案例教学教案（精编4篇）

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案例教学教案1

杨紫霞

教学目标：

1、 学会z、c、s3个声母，认清字形，读准字音

2、 学会zi、ci、si3个整体认读音节。

3、 学会z、c、s与单韵母的拼音。

4、 会在四线格里抄写声母z、c、s。

课时安排：2课时

第一课时

教学目标：教学声母z、c和整体认读音节zi、ci。

教学过程：

一、 复习检查。

认读字母卡片。

二、 教学声母z和整体认读音节zi。

1、看图说话引出z。

图上画着一个小朋友在写字。声母z的读音与“字”的读音相似，注意不读第4声，而读第一声，读得轻而短。

2、教学z的'发音，认清字形。

（1）发音要领：舌尖贴近上门牙背后，堵着气，然后把舌尖稍稍离开，让气挤出来。

（2）记忆字形。z的字形像个2，可编顺口溜：“像个2字z、z、z。”

3、指导书写。

4、教学整体认读音节zi。

（1）z、zi对比读。

告诉学生：zi是整体认读音节，不是z和i相拼。声母z要读得轻短些，整体认读音节zi要读得响亮些、长些。

（2）练习zi的四声。

带调读，如zi（子）、zǐ（紫）、zì（字）。

三、 教学声母c和整体认读音节ci。

1、看图说话引出c。

图上画着一只小刺猬。“刺”的声母就是c。

2、教学c的发音，认清字形。

（1）发音要领：c发音时与z相同，不同的时要相外送气。

（2）记忆字形。可编顺口溜：“小刺猬c、c、c。”“左半圆圈c、c、c。”

3、指导书写。

4、教学整体认读音节ci。

（1）c、ci对比读。

声母c读得轻而短，整体认读音节ci读得响而长些。

（2）练习ci的四声。

可以组词带调读，如cí（瓷碗）、cǐ（从此）、cì（刺刀）。

四、巩固复习。

1、听音练习。教师发音，让学生找出字母卡片。

2、发音练习。

第二课时

教学目标：教学声母s和整体认读音节si，拼读练习。

教学过程：

一、 复习检查。

认读字母卡片z、c、zi、ci。

二、教学声母s和整体认读音节si。

1、看图说话引出s。

图上画着一条蚕在吐丝。蚕吐出的丝样子很像声母s。

s的读音与吐丝的“丝”读音相似。

2、教学s的发音，认清字形。

（1）发音要领舌尖靠近上门牙背后，摩擦出气。

（2）记忆字形。可编顺口溜：“蚕儿吐丝s、s、s。”“半个8字s、s、s。”

3、指导书写。

4、教学整体认读音节si。

（1）s、si对比读。

声母s读得轻而短，整体认读音节si读得响而长些。

（2）练习si的四声。

可以组词带调读，如sī（撕破）、sǐ（死了）、sì（一二三四）。

三、看图学习z、c、s的拼音。

1、课后第一题，进行扇形式拼音训练。还可把韵母ɑ、e、u换成带调的卡片让学生练习拼读。

2、课后第二题，从看图说话引出音节。

第一幅：一个小女孩在扎辫子，zā（扎）。

第二幅：一个小男孩在擦黑板，cā（擦）。

第三幅：一个小女孩在洒水，sǎ（洒）。

他们都很爱劳动，自己能做的事自己做。

四、 巩固练习。

1、做“找朋友”的游戏。

2、指导课堂作业。

资料提供者：

读书破万卷，下笔如有神。上面这4篇案例教学教案就是山草香为您整理的案例教学范文模板，希望可以给予您一定的参考价值。

案例教学教案2

教材简析

这一课的内容包括词串、导学伙伴文文的话、要求会认的字、要求写的字及组词练习几部分。10个词语组成了一种美丽的意境，形成了一幅开阔、幽静、遥相呼应的美丽画面。文文的话揭示了本课的学习方法：要边读词语边在头脑中想象画面。在本课识字、写字任务中，还要认识新笔画“”。让学生练习组词，是为学生更全面的掌握字意，丰富词语积累。

设计理念

通过读词、想象画面，创设美的意境，让学生身心放松，带着愉悦的情感体验，进入识字活动，以激发他们的识字意愿，充分利用教材，让学生独立观察、发现汉字的书写规则和结构特点，培养独立写字的能力。

教学目标

1比鲜痘本笔画“”，学会“天、上、白、水、个”5个生字并能正确书写。

2比鲜4个汉字：“片、两、伙、伴”。

3蹦苷确流利地朗读文中词串，体会词串所表现的画面和意境之美。

教学重、难点

认识并书写汉字。

教学准备

生字卡片、文中画面的投影片。

教学时间

1课时。

教学过程

一、图画导入

1敝傅脊鄄焱队捌：画面上有什么？(蓝天、白云、湖水、帆船)

2闭饷疵赖幕面，书中是怎么描写的`呢？让我们一起来读读课文吧。

二、学习新课

1苯柚拼音自读课文，读通顺。

2苯淌Ψ抖痢

3毙∽槌稍敝间相互朗读。

注意：不能把这些词语完全作为独立的个体割裂开来读，而要加强相互之间的联系，像读现代诗一样朗读。

4币钥春鹤治主，在小组中反复朗读。

5崩斫馕囊狻

我们的小伙伴文文一边读词语一边想，头脑中就会出现很美的画面。我们也来用她的办法试一试，看谁的头脑中能出现美丽的画面。(通过学习伙伴渗透学习方法。)

6痹谛∽橹刑敢惶缸约旱耐纺灾谐鱿至耸裁囱的画面。

7敝傅佳生学习本文需要认识和书写的汉字。

(1)通过一遍又一遍地读课文，我们对汉字越来越熟悉了。当这些汉字单独出现的时候，你们还认识吗？出示本文9个汉字的卡片，齐读、指名读、开火车读。

(2)在小组内认读汉字，成员之间相互检查。

(3)组织摘果子、采蘑菇、找朋友等游戏活动，巩固认读本课9个汉字。

8币钥春鹤治主再读课文。(在语言环境中进一步巩固识字。)

9比隙烈求会写的5个生字，并分别组词。

(1)认读生字卡片。

(2)我们的学习小伙伴会给这些汉字组词，你们想自信地对她说什么？(我们也会组词。)

(3)给每个汉字组词。

10敝傅际樾础

(1)书空每个汉字的笔画顺序，学习新笔画。

(2)观察汉字结构特点，总结书写要点。

“天”：第1横稍短，第2横稍长，撇捺要舒展开。第3笔撇起笔紧贴竖中线。

“上”：最后一横要写得长一些，使汉字看起来很稳当。第1笔竖要写在竖中线上。

“白”：第1笔撇要短小，起笔紧贴竖中线；下边的“日”字里边的一横，要写在横中线上，最后再封口。

“水”：要先写中间的竖钩，其中竖要写在竖中线上，再分别写左边和右边。

“个”：上边的撇和捺要写得稍微平一些，舒展开，最后一笔写在竖中线上。

(3)教师先范写，再指导学生书写。注意纠正写字姿势。

三、综合练习

1.认字游戏。通过各种游戏活动，巩固本课要求认识的9个汉字。

2.猜字游戏。如：一笔竖钩，二笔横撇，三笔撇，四笔捺，是今天所学的哪个字？(水)

3.小小美容院。如出示“水”“上”，这些汉字觉得自己长得不美，想请同学们当美容师给它们美美容，请发表自己的意见和建议，并动手“美容”。

案例教学教案3

一、教案背景

1、面向学生：中学小学

2、学科：数学

3、课时：第一课时

4、学生课前准备：

（1）将学生分成7个小组围坐。

（2）预习新课。

二、教学课题

北师大小学数学五年级上册87页“可能性的大小——摸球游戏”。

三、教材分析

知识目标：能用分数表示可能性的大小。

能力目标：通过实验操作活动，进一步认识客观事件发生的可能性大小。

情感目标：在活动交流中培养合作学习的意识和能力，获得良好的情感体验。

教学难点：认识客观事件发生的可能性大小，能用分数表示可能性的大小。

教学重点：培养学生解决实际问题的能力。

四、教学准备

多媒体课件、盒子、乒乓球。

五、教学方法

引导、探究、实验、游戏。

六、教学过程

1、激趣导入，引出课题。

师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？这节课我们一起来玩摸球的游戏。

生：喜欢。

师：请同学们看，老师这里有几个盒子，如果我从第一个盒子里任意摸一个球，猜猜我摸到红球的情况是怎样的？

生：一定。

师：我能从第二个盒子里摸到红球吗？

生：不可能。

师：如果我在第三个盒子里任意摸一个球，这次我摸到红球的情况是怎样的？

生：可能、也可能。

师：这节课我们继续来研究有关可能性的问题，可能性的大小——摸球游戏。师板书课题：可能性的大小——摸球游戏。

2、探究新知。

（一）活动探究

师：同学们，你们想不想自己也来摸一摸，玩一玩球呢？下面我们就来了解一下游戏规则。学生齐读游戏规则。

师：同学们，请看每一个小组的桌面都有一个盒子和一份记录单，请看这份记录单。

师：同学们，都摸完了吗？每一小组汇报一下你们摸到红球的情况。

生：我们这组第一组、第二组。

师：下面我宣布这次游戏的冠军是第六组。

生：不公平。

师：为什么不公平呢？

生：（学生答）。

师：哦，原来是这样，那你们想不想知道你们每个小组的盒子里的球的颜色呢？请同学们把它们倒在桌面上认真观察。

师：现在每个小组派个代表说一说你们组有多小个红球？（1、2、3、4、）请你们计算一下你们这组红球的可能性是多少？学生开始计算。

师：都计好了吗？第一组是多少？

生：八分之三。

师：你是怎样算出来的呢？

生：红球有三个，总共有8个，那么红球就占了其中的三份，用分数表示就是八分之三。

师：第二组、第三组。

师：请同学们观察一下，摸到红球的可能性最小是什么？

生：摸到红球的可能性最小是0。

师：那0表示什么？

生：（没有）或者是说事情不可能发生，不可能的事如果用数字来表示就用0。

师：那么摸到红球最大的可能性是多少？

生：摸到红球最大的可能性是1。

师：1表示什么呢？

生：一定，如果事情一定发生用数字来表示就用数字1来表示。

师：那么象这些分数八分之三、八分之二、它们有表示什么意思呢？

生：可能出现也可能不出现，可能也可能用数字来表示就用几分之几来表示。

（二）拓展练习

1、下面请同学们回答老师提出的问题，请看屏幕。

师：下面我们再来做一个游戏。同学们请看。这里有六个蛋，这六个蛋里有三个书签、两个橡皮、一支铅笔。我们先点击上面的气球，看它提出什么问题。然后猜答案，最后砸蛋。看谁猜对。

师：好，先看第一个问题，砸到钢笔的可能性是多少？

师：对，大家都猜对了。

师：到第二个气球：砸到不是橡皮的可能性是多少？

生：（五分之三）

师：谁来砸第二个蛋，看看是什么？哦，也是一张书签，现在剩下一张书签、一支铅笔、两个橡皮没有砸出来。

师：第三个问题是：现在砸到书签的可能性是多少？

生：（四分之一）

师：这回能砸到书签吗？哎，不是书签，是一支铅笔。不要灰心，第四个问题：这时砸到什么的可能性最大？是多少？

生：（橡皮三分之二）

师：看一看，橡皮出来了。（橡皮、橡皮、橡皮）哦，对了，我们猜对了，是一块橡皮。剩下两个蛋了，我们看问题：现在砸到橡皮的可能性又是多少？

生：（二分一）

师：你们看看，这一回砸出来的是橡皮还是书签？谁来当这个大力锤手？原来是张书签。最后一个蛋：你能确定是什么吗？砸到它的可能性是多少？

3、课堂总结。

引导学生畅谈本课的收获，并疏理一下自己在知识、能力方面都有哪些进步，提出疑问。

七、板书设计

八、教学反思

活动是儿童学习数学的`一种基本方式，我将“可能性”这一深奥的教学内容设计成一个个好玩的活动，把抽象问题具体化，将复杂问题简明化，通过参与这种具有教育价值的数学活动，使学生从被动听讲的位置变成主动的探索者。

1、创设情境，让学生在玩中体会。

开课伊始我就给学生创设了一个师生比智慧的游戏情境。猜测后，激发学生验证自己的猜测，进而引出摸球游戏。摸球时收集信息，得出摸到红球的次数多、摸到白球的次数少。从而发现：黄球的个数多，摸到黄球的可能性大；白球的个数少，摸到白球的可能性小。使学生在实验操作中验证自己的猜测，感受事情发生的可能性是有大有小的。在活动中，学生十分兴奋，对验证的结果记忆深刻，体会很深，学习的主动性得到了充分的调动。

2、小组合作，使学生在玩中思考。

操作只是给学生增加一个感知理解的平台，数学教学的目的是使学生能用数学的眼光、数学的思维去理解、看待生活问题和生活现象。

3、课堂上，我不仅给学生动手操作的机会和时间，更及时地引导他们进行数学分析与思考。例如在学生小组摸球游戏结束后，引导他们根据本小组的活动记录一起寻找其中的数学秘密。学生结合实践中的体验很快就发现了记录上的秘密。

案例教学教案4

教学内容

识字4

共几课时

共2课时

第1课时

课型

新授

第几课时

教学目标

1.学会本课的5个生字及生字组成的词语，并会正确、美观地书写，学会1个偏旁。

2.初步了解形声字的构字特点。激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力。

3.能正确、流利地朗读儿歌，认清几个形声字的读音与偏旁。

教学

重难点

重点：识字、写字；有感情朗读儿歌。

难点：1.初步了解形声字的构字特点。

2.能够正确规范地书写生字。

3.能正确区分‘描、瞄、喵、猫、锚”这5个形声宇的异同点。

教学资源

1.教学挂图、转动的字盘和生字卡片、带有田字格的小黑板。

2.形声：六书之一。指意符和声符并用的造字法。汉字中形声字占百分之八十以上。

3.学生对于日常生活中常见的事物的学习经验。

预习设计

1.请将课文大声流利读5遍，(注意前后鼻音、平翘舌哦！)

2.不要看拼音，我能读出这些字：苗、描、准、猫、铁、家、脚、莫、偏

3.看着生字记下笔顺(书本练习一上有)，你记住了吗？让爸妈考你一下！

4.猜猜书上的新偏旁名称是什么？在父母的帮助下，初步了解形声字的构字特点，不知道的明天老师告诉你！

5.你能给这些生字组些词吗？越多越好哦！

6.再读读儿歌，你读懂些什么？

7.加大点难度哦：认真观察下列字，你能用什么巧妙地办法记住它？“猫”、“锚”、“描”、“瞄”

8.你还有什么疑问吗？

学程预设

导学策略

调整与反思

第一板块：走进识字(3分钟)

1.故事激趣。

第二板块：预习展示(3分钟)

●预习作业2，4

1.认读部首。

2.了解形声字的构字特点：组合后的字都有“苗”这一部分，读音也跟‘苗”相同或相近，“苗”是声旁，“金字旁、提手旁，反犬旁、口、目”就是形旁，表示与字的意思有关的，“描、瞄、喵、猫、锚”都是形声字。

3.学生以小组为单位讨论总结，然后派代表发言交流

第三板块：整体学习，巩固预习(11分钟)

1.学习“苗”。

(1)思考“苗”的偏旁是什么？与什么有关？

(2)说说见过什么植物的苗？

(3)读准字音。

(4)组词。

2.学习“描”。

(1)“描”为什么用提手旁？

(2)给“描”扩扩词。

(3)齐读生字两遍。

3.学习“瞄”。

(1)读一读字音。

(2)说说“瞄”的意思是什么？从哪里知道的？

(3)读一读“瞄准”。

4.学习“喵”。

(1)“喵”谁会读？这种声音是哪种动物的叫声？

(2)为什么是口字旁呢？

5.学习“猫”。

(1)“猫”的偏旁是什么？这与什么有关？

(2)读准字音，齐读词两遍。

6.学习“锚”。

(1)认识铁锚

(2)想想看，为什么这两个字都是金字旁呢？

(3)读一读词语，指读，齐读。

7.巩固练习

1.认读偏旁。

2.开火车读拼成的形声字，分别组词。

3.读一读儿歌。

第四板块：说话练习(8分钟)

1.选用书上这6个词语中的一个说一句话吗。

能力强的学生可以用几个词连起来说一句话。

2.交流。

3拓展学习儿歌：

禾苗秧苗小苗苗，

苗的朋友真不少。

伸手提笔把字描，

睁大眼睛向前瞄，

看见门口有只猫，

张大嘴巴喵喵叫。

猫说船上有铁锚，

只能停船不会叫。

学生自由读，同桌互读，纠正读音。派代表读，全班齐读

第五板块：学习生字(15分钟)

1.认读生字。

2.说说怎样才能把它们写美观？

3.看老师范写。

4.练习书空、描红、仿写。

第一板块：导入课文

故事激趣。

1.讲故事，激起学生学习兴趣，由此导入新课：有一只小猴子，非常的聪明，这是为什么呢？其实原因很简单，那就是它好学，凡是遇到自己不会的知识，总是想方设法学习，而且一定要学会；还有就是它好问，无论遇到什么事情，它都会问一个为什么，并且千方百计地去弄明白。有时，小猴子也有遇到困难的`时候。这不，在学习“锚”和“猫”时，就不知如何分辨了。同学们，你能为它解决这个问题吗？

第二板块：预习导学

●预习作业2，4

1.(出示字盘)看一看，“苗”跟哪些偏旁部首作朋友了啦？

2.选择有代表性的两名学生展示交流。

3.引导学生观察字盘，感知生字们的相似之处。

4.小组推荐学生交流小组讨论的结果

第三板块：整体学习，相机检查

1.学习“苗”。

(1)“苗”的偏旁是什么？你想想这与什么有关？

(2)你们见过什么植物的苗？

(3)读准字音。

(4)能为它组组词吗？

2.学习“描”。

(1)“描”为什么用提手旁？

(2)谁能给“描”扩扩词？

(3)齐读生字两遍。

3.学习“瞄”。

(1)读一读字音。

(2)它的意思是什么？你是从哪里知道的？

(3)读一读“瞄准”。这里“准”是翘舌音。

4.学习“喵”。

(1)“喵”谁会读？这种声音是哪种动物的叫声？

(2)为什么是口字旁呢？

5.学习“猫”。

(1)“猫”的偏旁是什么？这与什么有关？

(2)读准字音，齐读词两遍。

6.学习“锚”。

(1)你们见过铁锚吗？(出示挂图)看，轮船停泊时，用来稳定轮船的，一端上有两个带钩的爪儿。想想看，为什么这两个字都是金字旁呢？

(2)读一读词语，指读，齐读。

7.检查所学，巩固新知

1.转动字盘，分成组来认读。

2.开火车读拼成的形声字，分别组词。

3.总结。

通过对这5个形声字的学习，我们知道了形声字的特点，老师这儿还有首小儿歌，专门来介绍形声字的。

“学习形声字，辨别要仔细。声旁多表音，形旁多表义。掌握规律性，困难变容易”。

4.学生念儿歌，激发他们对学习汉字的兴趣。

总结：掌握了形声字的规律，我们就可以达到事半功倍的效果。

第四板块拓展练习

1.你能用书上这6个词语中的一个说一句话吗？

能力强的学生可以让他们用几个词连起来说一句话。

2.指名说，师生共同纠正。

3.学习儿歌，指导读准，巩固所学

第五板块：学习生字

●预习作业3、4、5

1.出示“苗、猫、铁、描、准”，仔细观察这些生字，怎样才能把它们写美观？

2.选择有代表性的两名学生展示交流。

3.导学。

“苗”：草字头的横要比“田”略宽，字形才能美观。

‘猫、描”：左窄右宽，右旁草字头的“一”要收，不能超过“田”，这样整个字看起来才能美观。

“铁”：最后两笔竖撇和撩要分开，整个宇才得舒展。

“准”：第四笔要写在竖中线上。 4.教师书写示范。

5.学生练习书空、描红、仿写。

作业设计

★完成《习字册》上的5个生字。

★★完成《补充》、《一课一练》一

★★★课后插图上的那只小猫多可爱啊！你喜欢它吗？用几句话把它描绘出来。

教学内容

识字4

共几课时

共2课时

第2课时

课型

新授

第几课时

教学目标

1.学会剩余的生字词，巩固学过的生字，并能分辨几个形近音近字。

2.初步了解形声字的构字特点。激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力。

3.能正确、流利地朗读儿歌，认清几个形声字的读音与偏旁。

教学重难点

重点：识字、写字；有感情朗读儿歌。

难点：1.背诵儿歌。

2.能够正确规范、美观地书写生字。

教学资源

教学挂图、带有田字格的小黑板、生字卡片

预习设计

1.正确流利地朗读儿歌。

2.记住剩下生字的笔顺。

3.找一找学过的相类似的形声字。

学程预设

导学策略

调整与反思

一、理解课文，指导朗读

1.在老师的带领下，积极地读生字、组词。

2.做小游戏：每位同学制作一件自己喜欢的小礼品，并在小礼品的背面写上一个本课的生字词，相互考查。

3.认真听老师做课堂小结。

二、认读记忆，学写生字，并完成巩固练习。

1.在老师的指导下读儿歌，并主动试背儿歌。

2.注意老师的书写顺序和强调的地方。

3.练习描红、仿写生字。

4.记录作业，课后完成。

第一板块：复习导入

1.转动字盘，让学生读字组词。

2.你是怎样区分这些形声字的？

3.齐读书上的词语。

4.我们书上把有些形声字还编成儿歌呢？快读读吧。

第二板块：导学儿歌

预习作业1.

1.选择比较典型的学生展示交流

2.教师范读这首儿歌。

3.学生借助拼音自由朗读儿歌，要求：正确、流利。

4.指名读，师生纠正。

5.指导朗读。

(1)我们应带着怎样的感情来读这首儿歌呢？

(2)通过读这首儿歌，你懂得了什么？

6.指导背诵。

(1)谁能背得准，背得快？

(2)自背，同座位互背。

(3)比赛背。齐背。

第三板块：选字游戏，检查反馈

1.在这么短的时间里，记得这么牢，分得这么清，不简单。可老师认识的一个小朋友就像宁宁一样，是个粗心的孩子。你愿意来帮助他吗？

小黑板出示：

(1)地里的禾喵绿油油的。

(2)瞄红的时候要记住字的样子。

(3)船上的猫能停船。

2.请你睁大眼睛，仔细观察，看看他错在哪里？

第四板块：学习生字、小结

1.读准“两、脚、家、莫、偏”的字音。

2.自学课后的笔顺表，并描下来。

3.怎样记住这些字的字形？

‘脚’：是“月字旁’.以前古人写“月”时与“肉”有关，因此人体上的大多数**都带有月字旁。

4.指导写字。

“两”：里面的“从”应分别写在竖中线两旁。

“脚”，左中右三部分要写得窄些、紧凑些，中间的“去’与左边的“月”略微提升点，右边的“p’与中间的“去”的第三笔持平。

5.教师边指导边示范书写。

6.学生描红、仿写，教师巡视指导。

小结：

通过本课的学习，使同学们认识了本课的10个生字。能按笔顺正确地书写，能按字的结构把字写端正、匀称；能把图上描绘的事物和所学的词语联系起来，凭借图画理解词语；理解了儿歌内容，知道今后做事要细心的道理。

作业

设计

★完成《习字册》上的4个生字。

★★完成《补充》、《一课一练》剩余作业。

★★★用“那是……?这是……”的句式进行对话练习。