揠苗助长教学实录精编5篇

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《揠苗助长》教学实录1

教学目标：

1、理解课文内容，多种方法理解词语

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、能在读中悟出寓意

教学重难点：体悟寓意

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、动画导入，回顾课文内容

1、播放课文flash动画，学生回顾课文主要内容，事情的起因、经过、结果。教师小结完成板书（起因、经过、结果）（巴望、拔苗、枯死）

2、结合内容，理解成语。

根据“揠苗助长”字面意思理解课题，学生说说成语“揠苗助长”的意思，特别是先说说“揠”的意思。

3、精读体悟，认识道理。

①过渡：但这只是成语字面的意思，想要知道它深刻的内涵，我们还得深入到课文的语言文字中。接下来，老师请大家用自己喜欢的读书方式，或轻读，或默看，一个自然段一个自然段地去读，去体会，说说（出示：读了课文，我觉得这个农夫很……）

②交流汇报，朗读体悟。

a、[很心急]出示第一自然段

★结合回答，扣信“巴望”，理解意思。巴望可以换成哪些词？（盼望、希望、渴望）

★指导朗读，你们认为怎样读，才能读出农夫焦急的心情呢？焦急可以换成（着急、十万火急、心急如焚）

★指名读，说说你仿佛看到了农夫怎样？仿佛还听到他在说什么？

★齐读

★你能帮他想个办法让禾苗长得快些吗？课件演示禾苗的生长过程（锄草、施肥、捉虫、浇水）

b、农夫想出了什么办法？课件演示出示第二自然段

★能说说你的理由吗？结合回答：

扣信“一棵一棵”（展示图片），感受“棵数多”，体会辛苦。

扣信“一直”，感受“没休息”，体会累。

扣信“筋疲力尽”，理解词意，感受累，体会辛苦。

★指导朗读：这次除了要读好上面这些词，还要边读边想象农夫一棵一棵拔禾苗的情景，才能读出农夫的辛苦，筋疲力尽。先自由练读，再分男女生读。

c、课件演示农夫的表情，出示第三自然段

★谁先来把第三自然段读一读，你从哪体会到农夫的开心？

★指导朗读。

第一步：指导看图

第二步：想象农夫说话时的动作、表情

第三步：指名赛读

第四步：一起边做动作边读

★扣信关键词，体悟道理。

“可他总觉得禾苗一点儿也没有长”，其实禾苗在不在长？怎样长？（板书：生长规律）

可农夫恨不得禾苗每天能长多少？（板书：急于求成）

结果禾苗全枯死了，就是把……（板书：事情弄糟）

★把板书连起来说一段通顺完整的话。

小故事学完了，大道理也不知不觉被你们悟出来了。

★小结提炼：农夫的可怜就在于他不懂得这个道理，结果是一切的辛劳化成了泡影，空欢喜了一场。真是“急于求成”，反而“事得其反”。

★（出示：假如你是农夫的邻居，你会怎样用这个道理来劝他？假如你是农夫的儿子，你知道父亲犯了什么错误吗？）让学生任意挑选一个说说。

★揭示寓言：是啊，不仅仅是禾苗的生长规律不能违背，所有事物的发展规律都不能违背，这就是这由寓言要告诉我们的最深刻的道理。[出示寓意]指名读，齐读。

★现在，你对成语“揠苗助长”有更深刻的理解吗？它让你联想到了哪些言简意骇又意思相符的词语？

（出示：急于求成，事与愿违、违背规律、欲速则不达）

★生活中，有没有类似“揠苗助长”这样愚蠢的事呢？

三、回归整体，练习自述。

农夫后来后悔极了，他要把自己的故事讲给其他人听，希望大家别学他那样做傻事。

（学生练习：《“农夫”的自述》）

读书破万卷下笔如有神，以上就是差异网为大家带来的5篇《揠苗助长教学实录》，希望对您的写作有所帮助。

《揠苗助长》教学实录2

《揠苗助长》教学反思

柳州市景行小学   黄翠玲

新课程改革倡导我们要给学生终身收益的东西。什么才是让学生终身受益的东西呢？我以为，文化的品质与素养应该是一种更加可以让人终身受益的东西。寓言文化就是诸多文化现象中的一朵瑰丽的奇葩，是最具智慧的文化经典，它能引导儿童探寻意义，沐浴传统，丰富涵养，提升悟性，充满睿智和灵性地观照世界，表现世界。《揠苗助长》便是其中一则传统寓言。它展现了一个急于求成而揠苗助长的可笑而滑稽的农夫形象，让学生明白做事不能操之过急，违反规律的道理。

著名语文教育家李吉林老师的一句话：要“把孩子教聪明了”。这里的聪明，我认为便是智慧的悟性。语文教学中就是要启迪儿童的悟性，激发儿童的灵感，在塑造优秀品质，陶冶优雅性情，培养宽广胸襟的过程中，让眼界更为开阔与高远，让心智更为聪颖与灵慧。

寓言教学从某种意义上说是一种有儿童特点的哲学教育。儿童也有探求哲理的潜在欲望和能力，只是这种欲望和能力，离不开具体可感的形象支撑。帮助儿童学好寓言的最好策略是充分利用寓体的形象性，引导儿童在深切的感受中领会寓意。所以本课教学中，创设的一个个活动情境，就是要让学生充分感受农夫的可笑而又发人深思的形象，如品味“巴望”“天天”“总觉得”等具有讽刺意味的词语，想像“焦”字的四点像什么？或者角色互换，扮演农夫、小禾苗进行夸张式的表演或思考，寓言故事续编等，身临其境的去感悟、体会、想象角色的心理活动，在充分的感受中萌动直观的推论，获得心灵的顿悟。

课堂教学的实效表明，在某种程度上，儿童就是小小哲学家，他们能在短时间内，创造出属于自己的寓言故事。能很清晰地明白农夫错误的原因，并从中明白故事的道理。因此学生只有在活动和情境中，与教材对话，与角色对话，才能产生积极的内部言语，在这些语言的逻辑思维活动中，获得大脑两个半球的交替兴奋，从而形成自己生动的思想，成为会思考，会探索的有智慧的人。

学生生活在母语的环境中，寓言作为一种文化载体，应让学生从小接受熏陶与感染。教学中补充成语，感悟汉字的形象性，阅读孟子写的原文，明白多国家、多民族寓言的丰富性等等，无不蕴涵着语文教学的文化追求。让学生在学习寓言的过程中感悟这一充满智慧的寓言文化的独特魅力与悠久历史。对丰厚学生的语文素养，无疑具有重要的作用。

《揠苗助长》教学实录与评析3

教学目标：1、会认“寓、焦、喘、截”4个生字，会写“焦、算、费、望”4个生字；

2、能正确、流利地朗读课文，把故事讲给别人听；

3、明白做事要尊重事物发展的客观规律，不要急于求成。

教学重点：读懂词句、理解寓意，能把故事讲给别人听。

教学难点：明白做事要尊重事物发展的客观规律，不要急于求成。

教具准备：多媒体课件

教学方法：谈话法、目标教学法、读书指导法

学法：目标学习法、问题学习法、思考学习法

教学过程：

一、新课导入

（一）谈话导入

1、同学们，你们喜欢听故事吗？今天，老师给大家带来一个故事。故事的名字叫做——

2、会念了，会写吗？伸出右手指，咱们一起来写课题（板书课题）

3、一起读读课题，注意节奏（师范读，生齐读）

（二）明白“揠”，理解题意

1、猜一猜，“揠”是什么意思？所以也把揠苗助长叫拔苗助长。那谁能说说题目是什么意思？

2、明白了意思，谁再来读一读，读着读着，你有什么疑问呢？

设计意图：谈话导入，更能激发学生的学习兴趣。通过读课题，讲题意，引导学生思考，提出疑问，不仅吸引学生学习的兴趣，也锻炼了学生主动思考的能力

二、学习新授

（一）初读课文，学习字词

1、你们可真会思考，提出了这么多的问题，为什么拔苗？怎样拔苗？拔苗的结果怎样呢？我们学习了这个故事就明白了。赶紧读读课文吧。注意，老师还有读书要求呢，谁来给大家读一读？

2、这篇课文有几个自然段？那我就请4位小朋友来读一读课文。（指名分段读课文，相机正音评价）

（1）、第一段中有几个多音字呢，瞧（课件出示：长得转），我们一起来读一读吧。

3、课文读得好，里面的词语相信你们也认识了。谁认识，带着大家读一读。（出示词语：寓言巴望焦急筋疲力尽喘气一大截）（小老师带读；去掉拼音开火车读）

4、读得可真不错！现在我们来做个小游戏，我做你猜，谁能猜猜，老师做的动作表示哪个词？（巴望）。谁还想来演一演？

5、你们可真能干！让我们带着刚刚这些动作，再来读一读这些词语（齐读）

6、真好，你能不能看着这些词语把这个故事讲给大家听呢？为了把故事讲的生动你可以加上自己的动作和表情。

（出示词语，进行课文填空。）

这则故事讲的是：古时候有个人，自己田里的禾苗长得快些，每天都去田里看。他地在田边转来转去。终于，他想出了一个好办法，把禾苗一棵一棵拔高了，累得。但是，第二天，禾苗却全都枯死了。

5、我们也像他这样读一读，边读边想：这个人为什么要揠苗助长，用“因为……所以……”来说一说。

6、现在我们明白农夫为什么要揠苗助长了，他希望自己的禾苗长得快些，再快些，所以他此时的心情怎么样？（相机板书：急）

设计意图：我做你猜的游戏，加深学生对词语的印象和理解，并为有感情地朗读做铺垫。通过课文填空，让学生能了解故事大意，并明白了为什么要揠苗助长。此时，体会农夫的心情，从而引出一个贯穿全文的“急”。

（二）细读课文，感知寓意

1、学习第一段，感受“焦急”。

（1）、赶快读一读第一段，找一找这一段中哪个词说明他很着急？（板书：焦）

（2）、“焦”字住进了田字格，仔细观察它在田字格里的位置，要写好这个字，你有什么地方提醒大家注意的？（上面是四横，下面是一个四点底。）拿起手指跟老师一起写一遍。

（3）、焦急这个词藏在这个句子里出示句子：他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”

①自由读句子，一边读一边想象一下农夫当时的样子

②读了这个句子，你仿佛看到了什么？

③谁来读读这个句子，读出农夫的焦急？（指名读，齐读）

（4）、农夫也跟你们一样焦急呢，找一找这一段哪些地方可以看的出来他很焦急？读一读，用横线画出来。

①出示句子：古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。

——你从哪些词中体会到焦急？（重点指导巴望、天天）

②刮大风时去吗？下大雨时去吗？烈日炎炎去吗？他这样天天去为的是什么？

③真是个心急的农夫，谁来读这句话，读出农夫的焦急。（男生读）

（5）、听了你们的朗读我仿佛看到了农夫眼巴巴地看着田里的禾苗，希望他的禾苗一下子长一大截，于是他天天到田里去看，可是——（出示句子：可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。）

①真的没长高吗？我们来看看这两个句子，你有什么体会？

比较句子：禾苗好像一点儿也没有长高。

禾苗一点儿也没有长高。

②是啊，加了一个好像，说明禾苗长高了，只是长得太慢了，一时看不出来。看来老农真的是太着急了！就把刚才咱们的体会放到句子中，谁来读？读出焦急。（指名读）

（6）、刚刚我们从这些词中体会到了农夫的焦急，现在谁愿意和老师一起，把这一段演一演。（你来表演，老师读）

（7）、可真是个不错的小演员呢！农夫仿佛就在我们的教室里呢！想着刚才的画面，咱们一起把这一段读一读吧！

设计意图：紧扣“焦急”，让学生自主学习，找到并通过重点词语，逐步体会农夫的焦急。师生合作表演的环节，不仅可以加深学生对课文的印象，激发学生的学习兴趣，并且通过老师的范读，也指导了学生的朗读，一举两得。

2、学习第二段，体会“急忙”

（1）、终于有一天，着急的老农想出了办法。走，去看看！（出示老农拔苗的图片）谁来说一说，他在干什么？

（2）、是啊！老农正弓着背、弯着腰拔禾苗！看看课文中是怎么说的，多媒体出示课文第二自然段。谁来读一读这一段，指名读。

（3）这里藏着一个带“急”的词，看谁先找到（板书：急忙）

（3）、他急急忙忙干什么去了？

（4）、怎么拔的？（指名读，一棵一棵往高里拔）为什么不是“一把一把的拔”呢？（体会拔禾苗时的小心翼翼）

（5）、拔了多长时间？课文里是怎么说的？（从中午一直忙到太阳落山）

（引读）是呀，当中午太阳火辣辣地炙烤着大地时，农夫在田里——

当肚子饿的咕咕叫时，农夫在田里——

当农夫汗流满面是，他还在田里——

（6）、他中间有没有休息？哪个词语可以看出来？农夫不停地在重复着同样的动作，难怪会累得——筋疲力尽

（7）、现在，和你的同桌合作，来演一演这一段吧，你读他演。

（8）、你感受到农夫的筋疲力尽了吗？让我们把自己的感受送进课文读一读。（齐读）

设计意图：同样是表演读，这次是同桌合作表演读。通过重点词句以及情景的设置，让学生充分体会到农夫的劳累。从而为引出寓意中的徒劳无功做铺垫。身体的累与心理上的开心形成了一个鲜明的对比。

3、学习第三段，体会“急切”

（1）、虽然累得筋疲力尽，但农夫的心情怎么样？

（2）、是呀，虽然累，但他很高兴呢！瞧（出示农夫开心的咧着嘴大笑的图片）此时，他在想什么？（指名回答）

（3）、好消息一定得早点告诉家人，开心的农夫，迫不及待地想要把这个消息告诉他儿子，谁当一当农夫，快把这个好消息告诉大家！（指名读）

（4）、为什么是一边喘气一边说呢？猜一猜，他是怎么回到家里的？

（跑回家，体会农夫的迫不及待）

（5）、对呀，这心情可真是够急切的（板书：急切）。

（6）、急切的农夫们，快来把这个好消息也告诉老师吧！（齐读）

设计意图：谈话让学生身入到情景中去，想像自己就是农夫，农夫那种迫切、急切的心情自然也就体会到了。

4、学习第四段，明白寓意

（1）、力气真的没有白费吗？同学们，拿起书本来。（齐读第四段）

（2）、面对满地枯死的禾苗，面对自己曾经给予厚望的禾苗，农夫忍不住抱头痛哭，此时你会对他说些什么？（指名说）

（3）、是啊，做什么事都不能着急，不能违背事物的生长规律。

这个一直在急，急得团团转，急于求成的农夫，最终却落得个徒劳无功的下场。这让我想起了咱们以前学过的成语，瓜熟蒂落、水到渠成、拔苗助长、徒劳无功。

（4）、瞧，短短的一个小故事，却藏着深刻的大道理，像这样的故事就叫做寓言。你还知道哪些寓言故事。

设计意图：设计学生想对农夫说什么，从而引出寓意，并结合上册学到的成语，进行一个巩固与升华。

三、巩固练习

多好呀，这个寓言故事已经讲了几千年了，还要继续讲下去吗？那该怎么讲呢？谁愿意来给我们讲一讲？（指名上台讲故事）

设计意图：学生通过本节课的体会，用自己的话把故事讲出来，既巩固了所学内容，又加深了理解和记忆。

四、全课总结

希望同学们不仅会讲，也要明白其中的道理，凡事要遵循事物发展的规律，欲速则不达，生活中可不要太着急呀！

五、布置作业

1、练写生字“焦、望、费、算”；

2、回家之后，将这个寓言故事讲给家里人听。

板书设计

揠苗助长

《揠苗助长》教学设计《揠苗助长》教学设计焦

急忙

切

《揠苗助长》教学实录4

一。揭示课题，启发导入。

1.同学们，今天，我们要学习第24课《寓言二则》。我们大家都听过寓言故事，那么什么是“寓言”呢？

2.通过预习，谁能说一说“揠苗助长”的“揠”是什么意思？“揠苗助长”又是什么意思？

二。初读课文，了解大意。

1、《揠苗助长》是一则生动有趣的寓言故事。读了以后，它会让你思以前所未思，得以前所未得；它会让你在快乐中懂得道理。

2、学生各抒己见。

3、检查读书效果。

（1）出示生字词，抽读。字理学生字。

（2）联系上下文理解词语：巴望  筋疲力尽  白费  一大截   纳闷  兴致勃勃

（3）分组分段读课文。

4。默读课文，了解课文脉络。

三、师生对话，感悟寓意。

1.默读第一自然段。

思考：（1）你读懂了什么？你找到了哪些关键词语去理解的？

（2）“巴望”是什么意思？

课文中为什么要用“巴望”而不用“希望”呢？

①他巴望自己田里的禾苗长得快些，……

②他希望自己田里的禾苗长得快些，……

请同学们比较一下两句话，是用“巴望”好，还是用“希望”好呢？

（3）他看到的结果怎样？

禾苗是真的一点儿也没长高吗？从哪个词看出来的？

那个人为什么会认为“一点儿也没长高呢？”

（4）请同学们用“因为……所以……”的句式来总结一下第一段的意思？

（5）指导朗读。讨论：读这段应读出什么样的感情语气？

（6）体会感情，自己朗读。

2.默读二、三段。

（1）你读懂了什么？从哪些语句读懂的？“终于”是什么意思？说明了什么？

（2）这个人是怎样拔禾苗的？”指名回答。

“筋疲力尽”是什么意思？ 他为什么会筋疲力尽？请大家结合图思考一下？

（3）他认为自己的办法怎么样呢？从哪里看出来的？指名读句子。

（4）“白费”是什么意思？“没白费”说明了什么？

（5）他说：“禾苗都长高了一大截”，意在说明什么？

（6）指导朗读。要注意这个人一边喘气一边说话的语气，说出对自己的办法很赞赏很得意的语气。

3.指名读第四自然段，问：结果怎样？指名回答。

四、点明寓意，升华拓展。

1、你知道禾苗为什么会死吗？假如你是儿子，你对父亲说……假如你是农夫，你会这样长叹……

2、小结：你看农夫多傻啊！揠苗，使禾苗不能吸收水分了，违背了禾苗生长的规律。所以禾苗不但不能长高，相反都枯死了，这是个错误的做法。

3、你会对种田人说些什么？

4、“揠苗助长”这故事让我们懂得了：要遵循事物的发展规律，不要做傻事。

五、总结、扩展

在现实生活中有没有类似《揠苗助长》，不按规律办事的例子呢？（指名说一说，加深对寓意的理解。）

《揠苗助长》教学实录与评析5

作者：彰武县实验小学   黄茹    转贴自：转载    点击数：215

《揠苗助长》教学设计二

彰武县实验小学    黄茹

教材分析：《揠苗助长》是1篇讲读课文，这篇课文是用生动有趣的故事，揭示一个深刻的道理。通过了学习让学生明白事物是有它自身的发展规律，如果不遵循规律，破坏规律，急于求成，反而会把事情弄糟。

教学内容：人教版小学语文二年级下册第27课寓言两则的《揠苗助长》。

教学要求：

1、会认本课生字，新词。正确书写生字。正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。培养学生识字、写字、朗读、理解能力等。

2、通过创设情境，激发学生自主学习，培养学生阅读寓言的兴趣。培养学生自学能力。

3、通过学习读悟寓意，教育学生做事要遵循事物发展规律，不要急于求成。

教学重、难点：

读懂词句，理解寓意。

教学过程：

一、情境导入：

同学们知道什么叫寓言吗？这是寓言的具体解释，你能读读吗？（学生读屏幕上文字）。你读过、听过寓言吗？（学生说出自己知道的寓言的名字）大家看这几幅图：滥竽充数、亡羊补牢、掩耳盗铃、自相矛盾，这些都是寓言，有趣吗？27课就为大家讲述了两则寓言（板书课题：27、寓言两则）这节课我们先来学习第一则寓言——揠苗助长。（板书，大家先闭眼睛听一听。（课件播放范读全文）

二、初读感知

读读认认

1、提出自读要求：圈画出生字新词，用不同方法学会，与同桌指认交流。

2、课件出示生字，指名学生读。

3、交流识字方法，扩词。

读读写写

1、课件出示：焦          费

望          算

学生认读，组词。

2、指导“费、算”笔顺，学生书空。

3、引导学生观察生字，汇报书写应注意之处。

4、学生会仿写、练写。

再次读课文

1、自读，读准字音，读通句子。

2、指名读，学生检查评价是否正确，流利。

3、自读、思考：这则寓言讲述了怎样一个故事？

三、细读感悟

1、第一自然段：

a、课件出示第一自然段，学生读文。

b、抓住重点词句汇报读懂的内容，随机板书相关内容。

c、演一演。

d、体会句子的含义。

e、感情朗读。

2、第三自然段：

a、出示插图，引导观察，图中的人正在做什么？

b、课件出示二、三自然段。学生自读，体会。

c、抓住重点词句汇报读懂的内容。随机板书相关内容。

d、演一演。

3、第四自然段：

a、课件出示第四自然段，学生自读。

b、汇报故事的最后结果。

c、感情朗读。

d、组织讨论：为什么结果禾苗全都枯死了？随机板书相关内容。

e、启发谈话：你想对那个人说点什么？

f、启发总结：你从中懂得了什么道理？

四、拓展学习

1、生活中你遇到过类似的事情吗？

2、用“揠苗助长”说句子。

3、讲故事给家长听。

4、收集寓言故事。

五、课堂总结

寓言故事是有趣的，但蕴含的道理是深刻的，发人深思的，它时时告诫我们：做事要遵循规律，不要急于求成。我相信大家以后不会犯这样的错误。