《“红领巾”真好》教案（精选4篇）

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《“红领巾”真好》教案【第一篇】

一、教学目标：

1、理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。

2、通过朗读培养学生的朗读能力。

3、使学生认识到动物是人类的朋友，爱护它们也就是保护我们自己。

二、教学重点：理解课文内容，有感情地朗读并背诵课文。

三、教学难点：理解动物是人类的朋友，爱护它们也就是保护我们自己。

四、教学准备：多媒体课件、字卡。

五、教学过程：

（一）、导入激趣，复习字词。

1、同学们，看，谁来了？你们喜欢小鸟吗？（出示课件）

这节课我们就继续来学习1篇和小鸟有关的课文《“红领巾”真好》。（板书）

还记得课题为什么加引号吗？

2、读字卡：我们先来和上节课认识的新朋友见见面，打打招呼。

（1）齐读；（2）开火车读

3、读词语：

（1）清晨、梳理、蓬松、扑棱棱、活跃、鸟巢、崭新、木牌

（2）叽叽喳喳、蹦蹦跳跳

（3）可爱的小鸟    蓬松的羽毛     崭新的木牌     翠绿的树苗

他们带来的朋友你们认识吗？

a、小老师领读b、你发现了什么？

4、像蹦蹦跳跳这样的词语你还能说出哪些？

5、加上这些词有什么作用？（如：可爱的、崭新的……）词组拓展。

（课件显示书上的插图）在这幅图中，藏着很多这样结构的词组，你能找出来吗？（如：蓬松的羽毛崭新的木牌 翠绿的叶子 五颜六色的野花 绿油油的小草 蔚蓝的天空 可爱的笑脸 美丽的小鸟……）

（二）.理解课文，品读感悟。

㈠学习第三小节

1、你们这些红领巾的表现真好，很会学习也很会观察。那课文中还有谁在夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？请同学们赶快打开书p126读一读，找一找，用“——”划一划。

2、谁找到了？快说给大家听吧！能不能用“因为——所以——”连起来说说。　（小鸟夸红领巾、放鸟巢、写木牌…）（展示图片并板书“放鸟巢、写木牌”）

3、他们拿的这个小房子是干什么的？这个木牌子有什么用？（贴图）

拓展：木牌上还可以写什么？

4、红领巾们，你们有决心保护小鸟吗？生：（响亮地）有！

请把你们的决心读出来！（教师手指木牌上的字——“请爱护小鸟！”）

5、林中的小鸟啊，看了红领巾给你们送来的温暖的家，听了他们保护你们的决心，你们想怎样夸夸他们呢？（生：“红领巾”真好！）

请你们放开动人的歌喉，高声赞美他们吧（指课题、贴图）；

带上你对他们的深情赞美，再读。！

6、你们读得可真好！有信心读好第三小节吗？齐读第三节。

㈡学习第一小节

清晨，红领巾早早来到树林里，手捧鸟巢，给小鸟安家，肩扛木牌，宣传“请爱护小鸟”。你知道红领巾为什么会这样做吗？请再读课文，和你的同桌交流一下。　生：交流讨论…

谁能说说？（随机板书：可爱   快乐   机灵   活跃）

1、你从什么地方感受到这是一群可爱的小鸟？（课件出示第一段）

①指导体会“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、蓬松”：

小鸟们叽叽喳喳地在说什么呢？指导读。

小鸟儿的身子是那么的轻巧，该怎么读好这个词（蹦蹦跳跳）？

“蓬松的”是说羽毛怎么样？（出示棉花体会又松又软）生活中还有哪些东西是蓬松的。（说“蓬松的——”）

③它们“一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛”多么自由自在的生活啊！

你也能用“一会儿——一会儿——”说句话吗？（白云、猴子、妈妈、自已、魔术师——）

3、同学们此时小鸟们的心情是多么的快乐啊！你们喜不喜欢这种感觉？带着这种快乐的感受把课文的第一小节读一读吧！等一下，我们来比赛看看，谁是那只最可爱的小鸟儿？生练习有感情读第一节。

4、比赛读。

师：多快乐、多可爱的小鸟儿呀！让我们一起学他的样子读一读吧！

㈢学习第二小节

1、快乐的小鸟们，你们注意到了吗？在刚才读的第一节中，人们在夸你们呢？说你们是“可爱的小鸟”，你能不能介绍一下你是什么鸟？你认为你哪里最值得人们爱呢？

2、看来，人们觉得你们可爱，是因为你们长得美丽可爱，叫声悦耳好听，给人们带来无穷的乐趣，最重要的，是你们会机灵地捕捉害虫，保护庄稼，保护翠绿的树苗。快看，（课件播放鸟儿捉虫的情景图，教师相机解说，一只百灵鸟一年能吃掉上万只害虫；燕子喜欢吃飞虫，一天能吃四百五十只呢；啄木鸟整天不辞辛苦地在大树上敲敲打打，捕捉森林害虫，因此人们给了它一个美称，叫它“森林医生”）你们当中还有谁会帮助人类消灭害虫呢？

3、指导朗读：小鸟儿们，是你们的机灵、你们的辛勤换来了树林的翠绿。

把你们的机灵可爱用朗读展示出来吧。（课件出示第二小节）

①鸟飞的多快呀，眨眼工夫，就飞走了，虫子就成了他的美餐，想一想你见过的鸟，想想，扑棱棱，该怎么读？做一下动作，想想看怎么读才能读出你们的机灵。指名读。

②现在，所有的小鸟都活跃起来吧，让我们一起去捕捉害虫，保护翠绿的树苗吧。齐读第二节。

（三）、欣赏图片，升华情感

1、欣赏小鸟图片。

小鸟儿们这么可爱、这么机灵，你们想不想欣赏一下。请看：（课件显示）

2、是这些小精灵们让大自然充满生机，是他们让森林有了音乐，它们是树木的医生，森林的卫士，人类的朋友。可是由于森林的大量砍伐，环境的污染以及人类的过度捕杀，它们当中的渡渡鸟、太平洋管舌鸟，新不列颠紫水鸡已经灭绝了，现在我们再也不能见到它们活动的身影了，只能在图片中见识它们的样子。听了这个消息，你的心情如何？有什么想说吗？

3、因此我们应该像课文中的红领巾那样爱护小鸟、保护小鸟，要对全人类说——（指木牌，生：“请爱护小鸟！”）

发现伤害它们的行为，我们要——（生：制止、劝说……）。 同时也要爱护其它小动物。爱护它们，就是爱护我们自己，让我们和动物成为永远的好朋友吧！

（四）、朗读课文，指导背诵

1、接下来让我们在小鸟的欢叫声中，合作读读整篇课文，感受课文的结构之美，好吗？（配乐）

2、试背：读得太好了，想不想把这么美的文章背诵下来？那老师给点背诵提示好不好？（课件出示）如果实在背不来，可以先背一小节。

3、指名背诵：同学们背得怎么样？　生：背诵课文。

（五）、动静结合，指导写字

1、齐读。

2、学生观察字在田字格中的位置，特别注意“夭”。了解生字的笔顺。

3、教师范写。

4、学生练写，教师巡视，纠正写字姿势。

5、展评。

（六）、布置作业。

必做题：

1、背诵课文；

2、写生字；

3、写《丛》；

选做题

*在课外阅读有关鸟类知识的书。

*设计爱护动物的广告词。

《“红领巾”真好》教案【第二篇】

教学目标：

1、 认识8个生字，会写8个字。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3、 有爱鸟护鸟的意识，感受到“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

重点难点：

在教学中让学生通过读感悟课文内容，让学生通过小鸟吃害虫行为知道小鸟能保护树木，是人类的朋友，用“红领巾”的爱鸟行动点点明了“保护自然，保护鸟类”的主题。

教学过程：

第一课时

一、看课题与其他课文有什么不同？

为什么呢？快到文中找答案。

（这样激发了学生的求知欲，和学习兴趣）

二、初读课文，读准字音。

（自己读书，养成自学的好习惯）

三、朗读感悟。

1、说说“红领巾”指的是什么。

2、看：配有音乐的动画。听：教师示范朗读。

感受：你从课文中感受到什么？

3、讨论：小鸟为什么高唱“‘红领巾’真好”？

4、自由练读。要读出小鸟的可爱，“红领巾”爱鸟护鸟态度的坚定。

5、评读：指名读，大家都来当小评委，说说读得怎么样，再通过你的读告诉他应该怎么读。

6、赛读：读第一节争当“最快乐的小鸟”；读第二节争当“最机灵的小鸟”；读第三节争当“爱鸟‘红领巾’”。

7、美读，配乐读，表演读。

（多种方式的读文，调动了学生的学习积极性，使学生更加深刻地感悟课文内容。从而也能提高学生的朗读水平。）

四、找出规律，指导背诵。

看看这三节诗有没有相似的地方，反复诵读，练习背诵。

第二课时

一、识字教学，指导写字。

1、 多种形式认读生字

2、 用字卡做游戏巩固识字。

3、 读自编小短文，巩固识字。

4、 写字指导。

二、完成语文练习作业

三、主体参与，引导实践。

组织讨论，制定实践活动方案。

同学们，小鸟是人类的朋友，还是环境的卫士。你也是一位“红领巾”，也想得到小动物们的夸奖吗？让我们行动起来，和文中的“红领巾”一样，去爱护这些可爱的小生灵吧。

红领巾真好教案【第三篇】

教学目标

1.运用汉字学原理科学认识“叽、喳、蓬”等8个生字、拓展认识“喵、咯、呱”等字、联系生活实际正确理解“蓬松”“梳理”等新词；会正确、工整地书写“领、捉、跃、蹦”4个字。

2.正确、流利、有情趣地朗诵课文，体会小鸟的活泼可爱，感受“红领巾”爱鸟护鸟的快乐与自豪。

教学准备

1.学生按原先常规要求、习惯预习课文。

2.教师准备词语卡片、图片、PPT课件。

教学过程

一、课题导入，开门见山

1.板书课题，齐读课题。

2.复习“领”字，重温形声字构字规律，并指导书写。

3.引导审题：课题中的红领巾加了双引号，指谁呢？是谁夸“红领巾”呢？

设计意图：在本课要会认的、会正确书写的字中，形声字占绝大部。以熟字“领”为例，重温形声字构字规律，复习形声字的学习方法，为本课科学识字、正确书写夯实了基础。

二、字文结合，随文识字

㈠初读课文，相机正音。

1.生自由练读课文。

2.男女生合作分节读文。

3.正音、指导正确朗读句子。

㈡归纳规律，识字拓展

1.指导读好AABB式词语：“叽叽喳喳”“蹦蹦跳跳”，感受叠音词的读音特点。

2.词语带入第一节再次练读。

设计意图：受方言音影响，南方学生普遍读不好AABB式词语，且此二词能很好地体现小鸟的快乐、可爱，因此指导学生感受叠音词的'读音特点，为把诗歌读得活泼、有情趣做准备

3.引导根据形声字特点识记生字 “叽、喳”。

4.师小结。

5.类比拓展，认识带有“口”字旁的字。

设计意图：类比拓展，“学一个带一串”，不仅增加了识字量，还迁移了形声字的学 习方法，自主科学识字

㈢字文结合，相辅相成。

1.学习 “蓬”字和第一节。

⑴引导学生根据“艹”理解“蓬”字本义及“蓬松”一词。

⑵联系生活事物直观感知“蓬松”，理解、运用“蓬松”一词。

⑶结合生活实际理解“梳理”一词。

⑷图片展示，感受小鸟梳理过羽毛的变化。

⑸抓住韵脚指导朗读。

设计意图：鉴于学生生活经验的不足， “蓬松”的词义较难准确把握，由 “蓬”字的形旁而事物；又由“蓬松”联系“梳理”，由“梳理”感悟小鸟的可爱、美丽与快乐。把字理、字义、事物及诗意有机融合。抓住韵脚指导朗读，体会诗歌区别于其他文体的朗读特点

2.学习“棱”字和第二节。

⑴借用音效，形象感知“扑棱棱”，读出拟声词的音律特点。

⑵学习“棱”字。

⑶改编第二节，感知小鸟的活跃、忙碌。

⑷朗读第二节。

3.学习“崭、牌、巢”和第三节。

⑴自读第三节，知道“红领巾”为小鸟做了什么。

⑵根据学生回答出示“崭新的木牌”“鸟巢”，正音。

⑶音、形、义结合认识“崭”字及理解、运用新词“崭新”。

⑷同法认识“牌”字及“片”字旁。

⑸图、字结合，指导抓住象形字的特点形象生动地认识“巢”字。

⑹创设情境，朗读第三节、特别是朗读好小鸟的“唱”。

设计意图：本节诗歌共出现“崭、牌、巢”三个要求会认的字，其中“崭、牌”为形声字，在教学中通过实例继续有意识地给学生讲清各常见偏旁(即形声字的形旁)的来源、类属意义，进一步渗透形旁在形声字表意上的主体作用的常识。“巢”字是象形字，教学中图字结合，凸显了象形字从图形到文字的有趣演变过程。结合 “巢”字形象地将雏鸟在巢中盼母归的画面展示在学生面前，引发学生对幼鸟的怜爱之情、争做“爱鸟护鸟小卫士”的豪情，帮助理解课文。

㈣朗读全文，小结。

三、发现规律，正确书写

1.出示 “捉、蹦、跃”，生读。

2.引导发现这三个字的相同的偏旁“足”，复习“足”当左偏旁的变化。

3.根据会意字的特点正确识记“捉”字，并指导书写。

4.指导识记、书写“跃”。

⑴给“跃”字组词，理解为什么是“足”字旁。

⑵结合“夭”字的演变正确、形象地识记“跃”。

⑶指导写“跃”字。

5.指导写好笔画多的字“蹦”。

6.学生练写“领、捉、跃、蹦”。

7.展示，评议。

设计意图：根据以往教学经历，许多学生被 “” “足”互相副迁移影响，“”写成“足”，“足”写成“”。尤其是学了“”，“捉”错写成“扌”，因此选择这三字一同教写，在直观对比中降低错误率。

四、总结仿写

1.读得真棒，小鸟又在夸你们“红领巾真好”！可是小鸟不会写“领”字，谁愿帮帮它？(出示在田字格中写出得“领”字。)

2.让学生说说在写这个字时应该注意什么。

3.教师范写一个，请学生自己写两个。

4.学生自己写完剩下得生字。

《“红领巾”真好》教案【第四篇】

一、学习目标

1．认识8个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。体会小鸟的活泼可爱，和人与自然的和谐。

3．有爱鸟护鸟的意识，感受到作为“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

二、教学重点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、培养学生有爱鸟的意识，做一个爱护鸟类的小卫士。

三、教学难点：

1、有几个词语不容易理解：如“梳理”、“蓬松”、“扑棱棱”。

2、理解为什么说“红领巾真好”？

四、教学时数：两课时。我今天教的是第一课时

五、教学流程：

（一）谈话导入：

同学们，老师要告诉大家一个好消息，今天除了在座的老师来到我们的教室，我们的好朋友也来了，想知道他们是谁吗？请大家认真听一听——播放课件。

问：你们听见了什么？他们好像在说什么？（板书课题）

师述：让我们学着小鸟夸红领巾一句：“红领巾”真好！（齐读）

问：看了这个课题，你有什么问题想问吗？（让学生质疑）

师：同学们很会提问题，那咱们就带着这几个问题一起来学习课文，去了解一下树林里究竟发生了什么事？请大家打开课文P126页。

请大家自由地把课文读一遍。

（二）初读课文（自由读）

问：还没读书之前，我想问问大家，碰到不会读的字怎么办？（读书要求：碰到不会的字要找拼音帮忙；实在不会也可找同桌帮忙等。）

过渡：刚才你们读得很认真，不知有没有把字音读准确，现在老师想考考大家，谁愿意来拼读？

（三）学习生字：出示生字卡片

1、出示卡片，指名拼读。

2、全班齐读。

3、全班齐读生字词（事先写在小黑板）

过渡：你们真棒！一下子就认识这么多的生字，刚才陈老师看你们读得津津有味，老师也想读，你们想听吗？那么老师在读的时候，你们应该怎么做？（坐端正，认真听。）

不过老师还有一个要求：你们要听听老师是用什么语气读好每一句话的，请大家听仔细。请同学们再次打开P126页。

（四）老师范读课文

问：同学们听得很专注，那你们听明白了“红领巾”究竟指的是谁呢？——板书：少先队员

那课文的题目说少先队员真好，好在哪里？请大家默读课文。并仔细找一找，课文的哪一节告诉我们？（第三节）

(五)学习第三节

1、播放课件（问：你们看到了什么？）

2、齐读第三节

3、说话练习：小鸟为什么说红领巾真好？谁能用上“因为……所以……”句式来说一说。（板书插木牌，放鸟巢）

4、问：从他们给小鸟放鸟巢，插木牌可以看出这些少先队员有什么好品质？（板书：爱鸟护鸟）

5、指导朗读：因为红领巾爱鸟、护鸟的态度是坚决的，所以要重读。谁来试试？（指名读）

6、请喜欢这些少先队员的同学把最后一句话用赞美的语气读一读。

过渡：这些少先队员为什么这么爱护小鸟呢？请大家一起来学习第一节。

（六）学习第一节

1、请看课件（问：你们看到了什么？）

2分角色朗读课文第一节。

3“梳理”这个词谁理解？那咱们来看看小鸟是怎么梳理羽毛的？观看课件

问：课文中的哪一个词来说明小鸟最快乐？

观看了课件，你们觉得小鸟可爱吗？那你们能不能配上动作，把小鸟的可爱边读边表演出来。（指名表演读）

4、多么快乐，多么可爱的小鸟呀！让我们一起学他们的样子也来读一读，怎么样？

过渡：小鸟除了可爱之外，还能为我们做些什么事呢？

（七）学习第二节

1、观看课件，问：看了课件，你们知道小鸟能为我们做什么事？

2、齐读第二节，问林中谁最活跃？从哪儿看出小鸟机灵？（扑棱棱、捕捉害虫、保护翠绿的树苗）

3、他们是怎样保护翠绿的树苗呢？请大家一起来看一看——播放课件

过渡：是啊，小鸟的确太可爱了，也太能干了，怪不得少先队员那么喜欢他们，那你们喜欢他们吗？

你们知道，小鸟一年能捕捉多少害虫呢？（百灵鸟一年能捕捉上万只害虫，家燕一天能吃掉飞蛾四五百只等）

同学们知道得太多了，小鸟真是太能干了，他们真是捕捉害虫的能手，让我们再次来夸夸他们。我来读问句，其余的你们读，怎么样？

4、师生对读

（八）拓展

1、学了这篇课文，你想对书中的少先队员说些什么？

2、如果你们就是课文中的这群少先队员，你们会在木牌上写什么话呢？（以四人小组为单位展开讨论）

3、既然小鸟是人类的朋友，树木的医生，森林的卫士，我们除了像书中的小朋友那样放鸟巢，插木牌，你们还应该怎样做，小鸟才不会受伤害？

其实，现在人类保护小鸟的意识提高了，已定了一个“世界爱鸟日”。你们知道那是什么时候？

过渡：同学们这节课学得很棒，那一定也能把字写漂亮。现在有两个生字宝宝正等着我们呢。

（九）写生字（指导书写：羽、领）

（十）板书设计

26“红领巾”真好

少先队员插木牌

爱鸟护鸟放鸟巢