《童年的发现》第二课时课堂实录（优质4篇）

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《童年的发现》第二课时课堂实录【第一篇】

教学目的要求：引导学生深入解读文本，理解发现过程，体会含义深刻的句子意思，感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现创新的意识和积极关注生活的态度。

教学重难点：理解发现过程，体会句子含义，培养积极向上的生活态度。

教学准备：收集科学家发明创造遭受磨难的故事；达尔文的进化论知识。

教学方法：问题解答法与自主研读法相结合。

教学过程：

师：童年是一首诗，童年是一首歌，童年里珍藏着每一个人五彩斑斓的梦想，童年里包蕴着每一个人多姿多彩的追求。每一个人的童年，都有自己可歌可颂的精彩故事。都有自己可圈可点的难忘回忆。通过第一课时的学习，我们知道了作者童年的发现是——

生：胚胎发育的规律。

师：本节课我们将继续走进费奥多罗夫的童年，紧紧围绕课后的两个问题：作者是怎样发现这个规律的？（板书“？”）从中可以看出他是个什么样的孩子？（板书“？”）深入解读文本，理解课文内容，体会句子含义，领悟文章所表达的思想感情。

生：自由朗读3----13节，思考作者是怎样发现这个规律的？

师：作者是这样发现这个规律的？

生：他每天晚上都要做梦，梦见自己可以随心所欲的飞翔，于是他就约了几个和他做同一样梦的同学去请教老师，老师告诉他们，梦里飞行，说明他们在长身体。之所以人在生长的时候就要飞，是因为我们的细胞回想起了远古时代，那个时侯人还是飞鸟。老师还告诉他们，人是由简单生命进化来的。老师的话激发了他的想象力，他如痴如醉的观察，绞尽脑汁的思考，终于想出了胚胎发育的规律。）

师：能不能抓住要点，用简洁的话告诉大家？

生：我梦中发现自己总在飞翔问老师后仍没有找到答案，我便自己观察思考，发现了胚胎发育的规律。

师：能用自己的语言，抓住文章的要点简洁的回答问题，非常不错。同学们读书就应该这样读：会读书的人既能把详细的内容概括化，也能把概括的内容具体化，这是一种非常不错的读书方法，今后读书时，试着用一用，这对提高自己的阅读能力非常有用。

师：“作者是怎样发现这个规律的”这个问题弄明白了吗？

生：明白了。（老师相机擦去第一个问号）

师：很好，现在请同学们按分好的四人学习小组，合作阅读3—19节，思考：你从这一部分内容中读懂了些什么？发现了些什么？你可以抓住一个词语去体会；也可以围绕一个句子去理解；可以发现标点符号的巧妙用法；还可以发现组段方式的新奇美妙；不管你采用什么方式去读书，只要有收获都可以，明白吗？

生：明白。（学生合作阅读，拿笔在书上圈点勾画，写自己的读书收获，交流读书收获，遇到不懂得地方问同学，查资料，存留在课堂上集体解答或老师讲解）

师：谁能把你刚才的读书收获说出来大家分享？

生：我发现作者描写自己梦中飞翔这一节非常有趣。我想给大家美美的读一读。

师：真能干，好吧！同学们边听边想，你从中知道了些什么？

生：听了同学的朗读，我认为飞行的感觉真爽，让人舒心惬意，留念忘返；梦中飞行真是易如反掌，只要你想到哪里，你就会飞到哪里，饱览那里的无限风光；

生：我感觉到梦中飞行的花样真是精彩纷呈，可以轻轻跃起，可以着地滑翔，可以长久盘旋，可以双臂舒展，可以双腿动弹，那简直是随心所欲；

生：我从“双脚一点，轻轻跃起”这两个词仿佛看出他非常轻松的离开地面向空中飞去，只有在月球上才会这样，让人感觉到有一种神奇的力量在帮助他。这里的“点”和“跃”字用得特别好，很传神；

生：我从“在街道上空，在白桦林梢头，在青青的草地和澄澈的湖面上盘旋”这句话让我仿佛看到他一会儿上天，一会儿下地，忽高忽低，忽左忽右，让人感到非常自由。这些词用得精妙绝伦，让人心旷神怡。

生：我发现这段话是按总分顺序来写的。“我的发现起始于梦中飞行”是一个总起句，后面具体写我梦中怎样飞行的。

师：体会得真好，收获真多！把书捧起来，让我们一起轻声地把这一节读一读吧，别把美梦惊醒了。  生：齐读第二节。

师：还有什么发现吗？

生：我发现课文里的人物对话非常有趣，我想请我的同桌一起，把这部分内容读给大家欣赏欣赏。

师：挺有自信，大家欢迎他们！

师：听后，你们有什么想说的吗？

生：我认为她读得很美，让我有身临其境的感觉。不过我想如果把我们去问老师的语言加进去朗读，就更完美了。

师：你真不错！你打算加些什么内容呢？

生：我想加“尊敬的老师，有一个问题一直困惑着我们，你能不能帮我们解答一下呢？”等问话，请我的好朋友一起再把这部分内容读给大家欣赏欣赏。

师：创造性的朗读，很好，这，就是读书的收获。掌声有请！

生：创造性的朗读。

师：还有什么要说的吗？

生：我认为作者是一位渴求知识的人。

师：你是怎么知道的？

生：因为他发现自己在梦里老做飞行之类的梦，于是他就约了几个和他做同样梦的同学去请教老师，说明他求知若渴；

生：我认为他是一个善于提问，敢于提问的人。

师：从哪里知道的？

生：我从当老师的讲解让他们不太理解的时候，他接连提了三个问题：为什么人在生长的时候就要飞呢？人怎么会是鸟呢？人究竟是怎么来的呢？知道的》

师：真会读书，还有想说的吗？

生：我认为他是一个非常善于探索的人。

师：有自己的见解，说说你的理由。

生：为了弄清楚人是怎么来的这个问题，他想得着了迷，抓来一条鱼他也要翻来覆去的看个究竟，恨不得从鱼身上发现什么；

师：太有才了，读书就应该这么读，从课文里归纳出来，然后又回到课文里去。

生：我认为他是一个很富有想象力的人。

师：何以见得？

生：因为他从画地图联想到了人的变化过程，并且把每个阶段分了时间折合成月正好是九个月，他是这么想象的：“这就跟画地图差不多。。。。。。正好九个月”。他的这种奇思妙想让我佩服得五体投地。

师：非常不错！还有想说的吗？

生：我认为他是一个风趣幽默，非常乐观的人。

师：理由呢？

生：因为在六年级的一节生物课上，当老师的讲解与他的发现一样时，他高兴得情不自禁的笑出了声，当老师把他叫出去站在走廊上时，他还在想幸亏老师没有容他解释。。。。。。笑塌房子。他把自己的发现与世界上重大的发明与发现等量齐观，想了一个自我安稳的理由：世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。都站在教室外了，他还有那样的想法，说明他乐观，幽默。

师：分析得不错，第二个问题——作者是个怎样的孩子？知道了吗？

生：知道了！（老师相机擦去第二个问号）

师：谁能把这个问题总结起来说一说？

生：我认为作者是一位渴求知识，敢于提问，非常善于探索，很富有想象力的人。

生：我认为作者不仅是一位渴求知识，敢于提问，善于探索的人，而且是一位很富有想象力，风趣幽默，乐观向上的人。

生：我认为课文最后一句话非常有意思。我想请同学们跟着我一起把这个句子读一读。

生：齐读句子“世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”

师：老师也认为这是课文里的点睛之句，需要我们好好地体会体会它的意思。

师：理解句子的方法很多，回忆一下，我们学过哪些？你打算用哪种方法来理解？

生：我想采用“先理解句子中的重点词语，再疏通句子的意思”这种方法理解句意。

师：很好，重点词语突破法。你怎么理解的？

生：我觉得这个句子中“驱逐”和“迫害”两个词语比较难理解，我在预习时查阅了词典，“驱逐”的意思是：赶走。“迫害”的意思是：压迫使受害。因此，这个句子我的理解是：世界上重大的发明和发现有时候还会受到被赶走和被压迫甚至牺牲生命的危险。

师：可以这么理解，还有其他方法吗？

生：我采用的是“联系课文内容理解句子意思”的方法。

师：不错，联系内容理解法。怎么讲？

生：我认为这句话的意思是：我通过翻来覆去的观察，绞尽脑汁的思考，发现了胚胎发育的规律，结果当我暗自窃喜时却被老师误认为不怀好意，我被赶出了教室，站在了走廊上。

师：挺好的，还有别的方法吗？

生：我采用的是举个例子的方法来理解这句话的意思：

师：可以，实例理解法，你准备举哪个例子呢？

生：我举的是哥白尼的例子。16世纪，波兰杰出的天文学家哥白尼，根据30年的天文观察和推算，认为地球和其他行星一样，在每时每刻地环绕太阳运转。但那时欧洲的封建教会不支持这样的观点，谁提出这个观点，就会遭到教会审判异端教徒的法庭的迫害。所以，哥白尼直到临死前，才把自己关于“太阳中心说”的著作发表。）

生：我也想到了这样一个例子。意大利的科学家布鲁诺，他是哥白尼的推崇者，而且发展了哥白尼的学说。他指出宇宙中有许许多多像太阳系一样的星系，而太阳只是太阳系的中心。由于热情传播这一新天文学说，他被教会推到审判异端的宗教法庭，在监禁7年后被活活烧死。

生：我也收集了这方面的资料：伽利略也有这样的遭遇。17世纪，意大利的天文学家伽利略，非常赞同哥白尼的观点，他寻找方法，给这种观点以科学的证实。但是他还是遭到了教会的谴责。宗教法庭把他传去，不断地审讯他，折磨他，让他跪下宣誓放弃自己的观点。但是当伽利略站起来后，他仍然坚持自己的观点。后来，伽利略被监禁在家中，不许外出。)

师：这就是“世界上重大的发明与发现，遇到的驱逐和迫害。

师：哦！你还想补充吗？请说吧！

生：我认为这个句子有一语双关的作用：一方面它讲出了科学事业发展中的某些真实情况，像哥白尼等科学家都有过这样的遭遇；另一方面是我用幽默自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是说谁让我有这样的发现呢？被轰出教室也就不足为奇了。

生：这句话也说明我对老师的做法有点不满

生：这句话是说我们无论做什么事，都会有风险，但是我们要敢于冒风险，勇于面对各种风险。

师：同学们的理解都非常到位，方法也特别值得好。让我们带着对发明发现者的无比崇敬爱戴之情齐读这句话吧！

生：学生齐读句子

师：是呀，童年的发现尽管有时候别人会觉得可笑，甚至会招来令自己非常痛苦的麻烦，可是，老师却希望你们每个人都有一双智慧的眼睛去发现，每个人都去享受发现的快乐，每个人都拥有自己美妙的童年发现。你能把你童年发现的快乐讲出来让我们一起分享吗？

生：我发现要下雨了，天气很闷热时，鱼儿都要争先恐后的浮到水面上来吸气。

师：观察中的发现。

生：有一次，我在小区的花坛边玩耍，偶然中发现了一只蚯蚓，我用瓦片把蚯蚓断成了两节，我细细的观察被我弄断的蚯蚓，发现它的一头又长出了一点红红的东西，我发现蚯蚓的再生能力真强。

师：玩耍中的发现。

生：我发现了炎热的夏天对着太阳往空中喷一口水，会出现小小的彩虹；

生：我发现了写好作文的秘诀是多读，多看，多练笔；师：写作中的发现。

生：我发现第二单元的课文内容都是写的关于童年的事情。

师：读书中的发现。

生：我发现这篇课文的第一节有开门见山，点明题目的作用。

......

师：同学们透亮的双眼真会发现，这些就是你们创造、研究的开始，孩子们行动起来！驾着童年的发现这艘充满创想的航船认真的观察生活，思考生活，将来造福社会，造福人类吧！

师：最后，让我们一起走进

开心练习。

一、句子加工厂。

1.我们的童年难道不是一首充满幸福和欢乐的歌吗？

改成陈述句：

2.我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律。

改成“被”字句：

3.老师对同学们说：“梦里飞行，说明你们是在长身体呀。”

改成转述句：

4.同学们听说我三年前就发现了进化论，还不笑塌房顶！

改成肯定句：—————————————————。

5.只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。

用“只要……就……”造句———————————。

二、根据课文内容，判断对错，对的画“√”，错的画“×”。

1.“我”在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律。（    ）

2.“我”的发现始起于一本科幻书。（     ）

3.按照达尔文的观点，母腹中胎儿再现了人的历史发展的每个阶段。（     ）

4.老师在上生物课时，讲人的起源问题，逗得“我”情不自禁地笑出声来。（       ）

5.“我”被轰出教室，“我”倒想出了一条自我安慰我理由，世界上的重大发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。（       ）

6.作者的发现，是从实验中得到的。（       ）

三、整理排列错乱的句子，把序号写在括号里。

（ ）牛顿见了，觉得很奇怪，他想：“这个苹果为什么会掉下来呢？”

（ ）“那一定是因为它太熟了，”他自言自语地说：“可是为什么苹果只向地上落下，而没有向天上飞去呢？也不向左或右边抛开呢？”

（ ）牛顿是世界上有名的发明家。

（ ）牛顿发现了这个问题，便专心研究。后来，终于发现了苹果向下落的秘密是因为地球有引力。

（ ）一天傍晚，他坐在苹果树下，忽然一个苹果从树上掉下来，落在他的身边。

四、点击课文。

不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我安慰的理由，我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。

1.“驱逐”是指             ；

“迫害”是指                       。

2.破折号的作用是                   。

3.请举例谈谈你对这句话的理解。

———————————————————————————————————————————————-——————————&mdash ;—————————。

十、练笔新时空。

童年是人生记忆中最完美的一页，其间发生了许多有趣的、好笑的事。小朋友，你在童年时是否也有什么发现呢？拿起你的笔写一写吧。

—————————————————————————————————————————————————————————————————————————

板书设计：童年的发现

胚 胎 发 育 的 规 律

？         ？

观察       思考

《童年的发现》第二课时课堂实录【第二篇】

一、读拼音，写词语。

pēi tāi       huò  huàn     huāng bì     tiān fù       táo qì

（        ）  （        ）  （        ） （        ） （        ）

fán ài        qǐ zhǐ        chī mí       lí mǐ       xiū  kuì

（        ）  （        ）  （        ） （        ） （        ）

xìng kuī      huá xiáng      qū zhú       pò hài    suí xīn suǒ yù

（        ）  （        ）  （        ） （        ） （            ）

jiǎo jìn nǎo zhī      yùn zhuǎn zì rú      fān lái fù qù

（                ）  （               ）  （              ）

二、给加点字选择正确的读音。

情不自禁（jīn  jìn）   禁（jīn  jìn）止

折（zhē  zhé  shé）合   折（zhē  zhé  shé）腾   折（zhē  zhé  shé）本

三、选字填空。

瞪    澄    蹬    橙

（    ）眼   （    ）澈  （    ）车  （    ）子  （    ）红

（    ）脚   （    ）碧  （    ）圆

四、近义词

惩罚（       ）  迷恋（       ）    轻盈（       ）    天赋（       ）

误解（       ）  驱逐（       ）

五、反义词

独立（       ）  澄澈（       ）    轻盈（       ）    淘气（       ）

进化（       ）  安静（       ）    明白（       ）

六、把词语补充完整。

发现（       ）    （    ）（    ）大笑    （         ）的草地

（        ）的湖面    （       ）的身体    一（    ）正经

（    ）（    ）作声     情不（    ）（    ）   （        ）的脸色

不怀（    ）（    ）

七、根据意思写出相应的成语。

1、随着自己的心意，想怎样就怎样。（            ）

2、形容费尽心思。（            ）

3、形容很规矩，很庄重。（            ）

八、选词填空。

1、发明   发现

（1）我为自己（        ）了胚胎发育的规律而兴奋不已。

（2）电灯的（        ）开辟了人类历史的新纪元。

2、危险    风险

（1）世界上重大的发明与发现，往往面临着受驱逐与迫害的（       ）。

（2）这条路崎岖难行，车开进去太（        ）了。

九、写出句子中省略号、破折好的作用。

1、我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受驱逐和迫害的风险。（

）

2、“费奥多罗夫！……你立刻从教室里出去！……”

（                                               ）

3、“岂止是鸟！人是由简单生命进化来的。最开始是草履虫，后来是鱼，是青蛙，是猴子……所有这些知识，等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。”

（                                               ）

十、按照“我”的发现经过，下面句子排列的顺序应是（                     ）

（1）老师给我们解释梦中飞行这个奇妙的问题。

（2）老师的解释是“我”渴望弄明白人是怎么来的。

（3）每天夜里做梦“我”都随心所欲地飞。

（4）“我”对母亲怀胎九个月才生下婴儿进行大胆猜想，并为此感到格外高兴。

《童年的发现》课堂实录【第三篇】

教学目标

基础知识积累会写14个生字，会认7个生字。能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、双臂、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、迫害、随心所欲、运转自如、厘米、绞尽脑汁”等词语。读读记记“澄澈、困窘”等词语。

方法与能力正确、流利、有感情地朗读课文。

情感与思想有感情地朗读课文，理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

拓展与延伸寻找生活中的疑难问题，谈一谈自己“童年的发现”。

重、难点突破理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

教学过程

一以题激趣，导入新课

同学们，看到课文题目，你们想知道哪些问题呢？

提示：可能会提出“发现了什么”、“是怎样发现的（即发现的过程）”、“结果如何”几个问题。

好，我们就按上面的几个问题来自学课文

二学习课文

1、自读课文，从文中找出相关的句子，在课上交流。

提示： 课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。

2、你有不理解的句子和不明白的问题吗？提出来大家一起交流。

提示：要求学生有感情地朗读出自己不理解的地方。要鼓励学生在读书中提出自己不理解的问题，反复读书尝试理解，解决不了的问题提出来跟大家交流讨论。对于涉及到的生物学的知识，可告诉学生以后上中学时会学到，有兴趣的同学可课外查阅资料解决；跟理解课文有关的问题，可引导学生深入读书，展开讨论来解决。

3、附课文句子理解举例：

①我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。

进化论是英国生物学家达尔文所创立的关于物种起源和发展变化规律的学说。按照进化论的观点，母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。我们不能不注意作者的有意强调：“九岁”“完全”“独立”等词，这些词语无不在显示着“我”这个发现的不同凡响，和对这个发现抑制不住的自豪！所以在读这句话时，要注意引导学生体会其中的情感。

②听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑声不会给你招来祸患。我跟你可不同，事情过去了三年，有一次我想起了自己的发现，情不自禁笑出了声音，竟使我当众受到了惩罚。

作者这种想法不是没有来由的，因为这样重大的科学问题，九岁的孩童，通过自己独立的思考就能发现，在常人眼里简直是天方夜谭，所以作者说“听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑”；而后面的句子，恐怕才是作者真正要说的意思，作者的语言不乏幽默，后面也有类似的句子(幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了进化论，还不笑塌房顶！)，但我们明显地感觉到童年这段故事让他在自豪之余，也有着丝丝的愤懑。这种复杂的感情，要反复地朗读课文才能体会到。

另外，这样的开头，巧妙地利用了读者的阅读期待，制造了悬念，足以激发起读者的读书欲望，这是作者写故事的高明之处。

③老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。

当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程”时，“我”想起了自己的发现居然跟进化论的观点完全一致，因此，“情不自禁”地笑出了声音。本来，我已经为自己的发现而格外高兴了，现在知道这发现果然是了不起的事情，简直是心花怒放，情不自禁就在情理之中了，这是再正常不过的反应，丝毫没有恶意。

那么，为什么老师会以为“我”不怀好意呢？从课文中看，这位老师是一位“年轻的女教师”，讲的又是“人的发育和进化”，很容易让人联想到婚姻和性，可能这位老师对这类问题非常敏感，所以讲课时是“一本正经板着面孔”。“一本正经板着面孔”，显然是要用这种表情控制学生不许胡思乱想，事实上也达到了这个目的，“教室里安静得出奇”“大家都默不作声”。可就在这时，“我”笑出了声音，所以老师认为我“不怀好意”。

④我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。

这句话一语双关。其一，它讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况，阿基米德、哥白尼等都有过这样的遭遇；其二，是“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是说，谁让我有这样重大的发现呢？被轰出教室也就不足为奇了。作者把自己跟世界上有重大发明与发现的人列在一起，这是真正能让自己得到安慰的理由。这句话可以作为作者对童年发现一事的评说吧。当然，话里不乏愤慨的成分。

板书设计：

童年的发现：“胚胎发育的规律”

梦中飞行——产生疑问、请教老师——人的进化———独立思考、生物课上——得出结论、得到证实——受到“驱逐”和“迫害”

反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。

《童年的发现》教学实录【第四篇】

一、看拼音，写词语。

pēi   tāi        huò    huàn       tiān   fù

(   ) (   )       (   )  (   )     (   )  (   )

chī   mí         lí      mǐ         xiū   kuì

(   ) (   )     (   )  (   )        (   )  (   )

xìnɡ   kuī        huá    xiánɡ       qū   zhú

(   ) (   )      (   )  (   )      (   )  (   )

pò   hài

(   ) (   )

二、给下列汉字组词，并给它们换部首组成新字，再组词。

妨（        ）       臂（        ）

（        ）           （        ）

（        ）           （        ）

淘（         ）        绞（        ）

（        ）           （        ）

（        ）           （        ）

三、填字成词。

一（     ）正（     ）    随（     ）所（     ）

（     ）不作（     ）    绞（     ）脑（     ）

四、在括号里填上合适的词。

(         )的惩罚         (         )地讲解

(         )的问题         (         )地思考

(         )的想象         (         )地繁殖

(         )得脸色苍白     (         )得满脸通红

(         )得仔仔细细

五、读句子，并用带点的词造句。

1.只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。

只要……就……

2.每到夜晚，我的小伙伴们也都会在梦中飞腾。

每到……都……

六、按要求改写句子。

1.我们的童年难道不是一首充满幸福和欢乐的歌吗？

改成陈述句：

2.我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律。

改成“被”字句：

3.老师对我们说：“梦里飞行，说明你们是在长身体呀。”

改成转述句：

4.同学们听说我三年前就发现了进化论，还不笑塌房顶！

改成肯定句：

七、根据课文内容，判断对错，对的画“√”，错的画“×”。

1.“我”在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律。（       ）

2.“我”的发现始起于一本科幻书。（       ）

3.按照达尔文的观点，母腹中胎儿再现了人的历史发展的每个阶段。（       ）

4.老师在上生物课时，讲人的起源问题，逗得“我”情不自禁地笑出声来（   ）

5.“我”被轰出教室，“我”倒想出了一条自我安慰我理由，世界上的重大发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。（    ）

6.作者的发现，是从实验中得到的。（       ）

7.“我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”这里的破折号表示转折的意思。（       ）

八、课外阅读。

小时候特别想不明白几件事

①雷锋不是一个人，而是一个抽象的名词，就是“好人好事”的意思。

②小孩子比大人怕烫得多，我觉得烫得不敢摸的东西，妈妈总是很轻易地拿起来。

③我从来不吃哥哥吃剩的东西，因为不卫生，但如果妈妈再咬过，我就认为卫生了，可以吃。

④据说屋子里面打伞不长个儿，我就从来不敢在屋里把伞打开。

⑤医院里到处是病菌，一张嘴就会有病菌飞到肚子里的，所以每回进了医院，我就老实了，一句话都不说，生怕病菌会飞进肚子里。

⑥为什么4+3=7，3+4还是等于7呢？看上去明明是两道不同的题呀！那时我三岁，我家人老是想教我学灵敏，我非常不合作，他们就经常威副恐吓。我往往刚背熟4+3=7，大人就一脸狡猾地看着我阴阴地笑，然后就说：“那3+4=？呢？”我一害怕就糊涂了，觉得大人那样的表情，就说明答案一定和4+3是不一样的。然后大人气急败坏，我又终于搞清楚3+4=7，但是大人又回到上面的表情，我就有如上面的思索，然后就又一次恶性循环……那时自己觉得自己是世界上最可怜的小孩。

⑦小孩子是从妈妈的肚脐眼里还是胳肢窝里钻出来的？小时候我妈妈也说过我是从垃圾堆旁边捡来的。我就经常旁敲侧击地问姐姐，可气啊，她居然也这么说。这个问题困扰了我很多年。后来我妈再说我是亲生的，我都不信了，最后倒是我妈先急了。

⑧小时候常听到“失眠”这个词，总理解为“湿眠”，也就是尿床的意思。

⑨小时候什么都不怕，就怕床底地下藏着中国台湾特务。

⑩小的时候生活条件不好，很爱吃松花蛋，也就是皮蛋，当头一次听说松花江的时候，羡慕得不得了，一心向往着漂满松花蛋的江面……真馋死了。

11我小时候特强壮，没有得过病、住过院什么的，后来我表姐住院开刀，我看了打麻醉的她耷拉了脑袋，羡慕地说：“生病真幸福啊，我连医院都没住过……连表姐都住了！”我妈妈就给我一个耳刮子……

12总是搞不清“生前”是啥意思，明明是死前嘛，呵呵……

1.写出下列词语的反义词。

轻易（        ） 老实（       ）糊涂（        ）

经常（        ）强壮（        ）幸福（        ）

2.联系上下文，理解词语。

（1）气急败坏：

（2）旁敲侧击：

3.作者小时候想不明白的事，有几件？哪件你觉得最有意思？

4.你觉得作者是个怎样的人？

5.你在儿时有没有想不明白的事？请列举几个，注意语言的简洁性。

九、将下列诗句补充完整。

1.                            ，飞入菜花无处寻。

2.日长睡起无情思，                           。

十、你的童年有过什么发现？请说出来和大家分享。