我们生活的世界科学教案设计反思【汇集10篇】

通过科学教案设计，提升了对世界的理解，激发了学生的探索兴趣，是否能更好地促进学习效果？以下是网友为大家整理分享的“我们生活的世界科学教案设计反思”相关范文，供您参考学习！

我们生活的世界科学教案设计反思 篇1

一、教学目标

1.科学概念目标

知道分类是认识事物的基本方法。

体会物品的多样性，能运用分类的方法，更好地认识组成物体的材料。

2.科学探究目标

结合学生实际用自己的标准，给我们周围的物品分类。

3.科学态度目标

愿意倾听、分享他人的信息

乐于表达、分享自己的观点

4.科学、技术、社会与环境目标

意识到运用分类的方法可以更好地认识我们生活的世界。

二、教学重难点

1.教学重点：探索物品分类的标准，把周围物品分类。

2.教学难点：按不同的分类标准对物品进行分类，感受世界的多样性。

三、教学准备

1.小组活动：每组10张不同物品的卡片

2.教师使用：课件、实物、班级活动手册等

【教学过程】

一、温故知新（预设5分钟）

1.出示《我们生活的世界》课题，导言：我们生活的世界绚丽多彩，物质丰富，今天这节课，我们从身边的物质出发来认识了解周围的世界。

2.新授:请同学们说一说找一找我们身边的物品，思考一下，哪些是来自大自然的，哪些是来自人工制造出来的?

3.教师组织学生识别实物图片。

二、讨论分类的标准（预设15分钟）

1. 播放“自然视觉生活景观”剪辑视频和“创造工厂人工智能”剪辑视频

2.引入科学词汇

自然世界 人工世界沙石木金属塑料玻璃橡胶纤维纸……

3.教师分别对这些科学词汇进行讲解及举例说明。

4.学生小组讨论交流学习。

三、给物品分类（预设10分钟）

1.教师组织学生对物品按材料类别分类。

2.出示活动手册样本，先填写分类标准，再逐一出示物品图片，让学生深入理解物品分类标准。

3.布置学生按不同的分类标准去分类，并完成学生活动手册。

四、研讨交流和总结（预设10分钟）

1.我们把物品按材料类别分成了哪几类?（师生共同探讨研究）

2.每一种材料有什么特点?（师生共同完成班级记录表）

五、板书设计

《我们生活的世界》

分类标准： 自然世界 人工世界

金属塑料玻璃橡胶纤维纸……

我们生活的世界科学教案设计反思 篇2

【教材简析】

本课是二年级上册《材料》单元的第1课。教材从“我们生活的世界”这一熟悉的场景引入，引领学生了解自然世界和人工世界，由此引出本课研究的主题。本课教材由三部分组成：第一部分——聚焦，由我们生活的自然世界和人工世界引出本课要研究的材料这一主题；第二部分——探索，让学生根据材料对物品进行分类，培养学生的分类思维，并在分类过程中对材料作初步的观察与辨别；第三部分——研讨，在经历观察与分类活动的基础上，让学生充分发表关于“按材料对物品分类”的观点，在观察的基础上初步描述各种材料的特点。作为《材料》单元的起始课，本课要帮助学生建立“两种世界”的概念，让学生从材料的视角看世界。同时，还要了解学生对材料的“初始认识”，从而统领整个单元的学习。

【学生分析】

学生对于生活中的材料有许多感性的认识，他们能说出许多材料的名称，也知道许多材料的特点。但是，二年级的学生对材料的认识主要来自于生活和学习活动中无意识的观察与了解，比较模糊和零散。他们往往分不清“物品”和“材料”，有时甚至将两者混为一谈。学生对材料的这种模糊概念或错误认识都将成为本课教学的起点。

【教学目标】

科学概念目标

1．我们周围的世界可分为自然世界和人工世界，人工世界是由人设计并制造出来的。

2．物品是由各种材料做成，不同材料具有各自的特点，可以把物品按材料分类。

科学探究目标

1．在教师指导下观察并识别构成物品的各种材料，与同伴交流自己的观察结果。

2．在教师指导下学习按材料对常见物品进行分类。

科学态度目标

关注我们生活世界里的材料，发展研究材料的兴趣。

科学、技术、社会与环境目标

意识到材料对于制造人工世界的重要性，倡导环保节能。

【教学重难点】

重点：学会观察和辨认身边不同的材料。

难点：用适当的词语描述常见材料的特性。

【教学准备】

为学生准备：衣服、橡皮筋、烧杯、瓷杯、瓷碗、塑料杯、可乐瓶、玻璃瓶、气球、金属勺、小木块、木筷、回形针、毛巾、学生活动手册等。

教师准备：班级记录表、课件等。

【教学过程】

一、聚焦

（分别出示自然景观图、城市风光图和家居生活照片）聚焦：我们生活在丰富多彩的世界中，既有天然形成的自然世界，如山川、湖海、森林、草原等，也有人类设计、制造的人工世界，如房屋、桥梁、汽车、电器、服装、文具等。（引出课题《我们生活的世界》）

设计意图：通过观察，认识到两种世界的不同，引出“材料”这一研究主题，启发学生对材料做出思考。

二、探索

（一）认识材料

1．（出示椅子图片）这是一把很普通的椅子，它是由什么做成的？当自然世界里的树木被砍伐下来做椅子、桌子时，木头就成为了一种材料。木头是我们生活世界里很常见的一种材料。

2．小组讨论：我们生活的世界里有哪些物品，它们都是用什么材料做的？提供科学词汇帮助学生描述材料名称（金属、塑料、玻璃、橡胶、纤维、陶瓷、木头等）。

（二）给物品分类

1．在我们生活的`世界里有很多很多的物品（一一出示14种物品），你能够给这些物品按它们的材料分类吗？

2．说明：这些物品都已经标上了序号。

3．出示要求：

（1）把这14种物品按顺序在桌面摆好，然后把相同材料做成的分为一堆。

（2）把由同种材料做成的物品序号记在活动手册的表格中（或由教师单独发放活页表格）。

（3）把无法确定的物品序号写在“其他”那一格。

提示：音乐响起时，整理好材料，准备发言。

4．分发材料，小组分类、记录，教师巡视。

设计意图：通过给常见的14种物品进行分类的活动，让学生在比较、分类中体会同种材料不同物品的共同点，感受材料的普遍性与多样性。

三、研讨

1．我们把物品分成了哪几类？说说你分类的理由。

适时指导：衣服、毛巾是由什么材料做的？可乐瓶、橡皮筋是由什么材料做的？（教师简单介绍纤维）。

2．每种材料都有什么特点呢？

预设：

塑料——轻、颜色多、光滑

金属——有光泽、打不碎、会生锈

木头——黄色、有条纹、能浮在水上

橡胶——有弹性

玻璃——透明、光滑、会反光、容易碎

纤维——柔软、能做衣服

陶瓷——重、易碎、光滑

各小组讨论后开展全班交流研讨。在研讨过程中，教师将学生对物品的分类结果及材料特点的描述记录在班级记录表上。

3．小结：有些物品是由塑料、金属、木头、陶瓷、玻璃、纤维、橡胶等单一材料做成的，也有些物品是由两种或两种以上的材料做成的。每种材料都有自己的特点。

设计意图：学生先参与分类的活动，后对各种材料的特点进行讨论，从中体会每种材料的特性，进而意识到人们就是根据材料的不同特点制作成不同物品的。

四、拓展

通过课件展示自然材料被加工成人工材料的例子，并向学生讲述人们常常要将自然材料加工成人工材料，目的是创造更美好的生活。

设计意图：让学生了解材料的来源，从而激发他们进一步探究材料的欲望。

【板书设计】

我们生活的世界

自然世界人工世界

金属塑料玻璃

橡胶纤维木头

陶瓷其他

我们生活的世界科学教案设计反思 篇3

一、教学目标

1．科学概念目标

知道分类是认识事物的基本方法。

体会物品的多样性，能运用分类的方法，更好地认识组成物体的材料。

2．科学探究目标

结合学生实际用自己的标准，给我们周围的物品分类。

3．科学态度目标

愿意倾听、分享他人的信息

乐于表达、分享自己的观点

4．科学、技术、社会与环境目标

意识到运用分类的方法可以更好地认识我们生活的世界。

二、教学重难点

1．教学重点：探索物品分类的标准，把周围物品分类。

2．教学难点：按不同的分类标准对物品进行分类，感受世界的多样性。

三、教学准备

1.小组活动：每组10张不同物品的卡片

2．教师使用：课件、实物、班级活动手册等

【教学过程】

一、温故知新（预设5分钟）

1．出示《我们生活的世界》课题，导言：我们生活的世界绚丽多彩，物质丰富，今天这节课，我们从身边的物质出发来认识了解周围的世界。

2．新授:请同学们说一说找一找我们身边的物品，思考一下，哪些是来自大自然的，哪些是来自人工制造出来的？

3.教师组织学生识别实物图片。

二、讨论分类的标准（预设15分钟）

1. 播放“自然视觉生活景观”剪辑视频和“创造工厂人工智能”剪辑视频

2．引入科学词汇

自然世界  人工世界 沙 石 木 金属 塑料 玻璃 橡胶 纤维 纸……

3．教师分别对这些科学词汇进行讲解及举例说明。

4．学生小组讨论交流学习。

三、给物品分类（预设10分钟）

1．教师组织学生对物品按材料类别分类。

2．出示活动手册样本，先填写分类标准，再逐一出示物品图片，让学生深入理解物品分类标准。

3．布置学生按不同的分类标准去分类，并完成学生活动手册。

四、研讨交流和总结（预设10分钟）

1．我们把物品按材料类别分成了哪几类？（师生共同探讨研究）

2.每一种材料有什么特点？(师生共同完成班级记录表)

五、板书设计

               《我们生活的世界》

分类标准：      自然世界   人工世界 

             金属 塑料 玻璃 橡胶 纤维 纸……

我们生活的世界科学教案设计反思 篇4

活动目的：

通过本次主题队会，让同学们了解人类现在的生存环境。与此同时，还要鼓动大家保护我们人类自己的地球，从身边的小事做起，让我们的地球恢复原来的生态环境。

活动形式：小品、舞蹈、朗诵、介绍资料、回答问题、谈感受等。

活动过程：

一、队会开始仪式：

1、报告人数;

2、出队旗;

3、唱队歌;

4、中队长宣布队会正式开始。

二、活动内容：

男主持人：一年365天，有些日子被人们确定为值得纪念的日子。

女主持人：其中4月22日是世界地球日，6月5日是世界环境日。在我们中国，3月12日被定为植树节，这些日子都是为保护地球而确定的。

男主持人：因为地球是我们人类的母亲，是我们共同的家，也是我们唯一可以生存的星球。

女主持人：多少年来，地球虽然经受了各种磨难，可从来没遇到过今天这样的危机。

1、各小队队员汇报收集到的地球生态环境资料。如：

2000年10月20日公布的《2000年地球生态报告》显示：人类若依照目前的速度继续消耗地球资源，那么所有的自然资源会在2075年前耗光。另据资料统计显示，我国沙漠、戈壁及沙化土地面积为万平方公里，占国土面积的%，且每年以2460平方公里的速度在扩展。

2、表演节目：

1) 童话剧《地球先生就诊记》

大意为地球先生得病了，去宇宙医院看病。大夫们治不了地球的病，建议找导致他得病的人类去解决。

2)诗歌朗诵——《地球妈妈的哭诉》

我是地球，年轻时我身上到处都是绿洲，动物们对我非常友好，他们从来不在我身上进行破坏。我一直青春美丽、容光焕发。而自从有了人类以后，特别是人类进入工业化生产时代，他们就源源不断地消耗我储藏多年的矿产资源、森林资源、水资源、生物资源和我的保护伞――大气层……，使我从来没过过一天的舒心的日子，使我天天处于痛苦之中!

人类口口声声地说我是他们的地球妈妈，可是人类在享用我的资源的同时，也把污染带给了我，随着人口的增加，生产力的发展，人类活动范围的扩大，人类改造我外表的能力越来越大，对环境的影响也日益显著。目前，污染已严重威胁着人类自身的生存。

人们大量的开采矿产资源，没人想到，如果资源枯竭了怎么办?人类严重地污染了我的血液――水，要知道人是离不开水的，缺水会给人带来严重后果，可人们却毫不珍惜，竟把未经处理的工业废水、生活废水及医院污水排入我的各个血液汇集地――湖泊、河流，而水的严重污染，也导致了一些人的死亡。

人类还对我的好朋友动物进行大肆捕杀，使许多种类的动物濒临灭绝，森林之王老虎现在只剩下2000多只，棕色大熊猫已经全部灭绝……。人类还大肆砍伐森林，使我由广阔的绿洲变成无边无际的沙漠，这不但使我日益衰老、痛苦，也使生态环境日益恶化。

同学们，面对地球妈妈的哭诉，面对日益恶化的生态环境，请行动起来吧!做环保的小卫士，共同保护我们生存的家园。

3)舞蹈——《种太阳》

4)童话剧——《爱护花草》

主要台词：

i：我是小花,我给人们带来了美丽和清香。

a：我是小草,给人们带来了新鲜的空气和绿色的环境……

a：可是有些人们不爱护我们,常常：

i：攀折我，a:踩踏我。

d：哥们儿,听说咱们家属院旁边新建了一个小林子,景色不错,去瞧瞧吧?

s：行!

ds:这花不错么，拔一朵，真香，这草肯定是新发芽的，玩一会儿.剪刀;石头;布;……。天色不早了，回家吧。

o：听说，咱们家属院旁边建了一个小花园，去看看吧。

g：这花怎么枯了?

o：这草怎么缺一块少一块，像个光头小和尚。

g：这是谁干的? o：真气人。

og：去找他们。

d：这花真漂亮

s：是咱们昨天摘的呀。

o：你看他们拿的是不是那个花园的花。

og：站住!g：你们拿的是什么?

ds：没拿什么。

g：把手伸出来。

o：像你们这种不爱护花草的人,花怎么能原谅你们呢?你们会受到惩罚的.。

ds：我们错了。

o：快去种好它们。

d：看。o：多美的鲜花。d：闻。g：多清香的花朵。s：看。d：多嫩绿的草坪。

iadsgo快板：

公园里的小草真可爱,

嫩嫩绿绿干干净净惹人爱。

我们要保护,

我们来爱惜,

不去踩踏它,

我们一定要保护,要保护!

公园里的小花真美丽,

大家一起闻一闻多清香。

我们要保护,

我们来爱惜,

不去攀折它,

我们一定要爱惜,要爱惜!

我们要保护环境,争做环保小卫士。(全体说)

男主持人：植树造林，保护地球。目前我国已启动了六大生态工程;1、“三北”防护林工程;2、平原农田防护林工程;3、沿海防护林工程;4、长江防护林工程;5、国家造林项目工程;6、治沙工程。

女主持人：3月12日那天，希望大家每人种一棵树，让它和我们一起成长。

5〉短剧——《小树，我要和你一起长大》

6〉综合节目——《生命之绿》

男主持人：植树造林，保护地球。只有好好保护地球，我们才能有良好的生存环境。让我们一同为“世纪林”栽下一棵树吧!

7)全班诗朗诵——《春天，我们栽下一棵树》;

3.对学校垃圾情况的调查

埭头小学垃圾情况调查报告

埭头小学六年级一班

调查方法： 询问法、实地调查取样法

垃圾产量：

日产量1-2车，每车60-70斤。日产量约为100斤左右。

成分分析：

主要由废纸、废文具、饮料瓶、果皮、小食品包装袋、尘土及其他杂物组成。

处理方法：

每天集中混装起来倒进垃圾收集坑里。

存在问题：

学校只注意到了校园的整洁，忽视了垃圾收集时机，收集以后的处理，这也是对环境的一种破坏，也是一种对资源的浪费。

改进建议：

学校垃圾可分类收集、存放。可分三类;一类为可直接回收垃圾，比如未用完的作业本、短铅笔等，一学期回收下来数量是巨大的，可捐给手拉手学校的小伙伴们，相信他们一定乐于接受;一类为可间接回收的垃圾，比如用完的作业本、饮料瓶、易拉罐、废纸等，可收集起来集中卖给垃圾收购站，可以将所换的钱用于加强同学们的环保意识等方面;一类为不能回收垃圾，比如尘土、树叶、果皮等，那就倒入学校的垃圾收集坑，由清洁工人统一处理。

备注：

垃圾的分类收集、存放难点有两点：一是要教育同学们要分类投放;一是要专人管理。我们六年级一班的同学愿意承担这项光荣而艰巨的任务。

4、队员谈谈我们自己应该如何做“环保”小卫士。

三、队会结束仪式：

1、辅导员讲话：亲爱的队员们，这次队会开得非常成功，你们通过优美的舞姿，感人的话语，动听的歌声提出了许多破坏环境的不合理现象，赞扬了保护环境的人和事。老师希望同学们能像这棵环保树一样茁壮成长，让我们行动起来，争做“环保”小卫士，让我们的地球妈妈笑起来!

2、呼号;

3、退旗。

我们生活的世界科学教案设计反思 篇5

一、科学概念目标：

1. 知道我们周围的世界可分为自然世界和人工世界，人工世界是由人设计并制造出来的。

2. 物品是由材料制成的，不同材料具有各自的特点，可以

将物品按材料分类。

二、科学探究目标

1.通过观察，识别构成物品的各种材料，与同伴交流自己的观察结果。

2.通过学习，能够按材料类别对常见的物品进行分类。

三、科学态度目标

通过学习，能够关注身边的材料，发现研究材料的兴趣。

四、科学、技术、社会与环境目标

意识到材料对于制造人工世界的重要性，倡导节能环保。

教学准备：

学生准备毛巾，橡胶手套，玻璃烧杯，瓷杯，瓷碗、塑料杯、可乐瓶、玻璃瓶、气球、金属勺、小木块、木筷、回形针、学生活动手册。

 教师准备：学习卡片、教学课件、玻璃烧杯，瓷杯，瓷碗等。

 学习方法：采用探究，研讨和观察法进行学习。

 教学重点：探索物品分类的标准，把周围物品分类。

  教学难点：按不同的分类标准对物品进行分类，感受世界的多样性。

教学过程

一、 导入

1.教师：非常高兴能和我们胜利小学二年X班学生一起上这节科学课，都说我们班孩子又可爱又聪明，接下来我出一个谜语考考大家，看谁能猜出来。（出示谜语）

有个圆球真好看，不用发动自己转，

一天能行八万里，春夏秋冬轮流变。

（打一自然物）

2.教师将地球图片贴在黑板上。（学生给出答案。对猜出来的学生进行表扬，给个粘贴）。

3．同学们，我们居住的地球物产丰富，我们生活的世界更是缤纷多彩。（出示题目：我们生活的世界）今天咱们就一起学习这一课《我们生活的世界》

4．教师：首先我们一起玩个游戏好不好？游戏的名字叫做《火眼金睛》，看看谁在这幅图中找到的东西最多？（出示图片）（将学生找到的图片粘贴到黑板上，并进行奖励）关注后进生，给他们更多的表现机会，增强他们自信心。

5．教师：同学们真棒，找到这么多东西啊。这些东西都来自于我们生活的这个世界，那么我们能不能把这些东西分分类啊！

   下面请同学们以小组为单位，将这张卡片中的东西分成两大类，我们比一比，看看哪个小组分的又快又准。让优生带动后进生，让他们在其他组员的共同合作下，积极参与到讨论当中。

6.教师：下面我们请同学们汇报一下，你们是怎么分类的。

教师提问：你们为什么这么分类呢？别的小组也是这么分的吗？（学生回答）

7.同学们真棒。（出示科学概念，教师读出来，注意关键词）将“自然世界”和“人工世界”两个词粘贴到黑板上。

教师：同学们你们说说在生活当中，还有哪些是自然世界的东西，哪些是人工世界的东西。（同学回答）

    8.同学们说的真好，接下来我考考大家，看谁答的快。（找一组同学一个接一个的说）

9．太棒了！今天同学们也带来了很多物品，一会把它们拿出来，以小组为单位进行分类。分类的时候要注意以下两点，谁能给读一下？（指出任务要求以及注意安全）找一名后进生来读，培养他们认真读题的好习惯。

10．学生分完类之后，找小组代表说说你们是怎么分类的，把什么分在了一起，为什么这么分？其他小组有没有补充的，你们也是这么分的吗？

（教师将学生说出来的材料名称粘贴到黑板上，说不出来的老师可以提示）

    11．教师：同学们，老师这里还有一些物品，你们看看是用什么材料制成的？（出示纸杯和陶瓷制品）学生回答，教师将卡片粘贴到黑板上。

   12．教师：同学们刚才说的这些材料名称啊，就是我们今天要学的科学词汇。我们找一组同学一个接一个的读一遍。

   13.教师：同学们，知道为什么用橡胶做成气球，而不用陶瓷做气球呢？（同学回答）

  教师:是的，因为每种材料都有不同的性能和特点。根据特们的特点，人们做出了各式各样的物品。那么同学们，你们知道每种材料都有什么特点吗？

   14.出示材料名称，学生说出特点。教师再出示课件中的内容。（并拓展生活中什么是用这种材料做的）

   15人们为了满足生活的需要，用各种材料制造物品。接下动动你的小脑筋，看到这些材料，你会想到什么物品。（教师出示各种材料制成的物品）多给后进生机会，用耐心来转化他们，并及时鼓励他们。

   16.同学们小脑瓜真是聪明啊。我们生活中啊，很多废旧的材料，经过加工，设计，能制作出精美的工艺品。接下来我们一起来欣赏以下我们育新小学的校本课作品“变废为宝”，猜猜她们都是用什么材料制成的？（学生欣赏作品）

同学们，希望你们也能用灵巧的 双手，创作出更多更美的艺术品，让 我们生活的世界变得更加缤纷多彩。 

今天的课就上到这里，同学们再见！

我们生活的世界科学教案设计反思 篇6

【教材简析】

本课是二年级上册《材料》单元的第1课。教材从“我们生活的世界”这一熟悉的场景引入，引领学生了解自然世界和人工世界，由此引出本课研究的主题。本课教材由三部分组成：第一部分——聚焦，由我们生活的自然世界和人工世界引出本课要研究的材料这一主题；第二部分——探索，让学生根据材料对物品进行分类，培养学生的分类思维，并在分类过程中对材料作初步的观察与辨别；第三部分——研讨，在经历观察与分类活动的基础上，让学生充分发表关于“按材料对物品分类”的观点，在观察的基础上初步描述各种材料的特点。作为《材料》单元的起始课，本课要帮助学生建立“两种世界”的概念，让学生从材料的视角看世界。同时，还要了解学生对材料的“初始认识”，从而统领整个单元的学习。

【学生分析】

学生对于生活中的材料有许多感*的认识，他们能说出许多材料的名称，也知道许多材料的特点。但是，二年级的学生对材料的认识主要来自于生活和学习活动中无意识的观察与了解，比较模糊和零散。他们往往分不清“物品”和“材料”，有时甚至将两者混为一谈。学生对材料的这种模糊概念或错误认识都将成为本课教学的起点。

【教学目标】

科学概念目标

1．我们周围的世界可分为自然世界和人工世界，人工世界是由人设计并制造出来的。

2．物品是由各种材料做成，不同材料具有各自的特点，可以把物品按材料分类。

科学探究目标

1．在教师指导下观察并识别构成物品的各种材料，与同伴交流自己的观察结果。

2．在教师指导下学习按材料对常见物品进行分类。

科学态度目标

关注我们生活世界里的材料，发展研究材料的兴趣。

科学、技术、社会与环境目标

意识到材料对于制造人工世界的重要*，倡导环保节能。

【教学重难点】

重点：学会观察和辨认身边不同的材料。

难点：用适当的词语描述常见材料的特*。

【教学准备】

为学生准备：衣服、橡皮筋、烧杯、瓷杯、瓷碗、塑料杯、可乐瓶、玻璃瓶、气球、金属勺、小木块、木筷、回形针、毛巾、学生活动手册等。

教师准备：班级记录表、课件等。

【教学过程】

一、聚焦

（分别出示自然景观图、城市风光图和家居生活照片）聚焦：我们生活在丰富多*的世界中，既有天然形成的自然世界，如山川、湖海、森林、草原等，也有人类设计、制造的人工世界，如房屋、桥梁、汽车、电器、服装、文具等。（引出课题《我们生活的世界》）

设计意图：通过观察，认识到两种世界的不同，引出“材料”这一研究主题，启发学生对材料做出思考。

二、探索

（一）认识材料

1．（出示椅子图片）这是一把很普通的椅子，它是由什么做成的？当自然世界里的树木被砍伐下来做椅子、桌子时，木头就成为了一种材料。木头是我们生活世界里很常见的一种材料。

2．小组讨论：我们生活的世界里有哪些物品，它们都是用什么材料做的？提供科学词汇帮助学生描述材料名称（金属、塑料、玻璃、橡胶、纤维、陶瓷、木头等）。

（二）给物品分类

1．在我们生活的世界里有很多很多的物品（一一出示14种物品），你能够给这些物品按它们的材料分类吗？

2．说明：这些物品都已经标上了序号。

3．出示要求：

（1）把这14种物品按顺序在桌面摆好，然后把相同材料做成的分为一堆。

（2）把由同种材料做成的物品序号记在活动手册的表格中（或由教师单独发放活页表格）。

（3）把无法确定的物品序号写在“其他”那一格。

提示：音乐响起时，整理好材料，准备发言。

4．分发材料，小组分类、记录，教师巡视。

设计意图：通过给常见的14种物品进行分类的活动，让学生在比较、分类中体会同种材料不同物品的共同点，感受材料的普遍*与多样*。

三、研讨

1．我们把物品分成了哪几类？说说你分类的理由。

适时指导：衣服、毛巾是由什么材料做的？可乐瓶、橡皮筋是由什么材料做的？（教师简单介绍纤维）。

2．每种材料都有什么特点呢？

预设：

塑料——轻、颜*多、光滑

金属——有光泽、打不碎、会生锈

木头——黄*、有条纹、能浮在水上

橡胶——有**

玻璃——透明、光滑、会反光、容易碎

纤维——柔软、能做衣服

陶瓷——重、易碎、光滑

各小组讨论后开展全班交流研讨。在研讨过程中，教师将学生对物品的分类结果及材料特点的描述记录在班级记录表上。

3．小结：有些物品是由塑料、金属、木头、陶瓷、玻璃、纤维、橡胶等单一材料做成的，也有些物品是由两种或两种以上的材料做成的。每种材料都有自己的特点。

设计意图：学生先参与分类的活动，后对各种材料的特点进行讨论，从中体会每种材料的特*，进而意识到人们就是根据材料的不同特点制作成不同物品的。

四、拓展

通过课件展示自然材料被加工*工材料的例子，并向学生讲述人们常常要将自然材料加工*工材料，目的是创造更美好的生活。

设计意图：让学生了解材料的来源，从而激发他们进一步探究材料的欲望。

【板书设计】

我们生活的世界

自然世界人工世界

金属塑料玻璃

橡胶纤维木头

陶瓷其他

我们生活的世界科学教案设计反思 篇7

【教材简析】

本课是二年级上册《材料》单元的第 1 课。教材从“我们生活的世界”这一熟悉的场景引入，引领学生了解自然世界和人工世界，由此引出本课研究的主题。本课教材由三部分组成：第一部分——聚焦，由我们生活的自然世界和人工世界引出本课要研究的材料这一主题；第二部分——探索，让学生根据材料对物品进行分类，培养学生的分类思维，并在分类过程中对材料作初步的观察与辨别；第三部分——拓展，寻找身边的天然材料和人造材料。作为《材料》单元的起始课，本课要帮助学生建立“两种世界”的概念，让学生从材料的视角看世界。同时，还要了解学生对材料的“初始认识”，从而统领整个单元的学习。

【学生分析】

学生对于生活中的材料有许多感性的认识，他们能说出许多材料的名称，也知道许多材料的特点。但是，二年级的学生对材料的认识主要来自于生活和学习活动中无意识的观察与了解，比较模糊和零散。他们往往分不清“物品”和“材料”，有时甚至将两者混为一谈。学生对材料的这种模糊概念或错误认识都将成为本课教学的起点。

【教学目标】

科学概念目标

1．我们周围的世界可分为自然世界和人工世界，人工世界是由人设计并制造出来的。

2．物品是由各种材料做成，不同材料具有各自的特点，可以把物品按材料分类。

科学探究目标

1．通过观察和学习，识别构成物品的各种材料。

2．能按材料对常见物品进行分类。科学态度目标

关注我们生活世界里的材料，发展研究材料的兴趣。科学、技术、社会与环境目标

意识到材料对于制造人工世界的重要性，倡导环保节能。

【教学重难点】

重点：学会观察和辨认身边不同的材料。难点：用适当的词语描述常见材料的特性。

【教学准备】

教师准备：衣服、橡皮筋、烧杯、瓷杯、瓷碗、塑料杯、可乐瓶、玻璃瓶、气球、金属勺、小木块、木筷、回形针、毛巾、课件等。

学生准备：学生活动手册、记录本、笔等。

【教学过程】

一、聚焦

任务：观看自然世界视频，说一说视频中出现了什么？

聚焦：我们生活在丰富多彩的世界中，除了有视频中看到的ft川、湖海、森林、草原等天然形成的自然世界外，我们生活的世界还有什么呢？

引出课题《我们生活的世界》。二、探索

（一）识别构成物品的材料

任务：观看“我们生活的世界有什么材料”视频，并思考以下问题：

1.我们生活的世界里有哪些物品？

2.这些物品都是用什么材料做的？

提供科学词汇帮助学生描述材料名称（金属、塑料、玻璃、橡胶、纤维、陶瓷、木头等）。

交流：和身边的人交流这些物品都是用什么材料做的？

分析：分析每一种物品是用什么材料制作的。认识学生较陌生的两种材料：纤维和橡胶。

纤维是由细丝组成的物质，有天然纤维和人工合成纤维，棉花、麻类植物的韧皮部分、动物的毛等都是天然纤维，而合成纤维，有我们常见的衣服材料尼龙、涤纶等等。

橡胶是指具有可逆形变的高弹性聚合物材料，在室温下富有弹性，在较小的外力作用下能产生较大形变，出去外力后恢复原状。由于此概念较复杂，因此可以向学生列举常见的橡胶制品，如橡皮、橡皮筋、橡皮泥、气球、轮胎等。

总结：我们周围的世界可分为自然世界和人工世界，人工世界是由人设计并制造出来的。

设计意图：通过观察，认识到我们周围的世界可分为自然世界和人工世界，人工世界是由人设计并制造出来的。

任务：按照材料对这些物品进行分类。完成活动手册 P9。分析：展示学生淘淘的分类结果，并进行简单分析。

设计意图：认识了每种物品的制作材料后，按照材料类别进行分类，此类别物品均为单一材料。

（二）整理书包里的物品

情境：这个书包里的物品种类繁多，你们能利用刚才的方法对这些物品进行分类吗？

视频：书包里的物品（展示：书本、橡皮擦、红领巾、陶笛、许愿瓶、校服外套、铅笔刀、队徽、姓名牌、铅笔、笔袋、保温杯）。

任务：按材料类别进行分类，记录在笔记本上。（物品都已经标上了序号）交流：请把分类的结果告诉身边的人，并说出你这样分类的依据是什么？分析：分析每一种物品的构成材料。当物品的构成材料不止一种时，我们要

分析构成物品的主要材料或者说发挥主要作用的材料是什么。小结：

1.有些物品是由塑料、金属、木头、陶瓷、玻璃、纤维、橡胶等单一材料做成的。

2.有些物品是由两种或两种以上的材料做成的。

3.丰富的材料，满足生产生活的需求。

设计意图：通过给常见的各种物品进行分类的活动，让学生在比较、分类中

体会同种材料不同物品的共同点，感受材料的普遍性与多样性。

（三）连一连，说一说。（给材料分类）

任务：连一连，说出你这样连线的原因。（自然材料被加工成人造材料）分析：引导学生分析连线的两种材料之间的关系。

小结：材料可以分为天然材料和人造材料。

设计意图：让学生了解材料的来源，从而激发他们进一步探究材料的欲望。三、拓展

1.寻找家里分别有哪些天然材料和人造材料？

2.将你的发现与家人分享，了解更多材料的特点。

设计意图：引导学生关注我们生活世界里的材料，发展研究材料的兴趣。

以上是关于我们生活的世界科学教案范例汇编的分享内容，希望有助于我们生活的世界科学活动的开展。

我们生活的世界科学教案设计反思 篇8

一、复习导入，巩固识字

1.听写生词。

2.课文从哪几方面介绍了世界的奇妙？

（板书：天空地球）

二、品读感悟，体会感情

1.自由读课文，思考：

（1）全文是按什么顺序写的？全文按总——分——总的顺序写。

（2）找出文中概括写世界奇妙的句子。文章开头一段概括写世界奇妙。

（3）读读课文的开头和结尾，看看二者有什么关系？文章开头和结尾呼应。

2.自由读课文第2—8自然段，思考：

（1）2—8自然段是围绕哪个自然段来写的？

（2）天空展示的哪些宝藏让你感受到了世界的奇妙？画出相关的语句。

（3）作者从哪几方面写的这些宝藏？（颜色形状）

（4）指导有感情地朗读，读出热爱之情。

（5）说话练习

有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出个只能够奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事……

你能想象出哪些形状？它们会有什么故事呢？

【设计意图：通过反复朗读来理解天空的奇妙，以学生的批注阅读为主，反复朗读，读出世界的奇妙之美。说话练习启发学生丰富的想象，更能体会出天空的奇妙。】

3.自由读课文第9—16自然段，思考：

（1）找出这部分围绕那个自然段来写的？（第9自然段）

（2）这一部分中，哪些地方让你觉得奇妙有趣？划出相关语句并简单写一写你的感受。

（3）仔细读读这些语句，从中你体会到什么？

（4）指导有感情地朗读。

（5）练习。

读下列句子，说说从中体会到什么。

冬天，我们看到了冰雪，它们有时像一把把锋利的刀剑，在阳光下闪耀。雪融化时，房檐上落下的每一滴水，都像一个闪光的水晶球。

预设：从极普通的事物中发现美。

3.学习17、18自然段。

（1）指导朗读

（2）读这两段你有什么想法？（生活处处都有美，我们要善于发现）

三、小练笔

作者写的天空和地球都是按照一定的时间顺序写出了奇妙之美，你能学习作者的写作方法写一个片段，把你课前观察的事物按照一定的顺序写具体吗？试着在其中表达出自己的感情。

四、作业

1.有感情地朗读课文。

2.课后再去发现大自然中奇妙的事物。

板书设计：

22、这个奇妙的世界

天空

奇妙

总—分—总

地球

我们生活的世界科学教案设计反思 篇9

本周给孩子们上了二单元第一课，这节课的学习需要准备许多材料，我想是让孩子们自己带还是我给他们准备呢？在完善了教学设计后，做了点修改。将材料的准备这一工作由老师来完成。

首先在课堂导入部分，简单让孩子们举手回答一单元我们学了什么，让孩子们复习巩固乐知识点，也为本节课的学习做了铺垫，同时将孩子们的回答有意识的.进行板书：天气、季节、太阳、月相、土壤、动植物……进而引出本节课的课题，这些都属于我们生活的世界中的事物——《我们生活的世界》。接着提出问题：“同学们能否还能观察我们的生活世界，你能不能再说出一些生活中常见物体的名称呢？” 我先给孩子们做了示范：“老师现在写字都黑板，也属于我们生活世界，你还能不能说的更多呢？” 这样孩子们就能回答出：铅笔、书包、桌子、椅子……（同时有意识的进行板书）为了让孩子们说的更多，我才去了小组开火车的方式：一列小组为一个团队，一次说出物体名称，不能重复前面同学说的，挑战成功，就可以为小组挣得一颗星。孩子们都非常积极，并且安静倾听前面同学说的名称。

之后提问：说了这么多，能不能将这些来分一分类呢？就以敬老师黑板上的事物来说，你不能能帮帮敬老师来分一分呢？并且说出你分的理由。许多孩子第一时间会根据用途来分，比如桌子和椅子为一类，也会说硬的软的为一类，这时候也要给他们鼓励和表扬，同时引导他们像大自然和人工靠近。最后得出我们的世界能分别两大类：自然世界、人工世界。最后展示许多图片让孩子们立即说出是属于自然世界还是人工世界。

接着提出问题，现在要加大难度了，同学们能不能见我们的人工世界再来分分类呢？这时展示我带来的“百宝箱”。敬老师今天带了一个百宝箱，里面全是人工世界的物体，你能在对他们分一分吗？说说你分的理由。（依次将袋子里的物体给同学们展示）然后给孩子们思考的时间，请同学上台来分，一个类别的放在一起。有的孩子会按照用途来分，有的会按照能动的和不能动的来分，大部分孩子还是会根据这些物体的材料来分。（金属：剪刀、回形针、勺子 塑料：塑料袋、一次性饭盒 陶瓷：咖啡杯、小碗纤维：红领巾、毛巾木头：筷子橡胶：气球，洗碗手套 玻璃：烧杯，水杯。） 为了让每位孩子都能参与进来。在同学上台分完之后，我在叫孩子们四人小组讨论，看看你们周围还有哪些能够根据刚才我们总结的材料来分，并且要说出各种材料有什么特点，然后每一组派代表发言。（这时孩子们能说出更多：笔盒属于金属类，很硬，是铁做的、戴的眼镜上的眼镜片是玻璃做的，透明的等等）

最后让孩子们完成手册上的学习内容，完成后在老师的带领下，进行批改。（这里也给孩子们解释了什么叫烧杯，因为有的孩子会把烧杯和量筒搞混。给孩子们讲了烧杯是用来干什么的，以后我们也会经常用到。）

我们生活的世界科学教案设计反思 篇10

教学目标：

我们奇妙的世界教案

1.认识藏、呈等11个生字,学写寸、呈、幻等13个生字。指导写好蜡、烛、幼等左右结构的字，幻书写时注意“幺”和“纟”的区别。

2.能读准字音，有感情地朗读课文，通过朗读表达出世界的奇妙。

3.了解课文从哪几个方面写出了世界的奇妙。

4.初步学习整合信息，学习怎样介绍奇妙的世界。

教学重点：理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。

教学难点：感悟世界的奇妙，学习把事物写具体。

教学准备：教师：制作课件。学生：课前观察自己感兴趣的事物（可以是玩具、花草、石头、玻璃等等），生字卡片。

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

一、图片导入,引起兴趣

1.课件播放地球，蔚蓝的天空、各种形状的云彩,日出日落,四季的森林等图片，观看图片后，大家用词语来形容你看到的世界吧。

课件出示（）的世界

同学们自由说出自己的引起答案。世界是多彩的，世界是神奇的，世界上有各种颜色，各种形状，有无数的宝藏和财富。

2.今天让我们一起走进奇妙的世界，看看奇妙的世界有哪些吸引你的美丽。

（板书：22、我们奇妙的世界）（齐读课题）

【设计意图：运用色彩丰富的’视频让学生对世界有直观认识，唤起学生的情感体验，调动学生情绪。】

二、初读课文，学习生字

1.请你打开课本，结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。

2.请9位同学接读课文，每人两段，随机正音。

3.小组内互读课文，把课文读正确，读流利。

4.默读课文，圈画出不理解的词语，并思考作者从那两方面写出了世界的奇妙？

预设：学生答案会包括天空、清晨、云彩、水洼、雨后、黑夜、地球、夏日、秋天、冬天等。把学生的答案引导分析总结，得出是从“天空”“地球”两方面写了世界的奇妙。

【设计意图：学生已经有了初步概括课文的能力，但大部分孩子对于课文所描述的事物的从属关系不太明确，在孩子们找出所有的有趣奇妙的事物后引导学生总结出来天空和地球两方面。】

三、复习生字，指导写字

课件出示生字，自由练读。生字组词，巩固识字。指导书写“烛”。提示火字旁做偏旁最后一笔捺变为点，书写时左窄右宽；提示“幻、蜡、诱、润、模”都是左右结构的字，左窄右宽。“剑”书写时左宽右窄。指导书写“乘”要注意笔顺。