5的乘法口诀教案(精彩5篇)

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的乘法口诀教案【第一篇】

第1课时

教学内容:教材第20—21页例1.例2以及课堂活动

教学目标:

1、经历编乘法口诀的过程,知道乘法口诀的来源。

2、熟记5的乘法口诀。

3、会用5的乘法口诀口算相应的表内乘法。

4、对学生进行爱国主义教育。

教学重点:经历编乘法口诀的过程

教学难点:会用5的乘法口诀口算相应的表内乘法。

教具、学具:实物展示台、挂图、小棒、图片等

教学过程:

一、创设情境

1、出示主题图。你们看到了什么?想说什么?

2、教师:小朋友,这是奥运会会旗“五环旗”,2008年奥运会将在北京举行?

二、学习例1

1、一面旗子有5个圆环,2面呢?(师生共同说二五一十)3面呢???

面旗子有几个圆环,用乘法怎样表示,编成口诀是什么?为什么?

3、你能写出6——9面乘法算式吗?学生独立写出乘法算式。小组交流

4、根据前面编4的乘法口诀的方法,你会编5的乘法口诀吗? ①独立编出口诀。

②小组交流。

③反馈。你是怎样编出这些口诀的?

板书:5×5=

25 五五二十五

5×6=

30 五六三十

??

5×9=

45 五九四十五

教师:根据这些算式,同学们编成口诀就容易记了。 板书课题:

5、提问:①五的口诀有几句?相邻两句口诀之间有什么联系?

②你怎样记住这些口诀?

③自由读口诀,记口诀。

三、学习例2

1、先说口诀,再填空。

2、算一算。独立完成。

3、反馈。你用的哪句口诀?

四、课堂活动。

1、教材21页 第1题。看算式、说口诀。同桌活动,对口令

2、游戏。教材21页 第2题。算一算,议一议。 小组活动。你发现了什么?

五、课堂小结:这节课学习了什么?

第2课时

教学内容:教材第22—23页 练习五1——4题

教学目标:

1、熟记5的乘法口诀。

2、会用5的乘法口诀口算相应的表内乘法。

3、能用5的乘法口诀解决一些数学问题。

教学重点:熟记5的乘法口诀。

教学难点:会用5的乘法口诀口算相应的表内乘法。

教具、学具:实物展示台、挂图、小棒、图片等

教学过程:

一、基本练习

1、 摆一摆、说算式、说口诀。

每次摆5根,摆5次。

每次摆5根,摆7次?

2、对口令。师——生 生——生 ① 五七——— 三十五

② 5×6——— 五六三十

③五八四十 ——

— 5× 8 8×5

二、巩固练习

1、填空。读一句口诀,写两个乘法算式。

练习五第1题 ①学生独立填空

②反馈。说说你是怎样想的?

2、填>,<或=

练习五第2题①学生独立完成。

②反馈。说说你 是怎样想的?

3、过河。 谁先回家?

练习五第3题。①竞赛活动。小组开火车,教师记时。

4、解决问题

练习五第4题。算一算。①同桌说一说图意。

②说一说解决这个问题 的办法?怎样想的?

三、课堂作业

5×3= 7×5

= 5×8=

7×2= 5×6= 6×5

8×3= 5×9=

第3课时

教学内容:教材第23—25页 练习五5——9题

教学目标:

1、会整理1——5的乘法口诀,并熟记1——5的乘法口诀。

2、会用1——5的乘法口诀口算相应的表内乘法。

3、能用1——5的乘法口诀解决一些数学问题。 教学重点:熟记1——5的乘法口诀。

教学难点:会用1——5的乘法口诀口算相应的表内乘法。

教具、学具:实物展示台、挂图、小棒、图片等

教学过程:

一、归纳整理1——5的乘法口诀。练习五第5题

1、请把口诀补充完整。①学生独立完成。

②反馈填的情况。

2、读口诀。①横着读 。 ②竖着读。

3、观察:这些口诀的排列有什么规律?

4、背背一背。①横着背 。 ②竖着背。

二、综合练习

1、找新家。连线

练习五第6题 ①学生独立完成

②反馈。说说你是怎样连的?

2、算一算。

练习五第7题 ①学生独立完成。

②反馈。说说你 是怎样想的?

3、解决问题

练习五第8题。①观察图,你能提出哪些数学问题?

②说一说解决这个问题 的办法?怎样想的?

③完成书上的空。

4、解决问题

练习五第9题。算一算。①同桌说一说图意。

②说一说解决这个问题 的办法?怎样想的?

三、思考题

1、小组活动。讨论填空。

2、反馈情况。

四、课堂作业

5×3= 7×5

= 5×8= 7×3= 3×4= 6×5= 8×3= 4×9=

五、自由熟记口诀。

第4课时

教学内容:教材第26—28页例3.课堂活动和练习六

教学目标:

1、初步体会乘加、乘减计算与生活的联系。

2、能灵活运用1——5的乘法口诀口算乘加、乘减式题。

3、结合具体情境,理解乘加、乘减计算的算理。

4、结合情境,对学生进行爱祖国、爱科学的教育。 教学重点:理解乘加、乘减计算的算理。

教学难点:能灵活运用1——5的乘法口诀口算乘加、乘减式题。

教具、学具:实物展示台、挂图、小棒、图片等

教学过程:

一、创设情境

1、出示主题图。你们看到了什么?想说什么?

2、这些小朋友从小就这么爱科学,你也想参加吗?

二、学习新课

1、学习例3

⑴瞧!小红也参加气象小组了。现在共有几个小朋友在搞小实验?谁能列算式?为什么?

① 同桌互相

说。 ②板示 5×4=20 ⑵小红有事走了,科技小组现在共有多少人?还有4个5人吗?哪该怎么算呢?

学生独立尝试写出算式。

⑶组织全班交流。教师板书:5+5+5+4=19

5×3+4=19??比3个5多4

的乘法口诀教案【第二篇】

教学内容:

用2~5的乘法口诀求商。

教学目标:

1、知识目标:通过教学,使学生理解和掌握用乘法口诀求商的规律和方法。

2、能力目标:培养学生思维的灵活性。

教学重点:

掌握求商方法。

教学难点:

自己找求商的方法。

教具准备:

磁片、磁板。

教学过程:

一、复习乘法口诀。

齐背、指名背、口诀接龙。

二、新授。

1、师:出示第36页小动物图。

(1)第(1)题学生独立完成。 同桌说一说5×4=20用哪句乘法口诀。

板书:5×4=20

(2)出示第(2)题。

指名读题。 独立列出除法算式。

讨论:20÷5= 怎样想商? 学生说自己想商的方法。

(3)小结:因为“(四)五二十”,所以20÷5=4,这种思路更简明。

(4)师:出示(3)20÷4= 问:你是怎样想的? 师讲解:想乘法口诀,四( )二十,四五二十,括号里填5。

2、比较。

说一说(1)、(2)、(3)的相同点与不同点?

生小组讨论

师巡视指导

生汇报讨论结果

三、试一试

1、学生独立做练一练第1题。

想哪句口诀?为什么?

2、生小组讨论。

用乘法口诀求乘法算式中的未知数的方法是什么?

师小结

(1)求较小的数,一定知道较大数,较大数是几,就想几的口诀。

(2)求较大的数,一定知道较小数,较小数是几,就想几的口诀是不够的,还必须拐弯想才行。

四、巩固练习。

1、( )里填几?

( )×4=123×( )=15( )×6=65×( )=304×( )=83×( )=12

2、做练一练第2题。

板书设计:

用2~5的乘法口诀求商

5×4=20

20÷5=4 (四)五二十

20÷4=5 四(五)二十

的乘法口诀教案【第三篇】

1.教学目标:1、熟记5的乘法口诀,会用口诀进行计算。2、归纳5的乘法口诀的过程,知道5的乘法口诀是怎样得来的。

2.教学重点、难点:使学生理解5的乘法口决来源并熟记5的乘法口决

3.教具、学具准备:例1情景图的放大图;每个学生准备12个○卡纸、5根小棒。

4.教教学过程:

步骤师生活动修改意见

复习1.大家齐背1~4的乘法口诀。2.师生对口令。教师说口诀的前半句,学生回答后半句。二三()二二()一三()四四()一四(

)二四()二四()三三()3。口答。(1)34表示()个(x相加,相同的加数是()。相同加数的个数是(

)(2)被乘数是3,乘数是2,积是()。算式:_____________,_____________,表示()个()相加

新课讲授

巩固练习

用开火车的形式说乘法算式和5的乘法根诀。即从某一行开始,第一个学生说5乘以1等于5,第二个学生接着说一五得五;第三个学生接着说5乘以2等于10,第四个学生说二五一十说过两遍以后,教师把算式中的得数和口诀中的后半句都擦去、教师再指黑板上没有得数的算式,让学生说口诀和得数。(开始时可以请一些学习成绩比较好的学生说,然后再请学习成绩一般的学生说。)

教师出示画着5个格子的纸条,并提问。

5个5个地加,每个格里应该分别填几个5的和?(第一格里填1个5,第二格里填2个5的和,第三格里填3个5的和)教师边听学生回答边在方格图的上面分别写1个5,2个5,3个5,使方格图成为:2个5的和是多少?

3个5的和呢?4个5的和呢?学生回答后教师把数填在相应的格里。

教师指图带领学生齐说:1个5是5,2个5的和是10,3个5的和是15再提问:10是几个5的和?20是几个5的和?

5.教学例题

教师出示一袋乒乓球图,如。并提问:这一袋里有几个乒乓球?是几个5-?怎样列乘法算式?你能编出一句来法口诀吗?教师板书:51=5

一五得五。算式和口诀中间稍空开一些。一五得五所表示的意思是什么?(1个5是5。)

口诀中的一表示什么?前面的一个五表示什么?后面的一个五表示什么?(一表示相同加数的个数是1;前面的五表示相同加数是

5;后面的五表示乘积是5)。教师再出示一袋乒乓球图,如。再提问:这里有几袋乒乓球?

是几个5?怎样列乘法算式?你能编一句乘法o诀吗?教师在前面写的乘法算式和口诀的下面板书:52=10二五一十。

二五一十所表示的意思是什么?(2个5是10。)口诀中的二表示什么?五表示什么?一十表示什么?教师再出示一袋乒乓球图,并提问:

谁能根据这幅图写出一个乘法算式?编一句乘法口诀?学生回答后,教师接着板书:53=15三五十五,

教师再出示2袋乒乓球图、让学生打开教科书看第20页,在自己的书上把例8中的乘法算式和乘法口诀填完全。学生填完以后,指定一名学生读.出乘法算式和乘法口诀。同时,教师接着板书:

54=20xx=25五五二十五,教师指黑板上的乘法算式和5的乘法口诀,让学生齐读一遍。

的乘法口诀 教案【第四篇】

教学目标:

1.使学生理解6的乘法口诀的来源和意义,熟记6的乘法口诀,初步学会运用6的乘法口诀求积。

2.通过观察、操作、尝试、比较等活动,培养学生的自主学习能力和探索精神。

3.培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。

教学重点:掌握口诀的结构和规律。

教学难点:突出“三六十八”、“四六二十四”两句口诀。

教具、学具准备:

挂图,口诀卡片及写有6的数字卡片。

教学过程:

一、复习导入

1.说出下列算式的得数和所用的口诀。(学生以“开火车”的形式回答。)

算式:5×2= 3×1= 3×3= 4×2= 4×3=

口诀:

2.说出下面每句口诀的前一句口诀和下一句口诀分别是什么?(出示口诀卡片,指名回答。)

三五十五 二四得八 四五二十

3.教学准备题。

①写数。第一排学生在准备好的卡片上写6,第二排同学加6,把得数写在自己的卡片上,第三排同学继续加6......一直加到36。

②填数。翻开教科书33页,将每次加6 的结果填在准备题的空格里。(学生独立完成。)

③说数。指名回答:1个6是多少?2个6相加是多少?3个6呢?4个6、5个6、 6个6呢?(教师随学生的回答依次将数字卡片贴在黑板上。)

再指名口答:18是几个6连加?30是几个6连加?12、24、36呢?

④读数。按顺序齐读这6个数,然后指出:后面一个数总比前面一个数多6,前面一个数总比后面一个数少6。

4.揭示课题,几个6相加可以用加法计算,还可以用什么方法计算?(可以用乘法计算比较简便。)计算乘法要用乘法口诀,这节课我们就一起来学习6 的乘法口诀。(板书课题)

二、探究新知

1.教学例10。

(1)看图写算式。

(出示一棵树,树上有一只蝉)观察:树上有几只蝉?数一数,一只蝉有几条腿?表示几个6?列出乘法算式。(6×1=6)

(贴图:又飞来一只蝉)观察:现在有几只蝉?两只蝉有几条腿?表示几个几?列出乘法算式。(课件显示:6×2=12)

如果树上现在有3只,4只,5只,6只蝉,你能按照顺序列出几个不同的乘法算式吗?试一试吧!(学生独立把书上的算式补充完整。)

(2)看式说意义。

你能说出每个乘法算式所表示的意义吗?(6×1=6表示1个6是6,6×2=12表示2个6是12,6×3=18表示3个6是18......)

(3)看式试编口诀。

根据这些乘法算式,你能编出6的乘法口诀吗?(4人一组互相讨论,口头编口诀。)

(4)汇报。

你编了几句口诀?请你任选一句说说看。

学生口述,教师出示相应的口诀卡片。

(5)排序。

你能按照一定的顺序把这些口诀排列起来吗?你为什么这样排列?

学生读自己所编出的6的乘法口诀。

(6)交流。

6的乘法口诀一共有几句?

口诀中的第一个数与算式中的第二个因数相同,表示什么?口诀中的第二个数与算式的第一个因数相同,表示什么?

相邻两句口诀的积相差几?

哪几句难记一些?你用什么方法记呢?怎样记住“三六十八”、“四六二十四”两句口诀?

教师在学生发言的基础上鼓励学生大胆说、想出不同记口诀的方法。

(7)应用

“做一做”第1题(学生半独立完成):①用6根小棒摆1个六边形;②摆2个六边形要用多少根小棒?你是怎样想的?(想口诀“二六十二”。)③运用所学的口诀口答摆4个、6个、3个、5个六边形所需要向小棒数。

“做一做”第2题(独立完成):①将第2题改为填空题,在圆圈内填写正确的积;②口答得数,并说一说所用口诀。

6

3 5 1 4 6 2

○ ○ ○ ○ ○ ○

三、巩固练习

1.独立完成练习十第1题。

引导学生观察每组题的联系和区别,说明根据第一个算式可以推出第二个算式的得数,根据前句口诀可以推出后一句口诀。

2.独立完成练习十第2题。

直接说得数,并说出用哪一句口诀。

3.实践题。在实际生活中,你发现哪些问题可以用6的乘法口诀很快算出积?(学生思考,互相提问。)

如:小朋友一天上6节课,二天上几节课?三天呢?四天……

四、课堂小结

(1)这节课我们学习了( )的乘法口诀,共有( )句。

(2)每相邻两句口诀的得数相差( )。

(3)还学会了用一句口诀计算( )道有联系的乘法算式。

的乘法口诀 教案【第五篇】

教学内容:

课本P80例4及练习二十相应的练习。

教学目标:

知识与技能:

1、进一步了解乘法的含义,自编9的乘法口诀,掌握9的乘法口诀的规律。

2、熟记9的乘法口诀,并会用9的乘法口诀求积。

过程与方法:通过学生自主学习,培养学生观察、推理能力。

情感态度与价值观:在学习过程中,培养学生思维的敏捷性,体验成功的喜悦。

重点:9的乘法口诀的规律

突破方法:通过学生动手操作来突破。

难点:与其他乘法口诀混合运用。

突破方法:通过合作探讨、交流来突破。

教具准备:

口算卡片、课件、图片。

教学过程:

一、 激情导课

1、导入课题

1)、引导学生背诵7~8的乘法口诀。(7的乘法口诀有7句,8的乘法口诀有8句)

2)、口算练习

7×4 8×3 8×5 6×8 8×7

4×8 3×7 7×6 7×5 8×8

抽算式说口诀再读算、抽说算式的意义。

2、明确目标

自编9的乘法口诀,掌握9的乘法口诀的规律。并熟记9的乘法口诀,学会用9的乘法口诀求积。

3、效果预期 相信同学们是最棒的,加油!

二、民主导学

1、出示教材的主题图,引导学生观察并思考。

师:从图中你能获得哪些数学信息?你能提出什么数学问题并列式计算吗?

有9条龙舟参加比赛,每条龙舟上有9人

(1)、2条船上有几人?

3条船上有几人?

(2)、一共有多少人?

3、(1)选择问题让学生思考、同桌交流举手反馈。

(2)板书反馈结果

观察用那种方法简便

(1) 用乘法简便。

(2) 小组合作编乘法口诀。

(3) 反馈交流、并展示。

4、小黑板出示袋鼠跳格图:指名学生填写并随时提问。

齐读口诀,师生对口令

5、找9的乘法口诀的规律

①师:指算式:这组题有什么特点?

生:都有一个乘数是9,另一个乘数一道比一道多1,积一道比一道多9。

师:为什么这组题中一个乘数一道比一道多1,而积一道比一道多9?

②师:还有什么规律?课件出示图

先找出9的乘法口诀的得数,再找规律。

1个9是9,比10少1; 2个9是18,比20少2;

9个9是81,比90少9.

(比几十少几)

③师:仔细观察9的乘法口诀的积,除9以外,都是两位数。这些两位数,把个位十位上的数字加起来的和有什么特点?

生:个位和十位上的数字加起来都是9.

④师:9的乘法口诀的积,除一九得九外,其他的积互相之间有什么关系?

比如二九十八和九九八十一,18、81,个位和十位上的数字交换了位置。你们还能找出几组这样的口诀吗?

6、记口诀:可以用手指帮助记忆

①读一读,自己记一记

②背一背,觉得难记的,重点记一记

③对口令:师生、生生

④把口诀补充完整

四九( ) 七( )六十三 五九( )

八( )七十二 ( )九二十七 ( )九七十二

( )九六十三 ( )三十六

三、检测导结

1、目标检测

1 )、 先说得数,再说说你用的是哪句口诀

2×9 6×9 7×9 9×9

9×9 9×3 9×5 9×4

2)、看算式说答案

9×6 2×9 5×9

×7=63 9×=72 ( )×( )=36

3)、填一填。

9+9+9= ( )×( )=( )

9×8-9= ( )×( )=( )

5×9+9= ( )×( )=( )

4)、圈一圈。把答案是18的算式用红色圈出来,把答案是45的算式用绿色圈出来。

9×2-9 9+9 4×9+9 9×7-9-9

9+9+9+9+9 9×3-9 6×9-9

2、结果反馈 集体交流

3、反思总结:这节课你学会了什么?你的表现怎样?

板书: 9的乘法口诀

1×9=9 一九得九 9×1=2

2×9=18 二九得十八 9×2=18

3×9=27 三九得二十七 9×3=27

4×9=36 四九得三十六 9×4=36

5×9=45 五九得四十五 9×5=45

6×9=54 六九得五十四 9×6=54

7×9=63 七九得六十三 9×7=63

8×9=72 *得七十二 9×8=72

9×9=81 九九得八十一

20 3387732
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