小学语文微课教案【精彩4篇】

通过微课，帮助学生理解课文内容，培养语言表达能力与思维能力，激发学习兴趣，提升综合素养，如何更好地运用所学知识呢？以下小编整理的小学语文微课教案相关内容，供大家借鉴参考，感谢支持。

小学语文微课教案 篇1

教学目标：

1、进一步巩固两位数乘一位数的不进位乘的口算和笔算方法，并能正确熟练地计算。

2、加深对生活中数学问题的认识，教熟练地解决乘加、乘减的实际问题，初步具有数学意识和解决问题的能力。

3、学会用数学的眼光去观察生活，体会学习数学的作用，培养学生学习数学的兴趣和自主探究的良好习惯。

教学重点：让综合运用知识解决问题，体会数学的价值。

教学难点：把生活问题转化为数学模型，并在具体的情境中正确地选择解决问题的策略。

教学资源：数学卡片（口算题）。

教学过程：

一、情境激趣：

谈话：小朋友，你们好，数学乐园又向那么开放啦，你们想去游玩吗？去数学乐园得闯过三关，你有这个信心吗？

二、知识梳理：

（巧过第一关）

1、练习六第1题：

（1）出示口算卡片，指名口答结果，并说说是怎样想的？

（2）集体练习，在规定的时间内完成。

2、“我比电脑算得快”：

补充一些两位数乘一位数的不进位乘法口算，让学生快速抢答。

（争过第二关）

3、练习六第2题：

（1）学生独立练习，指名4位学生板演。

（2）集体交流，请板演的学生说说怎样想的？笔算乘法时要注意什么？

（3）思考：笔算乘法和口算乘法有什么联系？

三、实际应用：

（勇过第三关）

1、练习六第3题：

谈话：体育课上，同学们玩得可开心啦！你们瞧：

（1）学生观察图，说说从图上知道了什么？要求什么？

（2）学生独立列式解答。

（3）指名汇报，说说先算什么，再算什么。是怎样想的？

2、练习六第4题：

谈话：南极的企鹅也到我们这儿来做客了，它正在和老母鸡在比一比呢！

（1）说说题意。

（2）学生独立列式解答，指名板演。

（3）集体交流，说说自己怎样想的。

（4）教师说明：孵小企鹅的天数是在和“孵小鸡的天数的`3倍”在比，所以要先求出孵小鸡的天数的3倍是多少。

3、练习六第5题；

（1）谈话：星期天，小朋友们到花园里去做义务劳动。瞧，花园里有些什么花？从图上你还知道了什么？

（2）你是怎样理解“月季花的盆数是杜鹃花和茶花总数的2倍”的？动脑筋求出月季花有多少盆？指名板演，并说说怎样想的？

（3）如果把第3个条件改成“月季花的盆数比杜鹃花和茶花的总数少5盆”你会列式计算吗？独立计算，集体交流，说说怎样想的？

（4）如果把第3个条件改成“月季花的盆数比杜鹃花的2倍多3盆”你还会算吗？计算交流。

（5）课外拓展；要求学生改变题目中的第三个条件变成不同的两步计算的应用题，并且列式解答，在小组中交流。

四、课堂小结：

今天，我们游玩了“数学乐园”，你有什么收获？

小学语文微课教案 篇2

教学目标：

1、让学生初步掌握解决乘加、乘减两步计算的实际问题的一般策略，能根据具体问题确定先算什么，再算什么。

2、使学生在解决实际问题的过程中，掌握一些初步的思考方法，培养学生分析和解决问题的能力。

3、使学生能自己从实际情境中搜集信息，提出问题，然后解决问题，培养学生的应用意识以及自主探究的良好习惯。

教学重点：让学生掌握解决问题的策略，培养学生应用意识。

教学难点：确定先算什么。

教学资源：教学例图。

教学过程：

一、情境激趣，导入新学：

谈话：星期天，小猴淙淙家要来客人，猴妈妈带着小猴淙淙一起到果园里采桃子招待客人。瞧，一番忙碌后，他俩收获可真不少。（出示教学例图）

二、进入情境，探求新知：

1、例题探究：

（1）从图中你知道了什么？

学生回答，教师板书：猴妈妈：3筐，每筐12个

小猴：6个

（2）你能提出什么样的数学问题？

在学生提出的问题中，能即时口答的解决，再有选择地板书下面的'两个问题：A、两只猴子一共采了多少个？

B、猴妈妈比小猴多采了多少个？

（3）怎样求出两只猴一共采了多少个？

A、学生独立思考，列式解答，然后和同桌交流自己的算法。

B、指名汇报，教师板书：12×3=36（个）

36＋6=42（个）

（4）你先算的是什么？你是怎样想到先算大猴采了多少个的？

在学生讨论交流后归纳两种想法：

A、要求两只猴一共采了多少个，就要把猴妈妈采的个数和小猴采的个数合起来。可是猴妈妈采的个数题目没有直接告诉我们，因此必须先把猴妈妈采的个数先算出来；

B、知道了猴妈妈采了3筐，每筐12个，就可以先算出猴妈妈采了多少个，再把猴妈妈采的个数和小猴采的合起来。

（5）集体口答。

2、学习“试一试”：

（1）要求猴妈妈比小猴多采了多少个，应该先算什么，再算什么。先独自计算，算好后把你的想法和计算方法和同桌交流一下。

（2）指名说出自己的算式，教师板书：12×3=36（个）

36－6=30（个）

（3）提问：解决这个问题时，你是怎样想的？

3、反思：

（1）这两道题有什么相同的地方和不同的地方？同桌讨论，集体交流。

（2）讲述；在解决问题时，我们可以从问题出发寻找需要的条件，确定先算什么，再算什么；也可以从条件出发确定先算什么。

（3）这两道题各是用什么算法接问题的？（揭题：乘加、乘减两步计算的实际问题）

三、实践应用，巩固提高：

1、想想做做1：口算给同桌听，每人口算两组题，一个回答，另一个判断正误。

2、想想做做2、3：先跟同桌说说自己的想法，然后练习解答。

3、想想做做4：

（1）理解题意；“这是第2卷，还可以再拍6张”是什么意思，你能换句话说一说吗？

（2）学生独立解答，指名板演。

4、想想做做5：

（1）学生独立解答。

（2）指明回答，说说自己是怎样想的。

5、想想做做6：

（1）引导学生观察图，说说从图上知道了什么？

（2）体温：想一想，你能提出什么问题？并解答自己的问题？

（3）在班内交流自己的提问并可以指名某个同学解答自己的提问，由大家判断对错。

四、总结评价，点拨方法：

谈话：今天，小朋友们学习了什么？你能说说怎么解决这些实际问题吗？今天接的实际问题比较复杂，需要两步计算，关键是确定先算什么。可以从问题出发思考解决这个问题需要哪两个条件，如果哪个条件没有直接告诉我们，我们就要把它先算出来。也可以从条件出发，根据已知的条件想一想能先求出什么，再接着往下算。

教学板书：

猴妈妈：3筐，每筐12个

小猴：6个

（1）两只猴一共采了多少个？（2）猴妈妈比小猴多采多少个？

12×3=36（个）12×3=36（个）

36＋6=42（个）36－6=30（个）

小学语文微课教案 篇3

教学目标

1．使学生们学会乘加、乘减的简单应用题的解答方法．

2．提高学生灵活思维的能力．

3．渗透“在解决一个问题时，要从多种角度去考虑”的观点．

教学重点

掌握乘加、乘减的实际意义和计算方法．

教学难点

掌握乘加、乘减的实际意义和计算方法．

教学过程

一、复习导入

1．口算

（1）2＋2＋2＋2＋3＝（2）2×4＋3＝

3＋3＋3＋1＝3×3＋1＝

2．问：这两组口算题有什么区别，又有什么联系？

二、新授

1．引入新知（教学例5）

出示实物

教师依次摆出下面物体（也可以用磁贴代替）

摆一个盘子，然后在这个盘子里摆上3个桃子．如此重复3次．再摆一个盘子，在这个盘子里摆上2个桃子．

问：谁来说说，老师都摆了些什么，是怎么摆的`？

问：谁能根据老师摆的这些物体，提出一个问题？

（可以提出一个这样的问题：一共有多少个桃子？）

问：这个问题可以怎么解答？（讨论）

（3＋3＋3＋2＝　3×3＋2＝）

分别说说这两个算式的意思，请你与周围的同学一起评价一下，这两个算式各有什么优点和缺点．

3×3＋2＝这个算式里，先算的3×3表示什么意思？

（生：先算的3×3表示前三个盘子里共有多少个桃子．）

2．发展提高（教学例6）

（1）出示例6 4×3－2＝

（2）提问

这个算式应该先算哪一步？

（这个算式应该先算4乘3这一步．）

这个算式该怎么读？

（这个算式读作：4乘3的积，再减去2，差是多少？）

（3）讨论：这个算式你能用几种不同的方法来解答？

（方法一：先算4乘3得12，再用12减去2得10．

方法二：还可以先算4乘4得16，再用16减去2，再减去4 ，也就是用16减去6得10．

方法三：还可以先算4乘2得8，再加4减2，也就是用8加2得10．）

3．初步归纳

问：我们刚才所学习的这两个例题有什么相同点，又有什么不同点？

相同点：每一道题都有两步；

每一道题都是先做乘法．

不同点：例5是乘加的两步题，例6是乘减的两步题．

三、巩固练习

1．3×2＋3＝ 4×3＋4＝

3×2－3＝ 4×4－9＝

2．（1）3和2相乘是（），再加17得（）．

（2）4个3想8加是（），再减5得（）．

（3）一个因数是4，一个因数是2，积是（），再加25得（）．

四、归纳质疑

通过今天的学习，大家有什么收获，还有什么不明白的吗？

布置作业（略）

小学语文微课教案 篇4

【教学内容】

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册第56页例5。

【教学目标】

1.通过合作学习，自主探究，理解乘加乘减的意义，能正确进行计算。

2.训练学生思维的灵活性，培养学生的动手实践能力。

3.用多种方法计算乘加、乘减，实现算法多样性。

4.培养学生的友好合作意识、探究精神。

5.创设情境，激发学生学习数学的兴趣，使学生感受学习数学的乐趣。

【设计理念】

数学课程标准指出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。本节课就紧紧围绕这一理念，创设教学情境，引导学生观察思考，发现问题，提出问题，解决问题。充分发挥学生的主动参与意识，尊重学生的自我发现和与众不同的方法，鼓励创新思维，用恰当的评价为学生树立学好数学的信心，促进学生生动活泼、全面和谐地发展。

一、激趣引入，巩固旧知

教师出示小熊图片并贴到黑板上，亲切地说：瞧，多可爱的小熊啊，今天就和小熊一起走进数学乐园吧！来，先和小熊做个对口令的游戏。

1.对口令：2、3、4、5的乘法口诀。（有节奏地进行对口令：师生对、生生对）

小熊还想用几道题来了解一下咱们班谁是聪明孩子呢。

2.口算：3×3=4×2=（计算前两题时，要说说用的是哪句口诀。）

23=5×4=1×4=3×4=

二、合作学习，探究新知

我们和小熊到它的农庄科技园去参观。

1.图1（在板书上画简笔画）：（4棵玉米，每棵结3个）请学生观察，你发现了什么？能提出什么数学问题？列式：3×4=4×3=3333=

2.图2：小熊掰走了一个。

请学生结合图意提出问题：还剩几个玉米？

怎样解决？小组商量讨论。可以借助学具。

学生汇报解决问题的方法；聆听学生的不同想法。列式：

12-1=3332=3×32=4×3-1=23×3=

如果学生列出最后一个算式，告诉学生要先算乘法。

教师把学生的方法写在板书上，板书方法：先画一个伸着大拇指的`大手，谁思考出来的方法，就把谁的名字写在手上，然后在大拇指的一旁写出他的算式，有几种方法，就画几只这样的大手。

3.图3：小熊掰走两个。

在小组内提出问题并解决问题，把式子独立写下来再互相交流。

三、趣味练习，拓展延伸

1.第56页的“做一做”。

第1题，看图列式，用不同方法列式。

第2题摘桃子：把式子写在桃子上，指名计算并集体订正。

2.开放题：小熊要和同学们做朋友，想知道咱们班有多少同学。我们有多少种告诉它的办法？

如：数；直接说；乘加、乘减（每个小组有几人，有几个这样的小组，还剩下几人）。

3.数田格本中同学们所写出来的字数。（打开准备好的一页，都是几行零几个，每个人写的行数不同，零几个的个数也不相同）能解决的可以当堂解决，暂时有困难可以等学完6、7、8的口诀后再解决。通过这个练习，让学生知道运用乘加、乘减的方法比数数快得多。

四、课堂总结，引导实践

教师总结：我们和小熊一起探究数学问题，可真有趣，把你的收获和大家说说吧？同学们要做个有心人，用我们学过的知识到生活中去解决问题，试试去吧。