美啊！”

四、师生小结、布置作业

师：美丽的夏夜，不仅有美丽的景色，更有着拥有一颗美丽的善良的心的伙伴们，回家后，把美丽的夏夜说给爸爸妈妈听，画给爸爸妈妈看。

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推荐教学实录(推荐2

讲过《对称》这节课，各位领导和老教师们给我评课，并提出了宝贵的意见，我自己也认真的反思了在上这节课过程中存在的问题和不足。我发现自己在备课、讲课、课堂组织等方面都存在一些不足，主要表现在以下几个方面：

1、讲课的细节处理不当。语言中带有口头语，口头言，导入语言太罗嗦，学习目标不够明确如“感知”“识别”这些词孩子们不是很理解，在黑板上粘贴图画找对称轴时，那张图画找的不好。

2、课堂组织过中，给学生发言和展示自己的机会比较少。

3、课堂时间安排上，前边的授新知讲的太快了，以至后边的全部练习做完了，课堂时间还没用完，这说明上课时间把握不好。

4、本节课的一个重难点，找出几条对称轴，讲的方法不是很好。

5、课件和讲课的内容是一致的，不能点快或点慢。

针对自己在本节课中存在的不足和失误的地方，我也接受各位领导和老师的意见，在以后的教学中采取以下的措施：

1、在讲课的细节处理上。口头语要去掉，如“咱们班同学”改为“我们班同学”，语言不带口头禅，导入部分要尽量简练、清晰。学习目标中遇到的词要尽量换成孩子能够听得懂的语言。在黑板上贴的图片纸的两半采用不同的颜色，对比更明显。

2、在课堂组织中，要利用“兵教兵”给孩子更多发言和展示自己的机会。

3、课堂的时间安排上，要把时间分配好，留有弹性的时间，这样课堂时间才能利用的更充分。

推荐教学实录如何写3

本节课是新人教版六册第一单元，是关于西方绘画的发展史。文章介绍了中世纪，文艺复兴，印象派，现代艺术绘画的特点。因为对这些内容不是很熟悉，我对于课文进行了深入的阅读和研究。对于学生来讲比较难懂。为了让学生明白了解每个阶段的特点，深入浅出，简洁明了，我认真研读教材，教师用书，同时利用丰富的网络资源，搜集了很多每个阶段的艺术家和他们的代表作，以及每幅画的背景知识。

一、以学生为中心，充分发动学生积极性。在绘画鉴赏环节，同学们的参与积极性较高，能够准确说出判断的标准和每个阶段的特点。最后一个小组活动环节学生利用自己讨论知识为学校艺术展提建议，学了即用。

二、整节课教学目标明确，思路清晰，环节设计合理。学生从阅读中找到每个艺术发展阶段的特点，然后通过欣赏名家的作品，能够了解四个阶段绘画的鲜明特点，并且能够根据已学知识鉴赏绘画。然后为学校美术馆画展提建议，最后给校长写建议信，做到了输入和输出一致，水到渠成。

三、绘画作品选取有代表性，绘画鉴赏比较有深度。本课选用了每个艺术阶段最有代表性的画作，让学生从绘画中观察体会特点。如通过文艺复兴三杰的作品与中世纪绘画的比较，学生能够结合历史课学习的内容，更加清楚的了解它们的不同及原因，拓展了学生的思维。介绍了毕加索的名作，让学生更深入了解现代画抽象的特点，并且通过画作内容的探讨，增加学习学习兴趣。艺术在于欣赏，学生从艺术大师们的杰作中，体会绘画的魅力和独特特点，陶冶情操。

四、课堂活跃，学生活动充分。学生参与积极性高，互动较多，小组讨论充分。本课学生活动是为学校美术馆即将举行的画展提建议，从不同绘画风格中选择绘画作品。课上学生把掌握的每个艺术阶段的特点，准确表达出来，既巩固了本课所学知识，同时又锻炼了学生交流和表达能力，每个小组代表都得到了发言机会，并且口语表达有了阅读的充分铺垫，所以在介绍不同风格绘画时，能够说的比较有深度。

五、老师注重启发引导，环节过渡自然。总体来看，整堂课备课充分，循序渐进，符合学生认知规律；绘画杰作的欣赏和丰富的课堂活动，激发了学生学习兴趣，学生参与积极性高，目标达成度较高。

首先，在教材的挖掘上，还可以更为深入一点，着重强调人的习俗和信仰对于艺术的影响，在绘画背景上，可以结合历史知识，在印象派和现代派画作欣赏中，更加深入了解其背后的原因，让学生把作品特点理解更为深刻。

其次，在教学环节上，应该放给学生更多的时间，最后讨论环节的时间可以更为充足，给学生更多展示的机会，展示不同选择，给学生更多自主性。

再次，在我的课堂语言上，应该更为精炼一些，对于环节之间过渡语言，应该更具有启发性，对于学生回答的反馈语言，应该更为多样化，更能激励学生的信心。

艺术源于生活，艺术服务生活。能通过西方绘画史的学习为学生开启英语学习的新的视野，激发学生学习英语的兴趣和动力，是我们一直要努力的。让学生成为课堂的主人，有更多自主的时间和展示的机会，也是我下步努力的目标！