《“红领巾”真好》教案(精选4篇)

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《“红领巾”真好》教案【第一篇】

一、教学目标:

1、理解课文内容,正确、流利、有感情地朗读课文,背诵全文。

2、通过朗读培养学生的朗读能力。

3、使学生认识到动物是人类的朋友,爱护它们也就是保护我们自己。

二、教学重点:理解课文内容,有感情地朗读并背诵课文。

三、教学难点:理解动物是人类的朋友,爱护它们也就是保护我们自己。

四、教学准备:多媒体课件、字卡。

五、教学过程:

(一)、导入激趣,复习字词。

1、同学们,看,谁来了?你们喜欢小鸟吗?(出示课件)

这节课我们就继续来学习1篇和小鸟有关的课文《“红领巾”真好》。(板书)

还记得课题为什么加引号吗?

2、读字卡:我们先来和上节课认识的新朋友见见面,打打招呼。

(1)齐读;(2)开火车读

3、读词语:

(1)清晨、梳理、蓬松、扑棱棱、活跃、鸟巢、崭新、木牌

(2)叽叽喳喳、蹦蹦跳跳

(3)可爱的小鸟    蓬松的羽毛     崭新的木牌     翠绿的树苗

他们带来的朋友你们认识吗?

a、小老师领读b、你发现了什么?

4、像蹦蹦跳跳这样的词语你还能说出哪些?

5、加上这些词有什么作用?(如:可爱的、崭新的……)词组拓展。

(课件显示书上的插图)在这幅图中,藏着很多这样结构的词组,你能找出来吗?(如:蓬松的羽毛崭新的木牌 翠绿的叶子 五颜六色的野花 绿油油的小草 蔚蓝的天空 可爱的笑脸 美丽的小鸟……)

(二).理解课文,品读感悟。

㈠学习第三小节

1、你们这些红领巾的表现真好,很会学习也很会观察。那课文中还有谁在夸红领巾真好?为什么夸红领巾真好?请同学们赶快打开书p126读一读,找一找,用“——”划一划。

2、谁找到了?快说给大家听吧!能不能用“因为——所以——”连起来说说。 (小鸟夸红领巾、放鸟巢、写木牌…)(展示图片并板书“放鸟巢、写木牌”)

3、他们拿的这个小房子是干什么的?这个木牌子有什么用?(贴图)

拓展:木牌上还可以写什么?

4、红领巾们,你们有决心保护小鸟吗?生:(响亮地)有!

请把你们的决心读出来!(教师手指木牌上的字——“请爱护小鸟!”)

5、林中的小鸟啊,看了红领巾给你们送来的温暖的家,听了他们保护你们的决心,你们想怎样夸夸他们呢?(生:“红领巾”真好!)

请你们放开动人的歌喉,高声赞美他们吧(指课题、贴图);

带上你对他们的深情赞美,再读。!

6、你们读得可真好!有信心读好第三小节吗?齐读第三节。

㈡学习第一小节

清晨,红领巾早早来到树林里,手捧鸟巢,给小鸟安家,肩扛木牌,宣传“请爱护小鸟”。你知道红领巾为什么会这样做吗?请再读课文,和你的同桌交流一下。 生:交流讨论…

谁能说说?(随机板书:可爱   快乐   机灵   活跃)

1、你从什么地方感受到这是一群可爱的小鸟?(课件出示第一段)

①指导体会“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、蓬松”:

小鸟们叽叽喳喳地在说什么呢?指导读。

小鸟儿的身子是那么的轻巧,该怎么读好这个词(蹦蹦跳跳)?

“蓬松的”是说羽毛怎么样?(出示棉花体会又松又软)生活中还有哪些东西是蓬松的。(说“蓬松的——”)

③它们“一会儿唱歌,一会儿梳理蓬松的羽毛”多么自由自在的生活啊!

你也能用“一会儿——一会儿——”说句话吗?(白云、猴子、妈妈、自已、魔术师——)

3、同学们此时小鸟们的心情是多么的快乐啊!你们喜不喜欢这种感觉?带着这种快乐的感受把课文的第一小节读一读吧!等一下,我们来比赛看看,谁是那只最可爱的小鸟儿?生练习有感情读第一节。

4、比赛读。

师:多快乐、多可爱的小鸟儿呀!让我们一起学他的样子读一读吧!

㈢学习第二小节

1、快乐的小鸟们,你们注意到了吗?在刚才读的第一节中,人们在夸你们呢?说你们是“可爱的小鸟”,你能不能介绍一下你是什么鸟?你认为你哪里最值得人们爱呢?

2、看来,人们觉得你们可爱,是因为你们长得美丽可爱,叫声悦耳好听,给人们带来无穷的乐趣,最重要的,是你们会机灵地捕捉害虫,保护庄稼,保护翠绿的树苗。快看,(课件播放鸟儿捉虫的情景图,教师相机解说,一只百灵鸟一年能吃掉上万只害虫;燕子喜欢吃飞虫,一天能吃四百五十只呢;啄木鸟整天不辞辛苦地在大树上敲敲打打,捕捉森林害虫,因此人们给了它一个美称,叫它“森林医生”)你们当中还有谁会帮助人类消灭害虫呢?

3、指导朗读:小鸟儿们,是你们的机灵、你们的辛勤换来了树林的翠绿。

把你们的机灵可爱用朗读展示出来吧。(课件出示第二小节)

①鸟飞的多快呀,眨眼工夫,就飞走了,虫子就成了他的美餐,想一想你见过的鸟,想想,扑棱棱,该怎么读?做一下动作,想想看怎么读才能读出你们的机灵。指名读。

②现在,所有的小鸟都活跃起来吧,让我们一起去捕捉害虫,保护翠绿的树苗吧。齐读第二节。

(三)、欣赏图片,升华情感

1、欣赏小鸟图片。

小鸟儿们这么可爱、这么机灵,你们想不想欣赏一下。请看:(课件显示)

2、是这些小精灵们让大自然充满生机,是他们让森林有了音乐,它们是树木的医生,森林的卫士,人类的朋友。可是由于森林的大量砍伐,环境的污染以及人类的过度捕杀,它们当中的渡渡鸟、太平洋管舌鸟,新不列颠紫水鸡已经灭绝了,现在我们再也不能见到它们活动的身影了,只能在图片中见识它们的样子。听了这个消息,你的心情如何?有什么想说吗?

3、因此我们应该像课文中的红领巾那样爱护小鸟、保护小鸟,要对全人类说——(指木牌,生:“请爱护小鸟!”)

发现伤害它们的行为,我们要——(生:制止、劝说……)。 同时也要爱护其它小动物。爱护它们,就是爱护我们自己,让我们和动物成为永远的好朋友吧!

(四)、朗读课文,指导背诵

1、接下来让我们在小鸟的欢叫声中,合作读读整篇课文,感受课文的结构之美,好吗?(配乐)

2、试背:读得太好了,想不想把这么美的文章背诵下来?那老师给点背诵提示好不好?(课件出示)如果实在背不来,可以先背一小节。

3、指名背诵:同学们背得怎么样? 生:背诵课文。

(五)、动静结合,指导写字

1、齐读。

2、学生观察字在田字格中的位置,特别注意“夭”。了解生字的笔顺。

3、教师范写。

4、学生练写,教师巡视,纠正写字姿势。

5、展评。

(六)、布置作业。

必做题:

1、背诵课文;

2、写生字;

3、写《丛》;

选做题

*在课外阅读有关鸟类知识的书。

*设计爱护动物的广告词。

《“红领巾”真好》教案【第二篇】

教学目标:

1、 认识8个生字,会写8个字。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3、 有爱鸟护鸟的意识,感受到“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

重点难点:

在教学中让学生通过读感悟课文内容,让学生通过小鸟吃害虫行为知道小鸟能保护树木,是人类的朋友,用“红领巾”的爱鸟行动点点明了“保护自然,保护鸟类”的主题。

教学过程:

第一课时

一、看课题与其他课文有什么不同?

为什么呢?快到文中找答案。

(这样激发了学生的求知欲,和学习兴趣)

二、初读课文,读准字音。

(自己读书,养成自学的好习惯)

三、朗读感悟。

1、说说“红领巾”指的是什么。

2、看:配有音乐的动画。听:教师示范朗读。

感受:你从课文中感受到什么?

3、讨论:小鸟为什么高唱“‘红领巾’真好”?

4、自由练读。要读出小鸟的可爱,“红领巾”爱鸟护鸟态度的坚定。

5、评读:指名读,大家都来当小评委,说说读得怎么样,再通过你的读告诉他应该怎么读。

6、赛读:读第一节争当“最快乐的小鸟”;读第二节争当“最机灵的小鸟”;读第三节争当“爱鸟‘红领巾’”。

7、美读,配乐读,表演读。

(多种方式的读文,调动了学生的学习积极性,使学生更加深刻地感悟课文内容。从而也能提高学生的朗读水平。)

四、找出规律,指导背诵。

看看这三节诗有没有相似的地方,反复诵读,练习背诵。

第二课时

一、识字教学,指导写字。

1、 多种形式认读生字

2、 用字卡做游戏巩固识字。

3、 读自编小短文,巩固识字。

4、 写字指导。

二、完成语文练习作业

三、主体参与,引导实践。

组织讨论,制定实践活动方案。

同学们,小鸟是人类的朋友,还是环境的卫士。你也是一位“红领巾”,也想得到小动物们的夸奖吗?让我们行动起来,和文中的“红领巾”一样,去爱护这些可爱的小生灵吧。

红领巾真好教案【第三篇】

教学目标

1.运用汉字学原理科学认识“叽、喳、蓬”等8个生字、拓展认识“喵、咯、呱”等字、联系生活实际正确理解“蓬松”“梳理”等新词;会正确、工整地书写“领、捉、跃、蹦”4个字。

2.正确、流利、有情趣地朗诵课文,体会小鸟的活泼可爱,感受“红领巾”爱鸟护鸟的快乐与自豪。

教学准备

1.学生按原先常规要求、习惯预习课文。

2.教师准备词语卡片、图片、PPT课件。

教学过程

一、课题导入,开门见山

1.板书课题,齐读课题。

2.复习“领”字,重温形声字构字规律,并指导书写。

3.引导审题:课题中的红领巾加了双引号,指谁呢?是谁夸“红领巾”呢?

设计意图:在本课要会认的、会正确书写的字中,形声字占绝大部。以熟字“领”为例,重温形声字构字规律,复习形声字的学习方法,为本课科学识字、正确书写夯实了基础。

二、字文结合,随文识字

㈠初读课文,相机正音。

1.生自由练读课文。

2.男女生合作分节读文。

3.正音、指导正确朗读句子。

㈡归纳规律,识字拓展

1.指导读好AABB式词语:“叽叽喳喳”“蹦蹦跳跳”,感受叠音词的读音特点。

2.词语带入第一节再次练读。

设计意图:受方言音影响,南方学生普遍读不好AABB式词语,且此二词能很好地体现小鸟的快乐、可爱,因此指导学生感受叠音词的'读音特点,为把诗歌读得活泼、有情趣做准备

3.引导根据形声字特点识记生字 “叽、喳”。

4.师小结。

5.类比拓展,认识带有“口”字旁的字。

设计意图:类比拓展,“学一个带一串”,不仅增加了识字量,还迁移了形声字的学 习方法,自主科学识字

㈢字文结合,相辅相成。

1.学习 “蓬”字和第一节。

⑴引导学生根据“艹”理解“蓬”字本义及“蓬松”一词。

⑵联系生活事物直观感知“蓬松”,理解、运用“蓬松”一词。

⑶结合生活实际理解“梳理”一词。

⑷图片展示,感受小鸟梳理过羽毛的变化。

⑸抓住韵脚指导朗读。

设计意图:鉴于学生生活经验的不足, “蓬松”的词义较难准确把握,由 “蓬”字的形旁而事物;又由“蓬松”联系“梳理”,由“梳理”感悟小鸟的可爱、美丽与快乐。把字理、字义、事物及诗意有机融合。抓住韵脚指导朗读,体会诗歌区别于其他文体的朗读特点

2.学习“棱”字和第二节。

⑴借用音效,形象感知“扑棱棱”,读出拟声词的音律特点。

⑵学习“棱”字。

⑶改编第二节,感知小鸟的活跃、忙碌。

⑷朗读第二节。

3.学习“崭、牌、巢”和第三节。

⑴自读第三节,知道“红领巾”为小鸟做了什么。

⑵根据学生回答出示“崭新的木牌”“鸟巢”,正音。

⑶音、形、义结合认识“崭”字及理解、运用新词“崭新”。

⑷同法认识“牌”字及“片”字旁。

⑸图、字结合,指导抓住象形字的特点形象生动地认识“巢”字。

⑹创设情境,朗读第三节、特别是朗读好小鸟的“唱”。

设计意图:本节诗歌共出现“崭、牌、巢”三个要求会认的字,其中“崭、牌”为形声字,在教学中通过实例继续有意识地给学生讲清各常见偏旁(即形声字的形旁)的来源、类属意义,进一步渗透形旁在形声字表意上的主体作用的常识。“巢”字是象形字,教学中图字结合,凸显了象形字从图形到文字的有趣演变过程。结合 “巢”字形象地将雏鸟在巢中盼母归的画面展示在学生面前,引发学生对幼鸟的怜爱之情、争做“爱鸟护鸟小卫士”的豪情,帮助理解课文。

㈣朗读全文,小结。

三、发现规律,正确书写

1.出示 “捉、蹦、跃”,生读。

2.引导发现这三个字的相同的偏旁“足”,复习“足”当左偏旁的变化。

3.根据会意字的特点正确识记“捉”字,并指导书写。

4.指导识记、书写“跃”。

⑴给“跃”字组词,理解为什么是“足”字旁。

⑵结合“夭”字的演变正确、形象地识记“跃”。

⑶指导写“跃”字。

5.指导写好笔画多的字“蹦”。

6.学生练写“领、捉、跃、蹦”。

7.展示,评议。

设计意图:根据以往教学经历,许多学生被 “” “足”互相副迁移影响,“”写成“足”,“足”写成“”。尤其是学了“”,“捉”错写成“扌”,因此选择这三字一同教写,在直观对比中降低错误率。

四、总结仿写

1.读得真棒,小鸟又在夸你们“红领巾真好”!可是小鸟不会写“领”字,谁愿帮帮它?(出示在田字格中写出得“领”字。)

2.让学生说说在写这个字时应该注意什么。

3.教师范写一个,请学生自己写两个。

4.学生自己写完剩下得生字。

《“红领巾”真好》教案【第四篇】

一、学习目标

1.认识8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会小鸟的活泼可爱,和人与自然的和谐。

3.有爱鸟护鸟的意识,感受到作为“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

二、教学重点:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、培养学生有爱鸟的意识,做一个爱护鸟类的小卫士。

三、教学难点:

1、有几个词语不容易理解:如“梳理”、“蓬松”、“扑棱棱”。

2、理解为什么说“红领巾真好”?

四、教学时数:两课时。我今天教的是第一课时

五、教学流程:

(一)谈话导入:

同学们,老师要告诉大家一个好消息,今天除了在座的老师来到我们的教室,我们的好朋友也来了,想知道他们是谁吗?请大家认真听一听——播放课件。

问:你们听见了什么?他们好像在说什么?(板书课题)

师述:让我们学着小鸟夸红领巾一句:“红领巾”真好!(齐读)

问:看了这个课题,你有什么问题想问吗?(让学生质疑)

师:同学们很会提问题,那咱们就带着这几个问题一起来学习课文,去了解一下树林里究竟发生了什么事?请大家打开课文P126页。

请大家自由地把课文读一遍。

(二)初读课文(自由读)

问:还没读书之前,我想问问大家,碰到不会读的字怎么办?(读书要求:碰到不会的字要找拼音帮忙;实在不会也可找同桌帮忙等。)

过渡:刚才你们读得很认真,不知有没有把字音读准确,现在老师想考考大家,谁愿意来拼读?

(三)学习生字:出示生字卡片

1、出示卡片,指名拼读。

2、全班齐读。

3、全班齐读生字词(事先写在小黑板)

过渡:你们真棒!一下子就认识这么多的生字,刚才陈老师看你们读得津津有味,老师也想读,你们想听吗?那么老师在读的时候,你们应该怎么做?(坐端正,认真听。)

不过老师还有一个要求:你们要听听老师是用什么语气读好每一句话的,请大家听仔细。请同学们再次打开P126页。

(四)老师范读课文

问:同学们听得很专注,那你们听明白了“红领巾”究竟指的是谁呢?——板书:少先队员

那课文的题目说少先队员真好,好在哪里?请大家默读课文。并仔细找一找,课文的哪一节告诉我们?(第三节)

(五)学习第三节

1、播放课件(问:你们看到了什么?)

2、齐读第三节

3、说话练习:小鸟为什么说红领巾真好?谁能用上“因为……所以……”句式来说一说。(板书插木牌,放鸟巢)

4、问:从他们给小鸟放鸟巢,插木牌可以看出这些少先队员有什么好品质?(板书:爱鸟护鸟)

5、指导朗读:因为红领巾爱鸟、护鸟的态度是坚决的,所以要重读。谁来试试?(指名读)

6、请喜欢这些少先队员的同学把最后一句话用赞美的语气读一读。

过渡:这些少先队员为什么这么爱护小鸟呢?请大家一起来学习第一节。

(六)学习第一节

1、请看课件(问:你们看到了什么?)

2分角色朗读课文第一节。

3“梳理”这个词谁理解?那咱们来看看小鸟是怎么梳理羽毛的?观看课件

问:课文中的哪一个词来说明小鸟最快乐?

观看了课件,你们觉得小鸟可爱吗?那你们能不能配上动作,把小鸟的可爱边读边表演出来。(指名表演读)

4、多么快乐,多么可爱的小鸟呀!让我们一起学他们的样子也来读一读,怎么样?

过渡:小鸟除了可爱之外,还能为我们做些什么事呢?

(七)学习第二节

1、观看课件,问:看了课件,你们知道小鸟能为我们做什么事?

2、齐读第二节,问林中谁最活跃?从哪儿看出小鸟机灵?(扑棱棱、捕捉害虫、保护翠绿的树苗)

3、他们是怎样保护翠绿的树苗呢?请大家一起来看一看——播放课件

过渡:是啊,小鸟的确太可爱了,也太能干了,怪不得少先队员那么喜欢他们,那你们喜欢他们吗?

你们知道,小鸟一年能捕捉多少害虫呢?(百灵鸟一年能捕捉上万只害虫,家燕一天能吃掉飞蛾四五百只等)

同学们知道得太多了,小鸟真是太能干了,他们真是捕捉害虫的能手,让我们再次来夸夸他们。我来读问句,其余的你们读,怎么样?

4、师生对读

(八)拓展

1、学了这篇课文,你想对书中的少先队员说些什么?

2、如果你们就是课文中的这群少先队员,你们会在木牌上写什么话呢?(以四人小组为单位展开讨论)

3、既然小鸟是人类的朋友,树木的医生,森林的卫士,我们除了像书中的小朋友那样放鸟巢,插木牌,你们还应该怎样做,小鸟才不会受伤害?

其实,现在人类保护小鸟的意识提高了,已定了一个“世界爱鸟日”。你们知道那是什么时候?

过渡:同学们这节课学得很棒,那一定也能把字写漂亮。现在有两个生字宝宝正等着我们呢。

(九)写生字(指导书写:羽、领)

(十)板书设计

26“红领巾”真好

少先队员插木牌

爱鸟护鸟放鸟巢

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