《“红领巾”真好》教学教案【优秀4篇】

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《“红领巾”真好》教案【第一篇】

教学目标

１、认识８个生字。会写８个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

３、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

教学重点

识字写字；有感情读文和背诵课文。

教学难点

“蓬”、“扑棱棱”的正确读音。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

教学准备

生字卡片、生词卡片、课件、自制的鸟巢等。

教学过程

一、创设情景，引入课题

师：（点击课件，呈现一片美丽的森林）快看，那是什么？

生：好多高大的树木。

师：感觉怎么样？

生：好漂亮啊！

师：好吧！就让我们一起走进这片美丽的森林。

课件播放小鸟正在森林里唱着欢快的歌，梳理蓬松的羽毛，无忧无虑地嬉戏着。其中一只小鸟在枝头高唱：“‘红领巾’真好！”

师：细心的你看见了什么？

生：有许多高大的树。

生：有一些快乐的小鸟。

生：小鸟好像在唱歌。

师：认真的你听见了什么？

生：有一只大鸟在枝头说：“‘红领巾’真好！”

师：大家可真会观察！我们一起把小鸟说的话写在黑板上。

教师领着学生板书课题。

师：来，我们一起读读鸟儿的话。

师生齐读课题。

师：聪明的你，读了小鸟的话想知道什么呢？

生：小鸟为什么要说“‘红领巾’真好！”？

生：我想知道“红领巾”好在哪里？

师：你们可真会思考！相信大家读了课文，一定会找到满意答案的。

二、初读课文，学习生字

师：课堂最美妙的声音就是同学们朗朗读书声。请你们借助拼音好好儿把课文读两遍！注意读准字音，读通句子。自己读自己的，开始吧！

生自主读课文，教师巡视检查。

师：同学们的声音真是动听！瞧，生词兄妹忍不住从课文里蹦出来了，要和你们交朋友呢。谁要是读得又准又快，我们就把生字兄妹奖给他，让他到台前当小老师领着大家读，好不好？

教师快速呈现词语卡片，指名认读，相机奖给读得准读得响亮的同学。

师：小老师们，快快到台前站成一排教大家读两遍。我来瞧瞧，哪个小朋友读得最认真？

学生轮流带领大家读。

师：让我们把热烈的掌声送给这些优秀的小老师。

师：你们动听的声音把生字娃娃唤醒了，让我们开着小火车跟他们打招呼吧！

开火车认读生字。

师：去掉了拼音小帽，你们还认识吗？我们横着开火车读。

开火车认读去掉拼音的生字。

师：大家表现的非常棒！小鸟让我给大家捎来了信，要是信中有不认识的字，怎么办呢？

生：问老师和同学。

生：还可以看拼音。

《“红领巾”真好》教案【第二篇】

一教学目标：

1、运用随文识字、在具体的语言环境中识字的方法认读12个生字。并把全文编成一段小儿歌帮助学生识字。

2、利用课文插图、表演等方法指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、通过对课文的诵读领悟，培养学生的爱鸟护鸟意识。

二教学重点难点

重点：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

难点：培养学生的爱鸟护鸟意识。

三教学过程：

第一课时

一、导入：

今天有一个朋友小鸟给大家带来一首好听的儿歌 板书课题 齐读课题

二初读课文，认读生字

1 这首好听的儿歌就藏在语文书的111页，想不想读这首儿歌？

大家打开111页，自由放声朗读，遇到读不准的字就多读几遍，遇到读不通的句子就反复读，直到读通为止。自己读自己的，开始吧！

2多好听的儿歌，想不想到儿歌里的大森林里去看一看？小鸟说了，必须闯过它设的3道关才能和她一起去，下面要闯关了，有没有信心？

第一关：读词语 （出示认读生词）

蓬松 扑棱棱 鸟巢 崭新 木牌

同学们真了不起，那能不能把课文里的生字带词语读出来呢？

第二关：读词语（出示会写的生字）

a带拼音

羽毛 红领巾 捉虫 梳理 活跃 机灵 清晨 蹦蹦跳跳 叽叽喳喳

（1） 先自个儿练练，看谁读得又准又快。

（2）指名读，读对了，就跟着读，读错了，就读给他听。

（3）找小老师领着读。

b去掉拼音

（1）先自个儿练读

（2）抽生读

（3）开火车读

（4）齐读

第三关：识记生字

你有什么好办法记住这些生字呢？（带点字是生字）

叽笔顺  练习写叽

3.小结：小鸟说了，同学们在这么短的时间之内就记下了这么多的字，真了不起，你们真是识字小能手。那学习课文也一定很棒！

三再读课文，领悟内容

（一）学习第一第二小节

咱们一起来看图读读，看看诗中的小鸟到底是什么样的？

（1）从哪些词句中可以看出小鸟是机灵的小鸟、可爱的小鸟？

（2）你能表演一下小鸟“叽叽喳喳”、“蹦蹦跳跳”和“扑棱棱，飞来飞去”的样子吗？

（3）小鸟一会儿唱歌，一会儿又在干什么呢？“蓬松”是什么样的？你能说说什么东西看上去很蓬松？

（4）它们飞来飞去在森林里干什么呢？

小结：原来它们是树苗的朋友，在给小树苗捉虫子呢！

板书：保护树苗

（6）课文中写了可爱、机灵的小鸟，你还能照样子说说么？

黑板：可爱的（　　　　　　）

蓬松的（　　　　　　）

机灵的（　　　　　　）

翠绿的（　　　　　　）

（7） 既然小鸟这么可爱、机灵，你喜欢它们吗？那就让我们用喜欢的语气读出小鸟的可爱、机灵，好吗？

（　男女对读　　全班边演边读）

（二）学习第三小节

（1）自己读第三小节，想一想课题中的“红领巾”和第三小节中的“红领巾”指的是什么？

（2）我也想和你们一起读读。我来读问题，男生当红领巾，读读红领巾做了什么？女生当小鸟，读读小鸟说了什么？

（3）老师采访一下小鸟，你们为什么夸红领巾呀？

（4）看到他们做的这些，你们什么心情呀？ （高兴……）

（5）带着高兴的心情读读这句话。

（6）我还想采访一下红领巾，你们为什么放鸟巢、立木牌呀？

板书：爱护小鸟

（7）你们想的真周到，你们那么小，树有那么高，你们怎么放呀？爬那么高，你们不怕呀？

（8）你们积极动手做木牌，还不辞辛苦得那么早就来到树林放鸟巢，立木牌，真是爱鸟护鸟的模范，让人佩服。

小鸟们听了红领巾的这番话，你们又有什么感受？带着你此时的感受再读读这句话。让我们放开歌喉站在枝头高唱：            。

（9）小结：红领巾爱鸟、护鸟，小鸟又给我们创造了良好的生存环境，正像识字七中说得那样——人和动物是朋友。板书：朋友 齐读。

四、拓展延伸，感受主题

（1）其实呀，除了鸟是人类的朋友外，许多动物也都是人类的朋友。比如：在大熊猫呀，野鸡呀，青蛙呀，蛇呀等等。那么，除了小鸟以外，我们还应该爱护哪些动物呢？

小结：对，这些动物都是人类的朋友，我们应该保护它们，让我们人类与大自然和谐相处，做永恒的朋友

板书设计

26“红领巾”真好

小鸟　　　　　          红领巾

保护树苗　　　　　   爱护小鸟（放鸟巢 立木牌）

朋友

我会填拼音（黑体字）

清晨鸟儿扑棱棱，几只鸟儿叫喳喳。

几只鸟儿理羽毛，几只鸟儿捉害虫。

红领巾们放鸟巢，鸟儿有了崭新的家。

小鸟宝宝多可爱，我们都要保护他。

我会照样子写词语

可爱的（　　　　　　）       机灵的（　　　　　　）

蓬松的（　　　　　　）       翠绿的（　　　　　　）

快乐的（            ）       火红的 (             )

红领巾来到森林里做了哪两件事？

1                           。 2                                    。

我想对小鸟说：                                                     。

我会填拼音

清晨鸟儿扑棱棱，几只鸟儿叫喳喳。

几只鸟儿理羽毛，几只鸟儿捉害虫。

红领巾们放鸟巢，鸟儿有了崭新的家。

小鸟宝宝多可爱，我们都要保护他。

我会照样子写词语

可爱的（　　　　　　）       机灵的（　　　　　　）

蓬松的（　　　　　　）       翠绿的（　　　　　　）

快乐的（            ）       火红的 (             )

红领巾来到森林里做了哪两件事？

1                           。 2                                    。

我想对小鸟说：                                                     。

红领巾真好教案【第三篇】

教学目标：

1、认识“叽”等8个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、以读为主，让学生充分地与文本进行交流，让他们在读中理解，感悟。引导学生想象，体会诗歌所要表达的思想感情。

4、体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐，感受到做“爱鸟小卫士”的快乐与自豪，培养学生有爱鸟护鸟的意识。

教学重难点与关键：

1、认识“叽”等8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

师：小朋友们，你们喜欢小鸟吗？（喜欢）老师也很喜欢。今天咱们就一起学习1篇和小鸟有关的课文。看老师写课题。（注意“领”字的第二画是点而不是捺）

师：看到课题，你想知道什么或有什么问题想问吗？（学生举手回答）

师：老师也好一个问题：红领巾指的。是谁呢？我们在课题的后面打上一个小问号。这个问题我们留着学课文的时候再来解决，要想解决这些问题，请同学们快速打开课本126页。

二：初读课文，认识生字。

1、自由朗读课文，提出要求。圈出生字，读准字音。读通句子。

师：同学们读得真认真，谁来说说看这是一群怎样的小鸟？（可爱的）在哪个小节说了小鸟很可爱？

2、指名学生读第一小节。

3、出示卡片“叽叽喳喳”，指名学生读。

师：这是个什么样的词语？（aabb)谁能再说几个这样的aabb式词语。

4、出示卡片“蓬松”，指名学生读。

师：大家在家养过小鸡吗？那你们摸着小鸡身上的毛是什么感觉呀？除了蓬松的（羽毛），还有蓬松的（ ）？

师：想一想还是一群怎样的小鸟？（机灵的小鸟）在课文第几小节？

5、齐读第二小节。

6、出示卡片“扑棱棱”，提醒学生棱在课文中读第一声，其他时候读第二声。让学生做“扑棱棱”这个动作。

师：那还是怎样小鸟呢？（活跃）

7、齐读最后一个小节。

师：老师带来了一个字谜：三只小鸟住在树上的一个窝里。（巢）

8、出示卡片“巢”，齐读。

师：我们知道小鸟的窝叫鸟巢。那蚂蚁的窝叫（ ），蜜蜂的窝叫（）。

9、出示卡片“牌”，给生字组词。

师：在生活中见过哪些牌子呢？除了崭新的木牌，还可以崭新的（ ）。

10、再自由朗读课文。

三、朗读感悟，拓展延伸。

1、教师范读，学生数一数课文有几个小节。

2、指名学生分小节读。

师：其他学生认真听，看看每个小节的第一句话你发现了什么？（都是问句）看到同学们读得这么好，老师也想来读一读，好不好？我们来合作读，我来问，你们来答。准备好了吗？

3、师生合作读。

4、学习第一小节。

师： 多么可爱快乐的小鸟呀，想象一下，清晨小鸟还会干吗？（唱歌、找事物）如果大家能够用上“一会 儿……一会儿……”把两件事连起来就更 棒了。

用“一会儿……一会儿……”说句子。

师：同学们说得真好，一群多么可爱快乐的小鸟啊，让我们读出小鸟的快乐与可爱，好吗？

红领巾真好教案【第四篇】

教材简析：

本课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼，课文插图形象传神，意境高远。全诗分三节，结构基本相同，每节都采用了自问自答的形式展开叙述。整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。

红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂，学生们乐于接受。二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。教学中应在充分挖掘学生生活经验的。基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，多形式读文，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“小卫士”的快乐自豪，从中受到美与家的启发熏陶，激发积极投身爱鸟护鸟公益活动的热情。

教学目标：

1、理解课文内容，正确、流利、有感情的朗读课文，背诵全文。

2、通过朗读培养学生的朗读能力。

3、教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。使学生认识到动物是人类的朋友，爱护它们也就是保护我们自己。

教学重点：理解课文内容，有感情朗读。

教学难点：理解动物是人类的朋友，爱护它们也就是保护我们自己。

课前准备：多媒体课件、爱鸟护鸟的小卫士奖牌、小鸟巢、标语牌、学生预习课文、搜集相关资料、自制生字卡片

教学过程：

一、谈话导入

二、自读自悟

你们看到的这幅图就藏在我们课本里，请同学们分小组读课文，把生字圈圈读读，喜欢的词语画下来，有问题一起讨论，再把你最喜欢的小节多读几遍1、分小组合作，自学课文并且相互质疑，解疑2、闯关练习认生字，课件出示生字三、理解课文，指导朗读这首诗有几节？你最喜欢哪一小节？学习第一节：

1、哦，你们都喜欢这个小节，谁又愿意来读这节课文，好好展示一下你的读书能力？

2、你们读了课文，有什么感受呢？

3、是呀，请听：小鸟在唱歌！可不知道小鸟唱的什么歌呢？

4、你喜欢这节里的什么词语？

5、蓬松的羽毛是什么样呢？摸摸我的羽毛吧！

6、清晨林中谁最快乐？谢谢你们分享了我的快乐！（快乐地读）学习

第二节：

1、喜欢这节的同学真不少呢？听树林里好热闹呀！这些小鸟正在忙些什么呢？

2、你们读了小诗感觉这是什么样的小鸟？

3、谁愿意做这只机灵的小鸟把第二节课文读一遍呢？多么活跃而又机灵的小鸟啊！大家快点飞起来捉害虫吧！（教师进入同学们中间采访）

4、请坐好，你们都是机灵活跃的小鸟。谁能把对小鸟的喜爱与感激之情通过朗读表达出来呢？

学习第三节：那么还有谁最喜欢第三小节呢？

1、清晨林中谁来的最早呢？他们为什么来那么早呢？

2、学生表演。

3、这些红领巾做得多好啊！你们是不是该表扬他们一下！小鸟又在唱歌了，这时唱的什么歌呢？

4、那么我们该用什么样的心情来朗读这节诗呢？

5、争当爱鸟护鸟小卫士

四、配乐朗读欣赏（机动）

五、拓展延伸

1、除了保护小鸟外我们还要保护哪些动物？

2、为你最喜欢的动物写一则广告语

六、布置课外活动，总结下课

板书设计：