《香港,璀璨的明珠》教学设计精编3篇

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香港,璀璨的明珠1

教学内容:p94-p96

教学目标:

1.指导学生有感情地朗课文。

2.理解词语“琳浪满目、物美价廉、一应俱全、璀璨”能仿照第五自然段的写法,学会围绕中心句写几句话。

3.了解香港的美丽和繁华,激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

教学过程:

第一课时

一、释题。

1.板书:齐读课题一遍:东方之珠。

2.读了课题你想知道什么?

二、初读课文。

1.小声读课文一遍,边读边想课文写了“东方之珠”的什么?不理解的地方作上记号。遇到生字多几遍。

2.检查预习生字词,多音字词组情况。

香港(gǎng)      贸(mào)易       琳浪(láng)满目       物美价廉(lián)           粤(yuè)菜        佳肴(yáo)          一应(yìng)俱全       海豚(tún)            清澈(chè)        闪耀(yào)          霓(ní)红灯            璀璨(càn)

应(yīng)该

答应(yìng)

3.理解不懂的词语。

(1)提出不懂的词。

(2)指名理解不懂的单词说说侈是用什么方法理解的。

(3)师归纳方法:①联系上下文理解。②查词典。③问父母。上网。

4.了解各段主要内容。

(1)让学生自由的读课文。

(2)保说说你知道哪段主要写的什么。(学生想说哪段就说哪段

5.了解本文主要内容。

6.再读课文了解香港的美。

第二课时

一、复习感知。

1.师生共同写课题“东方之珠”

通过上节课的学习,我们知道了“东方之珠”的哪里?美吗?

2.  请你用“东方之珠”一词说一句话。

(“东方之珠”是我同的香港。“东方之珠”是“美食天堂”。香港是一颗无比璀璨。)

二、细读课文。

1.看录相,看后说说你的感受。

2.课文是怎样写出香港的美丽和繁华。

先默读第一片自然段。

读了这段你知道了些什么?

(我知道了“东方之珠”的是香港。香港在祖国的南端……)

3.细读自然段。结合录相说说你最喜欢哪些?为什么?读后交流。

4.认真再读2—5自然段,喜欢的段落多读读,体会你喜欢它什么?

5.细读第二自然段。

(1)第一段写的什么?用一个来形容。(繁华:师板书)哪些同时写出了香港的繁华?     (琳琅满目应有尽有)

(2)认我们去看看她的繁华吧。(看录相)

(3)多么繁华的香港啊,你看了后心情怎样?(高兴、激动)请你怀着此刻的齐把第二自然段读一遍全班齐读。

6.细读第3自然段。

师:香港我们领略了香港的繁华,认我们去看看香港有什么好吃的。

(1)看录相,看了后侈想怎么样?

(2)齐读课文第3自然段。

(3)人们为什么把香港称作“美食天堂”?读后交流。

7.细读第4自然段。

(1)喜欢海洋公园的同学请你说说你为什么喜欢它?

(2)师生引读。

(3)你觉得香港的海洋公园好玩吗?为什么?

(因为公园里有海豚和海狮出色的表演,一会儿……有时……有时……)

(4)既然海洋公园这么好玩, 海豚海狮多么可爱,你愿意把这段背下来,以后讲给你的小伙伴、爸爸、妈妈听吗?

8.细读第5自然段。

(1)每当夜幕降临,整个香港流光溢彩,显得更加美丽繁华。

(2)自由朗读看看书上怎样写灯的。(灯的海洋)

a.用“﹏”勾出中心句。用“=”勾出中心词

b.“灯的海洋”从何看出来。读好比喻句。

c.你得香港怎么样?(用了一个描绘、美丽、漂亮、繁华都可,师相书:美丽。)

(3)结合录相,指导有感情的的朗读。

9.香港的海洋公园是那样的迷人,街市是那样的繁华,每一个人都禁不住由衷地赞叹。

齐读最后一个自然段。

10. 师小结:这颗“东方之珠”在离开祖国母亲怀抱一百年后终于在1997年7月1日,在每一个中华儿女的期盼是回来了,我们衷心祝愿香港的明天更加美好,永远闪耀在世界的东方。

三、作业。

仿照课文第五自然段的写法,任选其中一句写一段话。(注意带点的词)

课外时,同学们个个生龙活虎。

妈妈事非常细致。

小明很爱学习。

板书设计:

24 、香港,璀璨的明珠

万国市场     美食天堂    旅游胜地    灯的海洋

应有尽有     一应惧全    举世闻名    光彩夺目

璀璨无比

教学反思:

1 学 生能结合起来以前学过的课文《北京亮起来了》对本文的香港夜景进行学习。

2 学生开始初步认识总分总的写作方法。

3 学生对香港很感兴趣,应找来课件扩大学生见识。

海纳百川,有容乃大。以上3篇《香港,璀璨的明珠》教学设计就是山草香小编为您分享的香港璀璨的明珠的范文模板,感谢您的查阅。

《香港,璀璨的明珠》教案设计2

教学目标:

1.读懂课文,知道课文是从哪几个方面介绍香港的,培养抓住主要内容的能力。

2.有感情地朗读课文,体会“璀璨的明珠”的内涵,了解香港的过去、现在,激发学生热爱祖国,热爱香港。

3.进行段的训练,读懂重点自然段意思。学习围绕一句话写段,进行小练笔。

教学重难点:把握课文主要内容,体会“璀璨的明珠”的内涵。

一、释题导入

1、示题,理解

2、指名读,正音;齐读

3、理解“璀璨”。从题目可以看出香港是怎样一个地方?

是的,香港素来有“东方之珠”的美誉。今天,这节课就让我们走进课文去领略香港这颗璀璨明珠的魅力,赶紧打开书94页。

二、初读感知

1、这是1篇独立阅读课文,谁能响亮地将这篇课文的学习要求读给大家听?

2、请自由读课文,想想课文是从哪些方面介绍香港的?

3、指名汇报,师伺机板书。

三、合作品读

1、接下来将学习时间留给四人小组,请小组成员合作完成下面的任务:(出示)

香港的商品、美食、海洋公园、夜景堪称“世界之最”,你打算怎样向大家介绍呢?

1)每人选定其中的一个方面,朗读有关内容,根据课文内容结合课外收集的资料设计导言词;

2)解说时要做到口齿清楚,态度大方,热情亲切。

2、小组准备

3、小组上台汇报,评议

4、小结:听了同学们的介绍,香港给你留下了什么印象?

5、资料链接:可是,香港这颗明珠也有一段苦难的历史。(课件出示)

四、拓展延伸

我们伟大的祖国幅员辽阔,像香港这样闪耀着明珠般光芒的美丽繁华的地方还有很多。现在,让我们模仿课文先总后分的形式,选取给你印象最深的一个地方的一个方面来夸一夸、赞一赞。

《香港,璀璨的明珠》反思

《香港,璀璨的明珠》是人教版三年级上册语文教材,是1篇独立阅读课文。我给这节课设定的教学目标是:1.读懂课文,知道课文是从哪几个方面介绍香港的,培养抓住主要内容的能力;2.有感情地朗读课文,体会“璀璨的明珠”的内涵,了解香港的过去、现在,激发学生热爱祖国,热爱香港;3.进行段的训练,读懂重点自然段意思。学习围绕一句话写段,进行小练笔。教学重难点是:把握课文主要内容,体会“璀璨的明珠”的内涵。在课堂教学实施中,我充分发挥学生学习的主动性,将课内知识和课外知识相融合,以小组为单位上台分别介绍香港的商品、美食、海洋公园、夜景。整堂课学生们兴趣盎然,积极投入,达到了我预设的教学目标。

《香港,璀璨的明珠》教案设计3

这是1篇略读课文。对于教材特点的把握是上好这节课的重点。而且是三年级的学生,他们还没有一定的自学能力,所以我就得领着他们进行自主学习。在这节课上,我重视了以下几个方面的处理。

教材的处理。在教材的处理上,我充分地利用了课本上提供的教学资源进行教学。如对资料袋的使用,对导读的运用。对于略读课文的处理,我采取的是引导学生自己读通课文,完成课文前的导读。

这虽然是1篇略读课文,但是有一部分比较难读难理解的词语。所以我把它们拿出来让学生们专门去认读。在词语的理解上,我做了两手准备,一是在学生读词语的时候,根据他们在几遍的读文和自己的阅读积累,能理解多少就理解多少;二是如果学生对词语理解不到位,我就引导他们在学习导读的时候,让学生通过上下文来理解词语。在扫除了这些障碍后,就是让学生通过自己的读,来找出课文是从哪些方面介绍香港的。在这个环节的处理上,我采取的是学生间的相互交流,为的是让学生们在交流中能扩大自己的思路,也是为了让更多的学生能够动起来。之后是指导朗读。

学习方法的渗透。这篇课文虽说比较短,但因为不少字不好读,所以要是能够读通,也需要费一番周折。于是我采取的是同桌换书读、用符号标出对方的读书情况、根据同桌的标记自己再读等教学小策略让学生读通课文。如果学生读书上还有问题,我将再采取两个人共用一本书来读这篇课文,为的是利用同桌来约束、督促自己。在汇报资料上,我采取循环说的方式,是让学生抓住自己查找到的一条自己能记住的资料汇报给大家,后面的同学不能和前面的同学重复,为的是避免学生一读资料就坑坑巴巴,别人也喜欢听的现象。我这样处理的好处是让学生能记住自己一条自己已经熟悉的资料,对于别人汇报资料,他们也会注意倾听。在检查学生读词的时候,我采取开火车的方式,目的是随机抽查学生的认读情况,但开火车最大的弊端就是,一部分学生动起来了,但大多数学生动不起来,所以在这个环节,我采取的是“你读我也读”的教学策略,让所有同学都参与了进来。有的时候,一些教学小策略的使用,确实让更多的学生参与了进来,对于学生的学习行为是一个改变。

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