《dtnl》教案精编5篇
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《dtnl》教案1
教学目标：
1、 认识dtnl四个声母并学会他们的写法。
2、 学会dtnl的拼读，并熟练掌握。
教学重难点：
dtnl的拼读
教学准备：
课件 拼音词卡 挂图 小图片
第一课时
一、激趣导入，创设宽松的活动氛围
今天，我们先来复习一下昨天学习的几个声母，看谁的小眼睛最亮，一眼就能看出老师手里的是哪个拼音朋友。（出示卡片b、p、m、f）
二、创设悬念，承前启后
下面老师来变个魔术，看看小朋友能看出老师变的是哪个拼音字母！
把b反过来变成d，指名学生读。
1.（如果学生认识的话。）你真聪明，说说你是怎么认识它的。其他小朋友认识吗？（指名读，并说说是怎么认识它的。）
2.（如果学生不认识的话，直接过渡。）这个声母就是今天我们要学的内容。
三、教学声母d及其拼读方法
1.教学声母d的音。把de读的短些、轻些，就是d的音。发音时，舌尖抵住上牙床，憋住气流，然后舌尖突然放开，不送气。
（1）请小朋友们仔细看老师的口型。
（2）请学生先自由练习读，再开火车读，最后齐读。
2.教学声母d的形。
（1）小朋友们，你们能根据老师的这个动作编个顺口溜吗？（b字反写 d d d。）
(2) p翻个身就是d，编个顺口溜，p字翻身ddd
（3）（出示座钟图，马蹄图。）老师这儿有一些图，它们的形状也像d，你能说说图中哪个地方像 d吗？
现在老师就请小朋友根据图画编个顺口溜。（座钟笔筒ddd；马蹄印儿ddd。）
3.游戏：用铅笔加手势辨别b和d。
4. 指导书写d。
（1）小朋友们真爱动脑筋，那好吧，就让我们当个摄影师给d拍张照吧！请举起照相机。（全体学生眼盯着黑板伸出小手。）
（2）先照左下半圆在中格，注意圆圈要写圆。再照一竖在上中格，注意一竖要笔直。
（3）大家看老师照的相，d多神气呀！下面请每个小朋友把你照的相移到本子上，看谁照得最像。
5.教学d和a e u的拼读。
（1）小朋友们真能干！我们在拼音王国里又认识了一个拼音朋友，但我们也不能忘了老朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家。来，小朋友们，咱们和它们打个招呼。
（2）出示单韵母卡片：a e i u。（齐读。）
（3）让我们的新朋友和老朋友也成为好朋友，好吗？（逐步出示。）
a （2）da (3)dā dá dǎ dà
e de dē dé dě dè
（1）d i di dī dí dǐ dì
u du dū dú dǔ dù
1、da 教师范读，领着学生读，开火车
2、de 学生起来读，读对领读，请学生当小老师带同学读。
3、di du 小组自由连读，教师巡视并进行适当的指导，在指名拼读。
4、让学生先按顺序读，再颠倒读，最后随机抽读。
6.课间操。
左手dǎ右手，
右手dǎ左手，
钟走dā dā 响，
汽车dī dī开，
火车 dū du 叫
四、教学声母t
1.小朋友们，看看老师手里拿的是什么？（出示f，齐读。）
现在请小朋友们仔细看老师的动作。（把f翻个身。）
现在它就变成了一个新的声母。（范读。开大车读。指名读。齐读。）
舌尖抵住上牙床，然后突然放开，要送气。
(t的发音方法和d的差不多，但读d时，送出的气流较弱，读t时，送出的气流较强。)
2.小朋友们看了老师的表演，能不能编个顺口溜？（f字翻身ttt。）
3.想想你还可以编一些顺口溜吗？你是怎样编出来的？
（时装模特ttt；伞柄朝下ttt。）
4.小朋友们，这个t是怎么写的？请你们看看书动动脑筋想一想。
5.有谁来说说t有几笔？先写什么？后写什么？t写在四线格的哪几格？
6.教学拼读。
1、ta 教师范读 ，学生跟读，接着分小组读。
2、te 学生起来拼读，做小老师领读，在分男女生读。
3、ti 自由练习读，指名读，大家一起来。
4、让学生先按顺序开火车读，再颠倒读，最后随机抽读，最后齐读。
五、巩固练习
1、大屏幕出现bdtf四个声母请同学起来区别。
2、大屏幕出现一些音节请同学们起来读。
dā dé dǐ dù tà tè tī tú
六、作业
1. 好朋友之间互相检查d t的发音。
2. 抄写d t各四遍。
3. 搜集生活中与d t相关的音节，继续练习拼读音节。
《dtnl》教案2
教学目标
1.学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。
3。培养学生看图和读书的能力。
重点：
学会dtnl的音、形。
难点：
练习dtnl与aeiu相拼的音节。
教学过程
第一课时
一、复习
1.指读6个单韵母。
2.齐读4个声母b p m f
3.认读音节：b4 b！ p2 m^ f$
二、指导学习声母
1.学习d
（l）（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑）
（2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。
（3）学习顺口溜：左下半圆d－d－d
（4）d——b有什么区别？
2.学习t
（1）（出示第二幅图）图上画了什么？t的形状像什么？（伞柄）
（2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。
（3）练习发音
（4）学习顺口溜：伞柄朝下t一t一t
3.学习n
（1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）
（2）n的顺口溜：一扇小门n－n－n
（3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。
（4）学生练习发音
4.学习I
（l）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）
（2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。
（3）学生练习发音
（4）学习顺口溜：一根小棒l一l一l
5.指导书写：
d的形状像什么？（马蹄印）d的笔顺：c d共两笔，占中格和上格。
t的笔顺：| t共两笔，t写在上格和中格。
I n共两笔，占中格。
l竖要写直，占中格和上格。
三、巩固练习
1.认读声母d t n l
2.说顺口溜猜字母
第二课时
一、复习检查
1.指读声母d t n l
2.区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和 f的不同点。
小组讨论，指名说。
3.拼读音节：指名读、齐读（板书）
ba bo be bi pa po pe pi
ma mo me mi fa fo fe fi
二、学习拼读
1.看图练说，图上画了什么？
2.出示音节d。
自由试拼、指名拼读，集体拼读。
3.出示音节n、t、l，
分小组拼读、指名拼。
4.教直呼方法，拼音时，先摆好d的口形，紧接着用d的本音连带调a的韵母，一口气呼出音节
用同样方法看图学习其他音节
da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。
三、出示音节，让学生练习拼读或直呼
da de di du ta te ti tu
四、拼读音节并作比较
naacute； nǚ lugrave； lǘ dǎ duacute； tǎ tugrave；
五、指导学生朗读课后短文
六、总结
我们学习了四个声母dtnl，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像e一样半开。
教学后记：
注重了学习方式的变革。能够从学生的学习实际和身心发展需求出发，引导学生积极参与教学实践，以参与求体验，以合作求创新，以探究求发展。以游戏和活动为主线，让全体学生积极动口、动脑、动手，多种感官协同参与。
《dtnl》教案3
d t n l教学目标：1.知识目标：学会四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。2.技能目标：能用声母和单韵母拼读，初步指导学生练习直呼音节。3.情感目标：学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。教学重点：学会d t n l四个声母，掌握字母的音、形、书写教学难点：指导学生练习直呼音节
第一课时t：我们已经学会了单韵母和声母b p m f，还学习了声母与韵母相拼的方法，今天我们继续来学习新的声母（教师板书课题d t n l并读出字母的音）一、复习检查1.卡片认读声母b p m f，这些字母我们称它们为什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。2.认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）教师讲解：声母都标在韵母上面3.复习带调音节bá pá mā mù mō等4.认读生字和词语：爸，妈，我，爸爸，妈妈二、导入新课t：这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音，比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准1.图上画了什么？它会发出什么声音？（嘀答嘀答）教师引出，闹钟嘀的声母就是d，板书：d2.教学d的发音，记清形（1）听：教师示范读发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来（2）看：教师范读时的口形，发音部位（3）读：领读，齐读，正音（4）记：马蹄声响ddd，像个反6ddd,左下半圆ddd3.教学d的书写（1）范写，两笔写成，半圆在中格（2）书空4.教学声母t（1）出示雨伞，引出t，请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄，板书：t（2）教学t的发音，记清形①看、听：用薄纸放在嘴边，示范d t的区别。（发t时，嘴里有一股气送出）p t也是一样的②读、记：领读，轮读顺口溜：伞柄朝下t t t5.指导t的书写6.巩固复习（1）卡片读d t（2）对比读：b-p-d f-t
第二课时一、复习检查。
1.复习字母：b p d t m f a
2.拼读音节：dì di、mā ma、bà ba
二、导入新课。
今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。
三、教学声母n。
1.猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的n，板书n。
2.教学n的发音，认清形。
（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞n n n，一扇小门n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）
（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。
3.教学n和á的拼音。
板书：n---á---ná，请同学自己试着拼读。（指名读）声母n，韵母á，直呼ná。进行na的四声练习。
4.指导书写。
四、做课中操。
五、教学声母l。
1.看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）“乐”的声母就是“l”。板书：l
2.读准音，认清形。
（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。（开火车练习）
（2）记忆字形：一根小棒l l l。
（3）教学l和í的拼音。
板书：l---lí---lí （指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。）
（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。
六、复习巩固。
1.猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？
2.找朋友游戏。
教师：我请x x找朋友。（全体学生有节奏地拍手）
学生：我来找个好朋友。（边说边上台）
教师：声母d，d d d。
一学生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）
众学生：对对对！d是我们的好朋友。（如错）错错错！请你仔细找朋友。
《dtnl》教案4
教学目标：
1.学会d、t、n、l四个声母，能认清字形，读准字音。
2.学会声母d、t、n、l同单韵母的拼音，会拼读dī、tī、ná、lí等音节。
3.会在四线格里照样子抄写声母d、t、n、l。
课时安排：
2课时
第一课时
教学目标：
教学声母d、t以及拼音。
教学过程：
一、复习检查。
卡片认读声母b、p、m、f，音节bá、pá、mù、mǎ、pò等。
二、教学声母d。
1.看图说话引出d。
图上画着一匹马在奔跑，发出“得得得”的声音，地上留下一串马蹄印。“得”的声母是d。
2.教学d的发音，认清字形。
（1）发音要领：舌尖顶住上腭，堵住气流，然后舌尖突然离开上腭，让气流冲出来。
（2）记忆字形。启发儿童看图想象：“马儿奔跑d、d、d。”“d”的字形就像马跑过留下的脚印。
3.指导书写。d先写左下半圆，再写右边一竖。d写在四线格的上格和中格。
三、教学声母t。
1.看图说话引出t。
图上画着一把雨伞，这把伞有一个弯弯的伞柄。t的字形就像弯弯的伞柄
2.教学t的发音，认清字形。
（1）发音要领：发音方法与d同，只是要强调往外送气，可与d对比着读。教师可与教b、p一样，用白纸放在嘴前，示范送气与不送气的区别，学生用自己的手掌放在嘴前体会这种区别。
（2）记忆字形。用顺口溜记忆字形：“像个伞柄t、t、t。”
3.指导书写。t两笔写成，写在四线格的上格和中格。
四、看图说话，拼读音节。
图上画着一个小弟弟在踢足球。音节是dì di tī。注意中间一个音节di读轻声。
五、巩固练习。
1.复习d、t字母，认读卡片。
2.对比读。
b——d b和d面对面坐。
t——f伞柄朝下t，伞柄朝上f。
第二课时
教学目标：教学声母n、l以及拼音。
教学过程：
一、复习检查。
1.认读字母：d、t、b、p、m、f、ɑ、i
2.拼读音节：dɑ、tɑ、tu、di、ti
二、教学声母n。
1.看图说话引出n。
图上画着一扇门。字形像一扇门的声母念n。
2.教学n的发音，认清字形。
（1）发音要领：舌尖顶住上腭，鼻子出气。注意n是鼻音。
（2）记忆字形。用顺口溜记忆字形：“一扇小门n、n、n。”
3.指导书写。n一笔写成，写在四线格的中格。
4.教学n和á的拼音。
出示n—á，启发学生先读n，声音不中断，紧接着带出á，拼出音节ná，拿东西的“拿”，可进行nɑ是四声训练。
三、教学声母l。
1.看图说话引出l。
图上画着一个小朋友用鼻子顶一根木棒。几个小朋友看得乐了。“乐”的声母是l。l的形状像一根小棒。
2.教学l的发音，认清字形。
（1）发音要领：舌尖顶住上腭，颤动声带，从舌头两边出气出声。可让学生作n、l发音对比。n带有鼻音，l没有鼻音。
（2）记忆字形。用顺口溜记忆字形：“像根小棒l、l、l。”
3.指导书写。l在四线格里从上格的3/4处起笔，往下写到第三条线上为止。
4.教学l和i的拼音。
（1）出示l—i，启发学生自己拼读并练四声。
（2）指导看图说话，拼读音节。
妈妈手中拿着一只梨。音节是：mā mɑ ná lí。
四、复习巩固。
1.猜字母游戏。
马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？
2.找朋友游戏。
教师：我请хх找朋友。（全体学生有节奏地拍手）
一学生：我来找个好朋友。（边说边上讲台）
教师：声母d，d d d。
众学生：声母d，d d d。
一学生：d是我的好朋友。（从黑板上取出d的卡片）
众学生：对对对！d是我们的好朋友。
此时，这位学生向大家行个礼回到座位，教师另请学生，继续做游戏。若答案找得不对，可这样说：
众学生：错错错，请你仔细找朋友。
3.补充练习，出示音节拼读。
dà mǐ（大米）lǎ bɑ（喇叭）là bǐ（蜡笔）
bō li（玻璃）lí bɑ（篱笆）nǔ lì（努力）
《dtnl》教案5
一、教学设计理念
二、教学目标
正确认读d
t
两个声母，会正确书写。会正确拼读音节。认识5个生字。
三、教学过程
（一）创设情景，复习导入。
1、复习6个单韵母及y
w
b
p
m
f
6个声母。
（1）、今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树，
（2）、请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分成两盆（出示两只有编号的空果盆图），再说说为什么要这样分。
（3）、开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。
（4）、2号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要注意什么？指名读声母。
2、揭示新课
声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d
（二）借助插图，学习新知
1、教学声母d
（1）出示课文d
（2）出示实物鼓和鼓锤，请小朋友上来敲鼓。你听到了什么声音？
（3）这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母d
（4）教师示范发d
（5）学生自己模仿读。多种形式正确认读声母d
（6）你看看，d
（7）d
2、教学声母t
（1）出示课文t
（2）（板书t
（3）教师示范读t
（4）学生模仿读t
（5）你还看到过什么东西很像t
（6）t的家在哪里？学生自己看书找准位置，正确书写。教师为有困难的学生服务。
3、拼拼音节
（1）教师在1号果盆里取出e
（2）教师又取出a
（3）用同样的方法拼读t
4、课中操（师生一起拍拍手，加动作，念拼音儿歌。儿歌见《教师教学用书》）
（三）合作拼读，自主识字
1、同桌或小组合作，看课文插图，编小故事，拼读图旁的音节。
2、反馈。
（1）指名看图讲小故事。
（2）随机出示：马、兔、大米、土地。这些生字中，你会读哪个？怎么学会的？
（以上设计充分发挥教材把意境优美的情景图与学习本课生字有效整合的特点，让学生在语言环境中学拼音、识字，渗透识字方法，而且也是学生早期自主学习能力的培养，使学生获得初学语文的成就感。）
3、拓展训练
游戏：摘苹果
（出示苹果树，树上结了生字苹果：弟、读、塔、提、不、他、图等。）
苹果树上又结了许多又红又大的生字苹果，小朋友自己拼拼音节认认字，然后上来把你认识的生字苹果摘下来。比一比谁摘的苹果最最多。
三、小结。
小朋友的本领真大，这节课，不但学会了2个声母，还自己拼拼音节认识了5个生字呢！学习拼音用处真大呀！