揠苗助长教学实录汇总4篇

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《揠苗助长》教学实录与评析【第一篇】

之一

佚名

一、导入

1、今天，我们要学讲一则寓言故事，我们不仅要学会，还要会讲。什么是寓言呢？

2、（出示投影）注意寓言的“寓”（大屏幕演示“寓”字的写法）

3、板书课题，齐读课题。

4、你们是如何预习的？通过预习你读懂了什么？

相机板书：巴望

焦急

激动

伤心

二、猜猜看

既然你们都读了不少寓言故事，现在老师来考考你们，谁愿意接受挑战？愿意接受挑战的请起立。

（出示课件-猜猜看）

三、读课文，讲故事

1、课堂上最美妙的声音便是同学们的朗朗读书声，请同学们用自己最动听的声音把课文读一遍，要做到正确、流利。一会儿站到前边来给大家讲讲这个故事。

2、为了展示最佳的读书效果，我们再将课文听一遍。善于聆听也是一种好的读书方法。（出示课件边看边听）

3、同桌互相讲故事。

4、再以第一人称小组中改编故事

四、配音讲故事

1、选出农夫、农妇和他们的孩子的扮演者

2、（出示课件：揠苗助长动画）自我介绍

3、配音讲故事

4、小结。

问农夫：当时你为什么会想到拔苗的办法？现在后悔吗？说说你的想法。现在你最想对观众们说的一句话是什么？

问农妇：你的丈夫做了一件蠢事，你该如何处理这件事？你的丈夫有勇气当着这么多人的面讲他的这件蠢事。他真是一个勇敢的人。你看他懊悔的样子，你该怎么开导他？

问孩子：小朋友，你的爸爸干了一件蠢事，你一开始不明白是怎么回事，现在你知道了吗？你还爱你的爸爸吗？你知道你爸爸为什么会犯错误吗？

五、总结

1、同学们，你们从这位农夫身上应该吸取什么教训呢？（出示课件-总结的话）

2、我们以后做任何事都不能违背了事物的自身规律，让我们都做一个聪明的人，做一个善于观察、不急于求成的人。

六、作业

《揠苗助长》新编（说说自己做过的一件蠢事）

《揠苗助长》教学实录【第二篇】

作者：佚名    转贴自：本站原创    点击数：2

教学这两则寓言故事中，学生针对插图与课文内容提了一些问题，想想还真有些道理。

如《揠苗助长》这课，学生对着插图提出质疑：“既然文中写老农干的是筋疲力尽，那为何图中真在拔苗的他连一滴汗也看不到呢？不太符合常理呀！”针对课文内容，学生问：“既然是老农，应该是很有这方面的经验才是，怎么连这简单的道理也不懂呢？是不是改成刚刚学种田的年轻人比较恰当呢？”

如《鹬蚌相争》这课，学生也对插图存在质疑：“鹬蚌身旁不是有一块大石头吗？鹬为什么不把蚌甩向石头，让它破碎，不是可以美食一顿，又不至于被抓吗？”针对内容，问：“既然双方的嘴都被夹住，又怎么能说话呢？”

看对这么一群善于思考的孩子，特别欣慰。虽然上面的问题都可以找到理由让他们明白，但这些问题还是有一定的思考价值的。希望自己教出的孩子能有自己的思想，有个性，这样社会才会不断进步。

《揠苗助长》教学实录【第三篇】

作者：曹丽萍    转贴自：本站原创    点击数：92

学完《揠苗助长》的故事，我问学生：“假如你是这个农夫的儿子，你看到田里禾苗枯死，你会回家对父亲说什么？”一生说：“你这样硬做是不对的，你违反了事物的发展规律，把事情越弄越糟。”显然这学生看过什么参考书，回答问题一针见血。一生说：“你真是陪了夫人又折兵，禾苗离开了土就吸不到养分，就会枯死，你又干得筋疲力尽，白花力气。”这学生用了一句谚语，有自己的理解，很好。一生说：“你不可以这样做，这样不仅浪费自己的心血和力气，而且还亏了本，因为这样会把可以变成粮食的禾苗变成了一堆杂草。”这生意思理解了，用自己的语言加以表述，也不错。

《揠苗助长》教学实录【第四篇】

教学目标：

1、会读、会写本则寓言中的6个生字。

2、正确、流利地朗读课文，能在读、说、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成，不能违背事物发展的自然规律。

3、在读准、读好的基础上练习讲故事。

教学过程：

一、听故事，激发兴趣

1、小朋友，你们喜不喜欢听故事？今天我就给你们讲个故事，想不想听？

生：想。

2、这个故事的名字就叫——

师手指课题，生齐读：揠苗助长。

3、师讲故事。

二、读故事，了解内容。

1、这个故事有趣吗？想不想读一读？

生：想。

2、你们自己读一读吧，要求：读正确，读通顺。

师：故事读准读通了吗？老师请4个人，一人读一个自然段。

师评价：

生1：读书不多字，不少字。

生2：读得真流畅，声音也好听。

生3：正音，领读“长了一大截”。

3、知道题目中的“揠”是什么意思吗？

生：“揠”就是拔的意思。

再次齐读课题。

4、怎样才能读好故事呢？看屏幕，这儿有些词，有的是难读的，有的比较长，你们可以加表情读。（出示词语）

一点儿也没有长         十分焦急

一棵一棵地往上拔       筋疲力尽

长了一大截             兴致勃勃

都枯死了

5、你们发现什么了？

生：左边是禾苗的长势，右边是农夫的心情。

6、师生配合读，师读左边的词，生读右边的词。

师：你们真了不起，读出词的味道了。如果把这些词放进课文，一定能读得有滋有味，自己读吧！

生自读，师评价：你们的表情告诉我，你们已经读出味道了。

三、品故事，读出味道。

1、指名读第一自然段。

师评价：听出来了，这个农夫有点急。

领读“焦急”。

师：先看“焦”字，出示：焦的古文字。

分析字形，课文里的这把火在谁心里？

生：农夫心里。

再来读这个词“十分焦急”。

师评价：

生1：嗯，强调了“十分”，还有不同的读法吗？

生2：嗯，他读得都急到眉毛上了。

师：带到课文中读。（出示：可他总觉得……十分焦急。）

师：听了他的朗读，你仿佛看到农夫在田里怎么样啊？仿佛听到他说什么？

师：他为什么那么焦急？

生：因为禾苗一点儿也没有长。

师：真的一点儿也没有长吗？（生：不是。）那他为什么觉得它一点儿也没有长呢？

师：是啊，禾苗有它自己生长的规律，可这个农夫太焦急了，天天去看，能看出它的生长吗？

2/、看第一自然段的第一句话，指名读。

哪个词告诉你农夫心情很急切？

生：巴望。

师：能换个词吗？

生1：希望。（师补充：迫切地希望。）

生2：盼望。（师补充：十分地盼望。）

师：你有过这样的心情吗？

生1：我考试没考好，巴望着下一次能考好。

生2：有一次，我去超市，人好多，我不知道什么时候才能排到我，我多么希望人少一点啊！

生3：我很盼望每天只有一小时，这样星期天就能快点来到。

3、谁带着这样的心情读第一自然段？  指名读。

他晴天去，雨天去，天天都去，真是太心急了，一起来读。

生齐读。

4、看，我们一边读一边想就把第一自然段读好了，用这样的方法你能读好下面的自然段吗？

生自读。

5、咱们来合作读好不好？

师引读第二至第四自然段。

6、出示动画：农夫拔禾苗。

师描述：农夫栽下禾苗后，希望禾苗快快长高。他每天都到地里去看，但禾苗长得很慢，他心里非常着急。怎样才能让禾苗尽快长高呢？ 他想出一个办法，到地里把禾苗一棵一棵地往上拔。

师：你想对农夫说什么？他应该怎么做？

生在师的引导下说出：禾苗有它的生长规律，农夫这么一拔，就破坏了它的生长规律（师纠正：应把“破坏”改成“违背”）。他应该让禾苗一天天自然地生长，这样禾苗才能长得好。

师：谁能连起来说一说？

7、读书让我们思考，思考又让我们明白了其中的道理。

补充讲一个《喂金鱼》的故事。

提问：金鱼是怎么死的？他应该怎么做？

8、小结，揭示寓意：任何事都不能违背它自身的发展规律，小故事，大道理，这就叫“寓言”。（板书：寓言）和老师一起写。注意“寓”的下面是竖、提、点，不要写成撇折、点。

四、讲故事

1、你能借助词组把故事完整地讲一讲吗？

2、指名说，师评价：你不简单，能把故事讲完整。但是，把故事讲完整还不够，把故事讲精彩，才能被称为真正的故事大王。（出示一颗“☆”）

3、同桌互相练一练，互相指导指导，看谁讲得最好。

老师巡视指导

4、谁想成为今天的故事大王？

一生上台说故事，师把故事大王的☆奖励给她。

师：如果你想挑战她，可以在课后去找她，当然，也可以回家讲给爸爸妈妈听。

五、教学生字。

1、下面我们一起来看看这个故事中的六个生字。

出示：宋、焦、疲、勃、闷、枯。

读一遍。

2、拿出笔，每个字写一遍，边写边记。（配古筝曲）

3、反馈：投影显示某位学生的作业。

写得怎么样？笔画漂亮还是结构漂亮？

老师有个小建议：“疲”的横短一点，这样里面的“皮”会露出来，字就更美观。

六、总结

今天我们读了《揠苗助长》，我们不仅读好了故事，还讲好了故事，学写了里面的六个生字，还懂得了：做任何事都不能违背事物自身的发展规律。课后，同学们可以去读一读另一个寓言故事——《鹬蚌相争》，练习讲一讲那个故事。