《揠苗助长》教学实录与评析精编3篇

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《揠苗助长》教学实录与评析1

教材分析:

《揠苗助长》是1篇讲读课文,这篇课文是用生动有趣的故事,揭示一个深刻的道理。通过了学习让学生明白事物是有它自身的发展规律,如果不遵循规律,急于求成,反而会把事情弄糟。

教学内容:人教版小学语文二年级下册第27课寓言两则的《揠苗助长》。

教学目标:

1.会认“寓、焦”等4个生字,会写“守、丢”等6个字。

2.学习默读课文,读懂课文。

3.初步认识寓言,感悟寓言的寓意。

教学重、难点:读懂词句“巴望”“筋疲力尽”“一大截”,理解“揠苗助长”的寓意。

教具准备:生字卡片、课件

教学过程:

一、创设情景,激发兴趣,导入新课

1、今天,老师给大家带来一部动画片。认真看,想想这个人在干什么?

2、故事的名字就叫---(板书)(学生书空)。读课题

3、好看吗?如果配上讲故事不就更完美了吗?

我想请大家给它配音的。愿意吗?

怎样才能动画片配好音?

相机板书:正确  流利  有感情

二、初读课文,自学生字,正确配音。

1、好!我们先得把故事读正确。

读正确: 1)读准生字字音,记忆生字字形。

2)默读故事,不添字,不掉字,不错字。

2、检查自学情况。相机解释:焦急  喘气

3、点生通读课文。

三、精读品味,理解内容,感情配音。

1、课文读正确了,还能读得有感情吗?

那就赶紧去练习吧!待会儿把你读的最流利、最有感情的一段读给大家听。

2、精读品味

a、第一段。重点理解“巴望”

巴望:非常盼望、非常急切

怎样巴望? 焦急  天天 转来转去

指导朗读。

b、第二、三段。他想出办法了吗?什么办法?快读读故事第二段。(拔)怎样拔的?

重点理解:筋疲力尽

他筋疲力尽的回到家说----(点生读)

c、第四段。力气真的没有白费吗?结果怎样?(意外)(1`)

4、默读课文,说说揠苗助长的意思。

这就是揠苗助长的故事。

四、角色对话,得出寓意,进行拓展。(8`)

1、角色对话,初步感悟寓意。儿子回到家对给他的父亲说什么呢?

这是怎么回事?

我的愿望错了吗?

应该怎么做?

2、总结寓意。

是啊,禾苗和其他一些事物一样都有它的生长规律,要慢慢地长,如果咱们不遵循他的生长规律,急于求成,就会使事情变糟。这就叫----(揠苗助长 )

3、感知什么是“寓言”。

像揠苗助长这样通过一个短小的故事来说明一个深刻的道理的文章,我们就叫他寓言。板书:寓言

4、思维拓展。

那在咱们学习中,你碰到过哪些事就像“揠苗助长”一样,因为急于求成,违反规律而把事情办得很糟的事情呢?

五、指导写字。

看来,如果急于求成,不按规律办事,力气一定会白费。引出“费”。

1、重点指导:“费”

⑴教师范写,学生观察。

⑵学生说说怎样写的好,教师相机点拨。

⑶学生书写,教师巡视

⑷实物投影出示学生写的生字,集体评议。

⑸再写一个“费”字。

2、学生自主写其他容易写的字。

六、课堂小结。

板书设计:

27 寓言两则

揠苗助长

巴望----拔----枯死

急于求成

《揠苗助长》教学实录2

作者:佚名    转贴自:本站原创    点击数:2

教学这两则寓言故事中,学生针对插图与课文内容提了一些问题,想想还真有些道理。

如《揠苗助长》这课,学生对着插图提出质疑:“既然文中写≤≥老农干的是筋疲力尽,那为何图中真在拔苗的他连一滴汗也看不到呢?不太符合常理呀!”针对课文内容,学生问:“既然是老农,应该是很有这方面的经验才是,怎么连这简单的道理也不懂呢?是不是改成刚刚学种田的年轻人比较恰当呢?”

如《鹬蚌相争》这课,学生也对插图存在质疑:“鹬蚌身旁不是有一块大石头吗?鹬为什么不把蚌甩向石头,让它破碎,不是可以美食一顿,又不至于被抓吗?”针对内容,问:“既然双方的嘴都被夹住,又怎么能说话呢?”

看对这么一群善于思考的孩子,特别欣慰。虽然上面的问题都可以找到理由让他们明白,但这些问题还是有一定的思考价值的。希望自己教出的孩子能有自己的思想,有个性,这样社会才会不断进步。

《揠苗助长》教学实录3

教学目标:

1、理解课文内容,多种方法理解词语

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、能在读中悟出寓意

教学重难点:体悟寓意

教具准备:多媒体课件

教学过程:

一、动画导入,回顾课文内容

1、播放课文flash动画,学生回顾课文主要内容,事情的起因、经过、结果。教师小结完成板书(起因、经过、结果)(巴望、拔苗、枯死)

2、结合内容,理解成语。

根据“揠苗助长”字面意思理解课题,学生说说成语“揠苗助长”的意思,特别是先说说“揠”的意思。

3、精读体悟,认识道理。

①过渡:但这只是成语字面的意思,想要知道它深刻的内涵,我们还得深入到课文的语言文字中。接下来,老师请大家用自己喜欢的读书方式,或轻读,或默看,一个自然段一个自然段地去读,去体会,说说(出示:读了课文,我觉得这个农夫很……)

②交流汇报,朗读体悟。

a、[很心急]出示第一自然段

★结合回答,扣信“巴望”,理解意思。巴望可以换成哪些词?(盼望、希望、渴望)

★指导朗读,你们认为怎样读,才能读出农夫焦急的心情呢?焦急可以换成(着急、十万火急、心急如焚)

★指名读,说说你仿佛看到了农夫怎样?仿佛还听到他在说什么?

★齐读

★你能帮他想个办法让禾苗长得快些吗?课件演示禾苗的生长过程(锄草、施肥、捉虫、浇水)

b、农夫想出了什么办法?课件演示出示第二自然段

★能说说你的理由吗?结合回答:

扣信“一棵一棵”(展示图片),感受“棵数多”,体会辛苦。

扣信“一直”,感受“没休息”,体会累。

扣信“筋疲力尽”,理解词意,感受累,体会辛苦。

★指导朗读:这次除了要读好上面这些词,还要边读边想象农夫一棵一棵拔禾苗的情景,才能读出农夫的辛苦,筋疲力尽。先自由练读,再分男女生读。

c、课件演示农夫的表情,出示第三自然段

★谁先来把第三自然段读一读,你从哪体会到农夫的开心?

★指导朗读。

第一步:指导看图

第二步:想象农夫说话时的动作、表情

第三步:指名赛读

第四步:一起边做动作边读

★扣信关键词,体悟道理。

“可他总觉得禾苗一点儿也没有长”,其实禾苗在不在长?怎样长?(板书:生长规律)

可农夫恨不得禾苗每天能长多少?(板书:急于求成)

结果禾苗全枯死了,就是把……(板书:事情弄糟)

★把板书连起来说一段通顺完整的话。

小故事学完了,大道理也不知不觉被你们悟出来了。

★小结提炼:农夫的可怜就在于他不懂得这个道理,结果是一切的辛劳化成了泡影,空欢喜了一场。真是“急于求成”,反而“事得其反”。

★(出示:假如你是农夫的邻居,你会怎样用这个道理来劝他?假如你是农夫的儿子,你知道父亲犯了什么错误吗?)让学生任意挑选一个说说。

★揭示寓言:是啊,不仅仅是禾苗的生长规律不能违背,所有事物的发展规律都不能违背,这就是这由寓言要告诉我们的最深刻的道理。[出示寓意]指名读,齐读。

★现在,你对成语“揠苗助长”有更深刻的理解吗?它让你联想到了哪些言简意骇又意思相符的词语?

(出示:急于求成,事与愿违、违背规律、欲速则不达)

★生活中,有没有类似“揠苗助长”这样愚蠢的事呢?

三、回归整体,练习自述。

农夫后来后悔极了,他要把自己的故事讲给其他人听,希望大家别学他那样做傻事。

(学生练习:《“农夫”的自述》)

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